資源簡介

高中思想政治選修課程模塊創意解讀
高中思想政治各個選修課程模塊的創意有其共性，這就是它們都蘊涵著新課程標準所確定的課程性質、課程總目標及分類目標（課程目標也是知識、能力和情感、態度、價值觀等三個層面和維度的統一）和有關課程理念的基本精神。但各個課程模塊的創意又都有自己的鮮明個性。在此，我們將主要從功能定位、專題立意角度，揭示與闡述各個選修課程模塊的主要創意。
1、《科學社會主義常識》模塊的主要創意
（1）功能定位
《科學社會主義常識》模塊是普通高中思想政治課程新增加的內容。社會主義思想認識發展史、社會主義發展史上的歷史性飛躍，是這一模塊的主線。中國特色社會主義的建設與發展是這一課程模塊的主題和落腳點。
《科學社會主義常識》的序言，以科學社會主義是馬克思主義的核心作為理論依據，強調中國共產黨作為中國工人階級的先鋒隊、中國人民和中華民族的先鋒隊，始終在實踐中堅持和發展科學社會主義，高舉與時俱進的科學社會主義旗幟，中國共產黨在新世紀新階段高舉的旗幟就是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的旗幟。以此為基礎，序言對這一選修課程模塊的基本功能作了明確的定位，這就是引導與幫助學生了解、把握、認同自《共產黨宣言》的發表以來，科學社會主義就成為共產黨人的理想信念并在實踐中不斷豐富和發展，“三個代表”重要思想既是同馬克列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論一脈相承的科學體系，又是科學社會主義在中國的最新發展成果，是彰顯科學社會主義、馬克思主義與時俱進的理論品質的科學體系。
（2）專題立意
以引導學生了解、把握社會主義理論與實踐特別是中國特色社會主義建設的理論與實踐，樹立社會主義信念為主題。
《科學社會主義常識》模塊遵循歷史與邏輯相統一的原則，將課程內容分為5個專題。各個專題的立意是：
《社會主義從空想到科學》專題，以社會主義從空想到科學的轉變為主題、強調堅持史論結合的原則，運用對比的方法，在知識、能力和情感、態度、價值觀等方面引導與幫助學生，主要是引導和幫助學生了解、把握空想社會主義和科學社會主義的聯系和區別，知曉空想社會主義是科學社會主義的理論先驅但它又存在著根本性缺陷，它只是社會主義理論的低級形式，科學社會主義則是社會主義理論的高級形式，知道馬克思、恩格斯合著的《共產黨宣言》及其發表，是社會主義理論實現從空想到科學的轉變是社會主義思想認識發展史上的第一次歷史性飛躍；懂得《共產黨宣言》的標志、科學社會主義是無產階級和全人類解放的旗幟。
《社會主義從理論到現實》專題，以社會主義從科學理論到現實社會制度的轉變為主題，強調堅持史論結合、事理結合的原則，運用對比的方法，引導與幫助學生理解、把握俄國十月革命爆發的歷史必然性；列寧的理論創新是對科學社會主義的重大發展，列寧領導的十月社會主義革命是抓住歷史機遇促進社會實現重大變革的典范；十月革命的勝利是一國建立社會主義制度的偉大創舉，對世界社會主義運動的發展具有重大而深遠的意義。
這一專題涉及到馬克思恩格斯的“同時勝利論”與列寧的“一國勝利論”的關系，恰當地分析、闡述兩者關系是本專題教學的重要著力點。
《社會主義是億萬中國人民的歷史選擇》專題，以中國人民在特殊的國際國內環境條件下走向社會主義的選擇為主題，著重從我國新民主主義革命的性質和特點角度的引導學生了解和明確我國新民主主義革命的前途是社會主義中國人民選擇社會主義具有歷史必然性；從史論結合的角度幫助學生理解在中國新民主主義革命以及從新民主主義走向社會主義的實踐中產生和發展起來的毛澤東思想——關于中國革命和建設的正確的理論原則和經驗總結，是馬克思列寧主義與中國實際結合的產物，即是馬克思列寧主義與中國實際相結合的第一次歷史性飛躍的理論成果，是馬克思主義在中國的運用與發展，是引領中國人民從新民主主義走向社會主義的勝利歷程的偉大旗幟。
