資源簡介

人教版歷史與社會八年級下
6.1《走出中世紀的蒙昧》第三課時教學設計
課題
啟蒙運動
單元
第六單元
學科
歷史與社會
年級
八年級下
學習
目標
1.知道啟蒙運動的主要代表人物以及這一運動的思想主題，理解其對后世的影響。
2.運用全面的歷史的眼光看問題，對主要人物及思想作出適當的評價。?
3.了解啟蒙運動所宣揚的自由、平等和民主思想，對北美的獨立戰爭和法國的大革命都產生了深遠的影響，在政治史和思想史上都占據重要的地位。?
4.懂得啟蒙運動是伴隨著近代科學的發展而興起的一種思想運動，它是一個時代思潮，反映了一個時代的精神。?
重點
了解啟蒙運動所宣揚的自由、平等和民主思想，對北美的獨立戰爭和法國的大革命都產生了深遠的影響，在政治史和思想史上都占據重要的地位。?
難點
懂得啟蒙運動是伴隨著近代科學的發展而興起的一種思想運動，它是一個時代思潮，反映了一個時代的精神。?
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
1727年3月 的一個凌晨， 牛頓在睡夢中長眠，終年84歲。英國政府為他舉行了隆重的葬禮。葬禮|上王公大臣跟隨在送葬行列，場面非常壯觀。牛頓被安葬在威斯敏斯特教堂，那是埋葬英雄的地方。一位來自法國的年輕人目睹了這-切，牛頓的理論、英國舉國上下對牛頓的尊重給他留下了深刻的印象“這位法國人在英國呆了三年。但這三年卻影響了他一生?；貒笏铝τ谙蚬妭鞑ヅｎD的學說。他i就是法國著名的啟蒙思想家伏爾泰。
板書課題
科學革命
思考問題，展示答案。
從學生感興趣的話題出發，激發學生學習熱情，提高學生的課堂參與度，引出課題
講授新課
一、啟蒙運動興起?
1.閱讀課文P37的內容，結合所學知識分析啟蒙運動興起的背景。
（學生各抒己見）
背景
經濟：資本主義經濟進一步發展-----根本原因
政治：封建專制制度嚴重阻礙資本主義發展
思想：文藝復興、宗教改革解放了人們的思想
科技：自然科學發展，提供了銳利的武器
2.閱讀課文內容，結合所學知識說說啟蒙運動概況。
（學生各抒己見）
（1）什么是“理性”：
18世紀，歐洲先進的思想家們相信，和自然界遵循一定的法則一樣，人類社會也受一定的法則的支配，人有能力靠自己的思考和判斷去發現這個法則，并把這種能力稱為“理性”。（即人的思考和判斷）
（2）啟蒙運動：
18世紀，法國出現了一 些思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等。他們高舉理性的旗幟，號召人們運用自己的理性去思考，批判封建專制制度和天主教會，宣揚自由、平等。這場聲勢浩大的思想解放運動，歷史上稱為“啟蒙運動”。18世紀后半期，啟蒙運動在法國達到頂峰。
科學革命的代表人物
1.閱讀書本P38-P39，歸納18世紀歐洲科啟蒙運動的時間及代表人物？
代表人物
伏爾泰 孟德斯鳩 盧梭
時間: 18世紀 頂峰:法國
核心:“理性
理性一指人自己思考， 運用自己的智力去認識、判斷和理解事物的能力。
文藝復興(人性) :使人類從神權的束縛下解脫出來；啟蒙運動(理性) :使人類從封建王權中解放出來。
主要內容：
批判封建專制制度和天主教會，反對專制和愚昧，宣揚自由、平等、民主和法制。
2.閱讀課本，說說這些思想家他們各自有什么思想主張？
（1）伏爾泰
地位：伏爾泰是啟蒙運動的巨匠。
主張：抨擊封建專制制度和天主教會，反對政治迫害、宗教愚昧，宣揚自由、平等是人的自然權利，倡導君主立憲制。
拓展提高
1.同學們，收集的材料，你還知道哪些有關伏爾泰的情況。
法國啟蒙運動的旗手。他出生于巴黎，自幼受過良好的教育。因得罪一個貴族而被放逐出法國后，到了英國。在英國期間，他研究了牛頓的科學成就和洛克的哲學著作?；氐椒▏蠼浬贪l了財，過上了優裕的活。
伏爾泰是一位多才的作家，他的著作清新、機智。常帶有絕妙的諷刺，對封建教會和封建制度的反動統治進行了猛烈的抨擊，深受法國人民的愛戴。
