資源簡介

人教版歷史與社會七年級下8.3《中華文明探源》第二課時
教學設計
課題
炎帝、黃帝與堯舜禹的傳說
單元
第八單元
學科
道德與法制
年級
七年級下
學習
目標
1.通過學習我國古代炎帝和黃帝的故事，了解炎帝和黃帝被尊為華夏族的人文始祖的原因。
2.通過學習大禹治水的傳說，了解我國古代人民同洪水等自然災害作斗爭的歷史和抵御災害的措施。
3.通過堯、舜“禪讓”的事件，初步理解禪讓制。
4.理解古老的神話傳說也是先民精神世界的體現和文化成就的反映。
重點
傳說時代所取得的文明成就；炎帝和黃帝被尊為華夏族的人文始祖；傳說故事中體現出的史料價值； 禪讓制。
難點
通過比較傳說故事及考古學家和歷史學家的考證和推測，了解傳說故事體現出的史料價值。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
上古年間，有神人夸父追日，追至太陽邊，因炎熱而口渴，喝干了黃河、渭水仍嫌不足，于是，欲飲北方大澤之水，未等喝到，不幸渴死。手杖棄于路邊，競長成一片桃林。
師：討論：你覺得這個傳說可信嗎？為什么？
（學生各抒己見）
板書課題
炎帝、黃帝與堯舜禹的傳說
思考問題，展示答案。
從學生感興趣的話題出發，激發學生學習熱情，提高學生的課堂參與度，引出課題
講授新課
一、遠古傳說
1.什么是遠古時代和傳說時代？
2.同學們，你知道哪些傳說故事？
（學生各抒己見）
盤古開天辟地 伏羲畫卦 女媧補天
后羿射日 精衛填海 愚公移山
3.如何理解傳說故事和考古學家發掘證實之間的聯系？
（學生各抒己見）
傳說故事不全是虛構的，包含了一定的事實成分，這些歷史事實可以通過考古發掘來印證。傳說故事和考古發掘都對我們了解沒有文字記載的歷史有著重要的社會意義和歷史價值。
二、黃帝與炎帝的故事
（學生各抒己見）
1.閱讀課本P110，說說為什么炎帝、黃帝
被尊為中華民族的人文初祖呢?
（學生各抒己見）
相傳，當時黃河流域活動著幾個較大的部落，如炎帝、黃帝、蚩(chi)尤等部落。部落之間經常發生戰爭。炎帝部落和黃帝部落聯合起來，打敗了東方強大的蚩尤部落。后來，兩個部落結成聯盟，經過長期發展，形成華夏族。炎帝和黃帝被后人尊為中華民族的人文初祖。
2.傳說中的炎帝、黃帝對當時及后世的人們在生產和生活方面做出了哪些貢獻？
（學生各抒己見）
（1）炎帝的功績：
發明耒耜
教人農耕
嘗遍百草
發明醫藥
發明陶器
開辟集市
（2）黃帝的功績：
建造宮殿，發明車船，制作衣裳，教人們打井。讓下屬發明文字、歷法、算數和音樂；其妻嫘祖發明了養蠶抽絲技術。
拓展提高
1.同學們，請查閱資料，說說有關炎帝的傳說。
相傳，天神女媧造人之后，大地上的人類繁衍漸多，食物也愈來愈不足了。這時，出現了一位大神炎帝，他是太陽之神，又稱為神農氏。神農氏看到人類以狩獵為生，不但危險，而且數量也不充裕，于是他教人播種五谷，自己生產糧食。神農氏教人播種的時候，天空會紛紛落下很多谷種。把這些谷種收集起來撒播到田里，就可以種出供人食用的五谷。神農氏除了教人播種五谷，還讓太陽發出光和熱，使五谷茂盛，另人類不愁衣食。他嘗遍百草，發明醫藥，醫治人類的疾病。
2.同學們，請查閱資料，說說有關黃帝的傳說。
關于黃帝的傳說是這樣的:他本來姓公孫，他的父親名叫少典，也是一位王。有一天，他的母親忽然夢見一道巨大的電光在圍繞著北斗星，照耀著整個世界，于是就懷孕了。24個月后，才生下黃帝。15歲時，黃帝繼承了王位，娶了一位妻子，他的妻子就是后來被稱為養蠶之神。
