資源簡介

第十二課 與朱元思書
教學目標
1.指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力，背誦并默寫全文。
2.體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。
3.引導學生品味賞析文章的語言美，培養對語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。
4.通過教讀本文，激發學生熱愛祖國傳統文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養健康的審美情趣。
第一課時
激情導入
我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨客為之歌唱。這是一張中國地圖。這里是浙江，讓我們聚焦富春江。唐代許多大詩人都慕名來到這里，并揮毫潑墨，留下了許多精美的詩作，后人把它叫做“唐詩之路”。為什么那么多詩人會一齊聚首這里，這恐怕得益于吳均的《與朱元思書》。今天，就讓我們一起來學習這篇文章。
自主學習案
【課題解析】

書是一種文體名，先秦時“書”為書信的總名，臣下向國君進言陳詞，親朋之間來往的信件，都稱為“書”。《與朱元思書》是駢體文，又稱“駢文”，是和散文相對的一種文體。駢體文的最大特點就是講究對仗，全篇以偶句為主，構成字數相等的上下聯，句法結構相互對稱，詞性、詞義相互配對，句子通常是四字句、六字句相互交替。
自主學習案
【走近作者】
吳均（469~520），南朝梁文學家，字叔庠。吳興故鄣（今浙江安吉）人。書法自成一體，稱“吳均體”，開創一代詩風。在文學方面，他提倡“駢體文”。代表作品：《吳朝請集》，小說《續齊諧記》《齊春秋》《畝記》等
【字詞梳理】
自主學習案
1?生字注音。
急湍（ ） 軒邈（ ）
窺谷忘返（ ） 橫柯（ ）
2?通假字
經綸世務者，窺谷忘反（ ）
有時見日（ ）
3?古今異義
許( )
窮( )
奔( )
窺( )
ｔｕāｎ
ｘｕāｎ ｍｉǎｏ
ｋｕī
ｋē
“反”通“返”，意思是返回
“見”通“現”，意為顯現
古義：附在整數詞之后表示約數，左右。今義：或許，應允，贊許等。
古義：窮盡。今義：貧窮。
古義：本文指飛奔的馬。今義：奔跑。
古義：看，觀察，偵探。今義：從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。
【字詞梳理】
自主學習案
4?一詞多義
奇山異水，天下獨絕（ ）
猿則百叫無絕（ ）
直視無礙（ ）
猿則百叫無絕（ ）
一百許里（ ）
猿則百叫無絕（ ）
直視無礙（ ）
爭高直指（ ）
負勢競上（ ）
命夸娥氏二子負二山（ ）
絕
無
百
直
負
沒有第二個
斷，停，消失
沒有
不
確數，十的倍數
概數，表示多
一直
筆直
憑借
背
【字詞梳理】
自主學習案
5．詞類活用
任意東西( )
猛浪若奔( )
望峰息心( )
橫柯上蔽( )
皆生寒樹( )
6．省略旬
(1)(船)從流飄蕩，任意東西(主語省略)
(2)急湍甚(于)箭(省略介詞“于”)
(3)(高山)負勢競上，互相軒邈(省略主語“高山”
7．倒裝句
定語后置
鳶飛戾天者，望峰息心。
經綸世務者，窺谷忘反。
名詞作動詞，往東西飄逸
動詞用作名詞，飛奔的馬
使動用法，使……停止
名詞用作狀語，在上面
形容詞的使動用法，使人感到有寒意
課文朗讀
自主學習案
【文本初讀，整體感知】
（1）這封信寫得美不美？和你平時收到的信有沒有不同？
【交流點撥】這封書信和一般書信不同，沒有問候的套語和日常事務的敘述，是一篇由清詞麗句構成的寫景小品文。
（2）文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？文章的結構特點是什么？
【交流點撥】奇山異水，天下獨絕；總分
合作探究案
1.根據作者的描寫，分析這里的山、水“奇”、“異”在何處？
【交流點撥】
水異：“水皆縹碧，千丈見底。”“游魚細石，直視無礙”分別用正反兩面，從靜的角度寫水之秀麗清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”從動的角度夸張地寫水之壯觀湍急。
山奇：“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰” 從形的角度寫山勢之奇；“泠泠作響，嚶嚶成韻”從聲的角度寫空山天籟之奇；“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”從光的角度寫林中有日無光之奇。
合作探究案
2.“奇山異水，天下獨絕”領挈全篇，卻為什么先寫異水后寫奇山？
先“水”后“山”，由近及遠，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習慣，條理清楚。

3.你認為作者游覽這天下獨絕的奇山異水時心情如何？從哪些句子可以看出來？
“從流飄蕩，任意東西”表現了一種享受自由、無拘無束，無牽無掛的輕松愜意；作者筆下的泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲，是一個熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界，表現了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。在描繪山景時，“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”。這幾句感受，不僅襯托出險峰的魅力，更傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。
課堂小結
山川景色，古來共談。當我們手捧書卷，領略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風光。
板書設計
競上軒邈
聲：泉鳥蟬猿
色：光影交錯
與朱元思書
奇山異水
天下獨絕
（總）→（分）
異水
奇山
清：千丈見底
急：急湍猛浪
第二課時
激情導入
古人云：“仁者樂山，智者樂水。”我們要有仁智之人的修養，就要會醉于山水。那么吳均筆下的富春江山水會帶給我們什么樣的感悟？
合作探究案
【文本探究】
1.本文是怎樣抓住特征描繪景物的？
作者在描繪山光水色時，抓住了山之奇和水之異的特點。寫水，突出了水的清和急；寫山，突出了山的高峻和勃勃生機。由于突出了此山此水的特點，因而所寫的山水就是“自富陽至桐廬”這“一百許里”的山水，絕不能移置他處。

