資源簡介

教學課題 27、漏
教學目標 1.認識脊、顛、旋等8個生字,學寫漏、喂、胖等13個生字。指導寫好喂、賊兩個字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。 2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。 3.能借助示意圖復述故事。
重點難點 重點：有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。 難點：借助示意圖復述故事。
教學準備 師：多媒體課件 生：預習故事
課時安排 兩課時
教 學 過 程 教 學 過 程 教 學 過 程 教 學 過 程 教 學 過 程 第一課時 一、思維碰撞，引入學習 1．課件出示三張圖片“驢、老虎、賊”引導學生根據自己的認知分別說說對三個詞語所對應的事物（人物）的了解。 師：就是這樣三個看似沒有多大聯系的動物、人物，卻一起給我們演繹了一個有趣的民間故事。 2．板書課文題目：漏。引導學生借助課前預習正確朗讀這個字，并試看給這個字組詞（漏雨、漏水、漏洞……），適時引導他們理解這個字的大致意思，同時說說在課文中指的是什么（房子漏雨） 二、預習匯報，夯實基礎 1．過渡：這篇課文內容比較長，課前你們都認真閱讀故事了嗎？接下來就讓我們進行闖關游戲，大家有信心嗎？ 2．第一關一一字詞識寫關。 （1）課件出示課后我會認的生字，每組推薦一名識字高手進行生字朗讀比賽，同時進行擴詞練習（其中一個必須是課文中的詞語），看看哪個小組能夠快速讀準所有的生字并準確造句。教師根據學生普遍容易出錯的生字進行范讀指導，重點指導他們讀準：“縱”的聲母“z”“旋”是多音字，在文中讀第四聲，另外，還要注意讀準“脊”的第三聲。 （2）出示田字格中的13個生字，引導學生觀察字形及其結構特點。 （3）觀察生字，想想自己都有哪些好的識字方法。小組再推選出另一名同學進行比賽，看看誰的識字方法最有趣、最容易被大家記住。教師適時肯定他們識記生字的情況，同時注意提醒他們準確區分形近字“厲——歷”“狼一一狠” （4）看看在書寫的時候都需要注意哪些要領。小組指派一名寫字高手板演生字比賽，然后請同學們進行認真、客觀地評價，看看哪組選手寫得最漂亮。適時予以比較評價提醒他們注意“漏”右邊“尸”的豎撇要托住左邊的“氵”，下面的“雨”要寫得略寬于“尸”；“賊”右半部分是“戎”，注意左下部分不要多寫出了一筆豎畫，另外斜鉤要寫得略微舒展：“歷”是一個左上包字，這類字在書寫時不能把右下半部分完全給包住了，所以，“萬”的橫畫則要寫得略長：“偏”注意右下部分要寫得略寬于“戶”部，且注意橫畫、豎畫之間均要做到等距、緊湊。 范寫指導：“喂”、“厲” 學生自主練習生字。教師巡視檢查指導，并做重點筆畫書寫強調。 3．第二關一一課文朗讀關。 （1）小組內先進行課文輪讀交流，看看誰讀得最好，同時記住他朗讀的段落，推選到班內進行朗讀比賽。 （2）小組選派朗讀高手參加朗讀比賽活動，先說說自己哪段讀得比較滿意，然后朗讀展示。其他同學認真傾聽他們的朗讀，看看誰讀得最好，好在哪里。 教師根據他們的朗讀情況適時予以評價，并進行部分句段的范讀指導 第三關一一感知故事關。 （1）小組同學進行交流，試著簡要概述故事的主要內容，然后推薦代表匯報交流。 （2）指名小組代表簡要概述故事的主要內容，注意提醒他們把故事的人物、起因、經過和結果交代清楚，其中故事的經過用最簡潔的話概述即可。 教師綜合各組代表對故事內容的描述進行整合（主要講述了老虎和賊不約而同地去偷一頭驢子，結果不但沒偷著，反倒把自己給嚇了的可笑故事），引導學生按照故事的發展順序看看故事主要寫了幾個情節，按照故事的起因、經過、結局劃分文章層次。 歸納板書：談“漏”，躲“漏”，再談“漏”。 三、精讀課文，了解故事起因 1．質疑探究：好故事離不了故事中的人物角色。孩子們，這個故事中都有哪些角色呢？ （1）讓學生交流（老公公、老婆婆、小胖驢、老虎、賊）。 師：請認真朗讀課文第1、2自然段，看看這些角色都有什么特點。 小胖驢（胖一一讓老虎和賊惦記）、老虎（嘴饞一一想捕食）、賊（手癢一一想偷走）、老公公和老婆婆（老——沒有保護小胖驢的能力）。 （2）指導學生感情朗讀第1、2自然段，注意讀出娓娓道來的講故事語氣。 2．激情引入：一天晚上，下著蒙蒙小雨。老虎來了，賊也來了。猜一猜，接下來可能會發生什么呢？ 預設：生：老虎可能把驢咬死了，賊看到老虎，嚇得趕緊跑了。 生：賊牽著小胖驢正準備悄悄離去，可是被老虎攔住了，結果老虎把賊和小胖驢都給咬死了，自己美餐了一頓。 生：老公公、老婆婆眼睜睜地看著自己的小胖驢被偷走（或者被老虎給咬死了），但是因為害怕，嚇得沒敢出聲。 故事是不是像我們猜想的這樣發展呢？我們下節課繼續來學習這則有趣的民間故事。 第二課時 復習導入 上節課我們學習了生字，初步了解了故事，這節課讓我們繼續和作者一起走進故事，去感受故事的趣味。 1、復習詞語 開火車讀 2、小胖驢引起了老虎和賊的惦記，故事誰不是像我們上節課猜想的一樣呢？課文中又發生了什么事情呢？讓我們繼續學習。 二、精讀故事，體情悟理 1．認真讀一讀課文第3～9自然段，老虎和賊聽了老婆婆的話，認為“漏”是什么？ （1）學生自主朗讀，然后與同學、老師交流（老虎和賊都以為“漏”是什么可怕的怪物）。 （2）質疑探究：老虎和賊為什么會產生如此奇怪的想法？引導學生從老虎、賊的想法里感知他們倆的無知和孤陋寡聞，做賊心虛。（板書：無知、心虛），抓住老婆婆話中“管他……管他……都不……就……”體會老虎和賊對老婆婆的話產生了誤解（虎、狼都不怕，就怕漏，說明漏更可怕），并抓住老虎和賊各自的心理、動作描寫體會他們的恐懼。 課件出示：老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？ 老虎聽了老婆婆的話，他認為“漏”是什么樣子的你能來說說嗎？ 預設：樣子像大象一樣大，長著滿口的尖牙，很容易就把獵物撕碎，跑起來速度非?？臁?賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？ 在賊的心里“漏”又是什么樣子呢？ 預設：動作敏捷，速度快，長得很高，很威風，讓人看到就害怕…… 師：文章中還有哪些地方體現了“漏”的厲害？ （3）指導學生感情朗讀第3～9自然段，注意體會各自的語氣和心理活動。 2.聽到“漏”這么厲害，老虎和賊嚇得趕緊逃跑，卻沒想到賊腳一滑摔到了虎背上。就這樣，老虎馱著賊，賊騎著老虎，他倆跑哇，跑哇，接下來又發生怎樣有趣的故事呢？同學們，認真默讀課文第10～18自然段，思考：老虎和賊之間發生了哪些事情？試著用自己的話簡述。（課件出示） 3.學生默讀思考，然后回答。 （1）師：賊虎初次相遇的時候，它們有怎樣的感受，請你在文中找到相關句子。