《開創中國特色主義事業的新篇章》專題，以開創中國特色社會主義事業為主題，堅持史論結合、理論聯系實際的原則，運用對比的方法，引導與幫助學生了解、把握1978年底黨的十一屆三中全會的歷史地位和十一屆三中全會以來中國發生的巨大變化，在比較、分析、思考中確認十一屆三中全會以來的新時期的最鮮明的特點是改革開放，改革開放是我國新時期最響亮的口號、最亮麗的旗幟、最鮮明的形象、最廣泛生動的實踐，是我國社會變化發展的最直接最重要的原因；引導與幫助學生通過對黨的十一屆三中全會以來我們黨圍繞“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”的探索過程及其成果的把握理解和確認以鄧小平理論為指導不斷推進理論創新的理論意義和實踐意義。
這涉及到以鄧小平為核心的黨的第二代中央領導集體的探索及其成果，也涉及到以江澤民為核心的第三代中央領導集體的探索及其成果，重心是前者。特別是要通過對鄧小平理論的歷史地位和精髓的闡述，引導和幫助學生明了鄧小平理論是馬克思主義在中國發展的新階段，是馬克思列寧主義同中國實際相結合的第二次歷史性飛躍的理論成果，其精髓是解放思想、實事求是，確信只有以鄧小平理論為指導不斷推進理論創新才能不斷與時俱進，不斷開創中國特色社會主義事業的新局面。
《新世紀新階段中國共產黨的旗幟》專題，以科學理解和準確把握“三個代表”重要思想為主題，通過對“三個代表”重要思想基本內容的闡述引導學生明確中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益，是“三個代表”重要思想的集中概括和核心內容，建設中國特色社會主義是“三個代表”重要思想的主題，“三個代表”重要思想的主要內容體現在以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體，以鄧小平理論為指導對什么是社會主義、怎樣建設社會主義的進一步回答，對建設一個什么樣的黨、怎樣建設黨的創造性回答之中，涉及到經濟政治文化、內政國防外交、治黨治軍治國等各個方面；“三個代表”重要思想是馬克思主義在中國發展的最新成果，是新世紀新階段中國共產黨的旗幟。
在此基礎上，圍繞“相信誰、依靠誰、為了誰”的根本性問題，集中體現一個政黨、執政黨本質的問題，引導與幫助學生理解和把握“三個代表”重要思想的本質是立黨為公、執政為民，“三個代表”是立黨之本、執政之基、力量之源；從史論結合、事理結合的角度，以建設中國特色社會主義實踐為重要依據，引導與幫助學生領會與把握“三個代表”重要思想的精髓是解放思想、實事求是、與時俱進，“三個代表”重要思想也因此而成為在實踐中不斷豐富和發展的科學體系，成為中國共產黨必須高高擎起的引領建設中國特色社會主義偉大實踐的旗幟。
2、《經濟學常識》模塊的主要創意
⑴ 功能定位
《經濟學常識》模塊是必修課程《經濟生活》模塊內容的延伸和擴展。其主要內容由兩部分構成，一是舊課程標準中的《經濟常識》中關于勞動價值論和社會主義市場經濟方面的內容，一是新增加的內容。
《經濟學常識》序言，以在市場經濟發展的不歷史時期經濟學面對的問題、研究的任務有所不同，經濟學的原理和方法也在不斷豐富和發展的判斷為立論依據，以發展中國特色社會主義市場經濟為主題和落腳點，對《經濟學常識》模塊的基本功能作了明確的定位和闡述。
