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人教部編版語文科七年級下冊孫權勸學教學設計
【教學目標】
知識與能力
1.了解作者及《資治通鑒》，了解文中人物。
2.掌握文言詞語，疏通文意，把握內容。
3.學習名人治學精神，從故事中獲得啟示。
過程與方法
朗讀法、討論法、品味法、感悟法。
情感、態度價值觀
認識學習對健全人格的重要性，認識開卷有益的道理。
【教學重點】
1、揣摩語言，讀出語氣語調，賞析人物。
2、從人物和故事中獲得啟示，感悟道理。
【教學難點】
1、學習本文圍繞中心選材、詳略得當，運用語言描寫和側面描寫刻畫人物的方法。會抓住文本信息來分析人物形象。
2、明白學習會改變人生的道理，樹立終身學習的思想。
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
導入新課
中華五千年歷史長河中，出類拔萃的歷史人物燦若星辰，他們或以超凡的能力，或以崇高的品格，或以良好的習慣和治學方法，在歷史發展的道路上站成一道道靚麗的風景。今天就讓我們走近三國時期的幾位歷史人物。我們來一起學習第15課《孫權勸學》。（板書課題）
一、初讀 讀準字音，讀出層次
1、自由朗讀
文言文學習貴在朗讀，從讀中理解課文，讀出語言的味道。請用兩分鐘時間大聲朗讀課文。
2、讀準字音
請一位同學來讀，注意讀準字音，讀出節奏，其他同學聽讀完后給予評價。出示讀音。
3、讀出節奏
4、范讀比較
音準，節奏準，語氣，層次清。
5、讀出層次
要想讀出層次需要理清情節。概括情節：根據人物的活動確定情節，各用兩個字概括主要情節。（板書人物情節）
人物 情節
孫權 勸學
呂蒙 就學
魯肅 贊學
分組分層次讀課文
二、譯讀 理解詞語，讀懂句意
1、根據注解，獨立翻譯
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
2、補充歸納，質疑問難
1、通假字：“邪”，通“耶”，語氣詞。
2、古今異義的詞：博士：古義：古代學官名；今義：現在指學位最高一級。
但：古義：只，只是 今義：表轉折，但是。
3、一詞多義的詞：以 為 當 見
4、本文兩個成語：
吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。
刮目相待：用新的眼光來看待人或事物。
5、難理解的句子：
翻譯句子要做到字字落實，語言通順。
A.蒙辭以軍中多務。
B.孤豈欲卿治經為博士邪！
c．但當涉獵，見往事耳。
d．卿今者才略，非復吳下阿蒙。
e．士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
f．卿言多務，孰若孤？
G.肅遂拜蒙母，結友而別。
第二課時
導入：齊讀，同學們已經讀得很流暢了，想要讀好文章，最重要的就是理解人物情感，我們進入第三個環節“品讀”。
三、品讀 讀出語氣，賞析人物
請你揣摩人物語言，選擇一處你讀得最好的，讀一讀，并說一說你讀出了怎樣的語氣，讀出了人物什么情感。
1、選擇朗讀，揣摩語氣
“卿今當涂掌事，不可不學！”(語重心長，諄諄告誡。)
“孤豈欲卿治經為博士邪！”(反問句，強調語氣 )
“卿言多務，孰若孤？”(反問句，表否定，要重讀強調。)
“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”(感嘆句，要透出驚訝不解的語氣。)
“大兄何見事之晚乎！”(反問句，指責中帶有自豪的語氣。)
2、賞析人物，概括特點、完成表格
(1)、注意文中人物對話時的口吻、神態、心理和情味。
(2)、說說這些對話描寫表現了人物什么樣的性格特點。
(3)、你從人物刻畫中得到了什么啟示？
人物 情節 個性特點 語氣特點
孫權 勸學 關心下屬，嚴格要求 語重心長，善勸
呂蒙 就學 虛心勤學，小有所成 自豪 坦然 幽默
魯肅 贊學 性格爽朗，敬才愛才 風趣 幽默 敬佩
四、悟讀 感悟探究，獲得啟示
經過初讀，譯讀，品讀，同學們把握了課文的情節，人物的情感，相信大家從這篇課文的學習中都有很大收獲，學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？請你用下列句式說一說你的收獲：
我從孫權身上學到了（待人、治學、讀書方法）
我從呂蒙身上學到了
我從魯肅身上學到了
我從這個故事中學到了
從文章的寫法中我學到了
……
課后請同學們整理在筆記本上，可以合作完成。
五、拓展 積累延伸
①古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。
懸梁刺股，囊螢映雪，學而不厭等；蘇秦懸梁刺股，孫康映雪讀書。
②關于讀書的名言、警句你又知道哪些？
少壯不努力，老大徒傷悲。
書到用時方恨少。
書讀百遍，其義自見。
書籍是人類進步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
結束語：杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，冰心說“讀書好，好讀書，讀好書”，莊子曰“吾生也有涯，而知也無涯”，歌德說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”
的確，讀好書可以讓我們分清美丑，識別善惡，明辨是非；讀好書能讓我們領悟人生真諦，提升自我修養，培養高尚情懷；讀好書還可以體會偉人們奮斗的艱辛與執著，從中汲取與困難抗爭的力量與智慧。同學們，讓我們一起多讀書，讀好書，學習知識，提升自我，在人生的舞臺上，演繹屬于自己的精彩！
六、反饋練習
一、解釋下列紅色的字
⒈卿今當涂掌事
⒉蒙辭以軍中多務
⒊孤豈欲卿治經為博士
⒋但當涉獵 見往事耳
⒌蒙乃始就學
⒍及魯肅過尋陽
⒎大兄何見事之晚乎
⒏士別三日，即 更 刮目相待
2、辨析古今異義
⒈孤豈欲卿治經為博士邪
⒉但當涉獵，見往事耳
三、辨析一詞多義
卿今當涂掌事：
但當涉獵：
蒙乃始就學：
指物作詩立就：











