資源簡介

第二課 讓我們的生命更有價值
教學目的:
1.認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。
2.認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。
教學重點：
1．“生命的價值在于創造和奉獻”； 2．“讓青春更美麗”
教學難點：
1、“創造和奉獻是社會發展的需要，是實現人生價值的要求”；
2.“創造使人充實，使人高尚，使人快樂”
教學方法： 分析、討論、辯論、講授法
第一課時 熱愛生活 從點滴做起
教學過程：
（一）引入新課
導入語：（見教材P13頁標題下引言）
“人最寶貴的是生命。生命屬于每個人只有一次。————”！
這段名言既強調生命的寶貴性、不可重復性，更強調人應該提升生命的價值，不可碌碌無為度人生。這段名言催人奮進，教育和影響了幾代人。
我們應如何度過自己的一生，讓自己的生命更有價值呢？這就要求我們要從“熱愛生活、從點滴做起”！
（二）講授新課
1、人生的價值在于創造和奉獻
“價值”是指客觀事物本身所具有的某種實際用途和滿足人們某種需要的屬性。例如，我們說蔬菜、雞蛋、牛奶有價值，是因為它們能供我們食用，滿足我們吃的需要；我們說花卉、盆景、繪畫有價值，是因為它們能供我們觀賞，滿足我們審美的需要。可見，所謂價值，是指這個事物對人們、對社會有無用途，能否滿足需要而言，并不是指它自身有什么意義。任何事物，如果喪失某種實際用途，不能滿足人們的一定需要，它就沒有任何價值。
人的價值也是這樣。一個人的人生是否有價值，不是指他對自身有什么意義，而是指他的存在和活動能否或者在多大程度上滿足他人和社會的實際需要。
所以說，人生的價值體現在對他人、社會的奉獻之中。
活動一：
讀一讀，想一想——閱讀教材P13—14頁材料，討論回答問題：
王選、莊玉榮他們的人生價值是怎樣體現的？（學生討論回答）
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總結：
王選用自己的知識為國家、為民族創造了巨大的財富，他從中也贏得了社會的的尊重，他的人生價值就是通過這種創造和奉獻來體現的；而莊玉榮則是用自己的辛勤勞動美化、凈化了城市，在給他人帶來歡樂和幸福的同時她的勞動也得到了社會的的承認，從而來實現了她自己的人生價值的！由此可見。一個人價值的實現離不開創造和奉獻。
（1）創造和奉獻是實現人生價值的要求
讀一讀 說一說—雷鋒、孔繁森他們在奉獻的過程中收獲了什么？
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（學生閱讀教材P14—15頁材料，從中體會奉獻的快樂）
（2）創造和奉獻使人充實，使人高尚，使人快樂
思考討論：
1 為什么創造和奉獻是實現人生價值的要求？
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②辯一辯：人生的價值首先在于貢獻還是在于索取？
（ 人生的價值包括兩個方面：一方面，是個人對社會的責任和貢獻，另一方面，是個人需要從他人和社會那里得到尊重和滿足。這兩個方面是辨證統一的。我們既不能抹殺社會的貢獻和責任，也不能否認社對個人的尊重和滿足。不管在任何社會，個人價值的實現都必須從他對社會的貢獻及社會對他的尊重和滿足二者的關系中體現出來，缺少哪一方面都是不行的。但是，這兩個方面又有著不同的功能：個人對社會的責任和貢獻是實現人生價值的基礎和源泉；社會對個人的尊重和滿足則是實現人生價值的前提和條件。因此，個人對社會的責任和貢獻是第一位的，創造和奉獻是衡量人生價值大小的標準。如果離開了它來談社對個人的尊重和滿足，就像離開了源泉去談論流水，離開了樹去談樹枝和樹葉一樣。
2、生命的價值要靠行動實現
活動二：
閱讀漫畫 思考討論：
1 說說這組漫畫分別畫的是什么？他們這是一種什么行為？
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2 這些平凡的小事能體現人生的價值嗎？
