資源簡介

第一單元《中華人民共和國的成立和鞏固》單元梳理
　　一、單元課程結(jié)構(gòu)
　　1.單元地位
　　中華人民共和國的成立和鞏固是指從1949年中華人民共和國成立立開始，到1953年抗美援朝勝利結(jié)束共4年的歷史。它包括中華人民共和國成立和中華人民共和國政權(quán)的鞏固兩個主要內(nèi)容。
　　統(tǒng)編教材《中國歷史》八年級下冊第一單元，從1949年中華人民共和國成立開始，到1953年10月抗美援朝戰(zhàn)爭勝利結(jié)束，包括了中國人民政治協(xié)商會議的召開、開國大典、西藏和平解放、抗美援朝、戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云、《中華人民共和國土地改革法》的實施、土地改革及其意義等內(nèi)容。
　　中華人民共和國的成立和鞏固是中國現(xiàn)代歷史上一個極為重要的時期，是中國新民主主義向社會主義過渡時期的開端時期，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
　　2.單元主題
　　本單元“中華人民共和國的成立和鞏固”最重要的特征，就是本單元標(biāo)題所揭示的：中華人民共和國的成立和鞏固。
　　中國現(xiàn)代史是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進(jìn)行社會主義革命和建設(shè)的歷史，也是為國家富強和人民幸福而不懈努力的歷史。1949年中華人民共和國的成立是中國現(xiàn)代史的開端。
　　新中國成立初期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展土地革命運動、鎮(zhèn)壓反革命運動和進(jìn)行抗美援朝戰(zhàn)爭，鞏固了人民民主專政的國家政權(quán)，恢復(fù)了遭受多年戰(zhàn)亂破壞的國民經(jīng)濟(jì)。
　　3.單元結(jié)構(gòu)
　　本單元在課程內(nèi)容安排上，首先突出了歷史發(fā)展的時序性：中華人民共和國的成立—抗美援朝—土地改革，線索清晰，編排合理，有利于學(xué)生對本時期的特征有較為全面的了解。
　　其次是對于本單元的主題，教材直接以課題的形式呈現(xiàn)出來，一目了然，如第1課中華人民共和國成立、第2課抗美援朝、第3課 土地改革。中華人民共和國成立是“新中國的成立”主題的內(nèi)容；抗美援朝和土地改革是“新中國政權(quán)鞏固”主題的內(nèi)容。這樣編排既直觀，又比較明確地體現(xiàn)了主題特點。
　　二、單元知識梳理
　　在2011版課標(biāo)中，與本單元內(nèi)容相關(guān)的課程內(nèi)容如下：
　　1.課標(biāo)解析
?
　　2.根據(jù)2011版課標(biāo)要求，本單元的3課實為3個學(xué)習(xí)要點，具體包括了以下知識內(nèi)容：
　　第1課：中國人民政治協(xié)商會議的召開、開國大典、西藏和平解放。
　　第2課：抗美援朝保家衛(wèi)國、戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云。
　　第3課：《中華人民共和國土地改革法》的實施、土地改革的意義。
　　以上這些內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)該如何把握呢？2011版課標(biāo)關(guān)于中國現(xiàn)代史內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，大致分為三個層次：
　　通過學(xué)習(xí)，了解中國現(xiàn)代史的重要歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索；
　　能夠閱讀并分析重要的歷史文獻(xiàn)資料，學(xué)會社會調(diào)查的基本方法，能夠運用所學(xué)知識分析和解釋歷史問題，客觀地論證歷史事物；
　　知道中國社會主義初級階段的基本國情，認(rèn)識社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個曲折漫長的過程；能從社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會到必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定建設(shè)中國特色社會主義的信念。