在黃帝的領導下，他所在的國家很快就征服了許多地方勢力。但是不久，他遇上了一位可怕的對手——蚩尤。這是一位神通廣大的人，他長著動物的身軀，頭是銅做的，額頭是鐵的，專門以石頭為食物，擁有很多法術，還有80個兄弟。
黃帝與他作戰，多次遭到失敗。后來，他夢見一位女神，她送給他很多經書，教給他一些咒語。于是，他就依靠這些打敗了對手，統一了中國。再后來，天上的最高女神來到他的國家，邀請他到處巡游，使他認識了很多神仙。不久，他就放棄了王位，開始修煉，等待著成為神仙。那一天終于到了，一條巨龍從天上飛來，黃帝和他的72位最親密的人騎到龍背上飛到天上去了。
3.觀察下面圖片，思考問題。
（1）這些文物都印證了炎黃傳說中的那些內容？
（學生各抒己見）
生1： 浙江出土的絲織品殘片和黃河上游地區出土的繩紋、蠶紋陶器，證明當時人們已懂得紡織、養蠶。
生2：半坡出土的陶塤和河南舞陽出土的骨笛，證實這一時期已經出現了原始音樂。
生3：陜西寶雞出土的船形彩陶壺，證明當時已經有了船這種交通工具。
（2）考古發掘和古代傳說對我們了解無文字記載的歷史有何意義?
（學生各抒己見）
兩者相互印證，都是很重要的史料，可以從不同側面揭示歷史事實，幫助我們了解無文字記載的歷史的發展與沿革。
三、堯舜禹的傳說
1.閱讀課本P111的閱讀卡，課文中除了講黃帝和炎帝，還講了三個中國的重要歷史人物，分別是哪三位英雄呢？
（學生各抒己見）
堯、舜、禹
2.閱讀課本P111的閱讀卡，說說什么是禪讓制?
（學生各抒己見）
遠古時代由部落聯盟推選首領的辦法，歷史上叫做“禪讓”。
3.閱讀課本P111的閱讀卡，說說禹為什么能夠成為部族首領？
（學生各抒己見）
因為禹治理黃河，造福了百姓。
4.閱讀課本P111的閱讀卡，說說大禹治水反映當時哪些社會情況？
（學生各抒己見）
黃河流域是我國古代人民的聚居地；黃河經常泛濫，我國人民自古就有同洪水等自然災害長期斗爭的歷史。
5.大禹治水的方法對我們現實生活有哪些啟示？
（學生各抒己見）
從堵到疏，說明要順應自然規律，才能成功改造自然。
大禹除了治水之外，還做了什么？
（學生各抒己見）
約公元前2070年，禹建立夏朝 ，這是我國歷史上第一個王朝。禹從部落聯盟首領轉變為奴隸制國家的國王。
拓展提高
同學們，請查閱資料，說說你還知道有關大禹的什么故事？
為了治水，大禹曾三過家門而不敢入。第一次經過家門時，聽到他的妻子因分娩而在呻吟，還有嬰兒的哇哇的哭聲。助手勸他進去看看，他怕耽誤治水，沒有進去;第二次經過家門時，他的兒子正在他妻子的懷中向他招著手，這正是工程緊張的時候，他只是揮手打了下招呼，就走過去了。
第三次經過家門時，兒子已長到10多歲了，跑過來使勁把他往家里拉。大禹深情地撫摸著兒子的頭，告訴他，水未治平，沒空回家，又匆忙離開，沒進家門。大禹三過家門而不入，被傳為美談，至今仍為人們所傳頌。
小組討論，
展示答案。
課前學生分小組完成材料收集，思考相關問題。
討論問題，
小組展示
查閱資料，回答問題。
討論問題，
小組展示
閱讀問題，思考問題，學生各抒己見
查閱資料，回答問題。
培養學生的讀圖能力和語言組織表達能力。
回憶地理知識，同時通過比較，培養學生分析問題的能力。
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力。
開拓學生的視野，增強學生課外知識。
培養學生的分析能力及語言表達能力。
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力。
開拓學生的視野，增強學生課外知識。
課堂小結