21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）



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語文R版 七年級下
孫權勸學
第一課時
中華五千年歷史長河中，出類拔萃的歷史人物燦若星辰，他們或以超凡的能力，或以崇高的品格，或以良好的習慣和治學方法，在歷史發展的道路上站成一道道靚麗的風景。今天就讓我們走近三國時期的幾位歷史人物。
導入新課：
一、初讀 讀準字音，讀清節奏，讀出層次
1、自由朗讀
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
2、讀準字音
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
3、讀出節奏
初,權/謂/呂蒙曰：“卿/今/當涂掌事,不可/不學!”蒙/辭以/軍中多務.權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪（yé）!但當/涉獵,見/往事耳.卿言/多務,/孰/若/孤?孤常讀書,自以為/大有所益.”蒙/乃始就學.及/魯肅過尋陽,與蒙/論議,大驚曰： “卿/今者才略,非復/吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日,即更/刮目相待,大兄/何/見/事之晚乎!”肅/遂拜蒙母,結友/而別.
4、名師泛讀
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
5、讀出層次
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
人物 情節
勸學
就學
孫權
呂蒙
魯肅
贊學
二、譯讀 理解詞語，讀懂句意
1、根據注解，獨立翻譯
初，權 謂 呂蒙 曰：“卿今當涂掌 事，不


可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈 欲卿治


經為博士邪！但 當涉獵，見往事 耳。卿言多


務，孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”
當初
對……說
現在
掌管
事情
呂蒙用軍中的事務繁多來推辭
難道
想
成為
通“耶”
只
應當
歷史
罷了
說
哪里
蒙乃 始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論 議， 大

驚曰：“卿今 者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士

別三日，即更刮目相待，大兄 何 見事 之晚乎！”肅

遂 拜蒙母，結友而別。
于是
非常(十分)
驚奇
就
怎么
遲
于是
拜見
與呂蒙
讀書人
再，又
表承接，就
認清
從事
到了……的時候
重新
再
現在
附譯文
當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管國家大事，不能不學習！”呂蒙以軍中事多推辭。孫權說：“我哪里要你攻讀經書成為博士呢！只不過應當瀏覽一些書籍，了解過去的歷史。你說事多，比我如何？我經常讀書，自以為大有補益。”呂蒙從此開始讀書。
等到適逢魯肅到尋陽,跟呂蒙議論事情,大吃了一驚說：“你現在的才略,不是過去的吳下阿蒙啊！”呂蒙說：“士人離別三天,就應當去掉老眼光來看待,你怎么發現情況這么遲呢？”魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結成朋友才告別。
2、補充歸納，質疑問難
1、通假字：“邪”，通“耶”，語氣詞。
2、古今異義詞：
博士：古義，當時專掌經學傳授的學官。
今義，一種學位的名稱。
但：古義，只。
今義，表轉折，但是。
3、一字多義：以 為 當 見
“吳下阿蒙”：比喻人學識尚淺。
“刮目相待”：用新的眼光來看待人或事物。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。
4、成語：“吳下阿蒙” 和"刮目相待"
a．蒙辭以軍中多務。
　　

