資源簡介

綜合探究八：讓歷史告訴未來：我們的昨天、今天和明天 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標?
1.通過材料分析，學(xué)生能知道關(guān)于歷史分期的不同觀點，了解人類歷史發(fā)展趨勢之一是世界從相對分散逐漸走向相互聯(lián)系的整體。?
??2.通過課前預(yù)習(xí)、合作探究認識重要歷史人物在歷史進程中的作用，懂得人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者。?
???3.通過資料閱讀和活動感悟，明確個人在歷史進程中的角色和發(fā)揮的作用，聯(lián)系現(xiàn)實和自身的實際，開拓個人成長之路。?
二、教學(xué)重難點?
重點：知道歷史分期的不同觀點，理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。?
難點：學(xué)會評述當今國際社會的突出問題，聯(lián)系自身實際，明確個人的歷史使命和責(zé)任。?
三、教學(xué)策略?
???指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與本課有關(guān)的歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生做好課堂合作探究工作。培養(yǎng)學(xué)生課前團結(jié)協(xié)作、互助探究習(xí)慣，增強學(xué)生“以學(xué)為中心”理念，做到課堂盡量讓學(xué)生自己展示（講述）對教材的認識與理解，真正做到教師與學(xué)生共同進入學(xué)習(xí)型的新課堂教育教學(xué)時代。?
四、教學(xué)過程????
?導(dǎo)入：?
??????設(shè)問：今天是幾月幾號？（3月22日），有誰知道今天是一個什么特殊的日子？（世界水日）設(shè)置世界水日的背景是什么？目的又是什么？???接著介紹設(shè)立世界水日的背景、目的。?
????總結(jié)：所以說，面臨資源短缺的情況下，世界各國都要走上可持續(xù)發(fā)展的道路,建設(shè)節(jié)約型社會應(yīng)該是共同的方向。此時，讓我想起習(xí)總記在聯(lián)合國日內(nèi)瓦總部的主旨演講：共商共建人類命運共同體。并且“構(gòu)建人類命運共同體”理念已經(jīng)寫入聯(lián)合國決議。所以說，世界全球化、整體化是必然趨勢。?
那么請問：世界原本是否是全球化、整體化的？為什么？?
（引出課題：綜合探究八??讓歷史告訴未來：我們的昨天、今天和明天）?????
過度：為了搞清楚世界原本是否是全球化、整體化的，我們要向歷史要答案。?
滄桑之變，歷史告訴了我們什么。
課堂探究一：說一說自己是如何劃分人類社會發(fā)展歷程的，依據(jù)是什么？?學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本115頁的啟示一材料，以及著眼點一、著眼點二資料。我們看看能否解決我們課堂探究一的問題：說一說自己是如何劃分人類社會發(fā)展歷程的，依據(jù)是什么？（全球史觀、文明史觀）?
???（二）指導(dǎo)學(xué)生完成課本115頁活動問題。對于歷史進程的描述，其著眼點各不相同，你能否就其中的一種用實例加以說明。（新航路的開辟和第二次工業(yè)革命；鐵器和牛耕的使用、工業(yè)革命）?
???教師根據(jù)學(xué)生回答利用PPT進行總結(jié)：不同的研究視角可形成不同的分期方法，歷史的分期不是絕對的。人們對歷史進程的認識會隨著時代的發(fā)展和現(xiàn)實的要求而不斷進步。?
???板書：人類歷史發(fā)展趨勢是：分散→整體?
???過渡：面對歷史進程的發(fā)展，我們是否應(yīng)該還要搞清楚是誰推動人類歷史發(fā)展的根本力量呢？這又是我們接下來要做的第二個探究問題。???
?課堂探究二：誰是創(chuàng)造人類歷史的根本力量？?
???學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)材料一之后，讓學(xué)生去思考，看看能否解決我們課堂探究二的問題：誰是創(chuàng)造人類歷史的根本力量？（人民群眾）?
然后再展示圖片歸納：1.人民群眾是社會物質(zhì)的創(chuàng)造者。2.人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者。3.人民群眾是變革社會的決定力量。?
???師：在我們已經(jīng)認識到人民群眾是創(chuàng)造人類歷史的根本力量的同時，我們不能忘記還有什么樣的人所做出的貢獻？（杰出人物）?
