資源簡介

人教版歷史與社會七年級下綜合探究八過去是怎樣被記載下來的教學設計
課題
過去是怎樣被記載下來的
單元
第八單元
學科
歷史與社會
年級
七年級下
學習
目標
1.知道表示歷史時段的常用詞匯和習慣用法。
2.能在閱讀歷史資料時，辨析其中表示歷史時段的詞匯和習慣用法。
3.能實際運用時間和紀年描述歷史事件，識別歷史過程的演進順序。
4.文獻資料實物資料和口述資料，第一手資料和第二手資料。
5.使學生掌握發現歷史認識社會的方法，學會利用各種資料辨別信息的價值。
重點
學會辨析和使用表示歷史時段的常用詞匯和習慣用法。
難點
使學生掌握發現歷史認識社會的方法，學會利用各種資料辨別信息的價值。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
播放“9.11”事件的視頻。
師：震驚世界“9·11”恐怖事件已經成為歷史，在很多年之后，人們怎樣才能知道這件震驚世界的事情呢？
同學們想一想除了這段錄像之外，還有其他的方式能夠讓人們知道這段歷史嗎？
（學生各抒己見）
板書課題
過去是怎樣被記載下
思考問題，展示答案。
從學生感興趣的話題出發，激發學生學習熱情，提高學生的課堂參與度，引出課題
講授新課
一、探究變化的尺子:時間和紀年
1.思考：請結合課本找找并指出這段記載分別運用了哪些表示歷史時段的時間詞匯？
奧林匹克運動會起源于古希臘，因舉辦地點在奧林匹克而得名。第1屆古代奧運會于公元前776年舉行，到公元394年共舉行了293屆。自19世紀80年代開始，法國人顧拜旦致力于古代奧運會的復興。1896年第一屆奧林匹克運動會在雅典舉行。2008年，在中國北京舉行了第29屆奧林匹克運動會。中國有關奧運會最早的文獻資料——在扉頁上標有光緒年間字樣的《希臘志略》，首次證實中國與奧運結緣迄今已有122年的歷史，也是清代最詳細的有關奧運會的記載 。
2.在對歷史事件進行記載時,要清楚地描述和說明歷史的發展變化最關鍵的要素是什么？
（學生各抒己見）
歷史是過去發生的事情，不知道某件事情發生的時間，就不能準確理解它的意義。為了了解和表達過去事情發生的時間，我們要懂得并使用一些專門的詞匯。
時間
（一）公元紀年法
1.查閱資料，說說什么是年代尺？說說什么是公元紀年法？（學生各抒己見）
年代尺是記錄歷史年代所發生大事的記錄工具。主要是為了方便學者對歷史的研究。
把傳說中耶穌誕生的那一年定為公元元年
2.借助課本的年代尺，回答下面問題？
（1）閱讀情景，計算出下面問題。
①孔子生于公元前551年，卒于公元前479年，他享年幾歲？
551-479=72
②西漢建立于公元前202年，滅亡于
公元9年，西漢存在了多少年？
202+9-1=210
（2）上面兩題的計算方法有沒有什么不同?如果有，你能說出區別在哪里嗎?
（學生各抒己見）
（1）以公元元年為界，向前推算，是公元前某年，數字越大，時間越早。
（2）以公元元年為界，向后推算，是公元某年，數字越大，時間越晚。（公元可省略）
時間長度計算小竅門：
（1）假如已知的兩個時間都是公元前或都是公元后，那么，計算時間的公式就是：N=A－B
（2）假如已知的兩個時間一個是公元前,一個是公元后，那么計算時間的公式就是：N=A+B－1
3.世紀紀年法
（1）查閱資料，說說什么是世紀紀年法？
（學生各抒己見）
每百年為一個世紀
公元前1年到公元前100年為公元前1世紀
公元1年到公元100年為公元1世紀
（2）結合材料，如何用世紀表示時間？
（學生各抒己見）
用世紀表示公元前479年、公元前202年，公元1年、公元201年、公元1001年和公元1101年呢？
公元前479年——
公元前202年——
公元1年 ——
公元201年——
公元1001年——
公元1101年——
計算方法：年份除以100，有余數進一，即是該世紀數。
(3)結合材料，說說中華人民共和國成立于1949年，想一想，這是在哪個世紀的哪個年代?