《經濟學常識》模塊教學的基本功能是，堅持事理結合，特別是史論結合的原則，引導與幫助學生把握近現代市場經濟的發展脈絡，了解不同時期經濟學研究所取得的一些關于市場經濟的理論成果，并正確評析這些理論建樹對當時經濟、社會產生的影響，在此基礎上初步認識什么是經濟學，把握馬克思主義經濟學理論的精髓，知道社會主義市場經濟的探索過程，懂得社會主義市場經濟理論是重大理論創新的結晶，是對馬克思主義經濟學理論的重大發展，以社會主義市場經濟理論為指導的社會主義市場經濟實踐是有利于我國社會生產力發展、綜合國力增強、現代化進程加快、人民生活水平提高的必由之路和正確選擇，從而堅定建設中國特色社會主義的理想信念。
《經濟學常識》模塊教學的目標涉及知識、能力和情感、態度、價值觀等三個層面和維度，是三個層面、維度的統一。
⑵ 專題立意
《經濟學常識》模塊以近現代市場經濟的發展脈絡(從傳統市場經濟到現代市場經濟，從資本主義條件下的市場經濟到社會主義條件下的市場經濟)為線索，以市場經濟發展的不同歷史時期經濟學面對的問題、研究的任務，特別是所取得的具有重大影響的經濟學理論和觀點為主題，以引導與幫助學生理解和把握不同歷史時期有重大影響的經濟學理論和觀點為主要目的，將整個模塊的內容分為五年專題。各個專題均有明確的立意。
《古典經濟學巨匠的理論遺產》專題，以市場經濟發展的早期階段的西方古典政治經濟學為主題，堅持史論結合的原則，結合當時市場經濟發展的特點，重點引導學生了解亞當·斯密關于市場機制——“看不見的手”的思想，認清“看不見的手”在資源配置和經濟調節中的地位與作用；把握大衛·李嘉圖有關國際貿易中“比較成本”的理論觀點，認清在對外貿易中準確把握和充分發揮比較優勢對促進經濟發展的作用，初步識別西方古典政治經濟學巨匠的理論遺產，領會西方古典政治經濟學所以是馬克思主義三大來源之一的奧秘。
本專題教學需要堅持兼顧整體與突出重點、介紹與評價相結合的原則，并注意聯系當代中國的社會主義市場經濟實踐。
《馬克思主義經濟學的創立》專題，堅持史論結合、事論結合的原則，以馬克思創立的馬克思主義政治經濟學為主題，旨在通過對馬克思歷時40年寫作《資本論》的主要過程的闡述，引導與幫助學生了解1867年《資本論》第一卷的出版標志著馬克思政治經濟學的創立，把握馬克思創立馬克思主義政治經濟學的重大貢獻。在這一部分，要引導學生懂得馬克思不僅在揚棄古典政治經濟學巨匠理論遺產的基礎上建構了科學的勞動價值論，而且以勞動價值論為基礎創立了被稱為“兩大發現”之一的剩余價值學說，并根據剩余價值學說建立了馬克思主義政治經濟學的理論體系，既揭示了商品經濟、市場經濟一般運行規律，又揭示了資本主義經濟運動規律，實現了經濟學上的偉大革命，為工人階級變革資本主義從而建設新社會的解放事業提供了根據和指導思想。
《走進現代市場經濟》專題，以凱恩斯經濟學說為主題，堅持史論結合、事論結合的原則，旨在通過對羅斯福“新政”在經濟活動方面采取的主要措施的分析，解釋“凱恩斯革命”的涵義，幫助學生理解“凱恩斯革命”是西方經濟學發展史上的革命，他的經濟學說使西方經濟的運行機制在理論建構與政策籌措等方面發生了改弦更張性的變革，引領資本主義市場經濟從傳統的自由市場經濟轉變為現代市場經濟。
同時，要引導學生了解西方國家現代市場經濟體制的主要模式，如美國的“壟斷主導型”模式、德國的“社會市場型”模式、日本的“政府主導型”模式等。
理解說明發展中國特色社會主義市場經濟的必要性。
《社會主義與市場關系的初期探討》專題，以從列寧提出以“新經濟政策”取代“戰時共產主義政策”到鄧小平創立社會主義市場經濟理論之前共產黨人對社會主義與市場關系的認識為主題，堅持史論結合的原則，側重幫助學生了解列寧提出的“新經濟政策”的基本精神，引導學生了解和把握列寧關于社會主義必須利用商品、貨幣關系，發揮市場作用的思想，結合我國社會主義建設初期的實踐，幫助學生理解毛澤東《論十大關系》的基本精神特別是關于發展商品經濟、發揮市場作用和對外開放的思想。
本專題的教學應特別注意既要引導和幫助學生理解和把握社會主義與市場關系的初期探討是有積極成果的，但它畢竟沒有突破“計劃經濟是社會主義的本質特征”的思維框架。