　　三、單元教學(xué)建議根據(jù)2011版課標(biāo)要求，對于本單元的教學(xué)，我有以下三點建議：
　　1.立足時序，緊扣單元主題。
　　2.突出重大歷史事件，形成國家、民族認(rèn)同感。
　　3.整合課程資源，激發(fā)興趣，提升能力。
　　第1點建議：立足時序，緊扣單元主題
　　2016年9月教育部公布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指導(dǎo)，學(xué)科核心素養(yǎng)就是實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)包含五個方面：唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、史料實證、家國情懷。
　　時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時空框架當(dāng)中，才可能對史事有準(zhǔn)確的理解。
　　歷史是按照時間順序不斷發(fā)展的，歷史課程內(nèi)容的呈現(xiàn)采用時間發(fā)展的順序安排最符合歷史知識的特點。按照歷史發(fā)展的階段和順序編排具體內(nèi)容，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解歷史事物發(fā)展中的聯(lián)系。
　　本單元的編排時序性是：中華人民共和國的成立—抗美援朝—土地改革，（其中抗美援朝和土地改革是在同一年展開的）。線索清晰，編排合理。本單元的主題非常明確：中華人民共和國的成立和鞏固。第1課 中華人民共和國成立是“新中國的成立”主題的內(nèi)容，其中“中國人民政治協(xié)商會議的召開是為新中國的建立作了準(zhǔn)備工作；開國大典標(biāo)志著新中國的誕生；西藏和平解放標(biāo)志著祖國大陸獲得統(tǒng)一。“第2課 抗美援朝和第3課 土地改革”是“新中國政權(quán)鞏固”主題的內(nèi)容。其中抗美援朝屬于對外鞏固政權(quán)、土地改革屬于對內(nèi)鞏固政權(quán)的體現(xiàn)。本單元的編排邏輯和史實發(fā)展的實際情況相契合。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時，緊扣“新中國的成立和政權(quán)鞏固”的主題，先學(xué)習(xí)“新中國的成立”相關(guān)史實，再學(xué)習(xí)“新中國政權(quán)鞏固”的史實。線索分明，條理清晰，突出主題，有助于取得良好的學(xué)習(xí)效果。
　　第2點建議：突出重大歷史事件，形成國家、民族認(rèn)同感
　　2011版課標(biāo)明確要求：了解歷史的時序，初步學(xué)會在具體的時空條件下對歷史事物進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識歷史人物、歷史事件的地位和作用。
　　（1）中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議主要是為新中國的成立做了充分的準(zhǔn)備工作。當(dāng)時，中國人民政治協(xié)商會議代行全國人民代表大會職權(quán)，在中國人民全國人民代表大會召開后，中國人民政治協(xié)商會議不再代行全國人民代表大會職權(quán)，但政協(xié)作為統(tǒng)一戰(zhàn)線組織繼續(xù)存在。成為各民主黨派和愛國民主人士參政議政的舞臺。從歷史的發(fā)展進(jìn)程中去學(xué)習(xí)和了解“中國人民政治協(xié)商會議的職能和作用”從而對重大歷史事件形成正確全面的認(rèn)識。
　　（2）中華人民共和國成立的歷史意義的核心是“中國人民站起來了”。教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧過去學(xué)過的中國近代史內(nèi)容，從而得出結(jié)論。從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始，中國屢遭外國列強的侵略、壓迫和欺辱，由獨立的封建社會一步步淪為半殖民地半封建社會。獨立自主是百年來中國人民前赴后繼為之奮斗的目標(biāo)。中華人民共和國的成立，開辟了中國歷史的新紀(jì)元，半殖民地的中國變成了一個真正獨立自主的國家。舊中國的歷史，就是落后挨打的歷史，新中國的成立，為徹底扭轉(zhuǎn)這種局面創(chuàng)造了前提，這時才具備了實現(xiàn)的可能。從此，中國人民真正站起來了。