b．孤豈欲卿治經為博士邪？
　　

c．但當涉獵，見往事耳。
　　

d．卿今者才略，非復吳下阿蒙。
　　
呂蒙以軍中事務多來推辭。
我難道想要你鉆研經書當博士嗎？
只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。
以你現在的才干、謀略看，你不再是原來那個吳下阿蒙了。
5、難理解的句子
e．士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！



f．卿言多務，孰若孤？
士別三日，就要另眼看待了，長兄知道這件事太晚了啊！
你說事務多，誰比得上我事務多呢？
G.肅遂拜蒙母，結友而別。
魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結成朋友才告別。
謝謝
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語文R版 七年級下
孫權勸學
第二課時
齊讀課文，同學們已經讀得很流暢了，想要讀好文章，最重要的就是理解人物情感，我們進入第三個環節“品讀”。
導入
三、品讀 讀出語氣，賞析人物
1、選擇朗讀，揣摩語氣
“卿今當涂掌事，不可不學！”
“孤豈欲卿治經為博士邪！”
反問句，強調語氣
語重心長，諄諄告誡。
“卿言多務，孰若孤？”
“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”
“大兄何見事之晚乎！”
反問句，表否定，要重讀強調。
感嘆句，要透出驚訝不解的語氣。
反問句，指責中帶有自豪的語氣。
2、賞析人物，概括特點、完成表格
（1）注意文中人物對話時的口吻、神態、心理和情味。
（2）說說這些對話描寫表現了人物什么樣的性格特點。
（3）你從人物刻畫中得到了什么啟示？
關心下屬
嚴格要求
虛心勤學
小有所成
性格爽朗
敬才愛才
教育別人要以理服人，循循善誘。
重視學習、勤于學習，會有長進。
看待事物要時時更新觀念，不能用老眼光。
自豪 坦然
幽默
風趣 幽默 敬佩
善勸
語重心長
課文人物 描寫
方法 語氣
特點 個性
特點 給人啟示



四、悟讀 感悟探究，獲得啟示
學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？請你用下列句式說一說你的收獲
我從孫權身上學到了（ ）
我從呂蒙身上學到了（ ）
我從魯肅身上學到了（ ）
我從這個故事中學到了（ ）
從文章的寫法中我學到了（ ）
……
待人、治學、讀書方法
五、拓展 積累延伸
①古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。
蘇秦懸梁刺股

孫康囊螢映雪
②關于讀書的名言、警句你又知道哪些？
結束語：
杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”。
冰心說“讀書好，好讀書，讀好書”。
歌德說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”
莊子曰“吾生也有涯，而知也無涯”。
的確，讀好書可以讓我們分清美丑，識別善惡，明辨是非；讀好書能讓我們領悟人生真諦，提升自我修養，培養高尚情懷；讀好書還可以體會偉人們奮斗的艱辛與執著，從中汲取與困難抗爭的力量與智慧。同學們，讓我們一起多讀書，讀好書，學習知識，提升自我，在人生的舞臺上，演繹屬于自己的精彩！
六、反饋練習
一、解釋劃線的詞語
⒈卿今當涂掌事
⒉蒙辭以軍中多務
卿：古代君對臣或朋友之間愛稱，相當于你，這里指呂蒙。
當涂：當道、當權。
辭：推托
⒊孤豈欲卿治經為博士
孤：古代王侯自稱。
⒍及魯肅過尋陽
見：了解。
⒋但當涉獵 見往事耳
涉獵：粗略地閱讀。
⒌蒙乃始就學
就：從事。
過：到。
⒎大兄何見事之晚乎
見事：認清事物。
⒏士別三日，即 更 刮目相待
更：重新。
用新的眼光看待人和事。
二、辨析古今異義
⒈孤豈欲卿治經為博士邪
⒉但當涉獵，見往事耳
（今）一種學位名；
（古）專指負責經學的學官。
（今）過去的事；
（古）指歷史。
博士
往事
三、辨析一詞多義
卿今當涂掌事：
但當涉獵：
蒙乃始就學：
指物作詩立就：
正在
從事
完成
應當
當
就
謝謝
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