《中國特色社會主義市場經濟的探索》專題，以鄧小平創立的社會主義市場經濟理論為主題，以發展社會主義市場經濟，建設中國特色社會主義經濟為落腳點，堅持史論結合、事論結合的原則，旨在引導學生了解和把握鄧小平關于社會主義市場經濟理論的形成與發展過程、基本觀念、創新特色和重大意義，充分理解鄧小平創立的社會主義市場經濟理論是對馬克思主義經濟學的重大發展，同時也是對西方經濟學的重大突破，幫助學生了解我國社會主義市場經濟發展的歷程，特別是取得的重大進展，理解從不同方面、角度、層面進一步完善社會主義市場經濟體制，發展中國特色社會主義市場經濟對于整個中國特色社會主義事業發展的重要意義。
本專題的教學要注意引導學生把握鄧小平理論和“三個代表”重要思想之間的關系，明確鄧小平理論對于社會主義市場經濟理論具有開創性、奠基性意義，“三個代表”重要思想則進一步豐富和發展了鄧小平創立的社會主義市場經濟理論。此外，要引導學生正確理解借鑒西方國家現代市場經濟不同模式的合理因素與發展中國特色社會主義市場經濟之間的關系。
3、《國家和國際組織常識》模塊的主要創意
（1）功能定位
《國家和國際組織常識》模塊是對必修課程《政治生活》模塊部分教學內容的拓展和延伸。中西方政治制度的比較分析是這一模塊的主線，把握西方政治制度的本質，堅持和完善中國特色的社會主義政治制度是這一模塊的主題和落腳點。同時介紹有關聯合國、世界貿易組織、歐洲聯盟等國際組織地位和作用的知識。
《國家和國際組織常識》模塊的序言指出，從我國國情出發，同時借鑒人類政治文明的有益成果，絕不照搬西方政治制度的模式，這是我國政治建設必須堅持的重要原則。維護世界多樣性和發展模式多樣化，提倡各種文明、不同社會制度和發展道路彼此尊重，在競爭比較中取長補短，在求同存異中共同發展，這是我國發展對外關系的明確主張。并在此基礎上對這一選修模塊的功能作了如下定位，這就是，根據我國政治建設的基本原則和發展對外關系的基本主張，著眼于“三個面向”，引導和幫助學生較為具體地了解西方主要國家的特點和問題，把握西方政治制度的本質，進一步明確我國人民代表大會制度的特點和優勢，知道幾個在國際社會中有重要影響的國際組織，努力培養世界眼光和國家觀念。
（2）專題立意
《國家和國際組織常識》模塊按照一般到具體的邏輯順序，將課程內容分為5個專題。各個專題的立意是：
《各具特點的國家形式和國際組織》專題，以國家形式即國家管理形式和國家結構形式、國際組織的作用為主題，著眼于一般分析，主要是通過專制政體與民主政體的比較，引導學生認同政體與國體是形式和內容的關系，理解國家管理形式的多樣性；通過單一制和聯邦制的比較，理解國家形式既包括國家管理形式，又包括國家結構形式；通過引述20世紀90年代以來國際組織迅猛發展的資料，幫助學生認識到國際組織在國際社會中扮演著日益重要的角色，為學生學習、理解和把握以下幾個專題奠定基礎。
《“君主立憲制”和“民主共和制”——以英國和法國為例》專題，以君主立憲制和民主共和制兩種政體的比較為主題，通過對英國君主立憲制政體和法國民主共和制政體的系統介紹，幫助學生深入理解“國體決定政體，政體具有一定的相對獨立性”這一重要原理；通過引導學生對法國民主共和制與英國君主立憲制的比較研究，幫助學生進一步認識這兩類資本主義政體與資產階級國家性質之間的內在聯系。
《“兩黨制”“聯邦制”“三權分立”——以美國為例》專題，以兩黨制、“三權分立”的實質和聯邦制的特點為主題。“兩黨制”、“三權分立”是西方國家具有代表性的民主政治制度，“聯邦制”是與單一制相對的國家結構形式，美國集三者于一身，具有典型性。所以本專題以美國為例進行分析，以幫助學生認清兩黨制、“三權分立”的實質，認同堅持中國共產黨領導的多黨合作制度，堅決反對實行西方多黨制的正確性。
