資源簡介

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第一課　責(zé)任與角色同在學(xué)案
一、知識點(diǎn)撥
（一）整體感知與學(xué)法指導(dǎo)
1．本課在全書中的地位
本課是全書內(nèi)容的起點(diǎn)。承擔(dān)責(zé)任，做一個負(fù)責(zé)任的公民，是自尊自信的具體表現(xiàn)，也是我們立足社會、報(bào)效祖國的基本要求。只有正確認(rèn)識并樂于承擔(dān)自己對集體、對國家、對社會的責(zé)任，才能樂于了解祖國，關(guān)心國情，也才能在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感，立志報(bào)效祖國。
2．從單元看本課側(cè)重說明的問題
本單元的重點(diǎn)是讓同學(xué)們通過學(xué)習(xí)與反思，認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任的重要性，明確對于中學(xué)生來說，自覺承擔(dān)責(zé)任就是：自己的事自己做，做好自己力所能及的事，并且對自己做的事負(fù)責(zé)。
本課從認(rèn)識自我入手，引導(dǎo)同學(xué)們在反思中明確哪些事情是自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的，怎樣才能做到對自己做的事負(fù)責(zé)，明確自己的主要角色，認(rèn)識自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。在承擔(dān)責(zé)任的過程中，體會付出與回報(bào)，懂得承擔(dān)責(zé)任就是要不言代價(jià)與回報(bào)，奠定不求回報(bào)為集體盡責(zé)、為社會盡責(zé)的情感基礎(chǔ)。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解什么是責(zé)任，知道責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾；正確認(rèn)識我們在社會生活中所扮演的角色，并明確這些角色要承擔(dān)的責(zé)任；理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民；懂得履行社會責(zé)任要不求回報(bào)。
通過學(xué)習(xí)，提高分辨是非的能力，能在不同的責(zé)任之間進(jìn)行正確的選擇；學(xué)會對自己選擇做的事情義無反顧地承擔(dān)責(zé)任，對于不是自愿選擇而應(yīng)該做的事情，也應(yīng)努力做好；逐步培養(yǎng)自覺承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度。
課標(biāo)要求：（1）知道責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果；（2）懂得分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)；（3）懂得對人守信、對事負(fù)責(zé)是誠實(shí)做人的基本要求。
二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
（一）單項(xiàng)選擇題
1．責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的（）
A．彼此信任B．相互承諾C．誠信相待D．相互關(guān)愛
2．我們在生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種（）
A．代價(jià)B．回報(bào)C．權(quán)利D．責(zé)任
3．在班干部競選活動中，余圓以高票當(dāng)選為班委會成員。新任班委會成員分工時(shí)，大家一致推選她當(dāng)維權(quán)委員，可她覺得應(yīng)該發(fā)揮自己的文學(xué)特長做宣傳委員，在自己的要求被拒絕后，她宣布退出班委。你如何評價(jià)余圓的行為？（）
A．她做得對，同學(xué)們應(yīng)該尊重她的意見
B．她有權(quán)拒絕承擔(dān)自己不樂于承擔(dān)的工作
C．既然當(dāng)選了班委，就應(yīng)尊重大家的選擇，承擔(dān)班委的責(zé)任，不能單從自己的意愿出發(fā)
D．她退出班委是為自己的選擇負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
4．在我們生活的社會里，有千千萬萬個在平凡崗位上扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作的人，他們忠實(shí)地履行著自己承擔(dān)的社會責(zé)任，構(gòu)成了我們這個時(shí)代一道道亮麗的風(fēng)景線。這些富有責(zé)任心的人共有的情感是（）
A．面對責(zé)任從來不言代價(jià)與回報(bào)B．勇于承擔(dān)社會責(zé)任
C．做好本職工作D．真誠待人
5．責(zé)任是對于一個人應(yīng)該做或不應(yīng)該做某些事的要求。對責(zé)任的承擔(dān)就叫負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)是對的道德要求。（）
A．每位公民B．所有成人C．職業(yè)人員D．有道德的人
（二）是非判斷題
1．責(zé)任可以來自自我的選擇、對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命以及職業(yè)要求、法律規(guī)定、道德原則等。（）
2．社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任，每個人都無時(shí)無刻不在受惠于他人對我們負(fù)有的責(zé)任。（）
3．我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程。（）
4．對自己負(fù)責(zé)，說到底就是對家庭負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。（）
5．我們完全可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。（）
（三）案例分析題
1．進(jìn)入九年級，學(xué)習(xí)任務(wù)一下子繁重起來了，班級的生活委員李顏向班主任老師提出了辭去生活委員職務(wù)的申請，理由是當(dāng)生活委員太浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。老師請她再堅(jiān)持一個月，等待班干部的改選，她卻說什么也不同意，放下了生活委員的擔(dān)子，使班級正常的生活管理受到了影響。
你認(rèn)為李顏的做法對嗎？為什么？



