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部編版本歷史九年級《亞非拉民族民主運動的高漲》教學設計

課題 亞非拉民族民主運動的高漲 單元 三 學科 歷史 年級 九
學習 目標 知道印度不合作運動的內容、領導人；埃及獨立運動的領導人及經過；墨西哥的卡德納斯改革的內容及意義。
重點 印度的非暴力不合作運動。
難點 如何評價這一時期亞非拉的民族民主運動。

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 播放視頻《非暴力不合作運動》。讓學生說說從視頻中可以得到哪些歷史信息? 學生回答 讓學生通過視頻提取有效信息。
講授新課 學生帶著問題自學預習。 提問：何謂“民族民主運動”？學生思考回答，教師點評歸納。解釋印度的非暴力不合作運動。 講述甘地的生平。播放視頻《圣雄甘地》。 讓學生歸納非暴力不合作運動的背景/原因，教師點評。展示材料，讓學生總結該運動的特點是“非暴力”。 展示表格，解釋該運動的三次過程。 教師評價該運動，總結出影響。 提問：如何認識非暴力不合作運動在印度走向獨立過程中的價值？學生討論回答。介紹埃及“華夫脫運動”。展示圖片，講述運動的過程及結果。 讓學生總結其影響。 介紹卡德納斯改革的背景。講述迪亞斯的統治和墨西哥資產階級革命。 歸納改革的措施。 讓學生點評改革的作用。 用表格歸納亞非拉民族民主運動。 闡述亞非拉民族民主運動高漲的原因。 學生預習學生思考回答學生看書歸納 學生總結 學生討論回答 學生看書回答 學生看書回答 開宗明義，讓學生知道整體含義。 根據人物生平來推測原因。 對比與印度的方式不同。溫故知新。 對比一戰后中國的五四運動。

課堂小結 在第一次世界大戰和俄國十月革命的影響下，亞、非、拉掀起了民族解放運動的高潮。其中，印度國大黨甘地發動的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動、墨西哥卡德納斯改革等影響深遠，頗具特色，成為這一階段亞非拉民族民主運動的典型代表。
板書








21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）



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新知導入
從視頻中可以得到哪些歷史信息?
播放視頻《非暴力不合作運動》
認真獨立完成以下內容：
01
02
03
04
何謂“民族民主運動”？
民族運動：對外反對帝國主義，實現民族解放
民主運動：對內反對專制獨裁，實現民主自由
亞非拉國家反對殖民統治、爭取民族獨立和實現國家的民主化與現代化的運動。
新知講解
非暴力不合作運動，直面意思指非暴力的不合作運動。其實質是指采用非暴力的手段，進行罷工等不合作行為，以此來抗議英國的殖民統治。
非暴力不合作運動，是由圣雄甘地領導的，印度人民反抗英國殖民統治的一場影響深遠的運動。其特點就是非暴力和不合作，而在這場運動中印度國民大會黨逐漸成為了領導者，并從1947年開始在印度的長期以來的統治。
這場運動一方面打擊了英國殖民統治鼓舞人民士氣，而另一方面其妥協性也使得取得的成果并不徹底，不利于人民真正的覺醒。但總之，從這時開始，印度向著獨立國家的目標，前進了一大步。
1. 領導人：甘地
播放視頻《圣雄甘地》
2. 背景/原因
（1）英國對印度殖民統治阻礙印度發展
生活在印度的英國人與他們的印度仆人
（2）一戰激化英印矛盾
強調愛與真理的統一，即：在堅持真理的同時，寧愿犧牲自己也不向敵人施加暴力。
非暴力？
“非暴力”絕對不是簡單的一種不使用武力的斗爭技術，“非暴力”意味著對真理的執著探求和對真理的堅持。而且還包括樂于自我反省，樂于傾聽，不管是內部還是外部的意見和呼聲。
——拉姆·甘地（甘地的孫子）
“非暴力并不意味著向壞人的意志屈服和妥協。非暴力意味著以人的全部心靈來反對專制者的意志。只要在這種人類法則指導下進行斗爭，哪怕一個人也能反抗非正義帝國的全部權力?！?
3. 方式/特點：
內容
時間
1919-1922
1929-1930
普遍抵制英貨等
食鹽進軍
要求英國“退出印度”運動
出現暴力沖突
全印掀起抗英斗爭的浪潮
為印度獨立奠定基礎
二戰期間
結果
4. 過程：
第一次 第二次 第三次