1778年2月，84歲高齡的伏爾泰回到闊別28年的巴黎。因過于激動，加之尿毒癥發作，被迫臥床。5月12日，伏爾泰不住咯血，體溫急劇上升，黎塞留公爵不忍看到自己的老朋友這般受苦，給他送來了阿片酊。伏爾泰糊里糊涂，竟把這種藥效顯著的鎮靜劑全喝下去了。三個神甫趁他昏迷之際闖了進來，待他稍為清醒后，問他是否承認基督的神圣。伏爾泰一聽見“基督”、“神圣”這兩個字眼，他勃然大怒，做了個驚人的動作撐起病體，憤然地推了神甫一把，說：“讓我安靜地死去吧。”
分析下面的材料，思考下面問題。
材料一：“教皇是‘魔鬼一樣的騙子’，是‘兩足禽獸’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’?！? “天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是人類理性的敵人，歷史前進的障礙，‘罪惡的根源’。”我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛你說話的權力。
材料二：“……難道農民的兒子生來項上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎？……一切享有天然權力的人，顯然是平等的。……除了法律之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人。”
討論：從這幾則材料中我們可以看出伏爾泰的哪些主張？
抨擊封建教會神權，反對君主專制，倡導君主立憲制。
提倡“天賦人權”。
相信法律以人性為出發點，在法律面前人人平等。
（2）孟德斯鳩：
觀點：①反對君主專制，主張君主立憲制，提出了“三權分立”學說。他認為國家避免暴政的辦法就是將立法、行政、司法三個權力分開，使其分別屬于三個不同的機構。國王只有行政權，立法權和司法權分別屬于議會和法院。
②孟德斯鳩還強調三權互相制約的重要性，即防止腐敗和極權。
閱讀材料討論問題：
伏爾泰說：“本身自由，周圍的人與自己平等——這才是真正的生活，人們的自然生活?！泵系滤锅F也對自由作了解釋：“自由不是無限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權利。如果一個公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了?！?br/>（1）伏爾泰追求的是什么自由？
主要是思想與言論自由，要把人們從中世紀的蒙昧和宗教愚昧中解放出來，最終建立自由、平等、幸福的理想社會。
（2）結合孟德斯鳩的話，你覺得真正的自由是想做什么就做什么嗎？
真正的自由不是想做什么就做什么，自由是有限度、有條件的，自由是做法律許可的事情。
拓展提高
1. 同學們，收集的材料，你還知道哪些有關 孟德斯鳩的情況。
孟德斯鳩是法國偉大的啟蒙思想家、法學家。他不僅是法蘭西科學院院士、英國皇家學會的會員，還是柏林皇家科學院院士。他的著述雖然不多，但其影響卻相當廣泛，尤其是《論法的精神》這部集大成的著作，奠定了近代西方政治與法律理論發展的基礎，也在很大程度上影響了歐洲人對東方政治與法律文化的看法。
2.分析下面的材料，思考下面問題。
材料一：當立法權和行政權集中在同一個人或同一個機關之手，自由便不復存在了；……如果司法權不同立法權和行政權分立，自由也就不存在了?！绻粋€人或是由重要人物、貴族或平民組成的同一個機關行使這三種權力， …則一切便都完了。
材料二：自由是做法律所許可的一切事情的權利，如果一個公民能夠做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因為其他的人也同樣會有這個權利
——孟德斯鳩《論法的精神》
討論：材料反映了孟德斯鳩的什么思想主張?