年代：每10年為一個“年代”
十位數即該年代數。
因此：中華人民共和國成立于19世紀的40年代。
(二)時代
閱讀課本，什么是時代？
（學生各抒己見）
我們對于時代的劃分要以某一方面的重要特征作為劃分的標準，我們還通常把一個較長的時段稱為時代。
(三)中國紀年法
1.朝代
結合所學知識，說說我國朝代有哪些？
我國古代歷史上的時代劃分，同學們最為熟悉是朝代。
先秦兩漢 魏晉南北朝
隋唐五代 宋元明清
2.君主在位紀年法
查閱資料，說說你對君主在位紀年的了解？
（學生各抒己見）
在漢武帝以前（公元前140年），歷代帝王都是以自己在位的時間計算年代。
周赧王59年，秦滅周
周平王元年、秦襄公八年
3.年號紀年法
查閱資料，說說你對年號紀年法的了解？
（學生各抒己見）
從漢武帝起，我國古代的皇帝開始使用自己的年號紀年。“年號”是歷代皇帝專門用來紀年的名稱。中國歷史上使用年號紀年始于公元前140年西漢武帝時期。
4.干支紀年法
查閱資料，說說你對干支紀年法的了解？
（學生各抒己見）
這種方法本來是用來記日的，殷商時就已實行。用干支紀年西漢時尚未通行。自東漢章帝元和二年（公元85年）政府下令施行起，直到現在沒有中斷過。
二、認識不同類型的資料
(一)文獻資料
1.閱讀材料，結合課本內容什么叫文獻資料？
（學生各抒己見）
文 獻 資 料
文字 和書籍出現以后，人們就可以把自己的活動記錄下來，將自己的思想傳播開來。這些記錄留存到后世，就成為人們了解當時情況的文獻資料。文獻資料包括史書、檔案、日記、報刊、圖片等文字和音像資料。
文獻資料在形式上有何變化？
（學生各抒己見）
3.閱讀下面文獻資料，回答問題？
討論：閱讀這段文字，談談你的感想。這些史官真的不怕死嗎?他們的所作所為說明了什么?
（學生各抒己見）
說明了我國古代歷史的主要記述者是史官，史官的基本素養有德、才、學、識等，其中最重要的方面就是秉筆直書的史德。史官秉筆直書的美德給后人留下了相對客觀的文字記載，我們才有可能通過文獻資料了解過去所發生的事情。歷史文獻是我們了解遙遠歷史的一個重要途徑。
(二)實物資料
1.閱讀材料，結合課本內容什么叫實物資料？
實 物 資 料（文 物）
主要是指歷史 上人類活動遺留下來的各種遺存，如遺址、墓葬、出土文物等。人們可以通過實物資料來再現歷史。
2.根據周口店的獸骨化石，你能對北京人的生活狀況作出哪些推測?
這說明我國遠古先民們已經開始使用懂得使用火來燒食物，說明我國原始人懂得使用火。
3.文字和書籍可以幫助我們認識歷史，但是對于沒有文字的遠古時代，我們只能依靠遺留下來的文物來了解遙遠的過去。除此之外，你還能說一說實物資料相對文獻資料的其他優勢嗎?
1）文物可以幫助我們了解文字產生以前的歷史。
2）文物可以彌補文獻記載的不足，糾正文獻記載的錯誤，也可以更加直觀的了解歷史。
3）文物可以幫助我們破譯古老的文字，再現歷史。
(三)口 述 資 料
1.閱讀材料，結合課本內容什么叫口述資料？
口述 資 料（文 物）
指人們口頭講述并被記錄下來的資料，包括神話、傳說、故事、回憶錄、采訪記錄等。它們是對文獻資料的種補充。 有了它們，人們就能夠更全面地了解歷史。
2.閱讀課本資料，思考問題：
(1)課本上的關于山西移民的說法，是否真是？
據歷史學家研究，明初政府確實強制性地從山西等地進行過較大規模的移民。所以，這些傳說雖有虛構的成分，但確實反映了當時社會的一些情況，表達了人們被迫背井離鄉的痛苦，以及他們對家鄉的思念。
(2)這些口述資料有價值嗎？今天的人們如何來看待這樣的口述資料？
口述資料是對文獻資料的一種補充。有了它們，人們就能夠更全面地了解歷史。特別是，有一些少數民族既沒有文字，實物資料也不豐富，我們要了解他們的過去，就必須借助當地人們的口述資料。
3.仔細回憶，在你成長的過程中，你還聽說過哪些傳說?說一說這些故事，以及它們所傳達出的思想情感。
愚公移山：愚公移山的故事，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和驚人毅力，說明了要克服困難就必須下定決心，持之以恒，堅持不懈的道理。
梁祝： 梁山伯與祝英臺的主題思想：講述了封建禮教與青年男女追求自由愛情的斗爭故事，盡管有比翼化碟的唯美，卻是惆悵悲情。
三、分辨史料的價值
1.在這些關于長城的描述中，你能說出有哪些不同種類的史料嗎?試著加以分類。
第一手材料,原始資料:由當事人根據親身經歷寫成或由距離較近的人記錄的資料,是直接的證據。
第二手資料:后人的說法或記錄,是間接的證據。
2.(1)公孟姜女哭長城的傳說之所以流傳千古，表達了老百姓的什么思想情感?長城在其中扮演了什么角色?
孟姜女哭長城的傳說反映了老百姓對統治者殘是統治的不滿和憤怒。長城在傳說中成為統治者實行暴政的標志。
(2)抗日戰爭期間，長城又起到了什么作用?“不到長城非好漢”，這句話里的“長城”具有什么樣的意義?1學完本課內容后，長城在你的心目中是什么形象?
