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中考思品能力考查試題例談
注重學生品德提升和能力提高是新課程改革的不懈追求和價值所在。隨著新課程改革的不斷深入和教材多樣化的出現，中考思品試題注重學生能力考查已經成為考試評價的重要尺度。從內容上看，能力考查試題注意與時俱進地把握時代脈搏，切實有效地將黨和國家的路線方針政策有機地與課程標準和教材的相關內容整合起來，突出思品考試評價的針對性。從形式上看，能力考查試題注重運用相關載體考查思想品德課程相關知識，使試題更具時代感和學科特點，張顯思品學科試題的獨特魅力。
一、寓能力考查于感悟啟示之中。
【命題依據】感悟啟示類試題是新課程人文性的重要體現，注重學生情感引領和體驗，注重學生在具體生活情景之中學會正確處理成長中的我與他人和社會的關系。這類試題有的可以直接運用書本知識解決相關問題，有的需要運用生活經驗解決相關問題，隨著新課程的不斷實施，這類試題越來越多地會出現各地中考試題和平時的教學訓練之中。
【試題回放】（2006年蕪湖市中考試題）“一位中學生因瑣事媽媽發生了爭執，一氣之下她走出了家門，在馬路邊徘徊了大半天。傍晚，又累又餓的她惆悵而無力地逡巡在一個賣餛飩的小食攤邊。她多想吃一碗熱騰騰香噴噴的餛飩呀，可她沒錢。賣餛飩的大娘仿佛知道她的心思，盛了滿滿一碗遞給她，慈愛地說：‘吃吧，孩子，你一定餓壞了！’看著善良的老人，想起家中受的委屈，她不禁流下了感激的淚。等她吃完后老人關切地說：‘我已經注意你好長時間了，你一定是賭氣從家里跑出來的吧！孩子，我只給你一碗餛飩你就感激得流淚了，可你的父母養育了你十幾年呀！’聽完老人的話，她的心頭不禁一震，匆匆地謝過老人之后，趕緊朝家奔去。老遠就看見家中那團溫暖的燈光和門口焦急、張望的身影……”讀完這則故事后，你對如何與父母相處有何感悟？
【試題答案】父母養育關愛我們，理應受到我們的孝敬，作為子女要懂得感恩；在與父母發生矛盾時，要理解父母、體諒父母，學會用正確的方法處理矛盾。
【試題評析】這是一道體現新課程理念的具有創新意識的試題，也是培養學生運用書本知識和生活經驗解決實際問題能力的試題。此道試題有兩個顯著特點：一是注意引領學生生活。試題讓學生知道別人給予了我們愛，我們也要愛別人，不要對別人的愛，尤其是父母的愛麻木不仁。——這是試題的最重要的價值取向，突出了新課程思想性的特點。二是注意學生情感體驗。“我只給你一碗餛飩你就感激得流淚了，可你的父母養育了你十幾年呀！”老大娘以她的社會責任感通過“有話好好說”讓這位姑娘知道了應該怎么做，從而認真反省自己的行為，進而完成對學生的思想教育?！@是試題的另一個價值追求。
【中考展望】此類注重情感體驗和人文關懷的具有真情實感的試題，一出現便受到廣大師生好評。自2004年首次在全國38個實驗區中考試題出現后就成為一些地區的“傳統保留”試題，2005年、2006年被許多課改實驗區中考試題推崇和采用，呈現出一種方興末艾的趨勢。2007年的中考試題中也將被更多的課改實驗區所推崇和采用，其呈現形式將更多地是以閱讀式的簡答題、分析說明題的形式出現在試題之中，也會有一些地區以實踐活動題的形式呈現。
二、寓能力考查于觀察思考之中。
【命題依據】觀察思考類試題是一種以學生獨立思考和體驗為前提，注重學生的問題意識和方法意識培養體現新課程理念的試題，讓學生在已有知識基礎上借助試題材料作出“無中生有”的問題設計，從而激發學生的自主學習和創新學習為主要內容的創新意識，努力實現快樂學習（考試）的目標。
【試題回放】（天津市2006年中考試題）胡錦濤總書記指出，要教育廣大干部群眾特別是廣大青少年樹立社會主義榮辱觀。某學校要圍繞“八榮八恥”開展專題教育活動。小明是校園電視臺的小記者，為配合學校的專題教育活動，他抓拍了以下校園鏡頭，想以此為素材編制一個專題短片，以引起大家對某些校園日常生活現象的思考。（回答下列問題時，請不要出現真實的校名、人名）