（1）反對君主專制，主張君主立憲，提出三權分立學說。
（2）法律不能違背理性，法律應當是理性的體現。
（3）盧梭
觀點:提出“人民主權”的理論。人民主權就是政府權力來源于人民，法律必須由人民來創立，在法律面前人人平等。官吏受人民委托行使權力，不是人民的主人。人民既可以委任他們，也可以撤換他們，直至有權舉行起義，消滅壓迫人民的統治者。
意義:人民主權的思想對后世具有深遠影響。
材料研讀
分析下面的材料，思考下面問題。
材料一 人人享有自由平等的權利而不論其出身。人們應自由訂立社會契約，組成國家。社會中應有“共同意志”，人人遵守。社會契約就是共同意志的體現，代表所有人的權利和自由。這是至高無上的人民主權，不可侵犯，不得轉讓，不受限制，不準分割。為維護這一主權，必須使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保護和受法律制裁各方面的平等。
——盧梭
材料二：“據我的闡述，我們可以斷言，在自然狀態中，不平等差不多是不存在的。由于人類能力的發展和人類智慧的進步，不平等才獲得了它的力量并成長起來，由于私有制和法律的建立，不平等最終變得根深蒂固而成為合法的了?！?br/>? ──盧梭《論人類不平等的起源和基礎》
思考: 從這則材料中我們可以看出盧梭的那些主張？
天賦人權
社會契約論
人民主權 （人民有權推翻統治者）
財產私有制是人類不平等的根源。（但他并不反對財產私有 ）
拓展提高
同學們，收集的材料，你還知道哪些有關盧梭的情況。
盧梭（1712年~1778） ，祖籍法國，出生于瑞士日內瓦一個鐘表工人家庭。他幼年輟學，當過傭人和家庭教師，長期漂泊不定的生活，既使他飽嘗了寄人籬下的辛酸，也使他目睹了社會不平等給廣大人民帶來的深重災難。他強烈渴望社會平等。他憑借活躍而豐富的想象力和深刻的洞察力，撰寫了名著《論人類不平等的起源和基礎》、《社會契約論》。
盧梭的崇拜者
拿破侖年輕時就開始接觸啟蒙思想家的著作，成為啟蒙運動的信徒，可他對先驅們的追隨又十分另類。1800年8月，他在盧梭墓前說：“未來的事態將會表明，假如盧梭和我壓根兒都沒有在世間活過，也許會對世界的安寧更有好處。”
啟蒙運動的影響
閱讀課文P39的內容，結合所學知識，分析啟蒙運動的影響？
啟蒙運動撼動了封建專制制度和天主教會的精神統治，為歐美一些國家的資產階級革命奠定了思想和輿論基礎。
14世紀至18世紀末，歐洲經歷了思想文化和科學的深刻變革。人們沖破思想的牢籠，獲得精神的解放。資產階級的自由、平等思想得到進一步傳播。
拓展提高
同學們，請收集材料，說說你還知道哪些近代科學家及成就？
文藝復興
啟蒙運動
不同點
時間
主要國家
主要對象
核心
相同點
影響
根源
性質
影響
小組討論，
展示答案。
閱讀問題，思考問題，學生各抒己見
課前收集材料，課堂展示。
閱讀問題，思考問題，學生各抒己見
課前收集材料，課堂展示。
討論問題，思考問題，小組展示
課前收集材料，課堂展示。

討論問題，
小組展示
閱讀問題，思考問題，學生各抒己見
課前收集材料，課堂展示。
培養學生的觀察能力和溝通表達能力。
培養學生的分析能力及語言組織、表達能力。
開拓學生的視野，增強學生課外知識。

引導學生思考問題，運用各種手段，收集、整理相關資料，進行歸納、分析。
開拓學生的視野，增強學生課外知識。
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力。
開拓學生的視野，增強學生課外知識。
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力
開拓學生的視野，增強學生課外知識。
引導學生思考問題，運用各種手段，收集、整理相關資料，進行歸納、分析。
開拓學生的視野，增強學生課外知識。
課堂小結
?今天我們學習了《走出中世紀的蒙昧》第三課時，通過本課使學生了解啟蒙運動所宣揚的自由、平等和民主思想，對北美的獨立戰爭和法國的大革命都產生了深遠的影響，在政治史和思想史上都占據重要的地位。?懂得啟蒙運動是伴隨著近代科學的發展而興起的一種思想運動，它是一個時代思潮，反映了一個時代的精神。?
總結全文，整體掌握
板書
突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文內容
6.1《走出中世紀的蒙昧》第三課時同步練習
一、選擇正確的答案寫在括號里。
1.啟蒙運動是歐洲的第二次思想解放運動。在這場運動中，人們比較普遍接受的思想觀念是(??? )
①民主??? ②自由??? ③平等??? ④平均
A.①②③?? ?B.②③④ ??C.①②③④ D.①②
2.提出“人民主權”思想的是（　?。?br/>A．伏爾泰??? B．孟德斯鳩??? C．盧梭??? D．黑格爾
3.1787年，法國大作家雨果在紀念伏爾泰逝世一百周年的演講中說：“伏爾泰戰勝了敵人。他孤軍奮戰，打了響當當的一仗，這是一次偉大的戰爭?！辈牧现械摹皵橙恕笔侵福ā　。?br/>A.封建專制制度和天主教會??? B．法蘭西第一帝國皇帝拿破侖
C．盤剝工人的資本家?????? D．發動第一次世界大戰的同盟國
4．下列關于啟蒙運動的敘述，不正確的是（　　）
A．啟蒙運動是近代歐洲大陸第一次意義深遠的思想解放運動
B．法國是啟蒙運動的中心
C．伏爾泰被譽為啟蒙運動的領袖和導師，主張實行君主立憲制
D．啟蒙運動為歐洲資產階級革命作了思想上和理論上的準備
5．18世紀，西歐先進思想家們發起啟蒙運動，其目的是為了張揚（　　）
A.自然力量??? B．人類的力量???
