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同步培優(yōu)學案:八下4.1 土壤的成分(要點講解+分層練習)

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同步培優(yōu)學案:八下4.1 土壤的成分(要點講解+分層練習)

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第1節(jié) 土壤的成分
【要點整理】
我們把生活在土壤中的各種生物統(tǒng)稱為 ,它們是土壤的組成成分之一。土壤生物包括 、 和 ,其中微生物包括細菌、真菌、放線菌等。
將干燥的土壤放入水中,可以看到水中出現(xiàn) ,這表明土壤中存在 。
構成土壤的非生命物質有 、 、 、 等。
土壤中的有機物主要來源于 和 。這些有機物在土壤 的作用下,可以形成 。
【例題講解】
1、蚯蚓在土壤中生活,能松土,對這種現(xiàn)象認識有錯誤的是(?? )
A.?增加土壤中的含氧量???????????????????????????????????????????B.?有利于空氣進入土壤
C.?促進植物根的呼吸作用???????????????????????????????????????D.?使植物光合作用增強
解:蚯蚓把土松了??諝膺M去了。自然前三個就成立了。
故答案為D.
關于土壤形成過程,正確的順序是( ?。?br/>A.巖石風化→出現(xiàn)低等生物→出現(xiàn)森林草原→出現(xiàn)地衣苔蘚
B.巖石風化→出現(xiàn)地衣苔蘚→出現(xiàn)森林草原→出現(xiàn)低等生物
C.出現(xiàn)低等生物→巖石風化→出現(xiàn)地衣苔蘚→出現(xiàn)森林草原
D.巖石風化→出現(xiàn)低等生物→出現(xiàn)地衣苔蘚→出現(xiàn)森林草原
解:土壤形成過程:裸露的巖石不斷被風化,在進一步的風化中,開始出現(xiàn)低等的生物,接著慢慢出現(xiàn)地衣苔蘚植物,地衣能夠加速巖石的風化,促進地球土壤層的形成,最后出現(xiàn)森林草原。
故選:D。
3、在有花卉、農(nóng)林作物生長的土壤中選取土壤樣本的說法錯誤的是 ( )?
?A、土壤中有較多的土壤生物? B、比較方便找到樣本?
C、土壤中有較多的蚯蚓? D、土壤較疏松,便于挖掘土壤
解:選取土壤樣本的時候,是不能選取動物的,否則選取的土壤不具有代表性和典型性。含有動物的樣本,有機質含量高。
A.種植植物的土壤里土壤生物較多,這是基本常識。
B.這是肯定的,必須方便找到樣本。
C.選取土壤樣本與蚯蚓無關。
D.種植了植物的土壤肯定是比較疏松的,腐殖質增加,土壤的通透性就增加,土壤就會疏松。
故答案為C。
4、如圖所示,在研究“土壤中是否有其他有機物”的實驗中,用天平稱取剛挖出的土壤50克,并放在細密的鐵絲網(wǎng)上,用酒精燈加熱。一段時間后停止加熱,待土壤冷卻后稱得其質量為45.2克,實驗過程中土壤沒有通過鐵絲網(wǎng)流失,則說明土壤中含有的有機物質量為4.8克。某同學認為沒有用________做實驗,因此不能得出有機物質量為4.8克的結論。

解:用酒精燈加熱先把水分蒸發(fā),然后再分解有機物。
故答案為:干燥土壤。
5、土壤是在巖石經(jīng)過長期的風吹雨打、冷熱交替和生物的作用下逐漸形成的,是人類寶貴的自然資源.(1)土壤除了能固定植物體外,還能為植物生長提供水分、空氣和______.(2)選擇干燥的土地,取棱長為10厘米的一塊立方體土壤和棱長為10厘米的一塊立方體鐵塊,把它們分別放人兩個大燒杯中,沿燒杯壁緩慢向燒杯內(nèi)注水,直到水面把土壤和鐵塊全部浸沒為止,然后比較所加入的水量.此實驗的目的是______.
解:(1)、土壤除了能固定植物體外,還能為植物生長提供水分、空氣和無機鹽,植物的根能從土壤中吸收所需的水分和無機鹽,根還能獲得土壤中的氧氣,進行呼吸作用 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E5%91%BC%E5%90%B8%E4%BD%9C%E7%94%A8&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao" \t "https:?/??/?zhidao.baidu.com?/?question?/?_blank?).
(2)、土壤的顆粒之間有空隙,含有空氣,利于根的呼吸作用 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E5%91%BC%E5%90%B8%E4%BD%9C%E7%94%A8&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao" \t "https:?/??/?zhidao.baidu.com?/?question?/?_blank?).題中的實驗鐵塊無空隙,另一組用土壤,所加入的水量不同,可知:土壤中存在著空隙,能吸水.因此此實驗的目的是:為了測量土壤中的所含空氣的體積.或證明土壤中存在著空隙,驗證土壤的吸水性.
故答案為:(1)無機鹽
(2)為了測量土壤中的所含空氣的體積(或證明土壤中存在著空隙,驗證土壤的吸水性)
【同步練習】
基礎篇
1、酒精燈在加熱時,燈內(nèi)酒精不得超過容積?。? )  
A.1/4 B.1/3 C.2/3 D.3/4
2、在土壤生活的土壤生物中,下列屬于微生物的是( ?。?br/> A.蚯蚓  B.土壤中的細小馬鈴薯 C. 放線菌  D. 甲克蟲
3、構成土壤的非生命物質的狀態(tài)有 (  )
 A.固態(tài)   B. 液態(tài)  C. 氣態(tài)   D. 固體、液態(tài)、氣態(tài)
4、取少許土壤放在試管內(nèi)用酒精燈加熱,結果發(fā)現(xiàn)試管壁上含有許多小水珠,這個實驗說明了 。
5、把充分干燥的土壤放在鐵絲網(wǎng)上加熱燃燒,待土壤冷卻后發(fā)現(xiàn),土壤的質量會 ,這主要是由于 。
6、某同學與父母去天目山旅游,游覽時對青山綠樹底下的“紅土”很好奇,他想“紅土”與嘉興的“黑土”相比,除顏色不一樣外,其他性狀還有什么不一樣呢?于是他將采集的樣品帶回家,并做了如下實驗。從圖中的對照實驗可以看出,他在探究兩種土壤中的(?? )

