資源簡介

《常用的創造技法》
學科：高中通用技術
版本：蘇教版
年級：高一年級
常用的創造技法
通過多角度提出問題，從問題中尋找思路，進而作出選擇，并深入開發創造性設想的一種創造技法。
主要類型有：檢核表法、5W2H法、和田12動詞法等。
Why?????? 為什么做這項工作？是這樣的顏色？形狀？材料？
What????? 任務是什么？條件是什么？方法是什么？重點是什么？
Who?????? 誰會做？誰來做？誰不能做？誰來決策？誰會反對？
When????? 何時開始？何時完成？何時最適宜？
Where???? 何處可以做？在何處做？
How????? 怎樣去做？怎么樣效果會好?怎樣改進?怎樣避免失??？
How much? 需要多少人力，物力，財力？產量多少？有多大效率？
缺點列舉法：
缺點列舉法就是有意識地列舉現有事物的缺點，分析原因并進行改進，從而創造出新事物的創造技法。

如：不順手、不方便、不省力、不節能、不美觀、不耐用、
不輕巧、不省料、不安全、不省時、不便宜、壽命短等等；
遵照一定的規則，羅列研究對象有關方面的各種性質，進而誘發創造性設想的創造技法。比如特性列舉法。
缺點列舉法：
根據缺點進行改進性設計。
缺點列舉法是應用廣泛、效果顯著的一種創造技法。其宗旨在于通過分析研究對象各個方面的不足之處，并予以羅列，從而有針對性地提出各種設想來加以改進和完善。
運用缺點列舉法成功的實例
1、水滿自
動報警器
2、擠牙膏器
3、兒童剪刀
4、防風傘
“頭腦風暴法”是由現代
創造學的創始人、美國學者
阿歷克斯?奧斯本于1938年
首次提出的，最初用于廣告
設計，是一種集體開發創造
性思維的方法。
基本原理
原理一：只專心提出構想而不加以評價；
原理二：不局限思考的空間，鼓勵天馬
行空，想出越多主意越好。
要求參與者盡可能解放思想，無拘無束地思考問題并暢所欲言，不必顧慮自己的想法或說法是否“離經叛道”或“荒唐可笑”；歡迎自由奔放、異想天開的意見，必須毫無拘束，廣泛地想，觀念愈奇愈好。
頭腦風暴法
原則
活動主題任選：

水杯設計：功能單一，不能便于攜帶……
文具盒設計：多功能文具盒……
牙刷設計：牙膏易掉；水會倒流到手柄；牙刷不用時刷 頭易粘灰塵……
每個小組推舉一個小組長，小組長就是會議的主持人和記錄員和小組發言代表，小組長必須明確以下職責：
（1）控制討論進程。
（2）承認每個人作出的貢獻。
（3）確保沒有人侮辱、貶低、或者評價另一參與者或者他的/她的回應。
（4）聲明沒有一個答案是錯誤的。
（5）記錄每一個回答，除非它被一再重復。?
（6）注意時間限制，到時立即終止討論發言。
（7）發言時，不僅要匯報小組討論情況和討論結果，還要匯報小組活動是
如何體現活動原則的。
活動：創意水杯設計
要求：
可以用鉛筆畫出基本構思，用廢舊紙張進行多次嘗試。設計完成后，進行不
斷完善。
充分發揮想象，不限材料，不限形狀，不限功能等等，設計一個多功能創意水杯。
對完成的作品做自評，選出代表在課上對本組作品做設計相關的講解介紹。

評價標準：
主題明確、創意新穎，設計合理、美觀；
方法得當，作品數量多；
組員分工合理，組織協調；
設計過程每一位都全心投入；
資源合理利用；
小結：
創造教育的根本在于開發人的創造力潛能。
創造教育得以實施的兩個基本前提：
1）人人都具有創造力潛能；
2）人的創造力潛能可以通過適當的方式加以訓練和提高。
任何事物都是有缺陷的。只要我們具有一雙發現的眼睛，用我們智慧的大腦和靈巧的雙手去改進它，我們這個世界就會完善起來，變得更加美好！
*
他常說：“做什么并不重要，重要的是怎么做，要自發地培養用不同思維、不同辦法做事的習慣?！蹦呐率亲鐾患?，當你發現用不同方法把它越做越好時，你的收獲已遠大過事情本身。
巴菲特的創新術
全球著名的投資商,《2016胡潤全球富豪榜》位居第二。
處處是創造之地，
天天是創造之時，
人人是創造之人。 ——陶行知

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