?今天我們學習了《中華文明的探源》第二課時。通過學習我國古代炎帝和黃帝的故事，了解炎帝和黃帝被尊為華夏族的人文始祖的原因。通過學習大禹治水的傳說，了解我國古代人民同洪水等自然災害作斗爭的歷史和抵御災害的措施。從而培養愛國主義情感和民族自豪感。
總結全文，整體掌握
板書
炎帝、黃帝與堯舜禹的傳說
一、遠古傳說
二、黃帝與炎帝的故事
三、堯舜禹的傳說
突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文內容
8.3中華文明探源 第二課時 同步練習
一、選擇正確的答案寫在括號里。
1．下圖是我國古老傳說中黃河流域一位著名的部落首領。下列有關該部落首領的傳說，正確的有(　　)
①他聯合炎帝，打敗蚩尤部落　②他建造宮殿，制作衣裳　③他教人們打井，發明車船　④他發明養蠶抽絲技術，創造了文字
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．③④
2．下列屬于神農氏的歷史貢獻的有(　　)
①發明耒耜，教人農耕　②嘗遍百草，發明醫藥　③發明養蠶抽絲技術
A．①②③　 B．②③ C．①③　 D．①②
3．在黃帝之后的一段時間內，黃河流域的部落推舉首領采用的是( )
A.禪讓制 B.世襲制 C.選舉制 D.定期輪換制
4．相傳黃帝的妻子嫘祖發明的技術是(　　)
A. 建造房屋　 B. 制作樂器 C. 采集草藥　 D. 養蠶抽絲
5．下列史實與大禹無關的是(?)A.三過家門而不入 B.采用疏導的方法治理洪水C.教人打井 D.傳位于兒子
6．某旅游團要去祭拜中華民族的“人文初祖”，他們應該去(　　)
A．大禹陵 B．黃帝陵 C．秦始皇陵 D．孫中山陵
7． 近年來，每到夏季，經常有多地出現暴雨天氣，如何治水再次成為社會關注的焦點。下列哪一人物最早治理過黃河(　　)
A．禹 B．李冰 C．王景 D．酈道元
8.“日中為市，致天下之民，聚天下之貨，交易而退，各得其所。”《周易》中的這句話反映了傳說時代炎帝時期出現的什么社會現象(　　)
A．教人農耕 B．發明醫藥 C．發明陶器 D．開辟集市
9．浙江紹興出土的絲織品殘片和黃河上游出土的繩紋、蠶紋陶器,證明當時人們已懂得( )
A.紡織、蕎蠶 B.紡織、造船 C.紡織、打井 D.養蠶、造車
10． 以下關于傳說故事的說法，正確的有(　　)
①它或多或少包含一定的事實成分，是真正的史實
②它作為一種重要的歷史資料，保持了歷史的連貫性與豐富多彩
③它對我們了解遠古歷史起到了橋梁作用
④它對我們了解沒有文字記載的歷史有著重要的作用
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
二、簡單題。
1.相傳，禹擔任部落聯盟首領的時候，曾經在會稽山召集許多部落的首領。去朝見的人手里都拿著玉帛等禮品，儀式十分隆重。有一個叫防風氏的部落首領，開會遲到了，禹認為他輕視了自己的命令，就把防風氏殺了。
這個傳說說明原始社會發展到末期，產生了什么變化？
2.每年清明節，來自海內外的炎黃子孫齊聚陜西黃帝陵，公祭黃帝。為什么每年會有那么多的海外人士來到陜西祭拜黃帝？
三、材料分析
1.觀察圖片并結合材料，回答問題。
材料一:傳說中黃帝對中華文明的貢獻示意圖。
材料二:在我國，有關新石器文化遺址的考古發現有:浙江紹興出土的絲織品殘片,河姆渡遺址中出土的紡輪，半坡遺址出土的繩紋、蠶紋陶器;半坡遺址出土的船形彩陶壺、河姆渡遺址出土的船槳;半坡遺址出土的陶塤、河南舞陽出土的骨笛;河南湯陽和洛陽等地距今數千年的水井遺跡;等等。
(1)結合材料一,說說黃帝對中華文明的貢獻有哪些。
(2)材料二中的考古發現有沒有印證黃帝傳說中的內容?這些文物印證了傳說中的哪些內容?