抗日戰爭期間，長城已經不能起到抵御外族入侵的作用,可長城已經成為了中華民族團結一心的象征,中華兒女用血肉之軀筑起了新的長城，共同抵御外辱,此時的長城是中華民族的精神象征?！安坏介L城非好漢” 比喻不能克服困難、達到目的 ,就不是英雄豪杰，所以這里的“長城”指的是困難。
3.學完本課內容后，長城在你的心目中是什么形象?
長城是我國古代勞動人民汗水與智慧的結晶,是偉大的奇跡,是中國悠久歷史的見證。它與天安門、兵馬俑一起被世人視為中國的象征。
4.就人們對長城的不同看法，談談你是如何看待歷史事物的。
就長城而言,它曾經是統治者殘暴統治的標志,給人民帶來了無限的痛苦,但它在古代也確實起到J抵御外族入侵的作用。在當代,長城是先人給我們留下的珍貴財富,是中華民族的象征。所以我們應該用辯證的方法看待歷史事物。
5.結合你對上述資料和問題的分析，說一說實物、文獻和口述資料各有怎樣不同的意義?我們為什么要利用不同種類的資料?
實物資料是歷史的見證和歷史知識的可靠來源，它既能比較真實地反映歷史,又具有形象的直觀性。因此,無論是在歷史研究中,還是在歷史教學中,實物資料都具有極為重要的作用。
文獻資料以文字和書籍的形式把人們的活動記錄下來,保存到后世，成為人們了解當時歷史的重要渠道。
口述資料是通過人們口頭講述并被記錄下來的歷史資料,雖然有許多虛構的成分,但也反映了當時社會的一些情況,它是對文獻資料和實物資料的一種補充。
每種資料都有它的長處和不足我們只有綜合利用各種不同類型的資料,才能取長補短,還原一個更為真實有價值的歷史。
仔細回憶，在你成長的過程中，你還聽說過哪些傳說?
端 午 賽 龍 舟
為了紀念屈原投汨羅江而死，說明屈原深受當時人們的愛戴，贊美他的愛國情操。
牛郎織女
牛郎織女的故事反應了勞動人民對美好生活的追求，贊美了牛郎織女的善良、誠實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統治。
拓展提高
同學們，請查閱資料，說說有關文物的趣聞。
碑文的破譯揭開古埃及神秘的面紗
古代埃及的象形文字在公元4世紀突然消失了，再也沒有人能夠識讀它們。直到18世紀末，一位法國人在埃及的羅塞塔地區發現了一塊黑色石碑，碑上分別用希臘文、埃及象形文字和埃及俗體文字刻寫了同一篇銘文，由于希臘文部分是可以讀懂的，法國語言學家商坡良便通過對比三種文字，識讀出了古代埃及的文字。同時越來越多的刻有象形文字的古埃及文物、遺址被發現，人們開始逐漸了解古埃及歷史。
小組討論，
展示答案。
課前學生分小組完成材料收集，思考相關問題。
討論問題，
小組展示
討論問題，
小組展示
。
討論問題，
小組展示
閱讀問題，思考問題，學生各抒己見
討論問題，
小組展示
閱讀問題，思考問題，學生各抒己見
討論問題，
小組展示
閱讀問題，思考問題，學生各抒己見
討論問題，
小組展示
閱讀問題，思考問題，學生各抒己見
閱讀問題，思考問題，學生各抒己見
查閱資料，回答問題。
培養學生的讀圖能力和語言組織表達能力。
回憶地理知識，同時通過比較，培養學生分析問題的能力。
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力。
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力。
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力。
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力。
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力
引導學生思考問題，培養學生的分析能力與語言組織能力
開拓學生的視野，增強學生課外知識。
課堂小結
今天我們學習了綜合探究八《過去是怎樣被記載下來的》,通過學習我們表示歷史時段的常用詞匯和習慣用法。能實際運用時間和紀年描述歷史事件，識別歷史過程的演進順序。同時使學生能夠區分出哪些屬于文獻資料哪些屬于實物資料哪些屬于口述資料并領會第一手資料和第二手資料不同價值，從而使學生明白歷史記載的困難和重要性，從而關注歷史，關注現實生活，珍惜現實生活。
總結全文，整體掌握
板書
突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文內容
綜合探究八 過去是怎樣被記載下來的 同步練習
一、選擇正確的答案寫在括號里。
1．“問我祖先來何處？山西洪洞大槐樹。”這首歌謠屬于(　　)
A. 實物資料　 B. 口述資料 C. 文獻資料　 D. 以上都不是
2．據巴蜀文化研究專家馮廣宏考證，李冰在公元前273年前后擔任蜀守，并主持修建了都江堰．據圖判斷，公元前273年屬于（　?。?br/>
A.公元前3世紀前期???????????B.公元前3世紀后期???????????