3 這組漫畫告訴我們了什么呢？或從中我們能得到什么啟示呢？
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（1）從日常生活的點滴消失做起，是實現人生價值的重要途徑
活動三：
做一做（教材P16頁上）：
為使生命更有意義，自己在下列環境中應該怎樣做？
在家中：
在學校里：
在社會上：
讀一讀（教材P16頁），思考討論：
①你對第一、二個同學的言論有何評價？
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總結：生命價值的實現，要從現在做起，從小事做起，通過自己的實際行動為他人帶來快樂和幸福，為社會做出貢獻。
活動四：
讀一讀，辯一辯（閱讀教材P16—17頁材料）
有人說，干轟轟烈烈的大事業才能體現人生的價值；也有人說，在平凡的工作崗位上也能創造人生價值。談一談你自己是怎么想的？
（人們生活在社會中，社會分工不同、個人的條件不同，人們往往會處于不同的工作崗位。正由于各個不同崗位的人們的共同努力，才能滿足社會千差萬別的需要。平凡的工作崗位，是實現人生價值的舞臺；干好本職工作，是實現人生價值重要基礎。）
板書：干好本職工作，是實現人生價值重要基礎
（2）干好本職工作，是實現人生價值重要基礎
說一說，填一填（見教材P17頁下）
①說說你身邊熟悉的人的人生價值是怎樣實現的？（父母、老師等）
②你打算怎樣實現自己的人生價值？
（三）課堂小結
“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食你是否哺育了有用的生命？如果你上一顆最小的螺絲釘，你是否永遠地堅守著你的工作崗位？點點滴滴、絲絲屢屢、粒粒顆顆，匯聚起來，灌溉的是良田萬頃，照亮的是錦繡中華哺育的是新的生命。我們不要輕看了自己這一點、一絲、一粒，而應該從一點、一絲、一粒的奉獻做起。
（四）本課知識點
1、怎樣理解人生的價值在于創造和奉獻？
（1）創造和貢獻是社會發展的需要，也是實現生命價值的要求與體現。
人類要吃穿住行，社會要進步發展，就需要人們有所貢獻，否則，人類就難以生存，社會將難以發展。
（2）創造和奉獻是衡量人生價值的主要標準。
一個真正懂得珍愛生命價值的人在享受現實生活給予的同時，更會積極的位他人、社會做出自己的貢獻。人生的價值，也就體現在對他人、社會的奉獻之中。一個人的能力有大小，但只要能位他人帶來換來和幸福，為社會做出貢獻，他的生命就有價值。
（3）創造和奉獻使人充實，使人高尚，使人快樂。
創造和奉獻會充實人們的生活，讓人感到生活的美好、生命的價值、幫助和造福他人的歡樂。
2、為什么說生命的價值靠行動實現？
（1） 從日常生活的點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。
（2）干好本職工作，是實現人生價值的重要基礎。
（五）課堂練習
（1）小花是個嬌氣的女生，她非名牌服裝不穿，非高檔化妝品不用，整日無所事事。父母教育她，她卻說：“青春易老，年少時不享受，何時享受？享受生活，人生才有意義，生命才有價值嘛。”對此，以下觀點錯誤的是：（ ）A、會享受才會生活，這樣的人生最有價值。
B、只有明確生命的意義是什么，有正確的人生價值導向，才能用自己的行動去創造有價值的人生。C、生命的意義在于奉獻，生命的價值靠行動實現。
D、一個真正懂得生命價值的人不但享受現實生活的給與，而且還會積極位社會去奉獻。
（2）有一位風華正茂的大學生，為了搶救一個落入糞池的老農獻出了自己年輕的生命。對這件事的不同認識引發了一場關于人生價值的爭論。下列觀點你認為正確的是：（ ）A、我覺得大學生的死沒有價值，他太不懂得珍惜自己的生命了。
B、用一位很有前途的大學生的生命來換取一個老農民的生命，這對于社會來說是個損失。、
C、每個人的生命都有自己獨特的價值，不能說老農的生命價值不如大學生的生命價
D、大學生的死是有價值的，他用自己的英雄舉動實現了自己的生命價值，留給社會一筆寶貴的精神財富。

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