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石湖中學九年級思想品德教學案
教學課題： 3.1人生難免有挫折
教學目標：1.感受生活中的挫折，了解挫折的含義及造成挫折的原因，認識挫折的不可避免性。
2．理解挫折的雙重作用，以積極的人生態度面對挫折。
教學重點：挫折的含義及其不可避免性
教學難點：挫折的雙重作用
知識儲備：1.查找經歷挫折而取得成功的名人事跡。
2.查找面對挫折的名人名言。
教學過程：
1、 預習部分：
1. 挫折的含義：
挫折，是人們在 時遇到的 。
2.挫折的表現：
（1）心理上一般表現為： 。
（2）行為上一般表現為： 。
3.導致挫折的原因：
（1）客觀原因： 。
（2）主觀原因： 。
其中 通常難以控制，但 多數可以控制。
4.挫折對人具有雙重作用：
（1）挫折會成為生活中的 ，成長中的 。（消極作用）
（2）挫折會成為人生中的 ， ， （積極作用）
5.想一想：
如何正確面對挫折？
2、 探究題
練一練：（仔細審題，相信“我能行”）
1．面對挫折的正確態度是( )
A.焦慮不安 B．直面挫折，不畏不懼 C．煩惱 D．恐慌
2．某同學學習缺乏理想，沒有明確的奮斗目標，在課堂上看課外書，以為學習是浪費時間的事情；在生活上喜歡張揚個性，自由散漫。你認為他出現這種情況，最關鍵的原因在于他( )
A沒有正確的學習觀念 B．這些壞習慣從小養成，不能改變
C.自由任性，不聽老師教導 D做事缺乏耐性和韌性
3．面對挫折會出現不同結果，是因為( )
A所處的社會地位不同 B．所從事的職業特點不同
C．對待挫折的態度以及承受能力不同 D．身體的健康狀況不同
4．“人生難免有挫折”，與此觀點不同的是( )
A自古英雄多磨難 B．心想事成，萬事如意
C．人生不如意事十有八九 D人世間沒有無曲折的路
5．作家高士其一生歷經磨難，尤其是全身癱瘓對他的打擊近乎致命，然而他卻能重新振作起來，創作出大量深受少年歡迎的科普作品。他的成功說明( )
①挫折造就有用人才 ②挫折激勵創新，創新戰勝挫折 ③挫折會磨蝕人的聰明才智 ④挫折是開拓進取、勇于創新的必由之路
A.①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
6、“吃一塹，長一智”，這句名言主要告訴我們挫折對人有積極的一面，因為( )
A．挫折給人以打擊，帶來損失和痛苦
B．挫折給人教育和磨練，使人奮起和成熟
C．導致挫折的因素是多種多樣的
D．人生既有歡樂，也有艱辛和挫折
7、奧斯特洛夫斯基在與雙目失明、病魔纏身做斗爭中，悟出了人生的真諦，寫下了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部光輝巨著。他的人生經歷告訴我們( )
①人生難免有挫折 ②挫折能磨礪人的意志
③挫折本身是一件好事 ④挫折孕育成功
A．①②④ B．②③④ C．①② D．①②③④
議一議：
8、看圖回答問題。
（小明的苦惱：考試考砸；好友吵翻；生病住院；難道就不能不遇到苦惱的事嗎？）
(1)上面漫畫中哪些苦惱的事情是可以避免的
(2)你認為小明的想法對嗎 為什么 面對苦惱，你認為小明應該樹立怎樣的態度
三、鞏固反饋練習：
材料一：小明在小學時的學習成績一向比較好。進入初中后，小明逐漸感覺功課越來越難，看著原來不如自己的同學比自己成績好了，心里很自卑。期中考試成績公布后，小明驚呆了，從進校時的班級第五名滑到了第三十名。從此以后，他越來越感到自己不如別人，遇到難題就害怕，開始對自己失去信心。雖然老師多次鼓勵他，但小明就是走不出受打擊的陰影，一個學期過去了，小明的學習成績并沒有好轉。
材料二：6歲時意外地被電擊致殘，永遠地失去了右臂。進入游泳隊后，他憑著堅忍不拔的意志，付出超出常人的心血和汗水，戰勝無數困難，成長為一名游泳奇才。在2008北京殘奧會勇奪數金并打破世界記錄。
閱讀上述材料，完成以下問題：
（1）圍繞挫折問題，把材料一和材料二聯系起來看，可以得出什么結論？
（2）看了材料一后，有同學認為：“實在學不進就放棄學習，趁早找份工作做算了。”這種想法是不對的。為什么？
（2）根據（1）、（2）的回答，再運用所學知識，簡要談談一個人怎樣才能成為有用人才？
四、說一說，誦一誦。
（1） 說一說經歷挫折而取得成功的名人事跡。（如：孟子說……）
（2） 誦一誦關于挫折的名人名言。
如： 奇跡多是在厄運中出現的。——培根
只有痛苦會留下教訓。——富蘭克林
五、歸納綜合
1.挫折的含義：
2.挫折的表現：
（1）心理上一般表現為： （2）行為上一般表現為：
3.導致挫折的原因：
（1）客觀原因： （2）主觀原因：
4.挫折對人具有雙重作用：
（1）消極作用
（2）積極作用
六、評價與反思：
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第 4 頁 （共 4 頁）

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