C.公元前2世紀前期???????????D.公元前2世紀后期
人們要發現歷史、了解過去，只能依據各種資料。這里的“資料”包括（??? ）
①實物資料??? ②文獻資料??? ③傳說故事?? ?④口述資料
A.①②③④?? B.②③④?? C.①②③??? ?D.?①②④
4．下列屬于文獻資料的有(　　)
①《史記》?、?912年的報紙　③第一臺電子計算機　④張學良日記?、荼本W運會錄像
A. ①②③④　 B. ①②③⑤ C. ①②④⑤　 D. ②③④⑤
5．下列敘述正確的有(　　)
①公元前和公元后是以公元零年為界的 ②公元前某年的數字越大，說明時間越遲
③公元后某年往往把“公元”省略 ④計算跨越公元前后的時間長度時，應減去一年
A．②③ B．①④ C．①③ D．③④
6．我國首創以年號紀年的皇帝是(　　)
A．秦始皇　　 B．漢高祖 C．唐太宗 D．漢武帝
7．下列時間按先后排序，正確的是(　　)
①傳說中的耶穌生日 ②公元前221年 ③公元前18世紀
④1921年 ⑤20世紀70年代 ⑥北京申奧成功的年份
A．①③②④⑥⑤ B．③②①④⑤⑥ C．③①②⑥④⑤ D．③②①⑤④⑥
8.右圖是北京周口店出土的一塊黑糊糊的獸骨，這塊獸骨黑糊糊的顏色和那里厚厚的灰燼層，說明了北京人已學會(　　)
A. 使用陶器 B. 使用石制工具 C. 制作木制工具 D.使用活
9．孟姜女哭長城的傳說反映的真實歷史是(　　)
A．長城起到防御作用
B．長城是中華民族抵御外敵的象征
C．修建長城給當時的人民帶來很大的苦難
D．不到長城非好漢
10．唐朝(618—907)和西漢(公元前202—8)分別存在多少年(　　)
A．289年；210年 B．289年；209年
C．288年；210年 D．288年；194年
二、連線題。
甲骨文 文獻資料　　 雷鋒日記
竹木簡 《開國大典》
《史記》 “9·11”事件錄像
金字塔 實物資料 檔案、舊報紙
周口店發現的獸骨 照片
1946年的世界第一臺
 
雅典 口述資料 傳說
故宮 口述歷史
兵馬俑
三、材料分析
1.材料一：下圖是我國甘肅附近出土的竹簡，因多為漢代竹簡，故稱居延漢簡。觀察下圖，回答問題。
材料二：仔細觀察右圖所示的河姆渡遺址出土的象牙盅，回答下列問題。
（1）閱讀材料一思考：為什么當時人們的書寫不寫在紙上，而要寫在竹片、木片上? 為什么這些竹木簡能成為重要的文獻資料？
(2)閱讀材料二思考：你能根據此出土文物推測出當時的哪些情形？你認為此文物有何重要的歷史價值？
2.計算題。
(1)公元前356年商鞅開始變法，到公元前221年秦統一中國，這兩個事件相距多少年？
(2)三國中的吳國建立于229年，280年西晉滅吳，結束了三國鼎立的局面。請問吳國存在了多少年？
(3)公元前841年的“國人暴動”，是我國有確切紀年的開始。到2014年為止，其距今已有多少年？
論述題。
材料一：傳說商朝祖先名字叫子契。子契的母親有一天在河邊看見一只黑鳥下了一個蛋，就撿起來把它吃了，結果懷孕生下子契。
材料二：據司馬遷《史記》記載，商王子契的第六代子孫名字叫做微，微死后，其子報丁繼位，報丁死后，他的兒子報乙繼位，報乙死后，其子報丙又繼位。
材料三：著名甲骨文專家王國維根據出土的甲骨文記載，指出繼位的順序應該是報乙、報丙、報丁?！妒酚洝酚洺蓤蠖?、報乙、報丙，是司馬遷的疏漏。著名史學家郭沫若也根據另外收藏的甲骨文檔案，證明王國維是正確的。
結合所學的知識，分析案例告訴我們在研究歷史時，應該如何對待各種資料？？
綜合探究八 過去是怎樣被記載下來的 同步練習 答案
選擇題。
B
解析：本題考查的是口述資料的有關知識。根據所學知識可知，“問我祖先來何處 ?山西洪洞大槐樹”這首歌謠屬于口述資料。故選B。
A
解析：本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，本小題考查的是公元紀年換算成世紀紀年的方法。公元前273年，是李冰在公元前273年前后擔任蜀守，修建都江堰的重要時間。把這個時間換成世紀紀年的公式是在百位數加上 1，即2+1=3，所以應該是公元前3世紀。又由于公元前的時間是倒退的，所以數字越大，發生的時間越早，離現在的時間就越遠，由此應該是前期或者初，如 公元前594年，應該換成公元前6世紀初。同理，數字越小，發生的越晚，離我們越近，應該為晚期或者末，所以公元前273年應該為公元前3世紀前期期。B,C,D都不正確。所以答案選A
