資源簡介

課件21張PPT。《太陽、地球和月球》單元解讀單元教材內容 第1課的主要內容：學生通過知識分享會，比較圖片和探索活動這三種形式，收集和了解 關于太陽和月球的更多知識，記錄在活動手冊的韋恩圖中。第2課的主要內容：通過制作日晷活動，學生探索一天之中影子的變化規律。第3課主要內容：通過模擬實驗，學生將知道影子的產生要素，以及三個要素之間的關系。第4課的主要內容：本課圍繞月相卡片，進行觀察，排序，裝訂成冊等活動，使得學生對月相變化規律有一個初步的認識。本課不要求學生掌握月相變化的規律，只需要學生認識到在一月之中，月相變化有一定的規律即可。第5課主要內容：通過查看圖片，查找資料和模擬環形山等方式從多個維度地認識月球。第6課的主要內容：學生將經歷人類探究地球形狀的歷史過程。第7課的主要內容：學生通過觀察地球儀、數格子等方式充分認識到地球是一個液態水十分豐富的星球。第8課的主要內容：本課是單元小結，學生將以小組為單位，制作地球主題海報，認識到地球的更多方面。會遇到的困難組織的困難材料的困難會遇到的困難理解的困難資源的困難需要下的功夫準備好材料高清圖片單元教材內容需要下的功夫理解教材結構理解教材結構理解知識關系科學探究目標單元目標能通過觀察比較圖片的方式獲取天體信息，并描述天體的外部特征。
能運用模擬實驗的方式推理論證實驗猜想。
能用比較科學的詞匯，圖示符號等方式記錄模擬實驗結果。
能在一天之中堅持觀察和記錄影子的變化情況，制作簡易日晷，并分析規律。
能通過各種途徑獲取，加工，篩選和整理資料。
能利用韋恩圖的方式收集整理對比兩個天體的信息。培養基本能力培養基本能力科學態度目標單元目標能對自然現象保持好奇，對探索天文保持興趣。
通過模擬實驗收集事實證據，根據事實根據調整自己的觀點。
嘗試運用多種思路，多種方法完成探究，體會發現規律的樂趣。
愿意與他人合作，善于分工協作，樂于分享自己的收獲。
能用科學的語言陳述自己的觀點，善于傾聽別人意見，并對自己的觀點進行反思。培養基本態度科學、技術、社會與環境目標單元目標親歷人類認識和探索宇宙的過程，感受技術的進步對人類自然認知深度的推動作用。
了解自然規律的發現對生活運用，技術發展帶來的便利。
意識到與其他星球相比較，地球是十分特別的星球，地球是我們的家園，我們要保護地球。形成基本意識THANK YOU！課件58張PPT。《太陽、地球和月球》單元試教分享12單元試教感受目錄
CONTENTS每課試教分析單元教材內容 第1課的前測：1)絕大多數學生知道太陽比較熱，太陽會發光。
2）少部分學生描述太陽是恒星。 第1課的主要內容：學生通過知識分享會，比較圖片和探索活動這三種形式，收集和了解 關于太陽和月球的更多知識，記錄在活動手冊的韋恩圖中。聚焦問題：“關于太陽和月球，你知道多少？”班級記錄單“觀察圖片”是天文學家研究宇宙的重要探究方式5月17日《科學》雜志封面：“新視野號”拍攝的“天涯海角”。首張黑洞照片 第1課后測： 1）學生的認知比前測豐富很多，平均能寫9條。
2）絕大多數學生都會描述太陽“會發光”和“非常熱” 這兩個特點。
3）能完整地表述的學生較少，說明學生完整記錄的能力有限。第2課的前測：
對影子的變化規律，學生水平差異較大，比較清楚與比較模糊的各占一半。
只有一半的學生知道日晷是計算時間的儀器，這與他們的課外閱讀量有關系。
幾乎所有學生都知道太陽東升西落。第2課的主要內容：通過制作日晷活動，學生探索一天之中影子的變化規律。 制作日晷活動聚焦問題：“一天之中，影子有什么變化規律呢？”探索環節——制作日晷第二個課時——圍繞日晷進行分享研討第2課的后測：
大多數學生可以描述影子在陽光下長短方向變化的規律，比前測有很大的進步。
有相當部分的學生結合陽光變化，時間變化來描述影子變化規律。
都認識到日晷是古人測量時間的儀器。