接著展示圖片：4.杰出人物在歷史上的影響。?
展示圖片：毛澤東、馬克思、牛頓、萊特兄弟。讓學(xué)生根據(jù)圖片去會議這些偉人所做的事情，并分析他們在創(chuàng)造人類歷史發(fā)展中的地位與作用。????
討論：你認為杰出人物在人類歷史上起了什么作用？請說出理由。????
教師總結(jié)：杰出人物是歷史的產(chǎn)物，是普通群眾的啟蒙者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)先者，對歷史發(fā)展起到重大作用。對杰出人物的評價不能過于夸大，將其視為歷史發(fā)展的決定力量的觀點是不符實際的，但是也絕不能排斥杰出人物對加速或延緩歷史進程、影響歷史具體外貌的重大作用。所以說，只有人民群眾才是創(chuàng)造歷史的決定力量。????板書：創(chuàng)造人類歷史的根本力量：人民群眾?
過渡：正是因為有了這些杰出人物帶領(lǐng)世界各族人民為我們創(chuàng)造了一個偉大?的的時代。但是，我們享受這偉大的、美好的時代的同時，是不是應(yīng)該回顧一下時代變遷的痕跡？?
???二、共同關(guān)注，我們處在什么樣的時代?
?????展示圖片：六張不同年代、不同的交通運輸工具的變化圖片。讓學(xué)生從科技發(fā)展的角度感受現(xiàn)代文明。這種貼近生活的圖片，可以讓學(xué)生解決課堂探究三的問題：你認為在人類文明演進的歷史長河中，社會生活有哪些變化，又帶給你怎樣的感受？?
????課堂探究三：你認為在人類文明演進的歷史長河中，社會生活有哪些變化，又帶給你怎樣的感受？?
???教師總結(jié)：1.變化。人們出行、運輸?shù)冉煌üぞ甙l(fā)生了很大變化，運行速度越來越快，運載量更多。2.感受。隨著人類社會不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活和精神世界都發(fā)生了巨大變化。?
過渡：習(xí)總書記在2017年5月14日出席“一帶一路”國際合作高峰論壇指出：世界人民對美好生活的向往從來沒有像今天這樣強烈。但地區(qū)熱點持續(xù)動蕩，恐怖主義蔓延肆虐。和平赤字、發(fā)展赤字、治理赤字，是擺在全人類面前的嚴峻挑戰(zhàn)。這是我一直思考的問題。?
所以說，展望當今世界，我們還要看到問題與挑戰(zhàn)同在。??
???課堂探究四：人類面臨哪些問題和挑戰(zhàn)？（請從社會發(fā)展、國際關(guān)系、人與自然的角度說明）?
???學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料二、三，讓學(xué)生從全球十大風(fēng)險中挑選一種進行說明。看看能否解決我們課堂探究四的問題：人類面臨哪些問題和挑戰(zhàn)？????指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本117、118頁后，再來完成焦點二的問題。?
???展示圖片：四張不同極端天氣事件的圖片。讓學(xué)生從社會發(fā)展、國際關(guān)系、人與自然的角度對人類面臨哪些問題和挑戰(zhàn)進行說明。這種貼近生活的圖片，可以讓學(xué)生解決課堂探究四的問題：人類面臨哪些問題和挑戰(zhàn)。?
???總結(jié)：通過以上圖片材料，我們可以看出，我們在享受文明成果的同時，人類也面臨諸多的難題和挑戰(zhàn)。這一問題已經(jīng)上升到全球化問題，解決這些問題，世界各國必須共同攜手，同心協(xié)力才能更好地減少自然災(zāi)害對人類的侵害。????
過渡：通過剛剛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們對人類面臨幾大問題與挑戰(zhàn)已經(jīng)認知一二，作為祖國的未來的你們，又該如何面對呢？????
走向未來，我們應(yīng)該怎么做
課堂探究五：面對極端天氣事件，請你們挑選一件你所關(guān)注的重大事件，闡釋自己做了什么、能做什么、該做什么的理由。?
?教師先提供一則示例：自然災(zāi)害。縱觀人類的歷史可以看出，災(zāi)害的發(fā)生原因主要有二個：一是自然變異，二是人為影響。我國自然災(zāi)害的原因有自然因素，也有與時代的密切關(guān)系。?