2．結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勏旅娴陌咐o你哪些啟迪？
1920年，一個11歲的美國男孩踢足球時(shí)不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12．5美元，這在當(dāng)時(shí)可是一筆不小的數(shù)目，足足可以買125只下蛋的母雞！
闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯誤，父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)。男孩為難地說：“我哪有那么多錢賠人家？”父親拿出12．5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我。”
從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12．5美元這一“天文數(shù)字”，還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的羅納德·里根。他在回憶這件事時(shí)說，通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。



三、綜合能力訓(xùn)練
（一）單項(xiàng)選擇題
1．下面哪種行為是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)（）
A．放學(xué)回家就馬上寫作業(yè)，從來不用父母督促

B．期中考試時(shí)，我把忘記關(guān)閉的手機(jī)帶進(jìn)考場了，幸虧它一直沒響
C．對于父母的嘮叨我從不頂撞，因?yàn)槲抑浪麄兪菫槲液?br/>D．不管學(xué)習(xí)到多晚，我每天都會洗自己的襪子和內(nèi)衣
2．在騎車上學(xué)的路上，一位老大爺突然在你行進(jìn)的前方跌倒，來不及剎車的你怎樣做才是負(fù)責(zé)任的做法（）
A．不顧一切朝老大爺撞了過去B．猛轉(zhuǎn)方向，駛上了快車道
C．為了躲避老大爺，撞到了停在路邊的汽車上D．眼睛一閉，聽天由命
3．作為一個學(xué)生，我們的責(zé)任主要體現(xiàn)在：完成義務(wù)教育、尊重老師、遵守校紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)和完成作業(yè)等。這些責(zé)任主要來自于（）
A．承諾、法律規(guī)定和職業(yè)要求
B．分配的任務(wù)、職業(yè)要求和法律規(guī)定
C．法律規(guī)定、分配的任務(wù)和公民身份
D．法律規(guī)定、分配的任務(wù)和道德原則
（二）案例分析題
1．小枚的父母都是下崗職工，家庭生活非常困難，父母省吃儉用，保證小枚正常的學(xué)習(xí)花銷。小枚非常有舞蹈天賦，是學(xué)校舞蹈隊(duì)的成員。市藝術(shù)節(jié)馬上就要到了，小枚想?yún)⒓铀囆g(shù)節(jié)的比賽，但是培訓(xùn)費(fèi)和報(bào)名費(fèi)對于這個家庭是一筆不小的開銷，小枚知道父母無力承擔(dān)，可為了給集體爭光和證明自己的實(shí)力，她還是背著父母報(bào)了名。老師知道這一情況后，發(fā)動全班同學(xué)捐款，為她解決了這筆費(fèi)用，使小枚有機(jī)會得到了市藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽的一等獎。
（1）請選擇，你如何評價(jià)小枚的這種做法（）
A．發(fā)揮自己的特長為集體爭光，是對集體負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
B．證實(shí)自己的實(shí)力，是對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
C．抓住展示自我的機(jī)會，是對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
D．沒有考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況的限制，是對家庭不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)
（2）請分析，你為什么會作出上面的選擇？



2．他叫王順友，是一個普普通通的鄉(xiāng)郵員。在海拔4000多米的四川木里藏族自治縣的100多座大山中，王順友跋涉了20年，這是一條充滿危險(xiǎn)的路、一條非常孤獨(dú)的路、一條透支生命的路。山高溝深，空氣稀薄，行走困難自不必說，在“馬班郵路”上，陪伴他的只有“丁丁當(dāng)當(dāng)”的馬鈴聲……在這條艱辛、寂寞的路上，王順友一走就是20年，走了26萬多千米，相當(dāng)于繞地球6圈。郵件投遞任務(wù)準(zhǔn)確率達(dá)100%。