3.A
解析：本題考查的是資料的有關知識。根據所學知識可知,我們可以借助的資料大致可以分為文獻資料、實物資料和口述資料。傳說故事屬于口述資料。故選A。
4.C
解析：本題考查的是文獻資料的有關知識。根據所學知識可知,第一臺電子計算機屬于實物資料，故選C。
5.D
解析：本題考查的是公元紀年法的有關知識。根據所學知識可知,公元前和公元后是以公元1年為界的,所以①表述錯誤;公元前某年的數字越大,說明時間越早,所以②表述錯誤。故選D。
6.D
解析:本題考查的是公元紀年法的有關知識。根據所學知識可知,公元前和公元后是以公元1年為界的,所以①表述錯誤;公元前某年的數字越大,說明時間越早,所以②表述錯誤。故選D
7.B
解析：本題考查的是公元紀年法的有關知識。根據所學知識可知,傳說中的耶穌誕生于公元1年,北京于2000年申奧成功，所以時間先后順序依次是③②①④⑤⑥。故選B。
8.D
解析：本題考查的是對材料的分析理解能力。分析材料可知,通過對這塊獸骨以及灰燼層的分析,說明北京人已學會使用火。故選D。
C
解析：本題考查的是孟姜女哭長城的有關知識。根據所學知識可知,孟姜女哭長城的傳說反映的真實歷史是修建長城給當時的人民帶來很大的苦難。故選擇C。
B
解析：本題考查的是公元紀年法的有關知識。根據所學知識可知,唐朝存在了289 (907 -618)年，西漢存在了209 ( 202+8-1)年。故選B。
二、連線題。
甲骨文　　　　　　　文獻資料　　 雷鋒日記
竹木簡 《開國大典》
《史記》 “9·11”事件錄像
金字塔 實物資料 檔案、舊報紙
周口店發現的獸骨 照片
1946年的世界第一臺
 
雅典 口述資料 傳說
故宮 口述歷史
兵馬俑
解析:本題考查的是學生對歷史資料分類的了解。
材料分析
1. (1)因為可以寫字的紙還沒有發明或還沒有廣泛傳播。人們可以根據這些竹木簡上的文字，對當時的歷史有更深入、更全面的認識。
(2)象牙盅上刻有蠶紋，證明當時的人們已懂得紡織、養蠶?！∵@對了解古代人們的生活習慣，以及當時社會生產力的發展狀況有很大幫助。
解析： (1 )本題考查的是有關文獻資料的相關知識。
( 2 )本題考查的是實物資料的有關知識。
2.(1)135年?！?br/>(2)51年?！?br/>(3)2 854年(計算方法：當年年份＋841－1)
解析：本題考察時間計算方法。 假如已知的兩個時間都是公元前或都是公元后，那么，計算時間的公式就是：N=A－B
假如已知的兩個時間一個是公元前,一個是公元后，那么計算時間的公式就是：N=A+B－1
四、論述題。
我們在研究歷史時，要盡可能地收集各種歷史資料，第一手資料和實物資料最具參考價值，要最大限度地挖掘和使用；有時尋找第一手資料十分困難，我們可以采用后人的說法，如后人寫的歷史著作等第二手資料；歷史傳說不等于歷史，是對歷史文獻的一種補充，要仔細分辨真偽，這樣我們才能全面地了解歷史。　
解析：本題考查學生對辨證的認識問題的能力。

課件51張PPT。綜合探究八
過去是怎樣被記載下來的人教版 七年級下冊新知導入 震驚世界“9·11”恐怖事件已經成為歷史，在很多年之后，人們要如何知道這件震驚世界的事情呢？
想一想:除了這段錄象之外，還有其他的方式能夠讓人們知道這段歷史嗎？ 討論新知講解 過去是怎樣被記載下來的5 奧林匹克運動會起源于古希臘，因舉辦地點在奧林匹克而得名。第1屆古代奧運會于公元前776年舉行，到公元394年共舉行了293屆。自19世紀80年代開始，法國人顧拜旦致力于古代奧運會的復興。1896年第一屆奧林匹克運動會在雅典舉行。2008年，在中國北京舉行了第29屆奧林匹克運動會。
中國有關奧運會最早的文獻資料——在扉頁上標有光緒年間字樣的《希臘志略》，首次證實中國與奧運結緣迄今已有122年的歷史，也是清代最詳細的有關奧運會的記載 。一、探究變化的尺子:時間和紀年新知講解1.思考：請結合課本找找并指出這段記載分別運用了哪些表示歷史時段的時間詞匯？2.在對歷史事件進行記載時,要清楚地描述和說明歷史的發展變化最關鍵的要素是什么？時間 歷史是過去發生的事情，不知道某件事情發生的時間，就不能準確理解它的意義。為了了解和表達過去事情發生的時間，我們要懂得并使用一些專門的詞匯。（表示歷史時段的常用詞匯）新知講解新知講解表示歷史時段的常用詞匯 公元時代 世紀年代把傳說中耶穌誕生的那一年定為公元元年新知講解（一）公元紀年法1.查閱資料，說說什么是年代尺？說說什么是公元紀年法？現在世界上多數國家采用的紀年法。 年代尺是記錄歷史年代所發生大事的記錄工具。主要是為了方便學者對歷史的研究。