（課件出示句子） 師：這樣的老虎和賊給你留下了什么的印象？（膽小如鼠） （2）師：賊虎相遇都以為對方就是“漏”，這么可怕的“漏”，它們是怎樣想方設法甩掉對方的？（出示句子） 4.細讀賊的心理和動作描寫，說說賊又是如何甩掉“漏”的。教師引導他們抓住賊的心理、動作等描寫詞句，體會其努力用掉“漏”的想法以及具體做法，重點抓住“他趕忙往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬”體會其內心強烈的恐懼之情。 5．再讀描寫老虎在甩“漏”過程中的動作描寫，（出示句子）聯系自己平時對老虎的認知說說自己體會到了什么。引導學生抓住“老虎腿一軟。順著山坡往下滾”體會老虎已經完全被嚇壞了。 6．師：賊虎終于面對面相遇了，當時的情景是怎樣的？ 抓住“漏”哇一—”及“嚇昏過去”體會老虎和賊無限驚恐的狀態。 7. 質疑探究：事到這兒似乎完全可以結束了，感覺后面兩個自然段根本就沒有多大的作用和意義，是否是這樣的呢？ （1）學生閱讀、思考，想一想最后兩段話為什么還要再寫小驢吃草的樣子和老夫妻要再談“漏”，用自己的話簡述。 （2）學生交流 生：我覺得不能去掉了，因為這兩段話讓我們更清楚“漏”是什么，就像給我們揭示了謎底一樣，讓故事更完整。 師：有道理，如果老夫妻要前一天晚上就說這么清楚，你們覺得又會如何呢？ 生：小胖驢就沒有了，故事也沒有這樣有趣精彩了 師：是的，這就是民間故事的特點，充滿了有趣的想象，更充滿了巧合的藝術、 生：我也覺得有必要加上這兩段話，因為這樣就可以完整交代故事的最后結果 師：那么，天快亮時，你眼前看到的情形跟晚上發生的故事都有什么大不同呢？ 生：晚上是充滿了驚險的場面，而此時卻看到了老夫妻和小胖驢依舊平靜安全地生活，說明老夫妻根本不知道晚上發生的事情。 師：哪個詞語說明了老夫妻、小胖驢生活得平靜安全？ 生：“安安穩穩”這個詞語說明一切都限沒發生似的。 師：看來老虎和賊心里的可怕事物，其實不過就是再平常不過的自然現象，想想也確實怪可笑的。這樣看來，老虎和賊被嚇昏的根本原因是什么？ 生：我覺得是他們的無知，居然連別人的話都聽不懂。 生：我覺得是他們自己把自己嚇的，遇到事情不動腦子思考，再厲害的人都會做出可笑的事情。 師：是啊，“老虎”和“賊”本來都是我們心目中很可怕的概念了，但是他們倆面對想象中更可怕的事物，也是完全被嚇懵了。這說明，有時候我們不是被困難嚇倒的，而是因為自己的無知把困難夸大了，最后把自己給嚇到了（板書：自己嚇自己） 8.拓展延伸 師：這個有趣的故事我們已經學完了，誰能來當“小小故事王”把這個故事再講給大家聽一聽。（課件出示習題三內容） （1）指導學生嘗試復述故事，教師適時出示課后復述提綱，引導他們先進行自主復述，然后與同桌交流，最后在班級進行復述展示。教師適時引導他們用自己的話描述，故事情節可以稍微簡潔化。 （2）引導學生聯系自己的生活，學習實際說說相似的經歷，教師再次引導他們從中感知故事所蘊含的道理。 三、課堂常小結 同學們，故事中的老虎和賊因為無知把自己給嚇暈了，聽上去似乎很可笑，但是，如果我們在面對突發情況時不善于冷靜思考，不也就成了可笑的“老虎”或者“賊”了嗎？所以記住一一很多時候，最大的敵人不是別人，而是我們自己的無知和沖動。
板書設計 27漏 談“漏”一一躲“漏”一一再談“漏 （無知、心虛、自己嚇自己）
課后反思