第3課的前測：學生都能認識到影子產生的兩個要素——光，遮光物，有部分學生能表達出第三要素——“需要接住影子的表面”。第3課主要內容：通過模擬實驗，學生將知道影子的產生要素，以及三個要素之間的關系。探索環節研討環節手影游戲第3課的后測：
關于成影的三個條件，大部分學生能確定需要兩個條件“光源”和“遮光物”，但仍只有16.7%的學生能回答三個條件。
學生對影子的成影過程較為熟悉，并知道影子的方向和長度變化與光線的入射角有關。第4課的前測：
學生知道月亮有時“彎彎的”，有時“圓圓的”，但是他們對“月相”這個名詞很陌生，對于月相變化規律更陌生，無法清楚描述。
他們甚至表達“一月是扁的，八月是圓的”，將月相變化規律放在一年中去界定，原因是他們沒有在一個月的周期里持續觀察月相。第4課的主要內容：本課圍繞月相卡片，進行觀察，排序，裝訂成冊等活動，使得學生對月相變化規律有一個初步的認識。本課不要求學生掌握月相變化的規律，只需要學生認識到在一月之中，月相變化有一定的規律即可。明確不同點月相概念一個月內第4課的后測：
學生都認為月相會發生變化。
學生會描述一定的月相變化規律，比如“彎—圓—彎”或者“彎—圓”。第5課的前測：絕大多數學生知道月球圍繞著地球轉，大多數學生知道月球有坑，但是不知道“環形山”這個名詞。第5課主要內容：通過查看圖片，查找資料和模擬環形山等方式從多個維度地認識月球。“觀察圖片”是天文學家研究宇宙的重要探究方式首張黑洞照片5月16日，嫦娥四號證明了月球背面南極-艾特肯盆地是以橄欖石和低鈣輝石為主的深部物質。而此前，人們并不確定月球深處究竟有什么。查找資料，制作檔案模擬實驗，驗證成因探索宇宙的重要探究方式第5課的后測：
學生對“環形山”印象深刻。
都認識到月球是地球的衛星。
學生對月球的描述更加豐富，新增加了很多的新信息。第6課的前測：
大多數學生對“地球是球形的”判斷正確。
對于地球是球形的支撐現象“從遠處行駛而來的船只，先看到帆頂，再慢慢看到完整的船只”，有六成學生判斷正確。第6課的主要內容：學生將經歷人類探究地球形狀的歷史過程。營造情境
回到古代重歷人類探索地球形狀的過程聚焦問題：古時候科技不發達，他們是如何認知地球形狀的？。天圓地方特殊現象模擬實驗天圓地方特殊現象環球航行從太空看認知的發展技術的發展第6課的后測：
只有2個學生在地球是球形上判斷錯誤。
在證明地球是球形的證據中，有57%的同學能夠完全選正確三個條件，第7課的前測：
有七成學生知道“三分陸地七分海洋”。第7課的主要內容：學生通過觀察地球儀、數格子等方式充分認識到地球是一個液態水十分豐富的星球。數格子比較。第7課的后測：
大多數學生能描述地球是水的星球。
地球與太陽、月球的橫向比較中，它們的相同點學生能描述“都是球體、星球” 。
學生能描述出地球有氧氣，有水這兩個特點。第8課的前測：
絕大多數學生知道地球的獨特性體現在地球有生物
對生物生存所需要的條件認識不完整，只有少數同學認為需要空氣、水等條件。第8課的主要內容：本課是單元小結，學生將以小組為單位，制作地球主題海報，認識到地球的更多方面。聚焦問題：“太陽，月球是什么色彩的？”首先確定主題海報的顏色：可以是藍色，綠色，紅色，彩色，白色等等主題海報主題海報第8課的后測：
所有學生給太陽上顏色時會選擇暖色調，主要原因是他們認為陽光很溫暖，平時觀察到的太陽也是這樣的。
能描述出黑子的有兩成的同學，說明他們對太陽有進一步的認識。單元試教感受一、大單元結構設計，有利于學生認知發展。更加有深度，更加立體 二、教材四個板塊設計，功能明顯，精致有效。三、內容設計符合學生水平，同時趣味性十足。，四、教材思路明確，不斷夯實宇宙領域探索方法。綜上所述，該單元在趣味性設計，探索活動設計，幫助學生的概念發展等方面都非常優秀，是很適合在三年級進行教學的。THANK YOU！

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