C．理性的力量??? D．宗教的力量
6.18世紀后半期，啟蒙運動達到頂峰的國家是（　　）
A．英國??? B．意大利??? C．德國??? D．法國
7.“我不能同意你說的每一個字，但是我誓死捍衛你說話的權利。”這句話反映了啟蒙思想家（　?。?br/>A．主張限制王權，保障議會自由??? B．提倡君主立憲，提倡言論自由
C．宣傳權利平等，爭取政治自由??? D．反對教權主義，倡導信仰自由
8.啟蒙運動的影響有（　?。?br/>①為歐美資產階級革命做了思想準備 ②打擊了封建制度和天主教會
③推翻了封建制度 ④鼓勵了仁人志士的反封建斗爭
A．①③④??? B．①②④??? C．②③④??? D．①②③
9．下列關于文藝復興和啟蒙運動關系的說法，正確的有（　?。?br/>①啟蒙運動是文藝復興的繼續和發展
②都是新興資產階級掀起的思想解放運動
③都有力地打擊了封建制度及其精神支柱──天主教會
④都提出了建立資本主義社會的政治構想
A．①②??? B．①③??? C．②④??? D．③④
10．馬克思說，啟蒙思想家“已經用人的眼光來觀察國家，并且從理性和經驗中而不是從神學中引申出國家的自然規律”。其中“理性”的含義是(??? )
A.權威的判斷與歷史的傳統 B.君主的權力與黨派的信仰
C.國家的意志與精神的寄托 D.獨立的思考與自主的精神
二、簡答題。
1.說說啟蒙運動興起的背景是什么？
2.什么是啟蒙運動？
三、材料分析
1.閱讀材料，回答問題
18世紀西歐先進的思想家們認為迄今為止的人們仍處于漫長的黑暗之中，應該用理性之光驅散黑暗，把人們引向光明。
（1）上述材料反映的是什么事件？這次事件代表的是哪個階級的利益？宣揚了哪些思想？
（2）材料中，用以驅散黑暗的“理性之光”指什么？
（3）寫出材料反映的事件中法國的一個代表人物及其主要的思想觀點。
2． 閱讀下列材料，回答問題。
材料一：人類把自己用才華和智慧創造的一切幾乎都視為上帝的恩典。
──阿爾貝蒂《自畫像》
材料二：人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高貴！在才能上多么無限！多么文雅的舉動的舉動！在行為上多么像一個天使！在智慧上多么像一個天神！宇宙的精華！萬物的靈長！?????????????????????????????????????
──莎士比亞《哈姆雷特》
材料三：《獨立宣言》指出：一切人生來就是平等的，人人有生存權、自由權和追求幸福權，人民有變更或廢除舊政府、建立新政府的權利。?????????
──《世界歷史》九年級上冊
（1）材料一和材料二反映人們思想認識發生了怎樣的變化？材料三闡述了啟蒙思想家的哪些主張？
（2）結合材料二或材料三，簡述思想解放運動與社會進步的關系。
四、論述題。
材料一? 據意大利媒體2011年5月14日報道，考古學家在佛羅倫薩市中心的圣烏蘇拉修道院遺址發現了兩個墓穴，并判定其中一個墓穴中一定有名畫《蒙娜麗莎》的原型人物麗莎·蓋拉爾迪尼的遺骸。
——摘編自2011年5月20日《中國日報》網站
材料二? 一切享有各種天然能力的人，顯然都是平等的，當他們發揮各種運動機能的時候，以及運用他們的理智的時候，他們是平等的。
——伏爾泰
請完成：
依據上述材料，請你對文藝復興、啟蒙運動這兩件大事之間進行對比、探究和評析。
6.1《走出中世紀的蒙昧》第三課時同步練習答案
一、選擇題。
1.【答案】A
【解析】此題主要考查啟蒙運動的相關知識。啟蒙運動就是思想家們高舉理性的旗幟，批判封建專制制度和天主教會，宣揚自由、平等。故答案選A。平均在啟蒙運動中沒有體現，故其余選項都不對。
2.【答案】C
【解析】本題考查啟蒙運動代表人物的核心思想，盧梭提出“人民主權”思想，認為一切權力屬于人民
3.【答案】A
【解析】本題考查的是啟蒙運動的含義，伏爾泰是啟蒙運動的領袖和導師，啟蒙運動批判了封建制制度和天主教會。
【答案】A
【解析】本題考查了啟蒙運動的意義及影響。近代歐洲大陸第一次思想解放運動是文藝復興，不是啟蒙運動。
5.【答案】C
【解析】本題考查學生運用所學知識解決問題的能力。17-18世紀，在科學發展的影響下，西歐先進的思想家們認識到人類社會受一定法則的支配，并且人有能力去發現這個法則。為了張揚這種理性的力量，他們發起了啟蒙運動。
