資源簡介

23 火燒云
第一課時


統編語文教材小學三年級下冊第七單元


自由朗讀課文，讀準生字字音，讀通句子。
笑盈盈 紅彤彤 金燦燦 紫檀色
板塊一：
詞串識字

A B B

詞串識字二
喂豬 跪著 騎背
加一加：馬+奇；甲骨文字型像一個人騎坐在馬背上，手執馬韁。
“騎”本義是坐馬而行。寫好左窄右寬。
____的_____
兇猛的大狗 威武的獅子
鎮靜的獅子

“威”的偏旁:“戈”字部，是一種武器。
“武”的偏旁:“止”字部，“止”就是腳，表示拿起兵器動身出發去打仗。














































































































檀
盈
喂
廟
彤
跪
收集彩虹
模
______模仿
模

______模樣
mú
mó
把已經學會的詞語與詞串再放回到課文里,把課文讀通順、讀連貫,說一說：作者從哪兩方面講了火燒云的變化？

顏色

形狀
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。


天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
“火燒云”為何叫“火燒云”？
晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。……
朗讀第一自然段、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？
霞光照得小孩子的臉_______。
大白狗變成_____的了。
紅公雞變成_________的了。
黑母雞變成_________的了。
小白豬變成_________了。
白胡子變成_________了。
引讀
紅紅的
紅
變成金
紫檀色
小金豬
金胡子
晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。……
人們對火燒云的出現是什么態度？
有感情地朗讀文段
晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。……
我會寫

必
仔細觀察，按照漢字的結構進行歸類。

胡

燦

騎

秒

兇

猛

廟

威

武

鎮
半包圍結構：
左右結構：
兇
胡
燦
騎
秒
猛
廟
威
獨體字：
必
武
鎮

24 火燒云
第二課時
紫檀色 喂豬 笑盈盈 紅彤彤
跪著 廟門 一模一樣 金燦燦
必須 胡子 騎馬 秒鐘 兇猛 威武 鎮靜

我
會
讀
字詞復習
自由朗讀第三自然段
1.說說這個自然段寫了火燒云的哪些特點，用橫線劃出有關詞語。
2.再讀課文，找到火燒云到底有哪些顏色？
3.把顏色歸類，每一類再另外寫幾個。
第三自然段寫了火燒云的哪些特點？

顏色（ ）

變化（ ）
多
快
火燒云都有哪些顏色？

顏色
這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
紅彤彤
金燦燦
半紫半黃
半灰半百合色
紅 彤 彤
金 燦 燦
半紫半黃














































































































半灰半百合色
你行嗎？
用不同的形式填寫表示顏色的詞語：
紅彤彤： ______ _______ _______ _______
半紫半黃： _________ __________ __________
黃澄澄
紅艷艷
白嫩嫩
綠油油
半黑半白
半紅半綠
半青半紫
葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。
葡萄灰
梨黃
茄子紫
結合生活實際說說“葡萄灰、梨黃、茄子紫”這些顏色是什么樣的？這樣寫有什么好處？
葡萄灰：像（葡萄）一樣的灰色。
梨黃：像（梨）一樣的黃色。
茄子紫：像（茄子）一樣的紫色。
好處：生動形象，引起人們的聯想。
你能再說幾個類似的嗎？
葡萄灰
茄子紫
蘋果綠
桃子粉
柚子黃
櫻桃紅














































































































試著用一個詞語來形容火燒云。
五顏六色
五光十色
絢麗多彩
色彩斑斕
這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
試著用“一會兒……一會兒……”造句。
火燒云不僅顏色變化多，而且變化快，你從哪些詞語可以看出？
一會兒
一會兒
一會兒
一會
兒
還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。
火燒云顏色的多，變化快，所以混合后，我們來不及分辨。
讀第4～6自然段，用上剛剛學到抓住描寫顏色特點的方法，獨立完成下面的表格，看看火燒云的形狀又是怎么寫清楚的。
形狀 像_____ 像____ 像____ 像____
特點1 ? ? ? ?
特點2 ? ? ? ?
特點3 ? ? ? ?

形狀
梳理表格
學習寫法














































































































一會兒，天空出現一匹馬……
過了兩三秒鐘，那匹馬……
忽然又來了一條大狗……
接著又來了一頭大獅子……
可是一轉眼就變了……
形狀奇
變化快
想象：天空中還可能出現什么？什么樣子的？是怎樣變化的？
就在這時，天空中又來了（ ）
請你用一個詞概括火燒云的形狀。
變化多端、千姿百態、形態各異……





結合表格
背誦4-6自然段
一會兒
過了兩三秒鐘
忽然
接著
可是一轉眼
寫法小結
抓住事物的顏色、形狀、變化等特點，再上恰當的形容詞，就能把事物的特點說清楚。
一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。