（1）請同學(xué)們根據(jù)案例，結(jié)合你了解的有關(guān)王順友的事跡，分析一下王順友的責(zé)任是什么？



（2）他的責(zé)任主要來自哪里？



（3）他不盡責(zé)任的后果可能是什么？



（4）他付出了什么代價(jià)？



（5）他得到了什么回報(bào)？



（6）試想如果他得不到任何回報(bào)還會一如既往地走他的“馬班郵路”嗎？



四、拓展訓(xùn)練題
（一）觀察記錄

在我們的身邊有許多責(zé)任心強(qiáng)、勇于承擔(dān)責(zé)任的人，其中有的可能是你的同學(xué)、老師，有的可能是你的家人、朋友，有的可能是社會上令你欽佩的優(yōu)秀分子。請你選擇一位被公認(rèn)為有責(zé)任感的人，觀察他（她）是怎樣贏得這樣的聲譽(yù)的，并做好觀察記錄。

觀察時(shí)間 觀察地點(diǎn) 行為記錄 觀察人感受




（二）活動設(shè)計(jì)

關(guān)于責(zé)任話題的訪談

同學(xué)們可以3～5人自愿組成一組，選擇你們認(rèn)為最有責(zé)任感的人進(jìn)行訪談。訪談前還需設(shè)計(jì)好訪談提綱，確定訪談的時(shí)間、地點(diǎn)，訪談結(jié)束后寫出訪談記錄和活動感受。每組選派一名代表，在班內(nèi)交流訪談結(jié)果和感受。
訪談日期 訪談地點(diǎn) 訪談用時(shí)
訪談對象及其基本情況 姓名 年齡 工作單位 職務(wù)主要事跡： 記錄人
訪談目的
主要訪談題目及記錄
訪談結(jié)果分析

記錄人

請將你的活動感受記錄在下面（可粘貼）。

活動感受






學(xué)習(xí)了本課后我的收獲：





五、課外探究
通過學(xué)習(xí)，我們對責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識，也樂于做一個有責(zé)任心的人。但是，在學(xué)習(xí)生活中，一些同學(xué)很難做到有責(zé)任心并主動承擔(dān)責(zé)任，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查詢、走訪名人、請教長輩、師生座談、朋友交流等方式，共同探討“如何增強(qiáng)自己的責(zé)任感”這一問題，總結(jié)增強(qiáng)責(zé)任感的方法，并嘗試一下哪些方法更適合自己。

增強(qiáng)自我責(zé)任感的主要方法：



實(shí)踐體驗(yàn)：
六、資料下載
責(zé)任心是能力發(fā)展的催化劑
所謂責(zé)任心，是指個人對自我、對他人、對家庭和集體、對國家和社會、對自然所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感、信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。

責(zé)任心是一種態(tài)度，是“道德評價(jià)最基本的價(jià)值尺度”。之所以這樣說，是因?yàn)槊總€人的能力是不同的，有的人能力強(qiáng)，有的人能力弱，因此，當(dāng)我們評價(jià)一個人的時(shí)候，不能完全用能力來評價(jià)一個人，而要看這個人在做某件事情時(shí)的態(tài)度。這就是責(zé)任心。一個人不可能什么都會做，但是，當(dāng)他做任何事情都很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)的時(shí)候，他就有可能憑借這種態(tài)度戰(zhàn)勝困難，發(fā)揮自己的最大潛能。因此，責(zé)任心往往是一個人做人的重要基礎(chǔ)。