【答案】D
【解析】本題考查到了三位啟蒙思想家都是法國人，所以，啟蒙運動達到頂峰的國家是法國。
【答案】C
【解析】這句話是反映伏爾泰追求的政治自由，本題考查了學生對伏爾泰宣揚的自由、平等思想的理解
【答案】B
【解析】本題考查了學生對啟蒙運動的意義及其影響，啟蒙思想家批判了封建制度并沒有去推翻，是通過資產階級革命才推翻封建制度的，所以，正確答案是：B
【答案】A
【解析】文藝復興和啟蒙運動都是沖破思想的牢籠，文藝復興是人文主義思想的傳播，啟蒙運動是思想的變革，它們之間既有區別，又存在一定的聯系，本題考查了學生運用所學知識分析事物之間關系的能力。
10.【解析】D
解析】本題考查的是理性的有關知識。根據所學知識可知，啟蒙運動的核心是理性。?理性是指人自己思考，運用自己的智力去認識、判斷和理解事物的能力。故選擇D。
二、簡單題。
1.經濟：資本主義經濟進一步發展-----根本原因
政治：封建專制制度嚴重阻礙資本主義發展
思想：文藝復興、宗教改革解放了人們的思想
科技：自然科學發展，提供了銳利的武器
解析：此題主要考查學生對啟蒙運動興起的背景的掌握。
2.18世紀，法國出現了一 些思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等。他們高舉理性的旗幟，號召人們運用自己的理性去思考，批判封建專制制度和天主教會，宣揚自由、平等。這場聲勢浩大的思想解放運動，歷史上稱為“啟蒙運動”。18世紀后半期，啟蒙運動在法國達到頂峰。
解析：此題主要考查學生對啟蒙運動含義的掌握。
材料分析
1.答案：
（1）啟蒙運動。代表資產階級的利益。批判封建專制制度和天主教會，宣揚自由、平等。
（2）“理性之光”指的是啟蒙運動。
（3）示例一：伏爾泰，抨擊封建專制制度和天主教會，宣揚自由、平等是人的自然權利，倡導君主立憲制。
示例二：孟德斯鳩，反對君主專制，主張君主立憲制，提出“三權分立”學說。
示例三：盧梭，認為一切權力來源于人民，即“人民主權”的思想。
【解 析】本題考查了啟蒙運動的歷史背景及其主要代表人物的核心思想，思想家們把人們處于封建專制和天主教會的思想束縛比喻為黑暗的社會，把啟蒙思想比喻為驅散 黑暗的理性之光，而啟蒙思想所代表的是反對封建專制的資產階級。通過這個練習能使學生更加理解啟蒙運動的性質及其意義，同時熟悉啟蒙思想家的核心思想。
2.答案：（1）變化：由以“神”為中心過渡到以“人”為中心。主張：天賦人權、自由平等、主權在民。
（2）若結合材料二：文藝復興促進了資本主義的產生和發展（或為資本主義時代的到來作了精神上的準備）。若結合材料三：啟蒙運動為資產階級革命和改革作了思想輿論準備。
【解 析】課標要求為列舉啟蒙運動的代表人物，歸納出啟蒙思想家的核心思想，評析啟蒙運動對人的精神解放的意義及其對后世產生的影響。此題是考查學生對啟蒙思想 家批判封建專制制度和天主教會，宣揚自由、平等。通過材料分析人們思想的變革，以及對后世產生的影響。試題旨在考查學生的閱讀材料的能力，以及運用所學知 識分析材料的能力。
四、論述題。
答案：文藝復興：14---17世紀歐洲資本主義處于萌芽狀態，資產階級正在形成中，新興資產階級為維護自己的經濟和政治利益，要求在意識形態領域打破教會神學觀，改變維護封建制度的各種傳統觀念，由此興起。
啟蒙運動：17---18世紀歐洲資本主義得到發展，資產階級力量不斷壯大，要求在政治上擺脫封建專制壓迫，由此興起。
兩者之間的區別：
（1）（時代）文藝復興發生在14—16世紀資本主義萌芽時期，啟蒙運動發生在17—18世紀資本主義發展時期；
（2）（對象）文藝復興斗爭矛頭主要指向天主教會，強調人性，啟蒙運動斗爭矛頭既指向天主教會，又全面指向封建制度，強調理性；
（3）（形式）文藝復興是以反對天主教神學來追求現世幸福，是在復興古典文化形式下的思想解放運動，啟蒙運動是直接抨擊教權主義、專制主義，追求政治民主、權利平等和個人自由，又是一次資產階級反封建的政治運動；
（4）（作用）文藝復興為早期資本主義的發展解除了精神枷鎖，推動科學文化事業的發展，啟蒙運動為資產階級革命提供了思想上、理論上的準備，同時也推動了亞洲的中國和日本等改造舊社會而斗爭；
（5）（領域）文藝復興是文學藝術，啟蒙運動為政治思想。?