5. 影響/評價
（1）打擊了英國殖民統治，為印度獨立奠定基礎。
（2）限制了印度民族運動形式，影響了其進一步發展。
積極性：
甘地領導的非暴力不合作運動，動員了廣大群眾, 打擊了英國的殖民統治，增強了印度人民的自尊心和自信心，促進了民族團結，為印度日后獨立奠定基礎。
局限性：
甘地為防止暴力革命，控制了群眾的斗爭方式，保證了資產階級對運動的領導權，影響了民族運動進一步發展，反映了印度資產階級在斗爭中的動搖性與妥協性
如何認識非暴力不合作運動在印度走向獨立過程中的價值？
北京朝陽公園甘地像
三種偉大：一種是帝王、首領的偉大；一種是精神、理智的偉大；還有一種是仁愛、心靈的偉大。這三種偉大一個比一個高，后者比前者高，最后者最高。而甘地就是最偉大的人,偉大的靈魂——圣雄。
1. 背景
（1）20世紀初，埃及淪為英國“保護國”
一戰期間，埃及淪為英國的“保護國”，實際成為英國的殖民地。戰爭期間，埃及經濟快速發展，資產階級逐漸壯大。戰爭結束后，英國繼續維持在埃及的統治，激起埃及人民的強烈反對。
（2）埃及民族資產階級的興起
3. 過程
（1）扎格魯爾等人要求被拒并被逮捕；
（2）埃及人民舉行示威乃至發動起義
4. 結果
1922年，英國有條件承認埃及獨立
影響：華夫脫運動是一個持續了近30年的愛國民族主義運動。華夫脫黨迫使英國廢除了殖民保護制度，加快了埃及資本主義的發展，為埃及民族民主運動的進一步發展奠定了基礎。
5. 影響
1. 背景
（1）墨西哥獨立后長期動蕩不安；
②帝國主義（尤其美國）控制國家經濟命脈
（2）迪亞斯統治期間墨西哥淪為半殖民地半封建社會
（3）墨西哥資產階級革命（1910—1917年）
革命推翻了迪亞斯的獨裁統治，推動了墨西哥“1917年憲法” 的制定與頒布。
2. 措施
在全國范圍內分配土地
服務業和大型工業國有化
內 容
政治 確立中央集權的資產階級民主政治體制；
經濟

3. 作用
鞏固資產階級革命成果，為墨西哥經濟社會發展打下基礎
國家 印度 埃及 墨西哥
事件 非暴力不合作運動 華夫脫運動 卡德納斯改革
背景 帝國主義國家的殖民統治引起民族矛盾的激化
資本主義發展，資產階級力量增長，人民民族意識覺醒
領導力量 民族資產階級（政黨或組織）
斗爭對象 英國 英國
特點
（方式） 非暴力不合作 和平斗爭和武裝起義相結合 改革
結果 走向低潮 有條件的獨立 鞏固了墨西哥資產階級革命的成果
1、一戰期間，帝國主義宗主國對殖民地半殖民地國家加強掠奪和戰后重新瓜分殖民地使民族矛盾更加激化。
2、一戰期間宗主國經濟控制的放松，使殖民地半殖民地國家民族資本主義得到一定程序的發展，使民族民主運動的階級力量-----資產階級和無產階級的力量進一步壯大。
3、受俄國十月革命的鼓舞及蘇聯政府對世界民族民主運動的支持。
4、1929-1933年世界經濟危機期間宗主國向殖民地半殖民地國家轉嫁危機，加劇了民族矛盾。
亞非拉民族民主運動的高漲的原因
課堂練習
C
C
1、“他反對任何形式的暴力，他的身體雖然是柔弱的，但他的學說和精神感召力卻比100艘英國軍艦更有力量?！辈牧现械摹八睉斒侵福ā　。?A.華盛頓 B.孫中山 C.甘地 D.林則徐
2、對1919年甘地的“非暴力不合作運動”最確切的理解是(　　)
A．以非暴力的手段反抗英國殖民者
B．以不合作的態度抵制英國殖民勢力
C．采取和平和合法的手段爭取印度自治
D．以和平的手段抗議英國殖民者的壓迫
3、埃及“華夫脫運動”的結果是( ) A．英國有條件地承認埃及獨 B．取消了英國在埃及的特權 C．埃及爭得徹底獨立 D．運動遭到英國當局的殘暴鎮壓
A
4、卡德納斯改革措施有（ ）
①確立中央集權的資產階級民主政治體制
②釋放政治犯
③把服務業和大型工業收歸國有
④發展教育，提高人民文化水平
A．① ② ③ B．① ② ③ ④ C．① ③ ④ D．② ③ ④
C
拓展提高
印度非暴力不合作運動與埃及華夫脫運動的異同
（1）不同點：
結果不同。印度的非暴力不合作運動由領導者決定停止，致使印度的民族反帝運動走向低潮；埃及取得了有條件的獨立。
（2）共同點：
①都是在第一次世界大戰和十月革命影響下發生的，爆發的直接原因都是帝國主義企圖加強殖民統治；
②領導者都是本國的民族資產階級；
③在斗爭中，人民大眾與民族資產階級的對敵態度都有明顯區別；
④都沉重地打擊了帝國主義殖民統治秩序。
課堂總結
在第一次世界大戰和俄國十月革命的影響下，亞、非、拉掀起了民族解放運動的高潮。其中，印度國大黨甘地發動的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動、墨西哥卡德納斯改革等影響深遠，頗具特色，成為這一階段亞非拉民族民主運動的典型代表。
板書設計
英國承認埃及有條件獨立
通過和平方式實現印度自治與獨立
資產階級
非暴力不合作運動
地區與領導人
主要目的
印度&圣雄甘地
華夫脫運動
墨西哥&卡德納斯
資產階級
領導階級
卡德納斯改革
地區、領導人、政黨
埃及&扎格魯爾&華夫脫黨
領導階級
斗爭結果
地區與領導人
背景/前提
墨西哥資產階級革命
資產階級民族民主運動
作業布置
完成課后作業
謝謝
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