本專題教學應注意對兩黨制與多黨制、單一制和聯邦制進行比較分析。
《“民主集中制”：我國人民代表大會制度的組織和活動原則》專題，以我國根本政治制度的組織和活動原則為主題，通過歸納全國人民代表大會作為最高國家權力機關的職權，幫助學生理解我國的一切權力屬于人民；通過分析我國國家權力機關和人民的關系、國家權力機關與其他國家機關的關系、中央和地方的關系，引導學生深入理解和認識民主集中制的組織和活動原則；通過人民代表大會制度與西方議會民主制度特點的比較分析，引導學生理解、認同我國人民代表大會制度的優越性。
《日益重要的國際組織——以聯合國、世界貿易組織和歐洲聯盟為例》專題，以國際組織的作用為主題，以具有代表性的世界性、區域性的國際組織為重點，通過列舉聯合國的主要機構及其活動，幫助學生理解聯合國憲章所倡導的國際關系基本準則；引導學生評析聯合國在國際社會中的作用及其局限性，幫助學生認識中國在聯合國的地位和作用；通過解析世界貿易組織被稱為“經濟聯合國”的緣由，幫助學生認識世界貿易組織在經濟全球化趨勢中的角色和作用；通過概述歐洲聯盟的誕生和發展，引導學生評析歐洲聯盟在國際事務中“用一個聲音講話”的追求和意義。
4、《科學思維常識》模塊的主要創意
（1）功能定位
《科學思維常識》模塊是對必修課程《生活與哲學》模塊部分教學內容的拓展和延伸。學會科學思維是這一模塊的主題，培養創新思維能力是這一模塊的落腳點。
《科學思維常識》模塊的序言強調，人類活動是具有創造性的實踐活動，人們在認識世界、改造世界的實踐過程中發展著自己的思維能力，不斷有所發現、有所發明、有所創造、有所前進，我們生活在現代社會，無論從事什么工作，無論面對什么機遇和挑戰，每一個人都應該學會科學的思維，并據此對本模塊的功能作了明確的定位。這就是幫助學生學會科學的思維，自覺遵循邏輯思維的要求，把握辯證思維的方法，培養創新思維的能力，提升思維品質，促進學生取得事業成功，更好地實現人生價值，共同創造幸福生活和美好未來。
（2）專題立意
《科學思維常識》模塊按照從一般到個別、從整體到局部的邏輯順序，將課程內容分為4個專題。各個專題的立意是：
《學會科學的思維》專題，以學會科學思維為主題，通過描述常見的思維活動，引導學生初步掌握邏輯思維、辯證思維、創新思維的等科學思維的基本形式及其特征；通過評述學習和生活中的具體事例，幫助學生認識學會科學思維的意義，增強科學思維訓練與運用的自覺性。
《遵循邏輯思維的要求》專題，以掌握邏輯思維的要求為主題，通過剖析具體的概念，幫助學生理解明確概念內涵和外延的基本要求；結合具體的判斷活動，引導學生正確地運用判斷；結合具體的認識對象，幫助學生把握歸納、類比推理的方法；結合具體的推理過程，引導學生認同演繹推理要遵守的邏輯規則。
《把握辯證思維的方法》專題，以掌握辯證思維的方法為主題，結合具體認識對象，幫助學生解析認識經由“感性具體—思維抽象—思維具體”的途徑；通過把握復雜事物的過程，引導學生辯證地說明有效運用分析綜合方法的意義和作用；通過剖析某一具體真理的絕對性和相對性，幫助學生理解認識不斷深化的歷程
《培養創新思維的能力》專題，以創新思維能力的培養為主題，通過引述科學家發明創造的事例，幫助學生認同直覺、想象、靈感在創新思維中的作用；通過剖析具體事例，引導學生歸納求異思維與求同思維的特點和功能；通過引述正反兩方面的事例，幫助學生理解逆向思維的積極作用，引導學生積極嘗試運用創新方法思考問題。
5、《生活中的法律常識》模塊的主要創意
（1）功能定位
《生活中的法律常識》模塊是新增加的高中思想政治課內容，它與初中思想品德課程相銜接，是對初中思想品德課法律常識部分教學內容的延伸。知法和用法是這一模塊的主線，也是這一模塊的主題和落腳點。