兩者之間的聯系：啟蒙運動是文藝復興的繼續和發展；都是隨著資本主義生產關系的產生和發展，新興資產階級掀起的思想解放運動；都有力地沖擊了封建制度及精神支柱天主教會，都推動了資本主義的發展；文藝復興時期產生的近代自然科學又為啟蒙運動的掀起創造條件。?
【解析】本題考查的是對材料的分析理解能力，以及學生對文藝復興和啟蒙運動的掌握。
課件31張PPT。6.1 走出中世紀的蒙昧
第三課時人教版 八年級下冊 1727年3月 的一個凌晨， 牛頓在睡夢中長眠，終年84歲。英國政府為他舉行了隆重的葬禮。葬禮上王公大臣跟隨在送葬行列，場面非常壯觀。牛頓被安葬在威斯敏斯特教堂，那是埋葬英雄的地方。一位來自法國的年輕人目睹了這一切，牛頓的理論、英國舉國上下對牛頓的尊重給他留下了深刻的印象。這位法國人在英國呆了三年，但這三年卻影響了他一生。回國后他致力于向公眾傳播牛頓的學說。他就是法國著名的啟蒙思想家伏爾泰。新知導入伏爾泰牛頓新知講解啟蒙運動新知講解一、啟蒙運動興起? 1.閱讀課文P37的內容，結合所學知識分析啟蒙運動興起的背景。背景
經濟：資本主義經濟進一步發展-----根本原因
政治：封建專制制度嚴重阻礙資本主義發展
思想：文藝復興、宗教改革解放了人們的思想
科技：自然科學發展，提供了銳利的武器新知講解 2.閱讀課文內容，結合所學知識說說啟蒙運動概況。（1）什么是“理性”： 18世紀，歐洲先進的思想家們相信，和自然界遵循一定的法則一樣，人類社會也受一定的法則的支配，人有能力靠自己的思考和判斷去發現這個法則，并把這種能力稱為“理性”。（即人的思考和判斷）新知講解（2）啟蒙運動： 18世紀，法國出現了一 些思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等。他們高舉理性的旗幟，號召人們運用自己的理性去思考，批判封建專制制度和天主教會，宣揚自由、平等。這場聲勢浩大的思想解放運動，歷史上稱為“啟蒙運動”。18世紀后半期，啟蒙運動在法國達到頂峰。1.閱讀書本P38-P39，歸納18世紀歐洲科啟蒙運動的時間及代表人物？新知講解二、啟蒙運動的代表人物伏爾泰孟德斯鳩盧梭新知講解 1.時間: 18世紀3.核心：“理性“ 2.頂峰: 法國理性：指人自己思考， 運用自己的智力去認識、判斷和理解事物的能力。文藝復興(人性) :使人類從神權的束縛下解脫出來;
啟蒙運動(理性) :使人類從封建王權中解放出來。4.主要內容：批判封建專制制度和天主教會，反對專制和愚昧，宣揚自由、平等、民主和法制。新知講解 2.閱讀課本，說說這些思想家他們各自有什么思想主張？ （1）伏爾泰地位：伏爾泰是啟蒙運動的巨匠。
主張：抨擊封建專制制度和天主教會，反對政治迫害、宗教愚昧，宣揚自由、平等是人的自然權利，倡導君主立憲制。 1.同學們，收集的材料，你還知道哪些有關伏爾泰的情況。拓展提高 法國啟蒙運動的旗手。他出生于巴黎，自幼受過良好的教育。因得罪一個貴族而被放逐出法國后，到了英國。在英國期間，他研究了牛頓的科學成就和洛克的哲學著作?；氐椒▏蠼浬贪l了財，過上了優裕的活。
伏爾泰是一位多才的作家，他的著作清新、機智。常帶有絕妙的諷刺，對封建教會和封建制度的反動統治進行了猛烈的抨擊，深受法國人民的愛戴。拓展提高　　1778年2月，84歲高齡的伏爾泰回到闊別28年的巴黎。因過于激動，加之尿毒癥發作，被迫臥床。5月12日，伏爾泰不住咯血，體溫急劇上升，黎塞留公爵不忍看到自己的老朋友這般受苦，給他送來了阿片酊。伏爾泰糊里糊涂，竟把這種藥效顯著的鎮靜劑全喝下去了。三個神甫趁他昏迷之際闖了進來，待他稍為清醒后，問他是否承認基督的神圣。伏爾泰一聽見“基督”、“神圣”這兩個字眼，他勃然大怒，做了個驚人的動作撐起病體，憤然地推了神甫一把，說：“讓我安靜地死去吧?！? 伏爾泰對儒家倫理道德創立者孔子極為仰慕。他特別贊賞孔子思想中的“仁愛”與“寬容”，視之為區別善惡的尺度。