看不清楚，看不真切
火燒云要消失了
火燒云的成因
早晨或傍晚，太陽光是斜射的，它通過空氣層的路程比較長，受散射影響被減弱得很厲害。減弱得最多的是紫色光，減弱得最少的是紅色、橙色光，這些減弱后的彩色陽光，照射在天空中、云層上，就形成了鮮艷奪目的火燒云。
拓展延伸
同學們，在生活中我們也能看見各種各樣的云，你能想象畫面，也學著課文寫法來說說這些景象嗎？說清楚它有哪些顏色，有什么形狀等。
拓展練習

再 見
教學課題 24、《火燒云》教學設計
教學目標 1、通過課文學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情， 及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。 2、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。 了解課文是按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。 并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
重點難點 邊讀邊想象文中描繪的美麗景象，體會作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀變化的。
教學準備 師：制作多媒體課件 生：預習課文
課時安排 兩課時
第一課時 啟發談話、出示課題。 師：自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。首先讓我們來欣賞一組美麗的圖片，你看到了些什么？今天我們學習的《火燒云》是已故的優秀女作家蕭紅的作品，看看蕭紅是怎樣來描繪它的。（課件出示課題，相機板書課題）生齊讀 詞串識字,了解課文大概 師：請同學們打開課本93頁，自由朗讀課文，讀準生字字音，讀通句子。（課件出示朗讀要求） 課件出示詞串一:描寫火燒云顏色的詞語。 紅彤形 金燦燦 紫檀色 朗讀詞串,你有什么發現？ 生自主發現生詞共同點:ABB類型詞語（課件出示） (2)其中“紫檀色”學生較為陌生 （相機變紫詞語），可借助紫檀木圖片幫助理解。（相機出示圖片） (3)生字“燦”,注意寫好火字旁發生變化的筆畫第四畫:捺要變成點。（出示“燦”生字動畫） 2、課件出示詞串二:描寫火燒云形狀的動賓短語 跪著 騎背 （課件變紅“跪”“騎”） 師：你有什么發現？ 預設：相同的短語結構,相同的字形結構:左右結構（出示：動詞，左右結構） (2)注意形聲字的組成部分:“騎”（出示生字動畫）,形旁+聲旁。 多種識字方法鞏固用法,加一加:馬+奇。“騎”字的甲骨文字形像一個人騎坐在馬背上,手執馬韁,本義為:坐馬而行。寫法上注意寫好左窄右寬。 3、課件出示詞串三:描寫火燒云形狀的詞 區猛的大狗 威武的獅子 鎮靜的獅子 (1)師：這一組詞又有什么特點？（課件出示提問） 預設：“的”字短語:xx的x（變紅“的”） (2)試著自己說說類似的短語。 要點:將火燒云像各種動物的形象生動地描寫出來,突出特點。 (3)師：“威武”兩個字都是要求會寫的生字,但是它們的偏旁卻不同。（出示生字動畫）“威”的偏旁為戈”字部,是一種武器,一個矮小的女人站在高大的兵器下面,一下子就被震懾住了,有些害怕:“武”的偏旁是止字部,止就是腳,表示拿起兵器動身出發去打仗。微 信關 注公 眾號：好老師好童學教學團隊，每日免 費領取教學 教輔資料 4.檢查識字，收集彩虹。 (1)開火車認讀生字。 (2)多音字教學。（課件出示“模”） 師：把已經學會的詞語與詞串再放回到課文里,把課文讀通順、讀連貫,說一說：作者從哪兩方面講了火燒云的變化？（課件出示朗讀要求） 預設;顏色，形狀。（相機出示課件） 二、指名按段讀文，并請同學思考問題。 1．師：人們為什么將一種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？ 課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 2．自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論） ①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅） ②“燒”的意思和作用？（相機變紅“燒”）（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態）、范圍以及“火燒云”名字的由來。） ③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火） 邊朗讀邊體會這些詞的作用。 三、導學第一段。 1．（課件出示文段）個別朗讀第一自然段、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼） 2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的胡子變成——。（課件出示填空） 師：它們的顏色為什么都變了？ 3．人們對火燒云的出現是什么態度？（“笑盈盈”） 4．請你帶著笑意朗讀第一段。 四、書寫生字 出示胡”“燦”“騎”“秒”“兇”“猛”“廟”“威”“武”“鎮”11個要求書寫的生字 秒”“胡”“騎”“猛”“鎮”為左右結構的字,書寫時均為左窄右寬，“武”“廟”為半包圍結構,“兇”寫好筆順:撇、點、豎折、豎。 