第一課時
闖關大賽
第一關：字詞識寫關
賊
脊背
婆婆
顛 得
旋 風
粘 膠
pó
jǐ
zéi
diān
?jiāo
zònɡ
xuàn
順勢一 縱





莫非
mò




脊
婆
賊
莫
膠
縱
顛
旋
漏
喂
胖
驢
賊
狼
莫
厲
抱
架
粘











偏

膠

左右結構
胖
漏
驢
喂
狼
賊
半包圍結構
厲
上下結構
架
莫
生字歸類
































抱
粘
膠
偏
學習生字
識字方法
































加一加：月+半=胖
月+交=膠
比較識字：
戶一驢
歷一厲
結構：
部首：
末筆斜捺力量由輕到重，頓筆出鋒。
wèi
喂
重難點字書寫指導
左右
口
書寫指導：
結構：
部首：
書寫指導：
“廠”里面的“萬”稍露，撇畫宜伸展。
lì
厲
半包圍
廠
第二關：課文朗讀關

小組內先進行課文輪讀交流。


誰是朗讀高手？
第三關：感知故事關

簡要概述故事的主要內容。
講述了老虎和賊不約而同地去偷一頭驢子，結果不但沒偷著，反倒把自己給嚇了的可笑故事。
自由讀課文，按照故事的起因、經過、結局劃分文章層次。
起因（1、2）：虎想吃驢，賊想偷驢。
經過（3～18）：老虎和小偷被“漏”嚇跑的經過。
結果（19、20）：驢還在，屋漏雨，老人們依舊安然閑適地過日子。
說一說：故事的主要角色有哪些？
老虎
賊
小胖驢
老婆婆
老爺爺
嘴饞
手癢
老
胖
第二課時

婆婆 喂養 脊背 胖驢
莫非 厲害 抱住 骨頭架
粘膠 旋風 縱橫 偏偏 虎狼
老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老虎和賊聽了老婆婆的話，認為“漏”是什么？
老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
可怕的兇猛的怪物
讀課文第10～18自然段，思考：老虎和賊之間發生了哪些事情？
賊跌虎背 虎馱賊逃
虎蹭下賊 賊爬上樹
虎賊對視 嚇昏過去
分角色朗讀這三個片段，說說你最喜歡其中那個片段。
賊跌虎背 虎馱賊逃
老虎未料到房上會有東西掉下來，心想：“壞事，‘漏’捉我來了！”撒腿就往外跑。
賊栽得暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想：“壞事，‘漏’等著吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。
膽小如鼠、貪生怕死
老虎想：“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命?！?br/> 賊也想：“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法竄上去，好逃命。”
虎蹭下賊 賊爬上樹
到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”


老虎甩賊。
賊爬上樹，突出速度快。
用詞簡潔傳神，極富表現力。
老虎走著走著，走到了歪脖老樹跟前。賊又冷又餓，正在下樹，抬頭看見走過來一個黑乎乎的東西，心想：“‘漏’又來了，這下我可活不成了！”他趕緊往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹枝斷了，一個倒栽蔥摔了下來，順著山坡往下滾。
老虎正走著，見天上掉下個黑乎乎的東西，響聲又這么大，心想：“‘漏’又來了，這下我可活不成了！”趕緊逃跑。下過雨的山坡又濕又滑，老虎腿一軟，順著山坡往下滾。
老虎已經完全被嚇壞了。
恐懼
虎賊對視 嚇昏過去
老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身粘滿泥水，撞在了一塊兒。他們倆對看了一眼，同時驚恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都嚇昏了過去。
文章的最后兩個自然段是否可以去掉？請說明理由。
老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答——他們抬頭看看屋頂——唉，說怕漏，偏就又漏雨了！
天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩穩的吃著干草。
故事更完整、更有趣。
借助下面的示意圖和文字提示，按照地點變化的順序，復述這個故事。
老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
虎馱著賊，賊騎著虎。
虎甩掉賊，賊蹭上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。
虎和賊以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
老公公老婆婆再說“漏”。
指導：上面的示意圖是故事的梗概，我們可以根據這五個提示把故事講完整，注意講清楚老虎和賊是怎樣被“漏”嚇得狼狽逃竄的情形。

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