(3)考古發掘和古代傳說對我們了解沒有文字記載的歷史有什么意義?
2.閱讀材料，回答問題。
材料一：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。
——《禮記·禮運篇》
材料二：相傳，堯年老的時候，在部落聯盟會議上提出后繼人的問題，大家推薦舜，說他很能干。于是舜協助堯20年，又代堯執行政事8年，得到各方面的鍛煉。堯死后，舜才正式主持聯盟的事務。
材料三：傳說舜年老的時候，也召集部落聯盟會議，因禹治水有功，被大家推舉為后繼人。于是，禹代替舜處理聯盟事務。17年后舜死，禹正式成為部落聯盟的首領。
(1)以上三則材料反映的是我國哪一個歷史時期的事？
(2)材料二、材料三反映的是什么制度？它是一種怎樣的制度？
(3)你喜歡這種制度嗎？談談你對這種制度的看法。
觀點評析題。
觀點一：“遠古傳說就是歷史事實。”
觀點二：“不對，遠古傳說全都是神話，歷史事實是客觀存在的事實。”
結合所學的知識，分析傳說故事和考古學家發掘證實之間的聯系？？
8.3《中華文明探源》第一課時同步練習答案
選擇題。
1.A
解析：本題考查的是學生對黃帝的相關知識。根據所學知識可知,建造宮殿，發明車船，制作衣裳，教人們打井。讓下屬發明文字、歷法、算數和音樂；其妻嫘祖發明了養蠶抽絲技術。故選A。
D
解析：本題考查學生對炎帝功績的識記。根據所學知識可知,發明耒耜，教人農耕，嘗遍百草，發明醫藥，發明陶器，開辟集市。故選擇D。
A
解析：本本題考查的是禪讓制的有關知識。根據所學知識可知,在黃帝之后的一段時間內 ,黃河流域的部落推舉首領采用的是禪讓制。故選擇A。
4.D
解析：本題考查的是養蠶抽絲有關知識。根據所學知識可知，黃帝嫘祖發明了養蠶抽絲技術。故選D。
5.C
解析：本題考查的是大禹的有關知識。根據所學知識可知，教人打進的黃帝，與大禹無關。 故選擇C。
6.B
解析:本題考查學生對人文始祖的了解。根據所學知識可知,炎帝和黃帝被后人尊為中華民族的人文初祖。
A
解析：本題考查的是大禹治水的有關知識。根據所學知識可知,堯舜的時候,黃河泛濫,舜任用禹去治水,禹采用疏導的方法,使平地的積水注入江河,再流入大海。他用了十多年的時間，三過家[ ]而不入,領導人民治服了洪水。故選A。[點評]本題比較容易,主要考查學生對大禹治水的了解。
8.D
解析：本題考查的是對材料的分析理解能力。分析材料可知,炎帝時期已經出現了“市”, 從事貨物交易的場所。故選D。
9.A
解析：本題考查的是對材料的分析理解能力。分析材料“繩紋、蠶紋陶器”可知,當時人們已懂得紡織、養蠶。故選擇A。
D
解析：本題考查的是傳說故事的有關知識。根據所學知識可知,傳說故事包含了一定的事實成分 ;傳說故事濃縮地反映了文明起源時期社會的巨大變動和無數先民們的創造和發明;傳說故事中的歷史事實可以通過考古發掘來印證;傳說故事和考古發掘都對我們了解沒有文字記載的歷史有著重要的社會意義和歷史價值。但傳說故事并不是真正的史實,所以①表述錯誤。故選D.
