資源簡介

人教版九年級下語文教學課件　
第二十一課 鄒忌諷齊王納諫
教學目標
1.學習本文運用設喻講述道理和表明意見的方法。
2.認識除蔽納諫，這種政治見解的進步作用。
3.理解文言實詞的用法，一詞多義的義項，了解特殊句式，初步理解意動用法。
教學重難點
1.熟悉和掌握詞類活用的特點。
2.鄒忌運用設喻講述道理，表明意見的方法。
第一課時
激情導入
封建社會里，皇權威嚴，不可侵犯。有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥被賜劍自刎，比干被剖腹挖心，屈子遭放逐，司馬遷蒙宮刑之辱等都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于勸說齊威王，更難得的是鄒忌能使齊威王從諫如流，他憑借的正是一個“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。今天我們就一起來學習《鄒忌諷齊王納諫》。
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【課題解析】

《戰國策》最初有《國策》《國事》等名稱，經過西漢劉向整理編輯，始定名為《戰國策》，全書共33篇，是一部戰國時期的資料匯編，是國別體史書，記載了戰國時期游說之士的策略和言論，內容豐富，政治、軍事、外交等方面應有盡有，有較高的文學價值，是古代一部重要的歷史散文作品。
【走近作者】
劉向（約前77~前6）本名更生，字子政，沛縣（今江蘇）人，西漢經學家、目錄學家、文學家，所撰的《別錄》為我國目錄學祖，代表作有《諫營昌陵疏》和《戰國策敘錄》。
【字詞梳理】
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4．文本初讀，整體感知
(1)你對課文題目“鄒忌諷齊王納諫”是怎樣理解的？
[交流點撥]標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容的兩個方面：鄒忌勸諫齊王，齊王納諫。
(2)簡要概括文章各段的大意。
[交流點撥]全文共3段，可分為三個部分：
第一部分(第1段)，寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，經過冷靜思考，悟出了妻、妾、客贊美自己的原因，并準備以此為喻去諷諫齊王。
第二部分(第2段)，寫鄒忌以切身經歷設喻諷諫齊王除蔽納諫。
第三部分(第3段)，寫齊王納諫及其結果。
課文朗讀
合作探究
讀第一段，探究下面的問題：
1.鄒忌諷齊王的起因是什么？
［交流點撥］通過自己與徐公比美這件事而有所感悟。
2.鄒忌是如何與徐公比美的呢？
［交流點撥］通過三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答與徐公比美。
3.妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么？鄒忌由此又想到了什么呢？
［交流點撥］ “暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經過“孰視”“窺鏡”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說他比徐公美。這是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”這是鄒忌經過一番思考得出的結論。至此他豁然頓悟，認識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這因此美而悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。
課堂小結
我們掌握了本文的字詞，能疏通文意理清了文章的層次，分析了課文第一段的內容。同學們學得較努力，掌握很好。
反饋訓練
敬請完成作業。
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第二課時
激情導入
人們常說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”那么，人們也常常思考，“忠言”為什么一定要逆耳呢？順耳不是更有利于被接受、被采納嗎？由上面的問題可以知道，古人向君王進諫時，委婉規勸往往比直言規勸的效果好些。我們今天要學習的選自《戰國策·齊策一》中的《鄒忌諷齊王納諫》講的就是鄒忌諷喻齊王廣開言路，納諫除蔽，結果使齊國修明政治，國勢強盛的故事。鄒忌是如何勸諫呢？讓我們一起走近鄒忌。
【文本探究】
閱讀第二段，探究下面的問題：
1.鄒忌是如何諷諫齊王的？
［交流點撥］鄒忌采用以家事喻國事的辦法。以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。最后懇切地指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。
閱讀第三段，探究下面問題：
2.鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？
［交流點撥］ “王曰：‘善’。”是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大，由近及遠，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗去規勸齊王，設喻巧妙，推論自然，入情入理，態度誠懇，所以齊王欣然接受了他的意見。
3.齊王是怎樣納諫的？臣民是怎樣進諫的？齊王納諫的結果如何？
［交流點撥］①齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。“能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”如此不計較提意見的方式和態度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。
②臣民進諫分三個階段，發生了三次變化，“令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者”，這三次變化生動地反映了這一重大舉措的正確性。
③結果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊，此所謂戰勝于朝廷”。
4.鄒忌在自己與徐公的比美事件中悟出的治國道理是什么？
［交流點撥］要廣開言路、虛心納諫，讓人們敢于說真話，才能做到政治清明，在朝廷上戰勝別國。
5.齊國能“戰勝于朝廷”的原因有哪些？請你從中概括出一條對我們的學習有指導意義的建議。
［交流點撥］齊國能“戰勝于朝廷”的原因：一是有鄒忌這樣的敢于直諫且善于勸諫的忠臣，二是齊威王敢于采納群臣的意見。這啟示我們要善于思考，要有反思的習慣與自省的能力。
【寫作借鑒】
1.精彩的對話。鄒忌三問，看似平常普通，問的都是和徐公比美的問題，但由于問的對象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態都會不同。妻、妾、客三種答法的意思基本是一樣的。但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答、語氣與神態也就有差別，此所謂“言為心聲”。這些對話看似平常，但含意雋永，而人尋味。
2.精巧的結構。本文采用了“三疊法”。三問：妻、妾、客三答。三比：妻私我→宮婦左右私王。妾畏我→朝廷之臣畏王。客有求→四境之內有求于王。三賞：上賞中賞下賞三時：令初下數月之后期年之后前后呼應，上下關照，形成一種奇特的篇章結構。
遷移拓展
選一個場景編寫課本劇。
1.場景提示：
（1）問美：鄒忌、鄒妻、鄒妾、客人的戲；
（2）比美：鄒忌、徐公的戲；
（3）思美：鄒忌個人的戲；
（4）諷諫：鄒忌、齊王的戲；
（5）進諫：齊王、群臣吏民的戲；
（6）四國朝齊：齊王、四國使臣的戲。
2.編課本劇注意要點：
如：設置活動場景，時間、地點、人物、旁白、人物之間的對白、對白時的動作、神態、心理等細節。
課堂小結
直諫就是把自己主張直接陳述出來，同學們學過《出師表》諷諫的要害是用設喻的方法啟發君主，讓他自己決定該怎么辦，這種辦法語言委婉，說理深刻，聽者樂于接受。
反饋訓練
敬請完成作業。
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