漢武帝②西漢建立于公元前202年，滅亡于
公元9年，西漢存在了多少年？新知講解202+9-1=2102.借助課本的年代尺，回答下面問題？①孔子生于公元前551年，卒于公元前479年，他享年幾歲？551-479=72（1）閱讀情景，計算出下面問題。公元元年公元公元前公元1年2012年（1）以公元元年為界，向前推算，是公元前某年，數字越大，時間越早。（2）以公元元年為界，向后推算，是公元某年，數字越大，時間越晚。（公元可省略）新知講解（2）上面兩題的計算方法有沒有什么不同?如果有，你能說出區別在哪里嗎?時間長度計算小竅門：
（1）假如已知的兩個時間都是公元前或都是公元后，那么，計算時間的公式就是：N=A－B
（2）假如已知的兩個時間一個是公元前,一個是公元后，那么計算時間的公式就是：N=A+B－1鳥瞰大河流域新知講解3.世紀紀年法（1）查閱資料，說說什么是世紀紀年法？每百年為一個世紀公元前1年到公元前100年為公元前1世紀公元1年到公元100年為公元1世紀 （2）結合材料，如何用世紀表示時間？鳥瞰大河流域新知講解 用世紀表示公元前479年、公元前202年，公元1年、公元201年、公元1001年和公元1101年呢？ 公元前479年——
公元前202年——
公元1年 ——
公元201年——
公元1001年——
公元1101年——公元前5世紀公元前3世紀公元1世紀公元3世紀公元11世紀公元12世紀 計算方法：年份除以100，有余數進一，即是該世紀數。十位數即該年代數。1920年——1929年 20年代年代：每10年為一個“年代”新知講解 (3)結合材料，說說中華人民共和國成立于1949年，想一想，這是在哪個世紀的哪個年代? 因此：中華人民共和國成立于19世紀的40年代。 我們對于時代的劃分要以某一方面的重要特征作為劃分的標準，我們還通常把一個較長的時段稱為時代。(二)時代青銅器時代春秋戰國時代新知講解 閱讀課本，什么是時代？ 古代、近代、現代、農耕時代、工業時代、舊石器時代、新石器時代、唐代、明代等等2.你還能舉一些時代的例子嗎？新知講解舊石器時代工業時代 我國古代歷史上的時代劃分，同學們最為熟悉是朝代。
先秦兩漢 魏晉南北朝
隋唐五代 宋元明清新知講解(三)中國紀年法1.朝代
結合所學知識，說說我國朝代有哪些？新知講解2.君主在位紀年法
查閱資料，說說你對君主在位紀年的了解？ 在漢武帝以前（公元前140年），歷代帝王都是以自己在位的時間計算年代。周赧王59年，秦滅周
周平王元年、秦襄公八年新知講解3.年號紀年法
查閱資料，說說你對年號紀年法的了解？ 從漢武帝起，我國古代的皇帝開始使用自己的年號紀年?！澳晏枴笔菤v代皇帝專門用來紀年的名稱。中國歷史上使用年號紀年始于公元前140年西漢武帝時期。從明代開始，一個皇帝只用一個年號，直到清代滅亡。由于年號不變，人們便用年號來代稱某個皇帝。如康熙帝、乾隆帝等。清朝康熙帝十 天干甲 乙 丙 丁 戊
己 庚 辛 壬 癸十二地支 子（鼠） 丑（牛） 寅（虎） 卯（兔）
辰（龍） 巳（蛇） 午（馬） 未（羊）
申（猴） 酉（雞） 戌（狗） 亥（豬） 這種方法本來是用來記日的，殷商時就已實行。用干支紀年西漢時尚未通行。自東漢章帝元和二年（公元85年）政府下令施行起，直到現在沒有中斷過。4.干支紀年法
查閱資料，說說你對干支紀年法的了解？新知講解表示歷史時段的常用詞匯和習慣用法知識小結新知講解二、認識不同類型的資料(一)文獻資料 《史記》的作者司馬遷?！妒酚洝酚?30篇，記載了從傳說中的皇帝到漢武帝時期二三千年的歷史。是中國第一部紀傳體通史。
《漢書》 是中國第一部斷代史，記載了從劉邦建立漢朝到王莽敗亡 近230年的歷史，是研究西漢的寶貴資料。作者班固花了近30年的時間編寫。
主持編寫《資治通鑒》的是司馬光。為了考辨史實的真偽，對同一歷史事件，往往要參考幾種不同的材料。它是中國第 一部編年體通史，它按年、月、日順序，敘述了從戰國到五代 1300多年的歷史。1.閱讀材料，結合課本內容什么叫文獻資料？文 獻 資 料