責(zé)任心還是人們做好事情的重要基礎(chǔ)，是人們“自覺遵守道德規(guī)范的前提”。任何一種道德規(guī)范的落實(shí)，都要靠人的自覺性，而這種自覺性的培養(yǎng)和形成，恰恰需要以人的責(zé)任心為前提。責(zé)任心是自覺性的基礎(chǔ)。一個人如果有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，就會自覺地遵守各種道德規(guī)范，對自己、對他人、對社會認(rèn)真負(fù)責(zé)，妥善處理不同利益主體的關(guān)系，嚴(yán)于律己。相反，一個沒有責(zé)任心的人，往往對自己的行為不負(fù)責(zé)，有的甚至不顧最基本的道德準(zhǔn)則，損害他人和社會的利益。
責(zé)任能力與責(zé)任心不同。一個人承擔(dān)自身行為所造成的后果的能力就是責(zé)任能力。一個人的責(zé)任能力主要由年齡、健康狀況和認(rèn)知水平所決定。責(zé)任心則是一個人對自己行為負(fù)責(zé)的自覺意識、態(tài)度。責(zé)任心以責(zé)任能力為基礎(chǔ)，但是，責(zé)任心和責(zé)任能力并不一定完全平衡。有責(zé)任能力的人并不一定有責(zé)任心。也許每個個體的能力都是有限的，但是在責(zé)任心的激勵下，人們的能力往往可以發(fā)揮到最大極限。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。”美國品德教育聯(lián)合會主席麥克唐納也曾說：“能力不足，責(zé)任可補(bǔ)；責(zé)任不夠，能力無法補(bǔ)；能力有限，責(zé)任無限。”
如何在相互沖突的責(zé)任中選擇承擔(dān)的責(zé)任
在人們履行責(zé)任時(shí)，往往會出現(xiàn)沖突。在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇常常是復(fù)雜的。決定什么是最重要的可能會很困難。作出這樣的決定常常包括確定輕重緩急以及尋求可選擇的途徑。它意味著不承擔(dān)某些責(zé)任或在履行其他責(zé)任時(shí)，推遲履行這些責(zé)任。在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)著重考慮以下因素：（1）緊迫性。在選擇相互沖突的責(zé)任時(shí)，確定哪個責(zé)任更緊迫、更重要，即應(yīng)當(dāng)先履行哪個責(zé)任。例如，完成明天應(yīng)該交的作業(yè)比完成下個星期應(yīng)該交的作業(yè)更緊急。（2）相對重要性。即某一責(zé)任相對于其他責(zé)任的重要性。例如，為了避免撞到行人，你可能會不得不撞到停在路邊的汽車。（3）時(shí)間要求。你需要考慮履行責(zé)任需要的時(shí)間以及你擁有的時(shí)間。例如，在承擔(dān)一份課余的工作時(shí)，你需要考慮你是否有做這份工作所需要的時(shí)間。（4）可用的資源。履行責(zé)任需要一定的資源，諸如錢、設(shè)備、體力或特殊的技能。你是否擁有這些必要的資源對于是否要承擔(dān)某一責(zé)任是很重要的。沒有必要的資源，你可能無法履行某一責(zé)任。（5）相互沖突的利益與價(jià)值觀。在決定履行某一責(zé)任時(shí)，你可能需要考慮你感興趣的其他事情或你相信的價(jià)值觀。例如，如果課余的活動使你不能參加學(xué)校樂隊(duì)的演出時(shí)，你可能會決定不參加這一課余活動。（6）其他的解決辦法和途徑。有時(shí)，我們不需要在相互沖突的責(zé)任、價(jià)值觀和利益之間進(jìn)行抉擇，因?yàn)槲覀兛梢钥紤]解決問題的其他方法。一個創(chuàng)造性的解決途徑或妥協(xié)可以幫助你解決兩難問題。例如，你需要自己履行這個責(zé)任還是讓其他人去做呢？
第一課　責(zé)任與角色同在
二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
（一）單項(xiàng)選擇題
1.B　2.D　3.C　4.A　5.A
（二）是非判斷題
1.×　2.√　3.√　4.√　5.×
（三）案例分析題
1.要點(diǎn)提示：李顏的做法顯然不對。我們可以從以下方面理解。
（1）從李顏提出辭職的理由看，她對承擔(dān)生活委員要付出的代價(jià)認(rèn)識不正確，也不心甘情愿。承擔(dān)責(zé)任不僅意味著付出時(shí)間、精力，而且還意味著可能因做不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰，這就是承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)。承擔(dān)責(zé)任而不想付出代價(jià)，就是沒有責(zé)任感的表現(xiàn)。