伏爾泰高度評價中國古代的政治制度，他贊揚中國是“舉世最優美、最古老、最廣大、人口最多和治理最好的國家。”伏爾泰與中國的淵源拓展提高材料二：“……難道農民的兒子生來項上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎？……一切享有天然權力的人，顯然是平等的。……除了法律之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人?！? 討論：從這幾則材料中我們可以看出伏爾泰的哪些主張？材料一：“教皇是‘魔鬼一樣的騙子’，是‘兩足禽獸’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’?！? “天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是人類理性的敵人，歷史前進的障礙，‘罪惡的根源’。”我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛你說話的權力。提倡“天賦人權”。 相信法律以人性為出發點，在法律面前人人平等。 抨擊封建教會神權，反對君主專制，倡導君主立憲制。 2.分析下面的材料，思考下面問題。拓展提高觀點：①反對君主專制，主張君主立憲制，提出了“三權分立”學說。他認為國家避免暴政的辦法就是將立法、行政、司法三個權力分開，使其分別屬于三個不同的機構。國王只有行政權，立法權和司法權分別屬于議會和法院。新知講解 （2）孟德斯鳩：三權分立示意圖新知講解②孟德斯鳩還強調三權互相制約的重要性，即防止腐敗和極權。最高法院可宣布總統違憲總統任命聯邦法官總統任命的司法官員須經參院確認最高法院可宣布法律不合憲法總統可否決國會通過的法律國會可以三分之二多數通過
總統所否決的法律1787年憲法 三權分立：即立法權、司法權、行政權三權分立，君主只享有行政權，立法權由人民集體享有，司法獨立。三者之間以權利的“制約與平衡”為核心。新知講解 伏爾泰說：“本身自由，周圍的人與自己平等——這才是真正的生活，人們的自然生活。”孟德斯鳩也對自由作了解釋：“自由不是無限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權利。如果一個公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。”結合孟德斯鳩的話，你覺得真正的自由是想做什么就做什么嗎？伏爾泰追求的是什么自由？ 主要是思想與言論自由，要把人們從中世紀的蒙昧和宗教愚昧中解放出來，最終建立自由、平等、幸福的理想社會。 真正的自由不是想做什么就做什么，自由是有限度、有條件的，自由是做法律許可的事情。新知講解 孟德斯鳩是法國偉大的啟蒙思想家、法學家。他不僅是法蘭西科學院院士、英國皇家學會的會員，還是柏林皇家科學院院士。他的著述雖然不多，但其影響卻相當廣泛，尤其是《論法的精神》這部集大成的著作，奠定了近代西方政治與法律理論發展的基礎，也在很大程度上影響了歐洲人對東方政治與法律文化的看法。拓展提高 1. 同學們，收集的材料，你還知道哪些有關 孟德斯鳩的情況。 2.分析下面的材料，思考下面問題。材料一：當立法權和行政權集中在同一個人或同一個機關之手，自由便不復存在了；……如果司法權不同立法權和行政權分立，自由也就不存在了?！绻粋€人或是由重要人物、貴族或平民組成的同一個機關行使這三種權力， …則一切便都完了。
材料二：自由是做法律所許可的一切事情的權利，如果一個公民能夠做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因為其他的人也同樣會有這個權利
——孟德斯鳩《論法的精神》討論：材料反映了孟德斯鳩的什么思想主張?（1）反對君主專制，主張君主立憲，提出三權分立學說。