校園鏡頭1：課間休息時，一位靠窗而坐的同學將廢棄的紙屑隨手拋出窗處。
校園鏡頭2：午餐后，一些尚未吃完的饅頭、漢堡包、盒飯……被扔進了垃圾桶。
（1）請你結合上述內容，幫助小明給這個專題短片寫一個主題。
（2）請你以編寫“校園鏡頭”畫處音的形式，發表自己的想法。
校園鏡頭1（畫外音）：
校園鏡頭2（畫外音）：
（3）小明想再搜集一些健康的“校園鏡頭”，請你為他提供一個素材。
【試題答案】（1）答案多元，因人而異。例：知榮辱，樹新風。 (2) 答案多元，因人而異。例：校園鏡頭1（畫外音）：遵守社會公德是每個公民的責任，公民社會意識的加強有利于社會的文明進步，反之會影響他人和社會的正常生活秩序。校園鏡頭2（畫外音）：勤儉節約，珍惜糧食是一種美德，奢侈浪費的做法不只是個人行為的小事，而且會對國家和社會產生消極影響。（3）答案多元，因人而異。例：放學了，一個腳葳了的同學被兩個同學攙扶著走下樓梯，走出校園。
【試題評析】這是一道依據生活畫面（校園鏡頭）自己設計問題自己解答問題的“自問自答”試題。這類試題的問題設計不是出現在試卷的卷面上，只是呈現在考生的頭腦中，也就是形成觀察現象（校園鏡頭）——生成問題（公德或節約問題）——解答問題（針對責任或節約問題進行說明）的邏輯思維，重點在于考查學生觀察事物的能力、問題生成的能力和問題的轉換能力，也就是要求學生在觀察中要讀懂校園鏡頭生活畫面與“八榮八恥”專題教育活動緊密相關的內容是什么及針對活動要求思考如何做。這類試題它告訴考生要關注時政熱點與教材、社會生活的結合，有機地將黨和國家的大政方針與社會生活，尤其是自己熟悉的校園生活結合起來，讓自己在頭腦中設計的問題和在試卷上解決問題的方法做到“與上級要求保持高度一致”，才不會產生面對豐富的社會生活現象總結不出生活本質的事情發生。
【中考展望】這類試題重點在于考查學生敏銳觀察能力和獨立分析能力，注意學生個性張揚，實現“因材施考”為上一級學校選拔優秀人才的目的。這類試題往往出現在中度“爬坡”試題之中，對加強學生在新課程中自主學習和自主探究具有很大的推動促進作用，必將在今后的中考中被更多地區中考試題所推廣和采用。
三、寓能力考查于實踐探究之中。
【命題依據】實踐探究試題是新課程實踐性的重要體現，也是培養學生各種綜合能力的有效手段。實踐探究試題“鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成和發展”，試題的材料往往來源于真實的社會生活或提煉加工的社會生活，是教材內容的拓展和延伸，是培養學生動手動腦綜合能力的集中體現。
【試題回放】（黃岡市2006年中考試題）仔細觀察右圖，回答下列問題（只寫主干知識點即可）：
（1）圖中農夫和魚為什么“同命相憐”？
（2）為了改變農夫和魚的命運應該實施什么戰略？堅持什么國策？
（3）你打算為改變農夫和魚的這種命運做些什么？
【試題答案】（1）受到環境污染的危害。（2）可持續發展戰略、保護環境的基本國策。（3）從我做起，爭當環境衛士；提高環境保護意識；學會依法保護環境；養成保護環境的良好習慣；同破壞資源、環境的違法行為作斗爭。
【試題評析】這是一道體現“觸景生情（同命相憐）——思考對策（改變命運）——具體行動（我的打算）”一般認知規律的系列化試題。這類試題考查的內容往往是以教材重點內容為依托以社會熱點話題（事件、現象）為載體，并注意二者的相互結合，引領學生關注社會生活。試題通過水污染給自然和人類帶來的災難這一事實，將環境保護的有關知識串連整合起來，使之成為有機的整體，進而培養學生的舉一反三和觸類旁通的能力。學生在回答這類問題時關鍵要做到重點知識系統化、專題化、時政化和生活化，才會在考場上得心應手。