　　歷史唯物主義認(rèn)為，現(xiàn)實的人無非是一定社會現(xiàn)實的人格化，它們所有的性質(zhì)和活動始終取決于自己所處的物質(zhì)生活條件。只有從那些使人們成為現(xiàn)在樣子的物質(zhì)生活條件去考察人及其周圍活動，才能站在現(xiàn)實歷史的基礎(chǔ)上描繪出人類歷史發(fā)展的真實過程。2011版課標(biāo)提出：在學(xué)習(xí)歷史的過程中，培養(yǎng)學(xué)生“逐步學(xué)會運用時序與地域、原因與結(jié)果、動機(jī)與后果、延續(xù)與變遷、聯(lián)系與綜合等概念，對歷史事實進(jìn)行理解和判斷”的能力。歷史就在那里，怎么“理解和判斷”，怎樣還原歷史本來的樣子，2011版課標(biāo)給出了明確的回答。
　　（3）我們該怎樣全面正確地認(rèn)識“抗美援朝”？當(dāng)今社會少數(shù)人通過網(wǎng)絡(luò)等途徑否認(rèn)“抗美援朝”如：抗美援朝戰(zhàn)爭不該打、不該贏…中國抗美援朝得罪了美國，延誤了中國建設(shè)，得不償失等等，歷史果真如此嗎？回答自然是否定的。 在抗美援朝方面，“實驗稿課標(biāo)”只要求以典型人物為例進(jìn)行愛國主義和革命英雄主義精神教育就可以了，而2011版課標(biāo)則要求認(rèn)識整個抗美援朝、保家衛(wèi)國的正義性，其教學(xué)內(nèi)涵和教育指向是不一樣的。我們只有弄清楚朝鮮戰(zhàn)爭的性質(zhì)、抗美援朝的原因、結(jié)果及其影響才能全面、正確的把握“抗美援朝”。
　　朝鮮戰(zhàn)爭的性質(zhì)。在朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)的時候，戰(zhàn)爭的性質(zhì)是內(nèi)戰(zhàn)。“三八線”究其本來，是美、蘇兩國在第二次世界大戰(zhàn)即將結(jié)束時人為在地圖上劃的一條線，即北緯三十八度線。它并不是南北朝鮮的國界線，而是美、蘇兩國對日本的受降線，規(guī)定“三八線”以北的日軍由蘇軍受降，“三八線”以南的日軍由美國受降。后來，“三八線”南部建立了大韓民國，北部建立了朝鮮民主主義人民共和國，雙方都想以武力統(tǒng)一朝鮮，不斷在“三八線”附近發(fā)生武裝沖突，進(jìn)而演變成戰(zhàn)爭。因而，這場戰(zhàn)爭最初的性質(zhì)是內(nèi)戰(zhàn)。戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國迅速插手，干涉朝鮮內(nèi)政，派軍隊侵入朝鮮，構(gòu)成了對朝鮮的武裝侵略。中國人民志愿軍出兵朝鮮，是援助朝鮮人民反抗侵略，進(jìn)行的是反侵略戰(zhàn)爭。
　　中國為什么出兵抗美援朝。新中國成立伊始，最主要的任務(wù)是戰(zhàn)后重建，恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)。1950年6月，中共七屆三中全會召開，毛澤東在會上作了《為爭取國家財政經(jīng)濟(jì)狀況的基本好轉(zhuǎn)而斗爭》的報告，把爭取國家財政經(jīng)濟(jì)狀況的基本好轉(zhuǎn)作為黨的中心任務(wù)。建設(shè)任務(wù)繁重，百廢待興，中國不想打仗。其次，是美國的悍然侵略，迫使我們進(jìn)行反侵略戰(zhàn)爭。美軍打著聯(lián)合國的旗號侵入朝鮮后，金日成領(lǐng)導(dǎo)的朝鮮人民軍遭到沉重打擊。美軍被勝利沖昏頭腦，悍然越過三八線，把戰(zhàn)火一直燒到鴨綠江邊，轟炸掃射我國東北邊境城鎮(zhèn)；而且派美國第七艦隊入侵臺灣海峽，這對我國構(gòu)成了嚴(yán)重的侵略，威脅著我國的安全。要說得罪，是美國先得罪了中國，并不是中國得罪了美國。第三，朝鮮民主主義人民共和國請求中國政府派兵援助。為了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，進(jìn)行抗美援朝戰(zhàn)爭。1950年9月30日，周恩來發(fā)出嚴(yán)正警告：“中國人民熱愛和平，但是為了保衛(wèi)和平，從不也用不害怕反抗侵略戰(zhàn)爭，中國人民絕不能容忍外國的侵略，也不能聽任帝國主義者對自己的鄰人肆行侵略而置之不理。”出兵朝鮮是民族之勇。