（2）她對老師再讓她做一個月生活委員的建議不予接受，是沒有盡到自己作為學(xué)生的責(zé)任。因?yàn)樵诤芏嗲闆r下我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任，也有我們不能自愿選擇但仍然要承擔(dān)的責(zé)任。作為學(xué)生，李顏應(yīng)該服從老師分配的任務(wù)、尊重老師正確的建議。
（3）她的不負(fù)責(zé)任的行為帶來的后果，使集體的利益受到影響，說明她沒有正確認(rèn)識到自己作為個體對集體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
2.要點(diǎn)提示：人要對自己的過失負(fù)責(zé)。打碎了鄰居家的玻璃要賠償，這是承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)；用自己的勞動收獲按時(shí)償還借款，這也是勇于承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)。懂得用自己的勞動來承擔(dān)過失，親身體驗(yàn)了什么是責(zé)任并勇于承擔(dān)責(zé)任，是成功人士的重要素質(zhì)。（學(xué)生的思考結(jié)果可以不拘一格，但是，應(yīng)緊扣本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容──責(zé)任。鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法。）三、綜合能力訓(xùn)練
（一）單項(xiàng)選擇題
1.B　2.C　3.D
（二）案例分析題
1.（1）D
（2）要點(diǎn)提示：（這道題主要考查的是同學(xué)們對可以自由選擇的責(zé)任的態(tài)度。）① 這是一個可以自由選擇的兩難問題，同學(xué)們應(yīng)明確有些責(zé)任是可以自由選擇的，但自由選擇絕對不是放棄責(zé)任，選擇承擔(dān)何種責(zé)任時(shí)，必然受到主客觀條件的制約。小枚的家庭經(jīng)濟(jì)困難，不顧這一現(xiàn)實(shí)而執(zhí)意選擇參加比賽是對家庭責(zé)任的放棄；② 人們在履行責(zé)任時(shí)，往往要面對一些沖突，在沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇是復(fù)雜的，如何選擇體現(xiàn)出人們的價(jià)值觀。小枚為了自己、集體而放棄了對家庭的責(zé)任，不僅是對家庭不負(fù)責(zé)，而且也給老師和同學(xué)們帶來了額外的工作和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，一定程度上也是對集體和他人的不負(fù)責(zé)任。
2.要點(diǎn)提示：這個案例分析題幾乎包括了這一課的重要知識點(diǎn)，學(xué)生只要按照問題的提示回答即達(dá)到要求，回答全部準(zhǔn)確即為良好，若能在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己了解的王順友的事跡準(zhǔn)確分析，則為優(yōu)秀。
（1）王順友的責(zé)任是按時(shí)、準(zhǔn)確地將郵件送到群眾手中，也將黨報(bào)黨刊、政策文件送到每一個偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，將黨的聲音傳遞到木里的每個角落，讓遠(yuǎn)方親人的問候溫暖家鄉(xiāng)父老的心。
（2）他的責(zé)任主要來自職業(yè)的要求，還有他自身的道德原則。
（3）他不盡責(zé)任的后果是：木里的藏民不能準(zhǔn)確、及時(shí)地收到郵件。例如，錄取通知書若不能及時(shí)送到，藏族就又少了一個專科生，一個孩子的前途可能就會因此斷送，一個孩子的命運(yùn)可能就會因此改變……
（4）他付出的代價(jià)主要有：忍受孤獨(dú)、寂寞；忍受郵路的艱辛和工作、生活環(huán)境的惡劣；有病不能及時(shí)醫(yī)治，挑戰(zhàn)生理極限；盡不到為人子、為人夫、為人父的責(zé)任……
（5）他得到的回報(bào)主要表現(xiàn)在：家人的理解與支持；鄉(xiāng)親們親人般的對待；領(lǐng)導(dǎo)的肯定、鼓勵與全國勞動模范的光榮稱號……
（6）即使他得不到任何回報(bào)，我們有理由相信，他仍然會一如既往地走他的“馬班郵路”，因?yàn)樗挪幌锣l(xiāng)親們的期望，放不下自身的職業(yè)責(zé)任感和道德責(zé)任感，從他寧可多走兩天也要為鄉(xiāng)親們帶信、帶包裹，從他送郵件時(shí)經(jīng)常給群眾送蔬菜種子等行為中，我們可以看出他超出職業(yè)要求的責(zé)任意識，他履行責(zé)任是不求任何回報(bào)的。
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