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第二十二課 范進(jìn)中舉
教學(xué)目標(biāo)
1.了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)，從細(xì)節(jié)對(duì)比中表現(xiàn)人物性格手法。
3.欣賞本文的諷刺藝術(shù)
教學(xué)重難點(diǎn)
1.對(duì)話(huà)描寫(xiě)人物為重點(diǎn)。
2.欣賞諷刺藝術(shù)為難點(diǎn)。
第一課時(shí)
激情導(dǎo)入
“回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無(wú)一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰(shuí)肯雪中送炭？?jī)e幸今朝科舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來(lái)錦上添花。”這幅對(duì)聯(lián)反映了什么現(xiàn)象？(封建社會(huì)科舉可以讓人一步登天。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的小說(shuō)《范進(jìn)中舉》。
二、自主預(yù)習(xí)
1．走近作者
吳敬梓(1701～1754)，字敏軒，號(hào)粒民，安徽全椒人。科舉制度是清王朝鞏固統(tǒng)治、籠絡(luò)人心的有力工具，影響廣，危害大，許多知識(shí)分子墮入它的圈套，追求功名利祿，成為愚昧無(wú)知、卑鄙無(wú)恥的人。吳敬梓看透了這種黑暗的政治和腐朽的社會(huì)風(fēng)氣，于是用諷刺手法寫(xiě)了55回章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》。
2．背景解讀
《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接影響。
關(guān)于封建科舉制度：
科舉制度始于隋唐時(shí)代，明代開(kāi)始實(shí)行八股取士，考試限定從四書(shū)五經(jīng)中命題，寫(xiě)文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見(jiàn)解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書(shū)人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無(wú)一能，成了科舉考試的奴隸。
正式的科舉考試分為三級(jí)：(1)鄉(xiāng)試，(2)會(huì)試，(3)殿試。
(2)詞語(yǔ)積累
①現(xiàn)世寶：丟臉的家伙。
②帶挈：提攜。文中的意思是“讓你沾了我的光，得到好運(yùn)氣”。
③唯唯連聲：連連答應(yīng)。唯唯，答應(yīng)的聲音。
④狗血噴頭：形容罵得很兇，像在對(duì)方頭上噴了狗血一樣。
⑤摸門(mén)不著：意思是被罵暈了，不得要領(lǐng)，不知該怎么辦。
⑥央及：懇請(qǐng)，請(qǐng)托。
⑦拙病：奇怪的病。
⑧權(quán)變：隨機(jī)應(yīng)變。
⑨局不過(guò)：礙于情面，雖然自己不愿意，也只好屈從。
⑩兀自：仍舊；還是。
?桑梓：家鄉(xiāng)。古時(shí)住宅旁常栽桑樹(shù)、梓樹(shù)，后人就用桑梓指家鄉(xiāng)。
3．朗讀課文，整體感知
課文圍繞主要人物，扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后不同的境遇，可分為哪兩部分？
[交流點(diǎn)撥]
(一)(1～2)寫(xiě)范進(jìn)中舉前的家庭生活和卑微的社會(huì)地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。
(二)(3～12)寫(xiě)范進(jìn)中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會(huì)地位的顯著變化。
①(3～5)寫(xiě)范進(jìn)上集賣(mài)雞和喜極而瘋；②(6～10)治瘋；③(11～12)張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)。
三、合作探究
1．默讀課文，找出文中的小說(shuō)三要素：
[交流點(diǎn)撥]主要人物：范進(jìn)、胡屠戶(hù)、張鄉(xiāng)紳、老太太等
情節(jié)：范進(jìn)中舉前后，周?chē)藢?duì)他不同的態(tài)度。
環(huán)境：封建科舉制度下的世態(tài)人情。
2．情節(jié)梳理。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。
[交流點(diǎn)撥]開(kāi)端(范進(jìn)被胡屠戶(hù)教訓(xùn)及向他借錢(qián)赴考遭拒)
發(fā)展(范進(jìn)放榜當(dāng)日因高興過(guò)度而瘋了)
高潮(范進(jìn)被胡屠戶(hù)打了一巴掌清醒了)
結(jié)局(范進(jìn)醒后人們對(duì)他的巴結(jié))
3．胡屠戶(hù)在范進(jìn)中舉前后的態(tài)度有什么不同？
4．小說(shuō)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)胡屠戶(hù)？表現(xiàn)了胡屠戶(hù)怎樣的性格？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些變化？表現(xiàn)了胡屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人？他的態(tài)度變化反映了什么現(xiàn)象？