文字 和書籍出現以后，人們就可以把自己的活動記錄下來，將自己的思想傳播開來。這些記錄留存到后世，就成為人們了解當時情況的文獻資料。文獻資料包括史書、檔案、日記、報刊、圖片等文字和音像資料。新知講解2.文獻資料在形式上有何變化？新知講解新知講解資料：2000多年前， 有個叫崔杼的大臣把自己的國君殺了，史官根據事實在簡冊上寫上崔杼殺國君。崔杼大怒，把他殺了。繼任的兩位史官都這樣記錄，結果都相繼被殺。到第四位史官還這樣寫，崔杼問:“你難道不愛 惜性命嗎?”史官回答說:“忠 實記述歷史是我們的本分，我不能因為貪生怕死而失掉本分?！贝掼虈@了口氣，放走了他。當這位史官走出來時，正遇到第五位史官捧著竹簡和筆走過來。3.閱讀下面文獻資料，回答問題？新知講解 討論：閱讀這段文字，談談你的感想。這些史官真的不怕死嗎?他們的所作所為說明了什么? 說明了我國古代歷史的主要記述者是史官，史官的基本素養有德、才、學、識等，其中最重要的方面就是秉筆直書的史德。史官秉筆直書的美德給后人留下了相對客觀的文字記載，我們才有可能通過文獻資料了解過去所發生的事情。歷史文獻是我們了解遙遠歷史的一個重要途徑。新知講解(二)實物資料1.閱讀材料，結合課本內容什么叫實物資料？ 實 物 資 料（文 物）
主要是指歷史 上人類活動遺留下來的各種遺存，如遺址、墓葬、出土文物等。人們可以通過實物資料來再現歷史。新知講解 這說明我國遠古先民們已經開始使用懂得使用火來燒食物，說明我國原始人懂得使用火。2.根據周口店的獸骨化石，你能對北京人的生活狀況作出哪些推測?在周口店發現的獸骨新知講解3.文字和書籍可以幫助我們認識歷史，但是對于沒有文字的遠古時代，我們只能依靠遺留下來的文物來了解遙遠的過去。
除此之外，你還能說一說實物資料相對文獻資料的其他優勢嗎?1.文物可以幫助我們了解文字產生以前的歷史。
2.文物可以彌補文獻記載的不足，糾正文獻記載的錯誤，也可以更加直觀的了解歷史。
3.文物可以幫助我們破譯古老的文字，再現歷史。 新知講解(三)口 述 資 料1.閱讀材料，結合課本內容什么叫口述資料？ 口述 資 料（文 物）
指人們口頭講述并被記錄下來的資料，包括神話、傳說、故事、回憶錄、采訪記錄等。它們是對文獻資料的種補充。 有了它們，人們就能夠更全面地了解歷史。新知講解 據歷史學家研究，明初政府確實強制性地從山西等地進行過較大規模的移民。所以，這些傳說雖有虛構的成分，但確實反映了當時社會的一些情況，表達了人們被迫背井離鄉的痛苦，以及他們對家鄉的思念。2.閱讀課本資料，思考問題：
(1)課本上的關于山西移民的說法，是否真是？新知講解 口述資料是對文獻資料的一種補充。有了它們，人們就能夠更全面地了解歷史。特別是，有一些少數民族既沒有文字，實物資料也不豐富，我們要了解他們的過去，就必須借助當地人們的口述資料。 (2)這些口述資料有價值嗎？今天的人們如何來看待這樣的口述資料？新知講解3.仔細回憶，在你成長的過程中，你還聽說過哪些傳說?
說一說這些故事，以及它們所傳達出的思想情感。 梁祝 梁山伯與祝英臺的主題思想：講述了封建禮教與青年男女追求自由愛情的斗爭故事，盡管有比翼化碟的唯美，卻是惆悵悲情。 愚公移山 愚公移山的故事，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和驚人毅力，說明了要克服困難就必須下定決心，持之以恒，堅持不懈的道理。鳥瞰大河流域新知講解三、分辨史料的價值 材料一：明代長城東起鴨綠江邊，西至甘肅省嘉峪關，全長6000多千米，是中國古代最宏偉的軍事防御工程。長城如一條巨龍盤繞在崇山峻嶺之間，蜿蜒起伏。城墻高大堅固，敵樓、烽火臺密布。登長城可以領略工程的浩大和艱巨。萬里長城被視為中華民族的象征和驕傲。鳥瞰大河流域新知講解 材料二：相傳2000多年前，秦始皇下令修長城，強征天下民夫。孟姜女的丈夫也被抓去，累死在長城腳下。孟姜女千里尋夫送寒衣，得到的卻是丈夫的死訊，她悲慟欲絕，竟哭倒了長城。最后，她投海而死。人們為紀念她，在其投海處修建了孟姜女廟。孟姜女哭長城的故事家喻戶曉，流傳至今。鳥瞰大河流域新知講解 材料三：抗日戰爭期間，長城被當作中華民族抵御外來侵略的象征。1933年， 在長城東段各隘口，中國守軍與侵華日軍進行了激烈的爭奪戰。喜峰口之戰，中國軍隊發揚“寧為戰死鬼，不作亡國奴”的犧牲報國精神，用大刀與日軍展開肉搏戰，終于奪回陣地。喜峰口大捷極大地鼓舞了全國人民抗戰的決心和信心。新知講解 1.在這些關于長城的描述中，你能說出有哪些不同種類的史料嗎?試著加以分類。第一手材料和第二手材料第一手材料,原始資料:由當事人根據親身經歷寫成或由距離較近的人記錄的資料,是直接的證據。