二、簡單題。
1.答： 這個傳說說明了原始社會已經走向解體，階級產生，禹已擁有生殺予奪的特權和特殊地位。
解析：本題考查的學生對階級產生的了解。
2.答：黃帝作為華夏族的人文初祖,在當時凝聚起了族人的創造力,開啟了中華5000年文明。我們緬懷和祭祀他,就是要繼承黃帝的“凝聚”和“創造”精神，把所有海內外的炎黃子孫的創造力凝聚起來,實現中華民族新的騰飛。
解析:本題考查的是黃帝的有關知識。根據所學知識可知,黃帝作為華夏族的人文初祖,在當時凝聚起了族人的創造力,開啟了中華5 000年文明。我們緬懷和祭祀他,就是要繼承黃帝的“凝聚”和“創造”精神,把所有海內外的炎黃子孫的創造力凝聚起來,實現中華民族新的騰飛。
材料分析
(1)黃帝開始建造言殿，發明車船,制作衣裳,教人們打井,還讓下屬官員發明文字、歷法、算術和音樂。他的妻子嫘祖發明了養蠶抽絲技術。
（2）有。這些文物說明當時的人們會紡織、養蠶、制造陶器,并以船為交通工具,當時還出現了原始音樂(半坡出土的陶塤和河南舞陽出土的骨笛)。
（3）考古發掘和古代傳說相互印證,都是很重要的歷史資料,可以從不同側面揭示歷史事實,幫助我們了解沒有文字記載的歷史的發展與沿革。
解析： (1 )本題考查的是黃帝的有關知識。根據所學知識可知,黃帝的貢獻有:開始建造宮殿,發明車船，制作衣裳,教人
們打井,還讓下屬官員發明文字、歷法、算術和音樂;他的妻子嫘祖發明了養蠶抽絲技術。
( 2 )本題考查的是對材料的分析理解能力。分析材料可知,材料二中的考古發現印證了黃帝傳說中的內容。這些文物說明當時的人們會紡織養蠶、制造陶器,并以船為交通工具,當時還出現了原始音樂(半坡出土的陶塤和河南舞陽出土的骨笛)。
( 3 )本題考查的是考古發掘和古代傳說的有關知識。根據所學知識可知，考古發掘和古代傳說相互印證,都是很重要的歷史資料，可以從不同側面揭示歷史事實,幫助我們了解沒有文字記載的歷史的發展與沿革。
2. (1)傳說中的堯、舜、禹時期。　(2)禪讓制。當時的禪讓制實質上是一種民主推選首領的制度。　(3)略。提示：無論選擇喜歡還是不喜歡，只要言之有理即可。
解析： (1)本題考查的是禪讓制的有關知識。根據所學知識可知,相傳堯年老時,征求各部落首領的意見,大家推舉有才德 的舜為繼承人。堯于是把部落聯盟首領的職位讓給了舜。當舜年老時,也采用了同樣的方式把部落首領的職位讓給了禹。這種部落聯盟推選首領的辦法,歷史上叫做‘禪讓”。
(2 )本題考查的是大禹治水的有關知識。根據所學知識可知,材料二和材料三反映了我國古代大禹治水,三過家(而不入這一典故。禹用疏導的方法治服了洪水。
(3 )本題考查的是大禹治水的有關知識。本題為開放性試題,學生回答合理即可,如:學習大禹的先公后私、公而忘私的精神;勤勞勇敢、敢于與大自然斗爭的精神;善于動腦、敢于創新的精神。[點評]本題難度適中,主要考查學生對禪讓制和大禹治水的識記。
四、論述題。
遠古傳說是經過人們長期口耳相傳的方式留傳下來的傳說故事，其中有許多想象和夸大的成分，帶有神話色彩，不能等同于歷史事實。傳說故事不全是虛構的，包含了一定的事實成分，這些歷史事實可以通過考古發掘來印證。傳說故事和考古發掘都對我們了解沒有文字記載的歷史有著重要的社會意義和歷史價值。我們只要對遠古傳說進行科學的分析，也可以得到一定的歷史資料。所以，我們要用科學和辯證的歷史唯物主義觀點去看待遠古傳說。