　　抗美援朝的結(jié)果與影響 在估計中國參戰(zhàn)的可能性的時候，“聯(lián)合國軍”總司令麥克阿瑟對美國總統(tǒng)杜魯門這樣說：“他們沒有空軍，而我們在朝鮮有可供空軍使用的基地。假如中國人想進(jìn)兵平壤，將會有一場最大的屠殺。”的確，與當(dāng)時世界最強大的帝國主義國家美國進(jìn)行直接的戰(zhàn)爭較量需要極大的勇氣。正是由于這種勇氣和中國人民志愿軍英勇頑強的戰(zhàn)斗，才贏得了這場戰(zhàn)爭的勝利。因為戰(zhàn)爭的勝利國內(nèi)民族凝聚力空前高漲，外交上國際威望空前提高，軍事上一掃“人人可欺”的百年弱國形象，不僅維護(hù)了朝鮮民主主義人民共和國的獨立和安全，也為新中國的社會主義建設(shè)贏得了長期的和平環(huán)境。
　　（4）“家國情懷”是歷史核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。家國情懷是指學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)有的價值取向和人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。
　　第一課《中華人民共和國的成立》中“通過新中國的成立的原因的探析，得出結(jié)論：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”使學(xué)生認(rèn)識到：中國共產(chǎn)黨在中國革命和建設(shè)事業(yè)中起著決定性的作用。
　　新中國成立的主要原因是：中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。在半殖民地半封建社會的中國，為了挽救民族危亡，廣大愛國志士進(jìn)行了不屈不撓的探索和艱苦卓絕的抗?fàn)帲刂麟A級領(lǐng)導(dǎo)的洋務(wù)運動失敗了；農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運動和義和團(tuán)運動被中外反動勢力聯(lián)合絞殺；資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的戊戌變法的失敗說明資產(chǎn)階級改良的道路在中國行不通，辛亥革命的失敗說明資產(chǎn)階級共和國的方案在半殖民地半封建的中國行不通。
　　自從有了共產(chǎn)黨，中國革命面貌就煥然一新了，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民推翻了帝國主義、封建勢力和官僚資本主義三座大山的壓迫，新民主主義革命取得了勝利，建立了新中國。近代以來中國革命歷程表明：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有共產(chǎn)黨才能救中國。中國共產(chǎn)黨在中國革命和建設(shè)事業(yè)中起著決定性的作用。
　　（5）西藏和平解放。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的難度，2011版課標(biāo)刪減了“簡述西藏和平解放的基本史實”。為使學(xué)生對新中國的成立和實現(xiàn)大陸統(tǒng)一有個完整的認(rèn)識，教材第一課的第三目“西藏和平解放”闡述了這一史實。在漫長的歷史進(jìn)程中，我國各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動了國家發(fā)展和社會進(jìn)步。因此，學(xué)習(xí)這一史實時，建議主要講述西藏和平解放的史實，藏族人民歡迎人民解放軍入藏的場面。
　　（6）土地改革：實驗稿由“知道《中華人民共和國土地改革法》條文，理解廢除封建土地制度的意義”，到了解土地改革運動，外延雖顯的寬泛，但能力要求卻大大降低，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
　　第3點建議：整合課程資源，激發(fā)興趣提升能力。