[交流點(diǎn)撥](1)從語(yǔ)言描寫(xiě)：
中舉前：“現(xiàn)世寶”“不三不四，就想天鵝屁吃”“尖嘴猴腮”
中舉后：“賢婿老爺”“才學(xué)又高，品貌又好”
(2)從動(dòng)作描寫(xiě)：
中舉前：“吃的醉醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了”“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”
中舉后：“見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”
通過(guò)對(duì)比，對(duì)人物進(jìn)行準(zhǔn)確、逼真的語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，表現(xiàn)胡屠戶(hù)欺貧愛(ài)富、視錢(qián)如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格。反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)上那種趨炎附勢(shì)的現(xiàn)象。對(duì)權(quán)貴阿諛?lè)暧瑢?duì)寒士冷眼相加。
自主預(yù)習(xí)
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
第一節(jié)課我們處理了字詞并從整體上了解了小說(shuō)情節(jié)，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、合作探究
(一)文本探究
1．再讀課文，在文中找出描寫(xiě)范進(jìn)的語(yǔ)句，指出這些語(yǔ)句表現(xiàn)了他怎樣的性格，想想造成這種性格的成因。
[交流點(diǎn)撥](1)中舉之前
①對(duì)胡屠戶(hù)的教訓(xùn)，他“唯唯連聲”，還說(shuō)“岳父見(jiàn)教的是”。(語(yǔ)言描寫(xiě))
②為參加鄉(xiāng)試去借盤(pán)纏，又被胡屠戶(hù)“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”。他的表現(xiàn)只是“摸門(mén)不著”。(行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě))
性格：已習(xí)慣于對(duì)人低三下四，對(duì)來(lái)自周?chē)妮p蔑、嘲笑甚至侮辱都默默承受，不敢有絲毫反抗，卑怯屈辱到了極點(diǎn)。
成因：這種性格其實(shí)是在三十多年生活困頓的生涯中形成的。三十多年來(lái)，他懷著對(duì)功名的熱切期望不斷地應(yīng)試，又不斷地失敗，除了周?chē)藗兊妮p蔑和嘲弄外，他什么也沒(méi)有得到。因此他的性格才會(huì)被如此地扭曲。
(2)中舉之后
①范進(jìn)抱著雞，手里插個(gè)草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買(mǎi)。(動(dòng)作描寫(xiě))
(寫(xiě)出了范進(jìn)未中舉前窮困潦倒的程度，說(shuō)明科考已讓他家徒四壁。)
②范進(jìn)道是哄他，只裝不聽(tīng)見(jiàn)，低著頭往前走。(動(dòng)作描寫(xiě))
(寫(xiě)出了范進(jìn)不敢相信自己中舉的心理，這側(cè)面反映了他自20歲開(kāi)始應(yīng)考以來(lái)，一連串的失敗在他心頭留下的沉重的屈辱感。)
③范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。……他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，……走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。
(小說(shuō)高潮部分的描寫(xiě)，反復(fù)寫(xiě)范進(jìn)拍手、大笑，且口中反復(fù)說(shuō)著“噫！好！我中了！”活畫(huà)出了他神魂顛倒、亦癡亦狂的丑態(tài)。)
④范進(jìn)道：“晚生久仰老先生，只是無(wú)緣，不曾拜會(huì)。”(語(yǔ)言描寫(xiě))
⑤范進(jìn)道：“晚生僥幸，實(shí)是有愧。卻幸得出老先生門(mén)下，可為欣喜。”(語(yǔ)言描寫(xiě))
⑥“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢(qián)多。這六兩多銀子，老爹拿了去。”(語(yǔ)言描寫(xiě))
性格：世故圓滑
①典型意義：通過(guò)范進(jìn)這一典型形象的刻畫(huà)，小說(shuō)對(duì)于科舉制度的批判入木三分。②成因：科舉考試對(duì)讀書(shū)人的心靈造成了巨大的摧殘，摧殘到人不像人的樣子，摧殘到喪失了人格的地步。
2．中舉前后范進(jìn)的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位各是怎樣的？速讀課文，從文中找出原句來(lái)。
[交流點(diǎn)撥]中舉前：經(jīng)濟(jì)狀況非常惡劣，住的是“茅草棚”；吃的是“小菜飯”“不知豬油可曾吃過(guò)兩三回”；去鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。
社會(huì)地位非常低下，胡屠戶(hù)罵他“現(xiàn)世寶”“癩蝦蟆”“尖嘴猴腮”，“啐”他唾沫，他還“唯唯諾諾”。
中舉后：
經(jīng)濟(jì)狀況明顯好轉(zhuǎn)：鄰居“有拿雞蛋來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的……又搬些桌凳，請(qǐng)報(bào)錄的坐著吃酒”；胡屠戶(hù)“提著七八斤肉，四五千錢(qián)”；張鄉(xiāng)紳送銀贈(zèng)房。