2、師范寫，學生練習書寫，并結合文中的詞語進行練習。 3.師巡視指導，相機點評。 五、小結、讀文。 1．今天我們學習了生字，讀通了課文，并且學習了第一段。 2．朗讀全文。 第二課時 復習導入 出示詞語 紫檀色 喂豬 笑盈盈 紅彤彤 跪著 廟門 一模一樣 金燦燦 必須 胡子 騎馬 秒鐘 兇猛 威武 鎮靜 開小火車，齊讀。 師：上節課我們讀通了課文，并且學習了第一二自 然段，今天我們以自學為主，來學習后面的文段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。 研讀課文第3自然段 （一）出示朗讀要求： 1.自由朗讀第三自然段，說說這個自然段寫了火燒云 的哪些特點，用直線劃出有關詞語； 2.再讀課文，找到火燒云到底有哪些顏色？ 3.把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。 （二）整合信息，品讀語句 1.指名朗讀描寫顏色的小節，填空（出示填空） 顏色（多）變化（快） 2.師：火燒云到底有哪些顏色? 圍繞要點一: 紅彤彤 金燦燦 半紫半黃 半灰半百合色 課件出示句一:“這地方的火燒云變化極多,一會兒紅形形的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。” (1)ABB類型的詞語,強調火燒云的顏色在“紅”與“黃”之間流動變化。微 信關 注公 眾號：好老師好童學教學團隊，每日免 費領取教學 教輔資料 (2)ABAC類型詞語,凸顯顏色在變化中發生的獨特混合改變。用不同的形式填寫表示顏色的詞語： 師：用不同的形式填寫表示顏色的詞語，你行嗎？（課件出示仿寫詞語） 師過渡：除了這些顏色還有什么顏色呢？ 課件出示句二:“葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。” 圍繞要點二:葡萄灰、梨黃、茄子紫 事物+顏色。 結合生活實際說說“葡萄灰、梨黃、茄子紫”這些顏色是什么樣的？這樣寫有什么好處？（課件出示） 師：描寫顏色的詞語可以是多樣的,既有單獨的顏色,也有加上事物和顏色的詞,更加具體化,讓我們一下想到這個事物和它的明顯顏色。 (2)試著說 預設:蘋果綠、櫻桃紅、桃子粉、柚子黃、櫻桃紅等。（課件出示） 試著用一個詞語來形容火燒云。 師過渡：火燒云不僅顏色變化多，而且變化快，你 從哪些詞語可以看出？ 預設:四個“一會兒”構成了排比句式.（課件相機變紅“一 會兒”） 試著用“一會兒……一會兒……”造句。 （2）師生配合朗讀。 這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一 會兒——，一會兒—— 課件出示句三:“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。” 師小結：甚至有一些顏色是我們見也沒見過的，叫也沒叫不出名字的，足見火燒云顏色的多，變化快，所以混合后，我們來不及分辨。 三、學習第四至六自然段 1、用剛剛學到抓住描寫顏色特點的方法,獨立完成表格,看看火燒云的形狀又是怎么寫清楚的。(出示空表格) 2、梳理表格,學習寫法 (1)提取信息,抓住關鍵詞語。 (2)形狀多而變化快 ①火燒云的形狀像馬、狗、獅子,形狀十分多。 ②形狀變化除了多以外,還特別快 “一會兒……一會兒…一會兒……”“忽然”“過了兩三秒鐘”“一轉眼”“接著”“正在”。（相機變紅詞語） 3.想象：天空中還可能出現什么？什么樣子的？是怎樣變化的？ 課件出示：就在這時，天空中又來了（ ） 4.請你用一個詞概括火燒云的形狀。（課件出示） 5.試背課文。（結合表格，背誦課文） 小結方法：抓住事物的顏色、形狀、變化等特點，再上恰當的形容詞，就能把事物的特點說清楚。 四、學習最后一自然 1．個別朗讀。（課件出示文段） 2．學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。） 文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。（補充板書：又像這個，又像那個。） 師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是—— 最后一句也說明了火燒云變化快。 五、擴展練習 同學們,在生活中我們也能看見各種各樣的云,你能想象畫面,也學著課文寫法來說說這些景象嗎?說清楚它有哪些顏色,有什么形狀等。 對火燒云有濃厚興趣的學生,還可以在課外查找有關的資料,如火燒云是怎樣形成的等,快去探究大自然的奧秘吧! 補充:火燒云的相關資料（課件出示） 早晨或傍晚，太陽光是斜射的，它通過空氣層的路程比較長，受散射影響被減弱得很厲害。減弱得最多的是紫色光，減弱得最少的是紅色、橙色光，這些減弱后的彩色陽光，照射在天空中、云層上，就形成了鮮艷奪目的火燒云。
板書設計 火燒云 變化（多）：紅彤彤　金燦燦…… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?半紫半黃　半灰半白　百合色…… 顏色 　葡萄灰　梨黃　茄子紫…… 變化（快）：一會兒　一會兒　一會兒　一會兒 變化（多）：馬　狗　獅子（又像這個，又像那個）? 形狀變化（快）：一會兒　過了兩三秒鐘　忽然　接著　一轉眼
課后反思

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