（2）法律不能違背理性，法律應當是理性的體現。拓展提高新知講解 （3）盧梭觀點:提出“人民主權”的理論。人民主權就是政府權力來源于人民，法律必須由人民來創立，在法律面前人人平等。官吏受人民委托行使權力，不是人民的主人。人民既可以委任他們，也可以撤換他們，直至有權舉行起義，消滅壓迫人民的統治者。
意義:人民主權的思想對后世具有深遠影響。 閱讀材料:
材料一 人人享有自由平等的權利而不論其出身。人們應自由訂立社會契約，組成國家。社會中應有“共同意志”，人人遵守。社會契約就是共同意志的體現，代表所有人的權利和自由。這是至高無上的人民主權，不可侵犯，不得轉讓，不受限制，不準分割。為維護這一主權，必須使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保護和受法律制裁各方面的平等。 ——盧梭
材料研讀 分析下面的材料，思考下面問題。 材料二：“據我的闡述，我們可以斷言，在自然狀態中，不平等差不多是不存在的。由于人類能力的發展和人類智慧的進步，不平等才獲得了它的力量并成長起來，由于私有制和法律的建立，不平等最終變得根深蒂固而成為合法的了。”
? ──盧梭《論人類不平等的起源和基礎》天賦人權財產私有制是人類不平等的根源。（但他并不反對財產私有 ）社會契約論人民主權 （人民有權推翻統治者）材料研讀思考: 從這則材料中我們可以看出盧梭的那些主張？ 盧梭（1712年~1778） ，祖籍法國，出生于瑞士日內瓦一個鐘表工人家庭。他幼年輟學，當過傭人和家庭教師，長期漂泊不定的生活，既使他飽嘗了寄人籬下的辛酸，也使他目睹了社會不平等給廣大人民帶來的深重災難。他強烈渴望社會平等。他憑借活躍而豐富的想象力和深刻的洞察力，撰寫了名著《論人類不平等的起源和基礎》、《社會契約論》。 1. 同學們，收集的材料，你還知道哪些有關盧梭的情況。拓展提高盧梭的崇拜者 拿破侖年輕時就開始接觸啟蒙思想家的著作，成為啟蒙運動的信徒，可他對先驅們的追隨又十分另類。1800年8月，他在盧梭墓前說：“未來的事態將會表明，假如盧梭和我壓根兒都沒有在世間活過，也許會對世界的安寧更有好處?！?拓展提高新知講解 閱讀課文P39的內容，結合所學知識，分析啟蒙運動的影響？ 啟蒙運動撼動了封建專制制度和天主教會的精神統治，為歐美一些國家的資產階級革命奠定了思想和輿論基礎。 14世紀至18世紀末，歐洲經歷了思想文化和科學的深刻變革。人們沖破思想的牢籠，獲得精神的解放。資產階級的自由、平等思想得到進一步傳播。三、啟蒙運動的影響14-16世紀 17-18世紀 意大利法國封建神學封建專制制度和天主教會人文主義理性主義使人們的思想從中世紀的蒙昧中解放出來為資產階級革命奠定了思想和輿論基礎資本主義的發展資產階級的思想解放運動解放了人們的思想，有利于資本主義的發展比較啟蒙運動與文藝復興的區別和聯系拓展提高比較歸納法課堂總結 ?今天我們學習了《走出中世紀的蒙昧》第三課時，通過本課使學生了解啟蒙運動所宣揚的自由、平等和民主思想，對北美的獨立戰爭和法國的大革命都產生了深遠的影響，在政治史和思想史上都占據重要的地位。?懂得啟蒙運動是伴隨著近代科學的發展而興起的一種思想運動，它是一個時代思潮，反映了一個時代的精神。?啟蒙運動資產階級反封建的思想解放運動法國批判封建專制制度和天主教會自由, 民主, 平等，法制理性主義18世紀撼動了封建專制制度和天主教會的精神統治，為即將到來的歐美資產階級革命奠定了思想和輿論基礎。伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭板書設計上21世紀教育網 下精品教學資源作業布置 1.課后，查找相關資料，更了解啟蒙運動。
2.完成同步練習，預習下一節課的知識。謝謝21世紀教育網（www.21cnjy.com) 中小學教育資源網站 有大把高質量資料？一線教師？一線教研員？
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