2.本文是怎樣情景交融地描繪山光水色的？
作者在描繪山光水色時，飽蘸了感情的濃墨，因而字里行間始終洋溢著作者的感情。第1段中流露出愜意和暢快，第2段中流露出閑適和驚駭，第3段中流露出沉迷和神往。作者在表達感情時，或是寓情于景，或是直抒胸臆，于是在文章的字里行間，或是滲出，或是瀉出了作者的強烈感情。
合作探究案
【文本探究】
3.本文是怎樣極有層次而又富于變化的寫景的？
文章在寫景時，顯得極有層次而又富于變化。從全文看，第一段是總說，第2、3段是分承總說的分說；從主體部分看，寫水時，作者將動與靜、聲與色、光與影巧妙地結合在一起，寫山時，作者又將山與山上的生命交融在一起，為我們展現了一幅幅千變萬化而又井然有序的畫面。
4.本文運用了一些對偶句，其作用是什么？
所謂對偶句，是指結構相同或基本相同，字數相等，意義上密切相聯的兩個短語或句子。對偶句的表達效果，從形式上看，具有音節整齊勻稱，節律感強的特點；從內容上看，若上下聯是相互補充的關系，就可以突出要表現的事物或事理，若上下聯是相反相成的關系，則可以通過對比來增強表達效果。

根據以上思路可以看出：從視覺角度寫景的對偶句有：①風煙俱凈，天山共色。②急湍甚箭，猛浪若奔。③橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。從聽覺角度寫景的對偶句有：④泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。⑤蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。它們的表達效果，共性的有：句式整齊，音韻和諧；個性的有：①②⑤三個對偶同其上下聯在內容上都是互補互襯，從而突出了各自事物的特點；③④兩個對偶句其上下聯在內容上都是相反相成，從而對比立意，相映成趣。
5.這篇文章的文體有何特點？
從標題“與朱元思書”來看，這是作者寫給朱元思的一封信，因而文體當為書信體。從文章內容來看，全文以寫景為主，兼有抒情，因而它也是一篇寓情于景的寫景散文。再從文章運用的表達方式看，文章是用駢句形式寫的，因而它還是一篇駢體文。駢體文一般有句子講究對仗，語音追求平仄，經常用典和詞藻華美等特點，本文雖屬駢文，且多用對偶，刻畫景物時也很精巧，但并未堆砌典故和片面追求詞藻華美，因而不像當時大多數駢文那樣僅具形式美而內容空泛。
合作探究案
【品味語言】
1.水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。
【交流點撥】該句用了正面和側面描寫相結合的方法，突出了水的清澈透明。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
【交流點撥】這句話用夸張和比喻的修辭手法，“急、猛”把水流的快速和水浪的奔騰情狀準確表現得十分生動形象。
3.夾岸高山，皆生寒樹。
【交流點撥】一個“寒”字，寫出了樹因高大、茂密而使樹色顯得暗，進而讓人感到寒意，一個簡單的“寒”字，卻包含了這么多的意思，作者用詞之“精”，令人贊嘆。
合作探究案
【品味語言】
4.負勢競上，互相軒邈。
【交流點撥】運用擬人修辭，“負、竟、軒、邈、爭、指”等字，化靜為動，把原本靜止的重山疊嶺寫活了，似乎仍在生成變化中，賦予了它們以生命和動感。
5.鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。
【交流點撥】表現了作者對追求利祿之徒的蔑視，對美好自然的愛慕和避世退隱的高潔志趣。
合作探究案
【寫作借鑒】
1.巧用富有表現力的詞匯，表現景物特征，語言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫面感，能激發想象，讓人如見其景。
2.多角度寫景的方法。如：形、聲、色等。
3.多種修辭手法的綜合運用。如：對偶、比喻、擬人等。
4.情景交融，寓情于景。
5.整體布局巧妙，結構安排得當。采用“總分”的形式結構全篇，緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜，聲與色，光與影巧妙結合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。
遷移拓展
仔細品味作者的情趣，比較其與“知其不可而為之”的積極入世態度，以及“采菊東籬下，悠然見南山”的消極遁世態度有何不同？
這是一種對自然的崇尚，對自由和諧的向往，對歡樂生命的禮贊。它比前者少了份嚴肅，多了份瀟灑，比后者少了份悲觀，多了份開朗，因而更具有了一份常人的心態，也就更容易使人接受并感到親切。
課堂小結
讀《與朱元思書》，猶如賞一幅山水寫意的圖畫，因為它有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意； 讀《與朱元思書》，如同讀一首好詩，因為它不僅使用辭藻雋永、音節和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情。
板書設計
意境→美
志趣→美
語言→美
手法→多
與朱元思書
動靜結合；以動靜；
形神兼備；寓情于景。

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