A.?有機物含量????????????????????B.?空氣體積分數(shù)????????????????????C.?土壤生物數(shù)量????????????????????D.?無機鹽含量
7、如下圖,下列實驗能說明土壤中含有有機物的是(?? )
A.???????B.?????C.???D.?
8、“落葉歸根”,植物的枯葉落入泥土后,也成為土壤的一部分,它屬于(?? )
A.?有機物???????????????????????????????B.?無機鹽???????????????????????????????C.?土壤生物???????????????????????????????D.?礦物質
9、滴水穿石在科學上的解釋正確的是(?? )
A.?巖石在水力沖擊下可以風化變成小碎塊
B.?土壤中的腐殖質是在水沖擊下形成的
C.?土壤中的腐殖質是在水沖擊下埋入礦物質中形成的
D.?地殼表面的礦物質都是在水力作用下由巖石風化形成的
10、在測定土壤中水分的體積分數(shù)時,下列測量方法中,測得的體積分數(shù)可能偏大的是( )
A.使用較粗土壤顆粒適度加熱
B.使用較細土壤顆粒適度加熱
C.使用較細土壤顆粒在高溫下加熱到質量不再減輕
D.使用土壤粉末加熱到水分完全汽化
提高篇
11、“小草依依,踏之何忍”。設置這條提示語提醒人們不要踐踏小草,是因為經(jīng)常在草坪上行走,會造成土壤板結,從而影響草的生長。土壤板結影響植物生長的主要原因是(???)
A.氣孔關閉,影響蒸騰作用??? ?????????B.土壤缺少氧氣,影響根的呼吸
C.植物缺少水,影響光合作用??? ????????D.植物缺少無機鹽,影響生長
12、小杰為研究土壤中的非生命物質,做了一個小實驗,請你與他一同完成實驗。長、寬、高分別是10厘米、10厘米、5厘米的鐵塊和土壤,放入大燒杯中注水至浸沒為止,往鐵塊燒杯中加3個滿量筒和圖甲中的水,往土壤中加3個滿量筒和圖乙中的水。請回答:

(1)往裝鐵塊的燒杯中加入水的量為________,往裝土壤的燒杯中加水的量為________。
(2)同樣體積的鐵塊和土壤,為什么加入的水量不同?________。
(3)在適宜植物生長的土壤中,空氣占土壤的體積分數(shù)大約在15%~35%之間。土壤空氣對于植物的作用是給根________。
13、中央電視臺曾介紹過段儒斌發(fā)明的微生物催腐劑(含腐生細菌),微生物催腐劑的推廣使用有助于解決由于焚燒秸稈、稻草帶來的環(huán)境污染、土地肥力下降等問題。小英為探究腐生細菌對植物落葉分解作用的效果,將經(jīng)過滅菌的落葉分成甲、乙、丙三組,澆上等量蒸餾水,按下表進行實驗(放在無菌環(huán)境中),并得到相應的實驗現(xiàn)象:
級別 腐生細菌 溫度 實驗現(xiàn)象
甲 無 25 ℃(室溫) 第25天落葉還未變化
乙 有 25 ℃(室溫) 第25天落葉完全腐爛
丙 有 35 ℃ 第18天落葉完全腐爛
(1)甲組在實驗中所起的作用是__________。
(2)進行乙、丙實驗所依據(jù)的實驗假設是_________________________________。
(3)該實驗設計還存在不完善之處,請你說出其中一點:
_________________________________________________。
14、某科學興趣小組的同學在探究“土壤中含有有機物”時,采用了下列三種方法得到干燥的土壤:①長期日曬;②在高溫火焰上長時間燒烤;③恒溫箱內(nèi)烘干。他們在實驗過程中總結出以下規(guī)律:土壤在加熱過程中,一些小分子的有機物在加熱時會直接燃燒生成CO2和H2O,而大分子的有機物在加熱時先炭化分解成碳,碳在加熱時燃燒生成CO2,請回答下列問題:
⑴若土壤中有一種大分子有機物(C6H12)n和一種小分子有機物C4H10。請寫出在加熱過程中小分子有機物燃燒的化學方程式 ;
⑵同學們在取用題目中的三種干燥土壤樣品放在細鐵絲網(wǎng)上加熱,發(fā)現(xiàn)使用其中一種土壤樣品實驗時,加熱過程既無燃燒現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)在加熱前后質量保持不變,這種土壤樣品可能是( )
A、長期日曬 B、高溫火焰上長期燒烤 C、恒溫箱烘干 D、三種都有可能
15、土壤是巖石經(jīng)過長期的風吹雨打、冷熱交替和生物的作用而逐漸形成的,是人類寶貴的自然資源?,F(xiàn)選擇一塊干燥的土地,取棱長為10厘米的一塊正方體土壤,把它和棱長為10厘米的一塊正方體鐵塊分別放入兩個大燒杯中,沿燒杯壁緩慢向燒杯內(nèi)注水,直到水面把土壤和鐵塊全部浸沒為止。往盛有鐵塊的燒杯中共加3次滿量筒刻度的水和圖甲所示的水,往盛有土壤的燒杯中共加3次滿量筒刻度的水和圖乙所示的水。請回答:

(1)此實驗的目的是________。
(2)往裝鐵塊的燒杯中加入的水量為________,往裝土壤的燒杯中加入的水量為________。
(3)這塊土壤中空氣體積分數(shù)大約為________。
(4)本實驗中鐵塊能否用銅塊代替?
16、某同學將甲、乙兩種植物種植在成分相同的土壤中,分成A、B、C、D四組(如圖所示),其中B與C遮光,降低光照30%,請回答下列問題:

A? ????? ?B ??????? ???C? ??????????D
(1)若探究甲、乙兩種植物是否會爭奪土壤中的養(yǎng)分,就實驗設計來看,應比較A、B、C、D中哪兩組之間的生長差異?請列出兩種正確的組合:________或________。
(2)土壤中含有植物生長所必需的各種無機鹽,該同學為了驗證鎂是家中植物正常生長所必需的元素,設計了如下實驗,選擇兩盆生長狀況相似的甲種植物,在一盆甲種植物的土壤中澆灌蒸餾水,在另一盆甲種植物的土壤中澆灌等量的含鎂離子的蒸餾水,保持其他實驗條件相同,觀察比較兩盆植物的生長情況,你認為這樣的設計合理嗎?________;理由是________。

17、某同學在常溫下用如圖所示實驗來證明泥土中有微生物,請回答:
(1)實驗開始時,試管A和試管B內(nèi)泥土的惟一區(qū)別是________________________
(2)48小時后預計能觀察到的實驗現(xiàn)象是________________________________
(3)該實驗能證明泥土中有微生物的理由是________________________________
18、小宏想知道鉻對玉米的生長是否有影響,他做了如下實驗:在裝有同樣肥沃土壤的甲、乙兩個花盆中,同時移入生長同樣健壯的玉米幼苗,甲盆正常澆水,乙盆澆等量的、一定濃度的含鉻溶液。兩周以后,玉米幼苗生長狀況如圖所示。該實驗重復做三次,現(xiàn)象一致。

(1)這是一組__________實驗,研究的問題是
_________________________________________?
(2)玉米幼苗要求“同時移入”“同樣健壯”,是為了控制_______。
(3)該實驗重復做三次,是為了_______(填“減少”或“增加”)偶然性,提高準確性。
(4)實驗結論:該含鉻溶液_______(填“促進”或“抑制”)玉米幼苗的正常生長。








參考答案:
【要點整理】
1、土壤生物、動物、植物和微生物
2、氣泡、空氣
3、水、空氣、無機鹽、有機物
4、生物的排泄物、死亡的生物體、生物、腐殖質
【同步訓練】
1-3 CCD
4土壤中有水
5減少、土壤中的腐殖質被燃燒導致土壤質量減少
6-11BCAACB
12(1)650毫升;750毫升(2)土壤有空隙(3)提供足夠的氧氣進行呼吸作用
13 (1) 對照
(2) 溫度越高,腐生細菌對落葉的分解作用越明顯
(3) 落葉狀況不明確(或未設置低溫組)
14 2C4H10+13O2=8CO2+10H2O(條件是:點燃);B
15(1)驗證土壤中有空氣(2)650毫升;750毫升(3)10%(4)能
16 (1)A與D;B與C
(2)不合理;甲、乙兩盆植物的土壤中都含有包括鎂離子在內(nèi)的各種無機鹽
17一個里放強烈泥土,一個里放未加熱泥土.
2天后預計能觀察到的是實驗現(xiàn)象是( 放未加熱泥土的石灰水變混濁)
該實驗能證明泥土中有微生物的理由是(微生物的呼吸作用會釋放出二氧化碳,
二氧化碳與石灰水中的Ca(OH)2發(fā)生反應,生成CaCO3沉淀,溶液變混濁 )
18(1) 對照 鉻對玉米的生長是否有影響
(2) 變量(3) 減少(4) 抑制













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