解析：本題考查學生對傳說故事和考古學家發掘證實之間的聯系了解及考察學生歸納總結能力。

課件31張PPT。8.3 中華文明探源
第二課時人教版 七年級下冊 上古年間，有神人夸父追日，追至太陽邊，因炎熱而口渴，喝干了黃河、渭水仍嫌不足，于是，欲飲北方大澤之水，未等喝到，不幸渴死。手杖棄于路邊，竟長成一片桃林。新知導入你覺得這個故事可信嗎？為什么？在文字未發明以前，人類的歷史是以口耳相傳的方式流傳下來的——傳說。新知講解 炎帝、黃帝與堯舜禹的傳說什么是傳說時代？ 在文字發明之前，人類的歷史靠口耳相傳的方式流傳下來，成為古史傳說。
古史中所描述的遠古時代被稱為傳說時代。新知講解 1.同學們，你知道哪些傳說故事？盤古開天辟地伏羲畫卦女媧補天一、遠古傳說新知講解新知講解新知講解后羿射日精衛填海愚公移山2.如何理解傳說故事和考古學家發掘證實之間的聯系？鳥瞰大河流域新知講解 傳說故事不全是虛構的，包含了一定的事實成分，這些歷史事實可以通過考古發掘來印證。傳說故事和考古發掘都對我們了解沒有文字記載的歷史有著重要的社會意義和歷史價值。新知講解 1.閱讀課本P110，說說為什么炎帝、黃帝
被尊為中華民族的人文初祖呢? 二、黃帝與炎帝的故事 相傳，當時黃河流域活動著幾個較大的部落，如炎帝、黃帝、蚩(chi)尤等部落。部落之間經常發生戰爭。炎帝部落和黃帝部落聯合起來，打敗了東方強大的蚩尤部落。后來，兩個部落結成聯盟，經過長期發展，形成華夏族。炎帝和黃帝被后人尊為中華民族的人文初祖。炎黃結盟 中國傳說時代今陜西北部一帶姬姓部落首領。在熊建立國家，故又稱熊氏。新知講解黃帝炎帝 中國傳說時代今陜西、湖北一帶姜姓部落首領，出生于烈山（湖北省厲山鎮），故又稱烈山氏。2.傳說中的炎帝、黃帝對當時及后世的人們在生產和生活方面做出了哪些貢獻？新知講解炎帝 神農氏發明耒耜
教人農耕
嘗遍百草
發明醫藥
發明陶器
開辟集市（1）炎帝的功績：新知講解（2）黃帝的功績：建造宮殿，發明車船，制作衣裳，教人們打井。讓下屬發明文字、歷法、算數和音樂；其妻嫘祖發明了養蠶抽絲技術。建造宮殿倉頡造字養蠶織布發明車船制作衣裳教人打井新知講解 相傳，天神女媧造人之后，大地上的人類繁衍漸多，食物也愈來愈不足了。這時，出現了一位大神炎帝，他是太陽之神，又稱為神農氏。神農氏看到人類以狩獵為生，不但危險，而且數量也不充裕，于是他教人播種五谷，自己生產糧食。神農氏教人播種的時候，天空會紛紛落下很多谷種。把這些谷種收集起來撒播到田里，就可以種出供人食用的五谷。神農氏除了教人播種五谷，還讓太陽發出光和熱，使五谷茂盛，另人類不愁衣食。他嘗遍百草，發明醫藥，醫治人類的疾病。拓展提高 1.同學們，請查閱資料，說說有關炎帝的傳說。 關于黃帝的傳說是這樣的:他本來姓公孫，他的父親名叫少典，也是一位王。有一天，他的母親忽然夢見一道巨大的電光在圍繞著北斗星，照耀著整個世界，于是就懷孕了。24個月后，才生下黃帝。15歲時，黃帝繼承了王位，娶了一位妻子，他的妻子就是后來被稱為養蠶之神。