社會(huì)地位也有顯著提高：鄰居都來(lái)幫忙，稱(chēng)之為“范老爺”；胡屠戶(hù)稱(chēng)之為“文曲星”“賢婿老爺”；張鄉(xiāng)紳與之稱(chēng)兄道弟。
前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比，呈現(xiàn)出世人欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、勢(shì)利虛偽的丑態(tài)。
3．范進(jìn)中舉前、中舉后在性格上有了怎樣的改變？
[交流點(diǎn)撥]由極度不自信、自卑到喜極而瘋，但從中可以看出范進(jìn)本質(zhì)的善良，更揭示了科舉制度對(duì)人的摧殘以及科舉制度的罪惡之大。
4．課文寫(xiě)范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么？
[交流點(diǎn)撥]在封建社會(huì)，讀書(shū)人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫(huà)范進(jìn)癲狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。
5．鄉(xiāng)鄰們的變化說(shuō)明了他們是一群怎樣的人？表現(xiàn)了怎樣的社會(huì)風(fēng)氣？
[交流點(diǎn)撥]嫌貧愛(ài)富，冷漠勢(shì)利。整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。
6．張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎樣的人？他這么做的目的是什么？
[交流點(diǎn)撥]道貌岸然，老奸巨猾。他和范進(jìn)稱(chēng)兄道弟，為的是攀附范進(jìn)來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。好為將來(lái)仕途的發(fā)展作鋪墊。
7．張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么？
[交流點(diǎn)撥]反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)結(jié)黨營(yíng)私、互相舞弊的事實(shí)。
(小結(jié)：從小說(shuō)中三類(lèi)人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的人極力巴結(jié)奉承，對(duì)無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情，表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼。這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境。)
8．主題歸納：
小說(shuō)通過(guò)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天不同的境遇，著重刻畫(huà)范進(jìn)癲狂的丑態(tài)和他周?chē)魃说融呇赘絼?shì)的嘴臉，真實(shí)深刻地揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人心靈的荼毒以及在科舉制度下的炎涼世態(tài)。
(二)品味語(yǔ)言
諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，找出文中具有諷刺意味的詞句，想一想在笑的背后隱含著什么？
[交流點(diǎn)撥]在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度深?lèi)和醇驳膽B(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書(shū)人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書(shū)人的腐蝕和毒害。
(三)寫(xiě)作借鑒
1．運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的性格；
2．運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺。
三、遷移拓展
學(xué)習(xí)本文后，我們都有深深的感觸，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：現(xiàn)在的高考和封建社會(huì)的科舉考試本質(zhì)上相同嗎？
[交流點(diǎn)撥]現(xiàn)在的高考和封建社會(huì)的科舉考試本質(zhì)上是不同的，前者是為社會(huì)主義建設(shè)選拔人才的考試，考的是科學(xué)知識(shí)；后者是為加強(qiáng)封建統(tǒng)治而選拔官吏的考試，考的是封建文化。
課堂小結(jié)
1．用夸張的手法來(lái)諷刺。范進(jìn)因中舉喜極而瘋，在挨了一個(gè)巴掌后才清醒過(guò)來(lái)，這是用夸張手法虛構(gòu)出來(lái)的。中舉，對(duì)范進(jìn)來(lái)說(shuō)自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強(qiáng)的諷刺意義。
2．用對(duì)比手法來(lái)諷刺。文中寫(xiě)胡屠戶(hù)用的是對(duì)比手法，通過(guò)他對(duì)范進(jìn)中舉前后兩種截然不同的態(tài)度來(lái)揭示他嗜錢(qián)如命、嫌貧愛(ài)富、庸俗自私的市儈性格。
范進(jìn)中舉片段

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