【中考展望】這是新課程實施以來中考試題中考查重點知識所常用的命題形式。2007年的中考試題側重于重大突發事件和時政熱點（當然也不排除以漫畫形式出現的社會生活現象）作為考查的載體，靈活多變地考查我國的基本國情、社會發展和國際合作等相關內容。
四、寓能力考查于總結提升之中。
【命題依據】這類試題是新課程綜合性的重要體現，注意引領學生對事物認識由感性認識上升到理性認識，并逐步培養學生實現“透過現象看本質”的全面認識事物的綜合能力。
【試題回放】（青島市2006年中考試題）◆2006年5月20日，舉世矚目的三峽大壩全線建成。為了慶祝這一歷史時刻，參建單位在壩頂舉行了一個簡短的儀式。在8分鐘的儀式中包括鞭炮、標語、彩旗只花了數百元?！魹楸ＷC三峽工程順利建設，110多萬移民顧全大局，拋家舍業，別鄉離土。這種舍小家為國家的三峽移民精神必將為歷史深刻銘記?！羧龒{工程積極引進世界一流的施工機械和機電設備，學習借鑒全球最先進的施工技術與管理經驗，使工程站在一個更高的起點上。◆三峽工程是一項龐大的系統工程，有20個省份10個大城市50多個部委對口支援三峽庫區，共同承擔起沉甸甸的歷史重任。
根據上述四則材料為三峽大壩的全線建成總結出四條經驗，并結合思想品德課的有關知識對四條經驗進行簡要分析。
【試題答案】答案多元，因人而異。例：(1)艱苦奮斗。全國各族人民只有繼續保持和發揚艱苦奮斗的精神，才能排除前進道路上的萬難，戰勝各種風險，不斷取得新的勝利，迎接中華民族偉大復興的到來。 (2)熱愛祖國。熱愛祖國是中華民族的光榮傳統和崇高品德。 (3)對外開放。對外開放是我國現代化建設的必要條件。 (4)善于合作。善于合作是時代的要求(或善于合作往往有助于事業的成功)。
【試題評析】這是一道以點（三峽工程）帶面（相關的考查內容）的由感性認識上升到理性認識的試題，這類試題緣于傳統的概括題，是概括題的創新發展。試題將看似不相關聯的內容有機地串連一起，形成了項鏈式的線與珠的關系。解答這類試題要注意兩點：一方面，要求學生要明確情景材料中的現象體現了教材基本觀點、基本原理和基本概念的本質分別是什么。另一方面，學生要注意培養自己的發散思維能力，要抓住一“點”多面呈現形式，融會貫通地將所學知識輕松自如地“羅列”出來。
【中考展望】這類試題重在考查學生分析問題的能力，要求學生對所有能夠考查思想品德內容的社會生活材料（包括文字的和非文字的漫畫、圖像、圖表等）都能進行客觀分析說明。這類試題運用前景十分廣泛，愈來愈多的地區將會采用這一題型來全面考查學生的閱讀分析能力。目前，許多地區對所給的材料只進行概括和總結，不需要進行分析。隨著在概括總結基礎上出現的分析說明類的試題出現，今后的試題將會出現概括總結（知其然）居其次，而說明理由則成為學生“知其所以然”能力考查的重點。
五、寓能力考查于正謬辯論之中。
【命題依據】這類試題是集新課程思想性、實踐性和綜合性于一體，要求學生綜合運用相關知識解決社會問題的“難題”。因此這類試題強調運用思想品德的專門知識和結合辯論會的專門技巧，重點考查學生的綜合素質能力，全面體現考試評價的選拔功能。
【試題回放】（山西省2005年中考試題）2004年7月14日，中宣部等六部委下發了《關于聯合舉辦中國誠信建設成果展系列活動的通知》引起各地區、各行業的普遍重視和廣泛關注。大家普遍認為這是誠信建設中的一件大事，誠信建設是我國當前一項非常重要也非常必要的工作，對于推動地區經濟發展和社會進步，對于全國“共鑄誠信”活動的深入開展將起到積極的推動作用。學校為了響應這一通知，決定舉行“共鑄誠信”辯論會。正方的辯題是：誠信是社會發展的主流，是總的趨勢，不可阻擋；反方的辯題是：不誠信是社會的普遍形象，誠信在現實中根本做不到。班主任趙老師正在物色正方、反方的辯手和主持人。