在黃帝的領導下，他所在的國家很快就征服了許多地方勢力。但是不久，他遇上了一位可怕的對手——蚩尤。這是一位神通廣大的人，他長著動物的身軀，頭是銅做的，額頭是鐵的，專門以石頭為食物，擁有很多法術，還有80個兄弟。拓展提高 2.同學們，請查閱資料，說說有關黃帝的傳說。 黃帝與他作戰，多次遭到失敗。后來，他夢見一位女神，她送給他很多經書，教給他一些咒語。于是，他就依靠這些打敗了對手，統一了中國。再后來，天上的最高女神來到他的國家，邀請他到處巡游，使他認識了很多神仙。不久，他就放棄了王位，開始修煉，等待著成為神仙。那一天終于到了，一條巨龍從天上飛來，黃帝和他的72位最親密的人騎到龍背上飛到天上去了。拓展提高新知講解3.觀察下面圖片，思考問題。浙江河姆渡出土的刻有蠶紋的象牙盅 （1）這些文物都印證了炎黃傳說中的哪些內容？ 浙江出土的絲織品殘片和黃河上游地區出土的繩紋、蠶紋陶器，證明當時人們已懂得紡織、養蠶。新知講解半坡遺址出土陶塤河南舞陽出土骨笛 半坡出土的陶塤和河南舞陽出土的骨笛，證實這一時期已經出現了原始音樂。新知講解陜西寶雞出土的船型彩陶壺 陜西寶雞出土的船形彩陶壺，證明當時已經有了船這種交通工具。新知講解 （2）考古發掘和古代傳說對我們了解無文字記載的歷史有何意義? 兩者相互印證，都是很重要的史料，可以從不同側面揭示歷史事實，幫助我們了解無文字記載的歷史的發展與沿革。
鳥瞰大河流域新知講解三、堯舜禹的傳說 1.閱讀課本P111的閱讀卡，課文中除了講黃帝和炎帝，還講了三個中國的重要歷史人物，分別是哪三位英雄呢？ 堯、舜、禹禹像鳥瞰大河流域新知講解 2.閱讀課本P111的閱讀卡，說說什么是禪讓制? 遠古時代由部落聯盟推選首領的辦法，歷史上叫做“禪讓”。禪讓會議談談對禪讓制的看法?作用：這種原始的民主制度，能把各個氏族的微弱力量匯集起來，跟自然界進行斗爭，促進生產力的發展。但是，當時人類社會處在最低的發展階段，原始的民主制度還有很大的局限性。鳥瞰大河流域新知講解3.閱讀課本P111的閱讀卡，說說禹為什么能夠成為部族首領？ 因為禹治理黃河，造福了百姓。大禹治水傳說中的洪水泛濫地區新知講解4.閱讀課本P111的閱讀卡，說說大禹治水反映當時哪些社會情況？ 黃河流域是我國古代人民的聚居地；黃河經常泛濫，我國人民自古就有同洪水等自然災害長期斗爭的歷史。5.大禹治水的方法對我們現實生活有哪些啟示？從堵到疏，說明要順應自然規律，才能成功改造自然。 約公元前2070年，禹建立夏朝 ，這是我國歷史上
第一個王朝。禹從部落聯盟首領轉變為奴隸制國家的國王。 原始社會奴隸社會6.大禹除了治水之外，還做了什么？新知講解拓展提高 為了治水，大禹曾三過家門而不敢入。第一次經過家門時，聽到他的妻子因分娩而在呻吟，還有嬰兒的哇哇的哭聲。助手勸他進去看看，他怕耽誤治水，沒有進去;第二次經過家門時，他的兒子正在他妻子的懷中向他招著手，這正是工程緊張的時候，他只是揮手打了下招呼，就走過去了。同學們，請查閱資料，說說你還知道有關大禹的什么故事？拓展提高 第三次經過家門時，兒子已長到10多歲了，跑過來使勁把他往家里拉。大禹深情地撫摸著兒子的頭，告訴他，水未治平，沒空回家，又匆忙離開，沒進家門。大禹三過家門而不入，被傳為美談，至今仍為人們所傳頌。課堂總結 ?今天我們學習了《中華文明的探源》第二課時。通過學習我國古代炎帝和黃帝的故事，了解炎帝和黃帝被尊為華夏族的人文始祖的原因。通過學習大禹治水的傳說，了解我國古代人民同洪水等自然災害作斗爭的歷史和抵御災害的措施。從而培養愛國主義情感和民族自豪感。 炎黃戰蚩尤
炎帝與 華夏族人文初祖
黃帝 炎帝的功績
黃帝的功績
炎帝、黃帝與
堯舜禹的傳說
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