《生活中的法律常識》模塊的序言指出，隨著現代社會生活的發展，人們的相互交往和聯系必然要出現許多新變化，生活中的摩擦、矛盾、糾紛也會日益增多。人們在幾乎每一個生活領域中，都會不同程度地面臨一些法律問題。序言據此將這一課程模塊的功能定位為幫助和引導學生理解有關法律知識特別是民法和民事訴訟法知識，學會依法行使自己的權利，依法履行自己的義務，依法規范自己的行為，自覺樹立守法、用法、護法觀念，有效維護自己的合法權益，切實把握發展的機會，真正成為生活的主人。
（2）專題立意
《生活中的法律常識》模塊按學生的關切，將課程內容分為5個專題。各個專題的立意是：
《民事權利與義務》專題，以正確處理民事權利和義務的關系為主題，通過引述人身權、財產權的有關法規及其具體表現，幫助學生解析城鄉生活中維護各項民事權利的典型案例；通過列舉日常生活中依法維護權利、承擔責任的事例，引導學生認同既要依法維護自己的權利，也要尊重他人享有的合法權利，正確把握權利和義務的辯證統一關系。
《信守合同與違約》專題，以培養誠信品質為主題，通過列舉解決各種民事糾紛的事例，幫助學生理解合同是當事人確定彼此的權利義務所達成的一種協議，引導學生評述并認同簽訂合同在當前人們生活中的普遍意義；幫助學生解析簽訂債務合同的權利和義務，通過履行債務合同正反兩方面的案例分析，引導學生認識信守合同的重要意義；通過列舉日常生活中的事例，幫助學生認同違反合同應依法承擔的違約責任。
《就業與創業》專題，以就業、創業中法律問題為主題，幫助學生了解求職、應聘的各種方式和程序，歸納依法簽訂勞動合同的基本要素，引導學生評議成功就業的經驗；通過引述從業勞動者的合法權利與義務，幫助學生學會評議雇主和雇員發生爭議的案例，了解就業者依法維權的途徑和方式；通過引述規范市場競爭的法律條款，指導學生評述經營者和消費者各自的關切，認同依法經營對成功創業的意義。
《婚姻與家庭》專題，以家庭關系中的法律問題為主題，通過概述確定婚姻關系的法律程序并結合正反兩方面的案例，幫助學生解析夫妻之間的財產關系及其他方面的權利與義務關系；通過列舉父母子女之間的權利與義務，針對虐待、遺棄、家庭暴力等問題，幫助學生理解規范家庭關系的法律條款，增強婚姻家庭法律意識。
《法律救助》專題，以國家對公民的法律救助為主題，通過剖析典型案例，幫助學生理解司法調節、行政復議在解決權益糾紛中的作用；通過歸納公民的訴訟權利，幫助學生了解行政、民事、刑事訴訟的基本程序；通過評述具體案例中的證詞和證據，幫助學生認同舉證對于訴訟成敗的意義和作用；通過概述律師的職責和作用，幫助學生理解被告人享有辯護權利的意義和作用，引導學生增強法律救助意識和尋求法律救助的能力。
6、《公民道德與倫理常識》模塊的主要創意
（1）功能定位
《公民道德與倫理常識》模塊是必修課程模塊《文化生活》與《生活與哲學》相關教學內容的延伸與擴展，其主要部分是舊課程標準的教學內容未曾涉及的新內容，且具有前沿性。
《公民道德與倫理常識》模塊的序言指出，現代科技和我國市場經濟的發展正在深刻地改變著社會生活，對公民道德建設提出了新的要求，同時出現的新的倫理問題如經濟、科技、環境倫理等也需要認真面對。序言強調，加強公民道德建設，探討新的倫理問題，不僅是貫徹以德治國，建立與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華傳統美德相承接的社會主義思想道德體系的題中應有之義，而且有助于豐富人的精神生活，提升人的道德素質，促進人的全面發展。
序言的闡述表明，《公民道德與倫理常識》這一選修課程模塊的基本功能是：幫助和引導學生認識和把握現代科技和我國市場經濟的發展對公民道德建設包括社會公德、職業道德和家庭美德建設提出的新要求，正確面對現代科技和我國市場經濟發展過程中出現的新的倫理問題，理解加強公民道德建設，探討新的倫理問題的意義；幫助學生豐富精神生活，提升道德素質，促進學生健康成長全面發展。