　　歷史課程資源的開發(fā)和利用，一方面可以讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來；另一方面，又可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時還可以激發(fā)教師的教學(xué)智慧。準(zhǔn)確領(lǐng)會課標(biāo)要求，對課程資源進(jìn)行適當(dāng)整合，幫助和引導(dǎo)學(xué)生穿越時空、還原歷史，相信這是每位歷史老師都在進(jìn)行的教學(xué)實踐和探索。
　　（1）利用好教材資源。
　　歷史教學(xué)中最常見的、最基本的方法就是史料教學(xué)，到哪里去找符合初中學(xué)生認(rèn)知、方便易得的史料呢？用好我們手上的統(tǒng)編教材，一堂生動、精彩、充滿歷史味的歷史課就生成了。
　　每一課中的“相關(guān)史事”“材料研讀”和“課后活動”“知識拓展”是絕好的課程資源，請仔細(xì)研讀并和教材內(nèi)容實現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合。
　　（2）重組教學(xué)資源。
　　在分析“新中國成立的原因”時，可結(jié)合中國近代史的相關(guān)史實，使學(xué)生理解“中國共產(chǎn)黨在中國革命和建設(shè)”中的決定作用。西藏和平解放，標(biāo)志著祖國大陸獲得統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)“抗美援朝”時，可補充世界史的相關(guān)內(nèi)容，不僅幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識抗美援朝的事實，也有助于學(xué)生形成大歷史的觀念。本單元第2課《抗美援朝》和第3課《土地改革》雖然分屬兩課的內(nèi)容，但都屬于中華人民共和國政權(quán)鞏固的內(nèi)容，教師在講解時注意引導(dǎo)和強調(diào)。
　　（3）利用好原始史料。
　　湯普森《理解歷史》中說：學(xué)校的歷史教學(xué)，最重要的是接觸和反映探究的過程，獲得知識的方法。要達(dá)到這樣，最好是由學(xué)生運用史料作為證據(jù)。
　　在學(xué)習(xí)中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議時，要利用好毛澤東在中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議開幕式上講話的原始資料；學(xué)習(xí)抗美援朝時，用好毛澤東《中國人民志愿軍應(yīng)當(dāng)和必須入朝作戰(zhàn)》原始資料和魏巍《誰是最可愛的人》報告文學(xué)等原始資料；學(xué)習(xí)土地改革的內(nèi)容時充分利用《中華人民共和國土地改革法》的原始資料。
　　（4）適當(dāng)補充資料。
　　在學(xué)習(xí)“開國大典”時，組織學(xué)生觀看當(dāng)年開國大典的原始視頻，有條件的地方組織學(xué)生觀看《開國大典》《建國大業(yè)》等影片，讓學(xué)生體會“中國人民站立起來了”的含義。學(xué)習(xí)抗美援朝的史實時，可適當(dāng)補充原始錄像和采訪參與戰(zhàn)爭的老兵的視頻資料。
　　（5）實地參觀博物館、遺址遺跡。
　　參觀博物館和遺址遺跡是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生接觸到的也是最鮮活和最生動的歷史。比如有條件的地方可以帶領(lǐng)學(xué)生到北京天安門廣場參觀和瞻仰“人民英雄紀(jì)念碑”，參觀“中國人民革命軍事博物館”，參觀遼寧省的“抗美援朝紀(jì)念館等。
　　最后，為了讓各位教師獲取更多的教學(xué)素材，更好地進(jìn)行教學(xué)活動在此推薦一批優(yōu)秀的教學(xué)資源，如下：
　　崔常發(fā)、謝適汀主編：《紀(jì)念新中國成立60年學(xué)習(xí)綱要》國家行政學(xué)院出版社
　　莊永淑：《新中國的誕生》，上海人民出版社1984版
　　金春明：《中華人民共和國簡史（1949—2007）》，中共黨史出版社
　　中國人民革命軍事博物館官網(wǎng)
　　抗美援朝紀(jì)念館官網(wǎng)
　　各位老師，教學(xué)有法、教無定法、貴在得法，當(dāng)我們所有的努力都是在切實幫助學(xué)生成為幸福人生的創(chuàng)造者和美好社會的建設(shè)者，我們的教育就有了正當(dāng)?shù)膬r值追求，希望我們的教學(xué)探索能帶給您一點啟發(fā)。

展開更多......

收起↑