1.我國地形和地質(zhì)構(gòu)造都很復(fù)雜，新構(gòu)造運動強烈，我國處在歐亞板塊、太平洋板塊、印度板塊的交綏地區(qū)，新構(gòu)造運動十分活躍，處在世界兩大地震帶之間。據(jù)研究認為，太平洋板塊、印度板塊每年分別以10cm、7.5cm的速度漂移。我國地勢西高東低，且呈階梯狀下降；地貌類型復(fù)雜多樣，尤其風(fēng)沙、黃土、巖溶地貌分布地區(qū)，都成為各種地質(zhì)、地貌災(zāi)害多發(fā)地區(qū)。?
2.我國大部分領(lǐng)土位于受季風(fēng)控制下的氣候不穩(wěn)定地帶，冬、夏季風(fēng)時空變異復(fù)雜；平均每年遭熱帶風(fēng)暴侵襲次數(shù)達6—7次，寒潮入侵3—4次。?
3.我國人口眾多，加上改革開放的實行，人們急于搞經(jīng)濟建設(shè)，過度開發(fā)自然資源現(xiàn)象非常嚴重。不但導(dǎo)致對人類賴以生存的自然資源過度開發(fā)、消耗與破壞，而且大量有毒、有害污染物肆意排入自然而污染著環(huán)境，最終形成了全球性的資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞，進而危及到人類自身的生存環(huán)境和人類社會的持續(xù)發(fā)展。?
總結(jié)：災(zāi)害作為危害人類可持續(xù)發(fā)展的重要因素，正引起人們越來越多的關(guān)注。來自自然界的災(zāi)難，誰都無法預(yù)測，誰都可能無法避免。自然災(zāi)害是我們?nèi)祟惞餐臄橙耍环址N族、不分膚色、不分地域，各個國家共同伸出援手，才能最大限度的減少自然災(zāi)害給人類造成的損失，才能給當?shù)厝嗣駧響?zhàn)勝災(zāi)難的信心和力量。災(zāi)難面前無國界，大愛之下無疆域，世界人民應(yīng)該共同推動構(gòu)建人類命運共同體而努力。?
師：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提供一則示例來完成課本118頁表格，最后要求學(xué)生暢談自己的感想和對未來的暢想。?
總結(jié)：身為學(xué)生，你們應(yīng)該養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，自覺維護生態(tài)平衡。保護環(huán)境人人有責(zé)。還應(yīng)該知曉各有關(guān)法律的主要內(nèi)容，面對違法行為，要拿起法律武器，保護當?shù)氐沫h(huán)境，還要自覺參加一些環(huán)保活動，為改善環(huán)境做出自己的貢獻。
四、板書設(shè)計?
人類歷史發(fā)展趨勢是：分散→整體?創(chuàng)造人類歷史的根本力量：人民群眾人類面對困難與挑戰(zhàn)怎么辦：構(gòu)建人類命運共同體?
五、教學(xué)反思?
?1.從教學(xué)內(nèi)容的自編整合來看，從習(xí)總書記提出的“構(gòu)建人類命運共同體”，到3月22日世界水日為導(dǎo)課切入，極大地調(diào)動了同學(xué)們?yōu)閼?yīng)對世界突出問題所產(chǎn)生的憂慮與思考。接著對人類歷史發(fā)展歷程、誰是推動人類歷史向前發(fā)展的根本力量、人類面臨哪些問題與挑戰(zhàn)等五大問題進行課題探究點。突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究的過程中解決問題、得出結(jié)論、獲取信息，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。?
2.從教學(xué)過程的問題設(shè)計來看，有自主學(xué)習(xí)文字材料、圖文資料，結(jié)合課本所提供的資料而設(shè)置的問題符合初中生的認知規(guī)律、認知能力和理解能力，由此，學(xué)生可以闡述問題核心所在，最終有利于引導(dǎo)學(xué)生在參與活動中不僅僅學(xué)習(xí)知識，更是學(xué)會方法，體驗歷史發(fā)展規(guī)律，從而拓展本課的外延，升華本課的主題。?
3.不足之處有：由于前面兩個課堂探究題花費時間相對來說比較多一點，導(dǎo)致后面要求學(xué)生做課本118頁表格就比較時間短。以后再教的話，一定要注意時間上的合理分配。

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