這一功能定位，體現了實現促進學生知識增長，能力鍛煉與提高，情感、態度和價值觀矯正與提升等課程教學三維目標的有機統一。
（2）專題立意
《公民道德與倫理常識》選修課程模塊，以適應現代科技和我國市場經濟的發展對公民道德建設和探討與解決新的倫理問題提出的客觀要求為線索，以引導與幫助學生提高公民道德素養和探討新的倫理問題，提高倫理判斷和抉擇能力為目的，以公民面臨的不同領域的倫理道德問題或要求為主題，將全部內容分為四個專題。各個專題均有明確的立意。
《公民道德建設的內容與要求》專題，以公民日常生活領域的道德要求為主題，基于學生的生活經驗，以學生熟悉的生活現象、道德現象為切入點，引導和幫助學生了解和把握公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則——社會公德要求，從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則——職業道德要求，公民在家庭生活中應該遵循的行為準則——家庭美德要求，以及愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的公民基本道德規范，公民道德建設的核心是為人民服務，重點是職業道德建設；領會堅持繼承傳統美德與弘揚時代精神相結合、先進性要求與廣泛性要求想結合的原則的意義；增強自己參與公民道德建設，提升自己公民道德素質的自覺性。
這一專題的教學應注意避免與初中思想品德課內容的簡單重復，也應注意處理好與《文化生活》必修課程模塊相關內容的關系，體現選修課程是必修課程的延伸與擴展的內容設計思想。
《辨析現代經濟活動中的倫理要求》專題，以公民在現代市場經濟活動中的倫理要求為主題，以學生比較熟悉的經濟生活現象和關切的經濟倫理問題為切入點，側重引導與幫助學生理解市場主體在市場經濟活動中交往和交換的自愿性特點和契約、信用關系，了解坑蒙拐騙、假冒偽劣等欺詐行為的代價和后果，即不僅損害他人社會，而且自己也要承擔違約失信的法律責任，同時會被交往對象所拋棄，被市場所拋棄（信用體系以“不交往”對失信者的懲戒）；理解競爭的目的是提高效率、促進發展，為實現公平創造條件，但效率提高未必能帶來公平，維護公平既是政府的責任、社會的責任，也是公民的責任，從而樹立“注重效率、維護公平”的價值觀念。
《面對科技發展過程中產生的倫理沖突》專題，以公民正確面對科技發展過程中產生的倫理沖突為主題，關注學生的現實關切，基于科技發展是一把雙刃劍的事實判斷和價值判斷，在引導學生充分認識科技發展、科技成果的運用對經濟、文化發展的正面價值，樹立謹慎的科技樂觀主義態度，堅定科技創新、科技進步的信心的同時，引導與幫助學生了解生命科學與技術、網絡技術、太空技術等科技的發展，對傳統倫理的沖擊，以及所引發的新的倫理道德問題、倫理沖突，以及可能產生的倫理風險，把握倫理關懷與引導對科學研究、科技成果運用的必要性，探討和一般地把握科學研究、科技成果運用，包括網絡管理與使用的倫理道德要求。這一專題的教學具有很強的探索性、商討性。
《解決環境問題的倫理困惑》專題，以探究、排解解決環境問題的倫理困惑，增強環境倫理意識為主題，基于學生的生活經驗和對環境問題的關切，著重在正確認識人與自然的相互依存關系、人與自然關系和諧現狀的改變對環境倫理建設提出的緊迫要求，合理開發和節約使用自然資源的倫理意義，從而增強環境、資源保護意識特別是環境倫理意識等方面引導與幫助學生。同時，要直面解決環境問題的倫理困惑和有關爭議，引導學生加以探討，幫助學生形成明晰的認識。本專題的教學同樣具有探索性、商討性。

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