第二手資料:后人的說法或記錄,是間接的證據。
鳥瞰大河流域新知講解 2.(1)公孟姜女哭長城的傳說之所以流傳千古，表達了老百姓的什么思想情感?長城在其中扮演了什么角色? 孟姜女哭長城的傳說反映了老百姓對統治者殘是統治的不滿和憤怒。長城在傳說中成為統治者實行暴政的標志。鳥瞰大河流域新知講解 (2)抗日戰爭期間，長城又起到了什么作用?“不到長城非好漢”，這句話里的“長城”具有什么樣的意義? 抗日戰爭期間，長城已經不能起到抵御外族入侵的作用,可長城已經成為了中華民族團結一心的象征,中華兒女用血肉之軀筑起了新的長城，共同抵御外辱,此時的長城是中華民族的精神象征?！安坏介L城非好漢” 比喻不能克服困難、達到目的 ,就不是英雄豪杰，所以這里的“長城”指的是困難。鳥瞰大河流域新知講解 3.學完本課內容后，長城在你的心目中是什么形象? 長城是我國古代勞動人民汗水與智慧的結晶,是偉大的奇跡,是中國悠久歷史的見證。它與天安門、兵馬俑一起被世人視為中國的象征。鳥瞰大河流域新知講解4.就人們對長城的不同看法，談談你是如何看待歷史事物的。 就長城而言,它曾經是統治者殘暴統治的標志,給人民帶來了無限的痛苦,但它在古代也確實起到J抵御外族入侵的作用。在當代,長城是先人給我們留下的珍貴財富,是中華民族的象征。所以我們應該用辯證的方法看待歷史事物。鳥瞰大河流域新知講解 5.結合你對上述資料和問題的分析，說一說實物、文獻和口述資料各有怎樣不同的意義?我們為什么要利用不同種類的資料? 實物資料是歷史的見證和歷史知識的可靠來源，它既能比較真實地反映歷史,又具有形象的直觀性。因此,無論是在歷史研究中,還是在歷史教學中,實物資料都具有極為重要的作用。鳥瞰大河流域新知講解 文獻資料以文字和書籍的形式把人們的活動記錄下來,保存到后世，成為人們了解當時歷史的重要渠道。 口述資料是通過人們口頭講述并被記錄下來的歷史資料,雖然有許多虛構的成分,但也反映了當時社會的一些情況,它是對文獻資料和實物資料的一種補充。 每種資料都有它的長處和不足我們只有綜合利用各種不同類型的資料,才能取長補短,還原一個更為真實有價值的歷史。新知講解6.仔細回憶，在你成長的過程中，你還聽說過哪些傳說?
端 午 賽 龍 舟 為了紀念屈原投汨羅江而死，說明屈原深受當時人們的愛戴，贊美他的愛國情操。 牛郎織女 牛郎織女的故事反應了勞動人民對美好生活的追求，贊美了牛郎織女的善良、誠實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統治。 碑文的破譯揭開古埃及神秘的面紗
古代埃及的象形文字在公元4世紀突然消失了，再也沒有人能夠識讀它們。直到18世紀末，一位法國人在埃及的羅塞塔地區發現了一塊黑色石碑，碑上分別用希臘文、埃及象形文字和埃及俗體文字刻寫了同一篇銘文，由于希臘文部分是可以讀懂的，法國語言學家商坡良便通過對比三種文字，識讀出了古代埃及的文字。同時越來越多的刻有象形文字的古埃及文物、遺址被發現，人們開始逐漸了解古埃及歷史。拓展提高 同學們，請查閱資料，說說有關文物的趣聞。課堂總結 ?今天我們學習了綜合探究八《過去是怎樣被記載下來的》,通過學習我們表示歷史時段的常用詞匯和習慣用法。能實際運用時間和紀年描述歷史事件，識別歷史過程的演進順序。同時使學生能夠區分出哪些屬于文獻資料哪些屬于實物資料哪些屬于口述資料并領會第一手資料和第二手資料不同價值，從而使學生明白歷史記載的困難和重要性，從而關注歷史，關注現實生活，珍惜現實生活。板書設計 過去是怎樣被記載下來的課堂練習1.秦始皇于公元前221年建立我國第一個統一的多民族國家到1911年辛亥革命推翻清王朝，這段封建歷史共多少年？221+1911-1=21312.今年是新中國誕生多少年？建國：1949 今年：2019
2019-1949=703. 文物古跡一般來說應該屬于哪類歷史資料
①實物資料 ②第一手資料 ③第二手資料
④口述資料
A．①②③④ B．①② C．①③ D．①②④√上21世紀教育網 下精品教學資源作業布置 1.課后，查找相關資料，了解更多歷史資料。
2.完成同步練習。謝謝21世紀教育網（www.21cnjy.com) 中小學教育資源網站 有大把高質量資料？一線教師？一線教研員？
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