資源簡介

【教學參考】
2019年寧波市中考科學命題意圖
為使初中科學教學有據可依，確保初中科學學業水平考試的功能正常發揮，保證考試的公平、公正，科學命題立足雙基，關注科學思維，聯系生活實際，重視實驗探究，突出信息處理，對學生的科學素養進行多角度考查。
一、指導思想
體現科學學科本質，考查科學素養。以考評學，以考引教。
二、命題原則
科學試題的命制遵循教育部頒布的《義務教育初中科學課程標準（2011年版）》的要求，以《寧波市2019年初中學業水平考試說明》(以下簡稱《考試說明》)為依據，以發展學生科學學科核心素養為重點，注重考查學生的基礎知識與基本技能，關注學生情感、態度、價值觀方面的發展，注重考查學生在真實情境中的問題解決能力和科學思維能力，盡量減少單純記憶、機械訓練性質的內容。命題組預測本卷難度系數約在0.71左右。
三、試題特色
1.面向全體學生，注重基礎知識與基本技能
試題面向全體學生，緊扣教材和《考試說明》，試題涵蓋《考試說明》中考試目標的絕大部分知識要點，覆蓋面廣。試題注重基礎知識與基本技能的考查，如第2題是對植物分類、器官、種群、群落等核心知識的考查。第3題考查學生的化學基本實驗操作技能。第7題是對月相、月球基本概況等基礎知識的考查。第8題是以某化學反應的微觀示意圖為例，綜合考查反應類型、物質分類、物質轉化、常見物質性質等知識點。第11題改編自《考試說明》中的題目，考查了心臟、血管、血液等核心知識。第30題改編自《考試說明》例卷中的解答題，綜合考查了密度、浮力、二力平衡等重要知識。試題覆蓋了初中科學重要的基礎知識和基本技能，便于了解學生對初中科學知識的掌握情況。
2.立足教材，注重課本實驗和活動
實驗是科學學科的重要學習內容和學習方法，教材中的實驗和活動是不可忽視的。如第4題中的4個實驗：手帕摩擦塑料絲、縫衣針與磁鐵摩擦、水蒸氣把木塞沖出試管、下壓活塞后浸過乙醚的棉花燃燒，均選自教材。第9題的情境是教材九年級上冊第五章第三節《功與機械效率》中“比一比誰的功率大”活動的再現，同時也考查了學生的基本估算能力。第13題是《凸透鏡成像》一課中 “用‘凸透鏡’觀察周圍的景物”活動的體現，也是《考試說明》例卷中一個實驗的升華。第28題的說理題也是《空氣的存在》一課中安排的活動。有些文字描述和圖片直接來自于或改編于教材和《考試說明》，減輕學生考試中的心理負擔。重視實驗教學、重視教材、重視《考試說明》是本卷的一大特色，旨在引導學生和老師脫離題海訓練，關注教材，理解教材，用好教材。
3.注重思維和方法，體現應用性和實踐性
科學是一套方法的體系，在解決實際問題過程中，要運用多種科學方法。學生在學習科學過程中，不僅要建構知識體系，更要在此基礎上形成科學方法體系，錘煉科學思維。
本次命題突出了對過程和方法的考查，體現了“用科學方法解決實際問題”的理念。科學試題直接考查的科學方法有觀察、實驗設計、測量、比較、分類、歸納、遷移、推論、預測、應用數學、假設、控制變量、模型、數據處理、表達交流等。如第6題“磁共振成像”是磁現象、電磁感應、電流熱效應等知識的運用，考查了學生在新的情境下獲取有用信息的能力、知識遷移的能力。第10題漫畫中蘊含的哲理是受力分析、杠桿平衡、運動狀態等知識的綜合考查。第17題的“反射式路燈”充分反映了科學來源于生活，又應用于生活，解釋生活中的科學現象，解決簡單的科學問題。第23題以菠蘿蛋白酶為載體，考查學生的實驗設計、實驗數據處理能力，體現了“科學就在身邊，身邊的很多事物都可以進行研究”的思想。
4.注重情感教育，樹立正確價值觀
科學素養不僅體現在掌握一些科學知識與技能，還包括樹立正確的科學態度與價值觀。試題多方面體現了立德樹人的思想，如第1題以“垃圾分類”為情境，考查學生對社會熱點話題的關注、科學分類思想的應用，同時傳遞了環境保護意識。第5題以寧波籍科學家顧方舟團隊研發的脊髓灰質炎減毒活疫苗糖丸為背景，增強學生對傳染病的認識和熱愛家鄉的意識。第7題以“嫦娥四號”為載體、第21題以“帕克”太陽探測器為載體，引導學生關注人類科技發展。第9題以兵哥哥朱墨巖救人的新聞為背景，弘揚熱心助人的社會正能量。第10題以漫畫的形式，讓學生意識到誠信、善良、感恩、合作共贏的重要性。第26題力圖喚醒學生對濫用氯霉素的警覺。第27題以禁毒為主題，滲透毒品的危害，告誡學生吸毒是違法的，種植可提取毒品的植物也是違法的。第29題以“防災減災日”為背景，引導學生掌握正確的應急避險技能。本卷將思想性、科學性、時代性、人文性有機結合起來，凸顯了試題的育人功能。
5.堅持原創意識，確保試題質量
為使初中科學教學有序開展，保證試題的公平性，今年命題堅持原創，情境新穎，思維獨特，避免使用在教輔資料中出現過的類似題目，引導教師在教學過程中注重對基礎知識、基本技能、實驗活動的落實，重視科學方法和科學思維的培育，不搞題海戰術，切實減輕學生的學業負擔與壓力。
四、教學建議
1.注重基礎知識和基本技能
在平時教學中，教師應關注教材，用好教材，加強學生對基本概念、基本規律的理解，掌握基本的實驗操作技能。復習時，可以把相關的概念構建成知識體系，讓學生把握概念之間的內涵和外延。
2.注重實驗活動，重視實驗教學
實驗不僅僅只是“好玩”，更要在“好玩”中了解實驗原理和實驗目的，觀察實驗現象，思考現象背后的規律，分析實驗產生的誤差和“現象異樣”原因，歸納不同實驗之間的聯系和不同，在比較、歸納中加深對實驗的理解。建議教師在平時教學中，做好實驗操作的講解、示范，讓學生多進行實驗操作，引導學生深挖實驗現象背后的科學規律。
3.理論聯系實際，關注科技發展
科學知識來源于生活，又用于指導生活。科學上的每一次重大發現，都將極大地推動科技的發展，深化人類對自然界的認識。在平時教學中，教師應引導學生多發現生活中的科學問題，多用課本中學到的科學知識去解釋科學現象，關注學生的思維訓練，提高在新的情境下獲取有用信息的能力和分析科學信息能力。此外，教師應關注最新科技發展和成果，關注時事新聞及熱點話題，引導學生從科學的視角上思考問題。
4.加強教學研究，實施有學科特色的精準教學
倡導學生“動手”、“動腦”學習科學，堅決反對題海戰術等一切違背教學規律、學生身心發展規律的教學行為。科學教師自身應該多做加法，花更多時間在教材、教法、實驗、試題的研究上，花更多精力在教學的精準實施上。對學生則應多做減法，減少無效、重復、超綱的練習，減少繁重的課時量，遵循并落實好省教育廳對科學學科課時量的規定，將“減負”貫徹到科學教學中去。

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