（1請你為反方提供一些典型現象（或事例）來證明反方的觀點。
（2）如果你是正方辯手，想一想我們思想品德課中哪些知識能成為正方觀點的有力的理論依據？
（3）假如你是這場辯論會的主持人，請你從內容上對辯論會作最后的總結。
（4）請你（化名程可信）帶頭在“共鑄誠信”承諾書上作出鄭重承諾（至少三方面）。
【試題答案】（1）答案多元，因人而異。例：官場上：官出數字，數字出官（虛報產量）；商場上：假冒偽劣、制假售假、坑蒙拐騙（假種子、假奶粉）；考場上：考試作弊（夾帶、偷看、抄襲、代考）。只要考生能從三個方面，列出現象或舉出事例，且有針對性即可。（2）在人與人的交往方面，要以真誠換取友誼，坦誠相見，言而有信；誠實信用，是法律規范經濟活動的一個重要原則；在實現共同富裕的過程中，國家要求個人或地區通過誠實勞動和合法經營先富起來，帶動和幫助后富者，共同富裕；明理誠信是公民基本道德規范的重要內容，是社會主義思想道德建設的客觀要求。（3）答案多元，因人而異。例：在當今社會，確有一些缺乏道德修養，受不勞而獲思想影響的人，鉆了社會主義法律不太健全、社會主義具體制度不太完善的空子，制假、售假、坑蒙拐騙；在市場上呼風喚雨，在官場上顯赫一時；……但這并非社會主流。而廣大人民群眾誠實勞動、合法經營、依法納稅，靠自己的雙手和智慧，為社會主義建設添磚加瓦。隨著社會的進步，人民素質的提高，制假、售假將失去生存的土壤。隨著法制的健全，打擊力度的加大，坑蒙拐騙將沒有藏身之地。誠信既是當今時代的主流，也是社會發展的趨勢。綜上所述，不誠信不是當今社會的普遍現象，誠信是當今時代的主流，誠信是社會發展的趨勢。（4）答案多元，因人而異。只要考生在三個方面作出“誠信”方面的承諾即可。
【試題評析】這類試題不僅要求學生要熟悉掌握思品教材的書本理論知識，還要掌握了解諸如辯論會等實踐活動相關知識和技巧，更要理論聯系實際地走進社會和生活，注意了解和觀察社會生活的各個方面，才能解答好如辯論會等綜合實踐類試題，根據試題要求，學生要提高眼界，要透過現象看到社會的本質和主流，走進社會，認識生活，不斷提高自己的思想覺悟。
【中考展望】這類具有綜合實踐活動性質的能夠全面調動學生動手動腦能力的試題，往往是一套試題的壓軸題，也是新課程對學生能力培養的重要目標。因此在今后中考試題中將會得到進一步的強化而不會被削弱，尤其是在實行開卷考試的地區這類試題將會成為“常規”必答試題而占有較大比重，將會全面提升學生的綜合素質能力，全面提高課改質量起到積極重要作用。

綜上所述，各種能力考查試題是在傳統的知識立意基礎上向能力立意的轉變和創新。而這種轉變和創新的一個顯著的特點就是試題的開放性。首先表現為試題答案的開放性。許多試題答案是個性化的多元答案，甚至有的命題者在參考答案中不給提示答案，學生只要在保證觀點正確內容健康的基本底線下想怎么答就怎么答，言之有理就是“最佳”。其次表現為試題載體的開放性。僅從上面列舉的試題看有描述性的感悟短文，有生動活動漫畫和宣傳畫，有重點工程和重要社會活動的新聞報道，增強了試題的生動性、趣味性，恢復了思想品德寓教（考）于樂的本來面貌。最后，也是最關鍵的是學習的開放性。考試是平時學習的檢驗，考試成績的優劣在很大程度上取決于平時學習的努力程度。學習的開放性主要體現在立足教材，放眼社會，走進生活，在新課程不斷深化的今天，“兩耳不聞窗外事，一心只讀‘課本’書”的學生是不會創新發展的，也是不可能有所進步和作為的。鑒于此，廣大考生一定要理論聯系實際地走進社會，走進生活，在運用理論知識解決中考試題中的“難題”和社會生活中的“難題”時，就會游刃有余，心想事成。

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