資源簡介

《卡瓦變形記——體驗設計實踐》教學設計
一 、教材內容分析：
“體驗設計實踐”是地教版通用技術教材必修1的第三章內容。
《技術與設計1》前兩章是對設計與技術的基本知識點的講解，而從第三章開始學生變由一種理論知識的學習進入到實踐環節，讓學生在實踐中提升對基本知識點的認識和理解，當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟的到來，更是呼喚著創新性的人才。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”所以同學們我們現在不只需要紙上談兵，我們更需要的是把書本知識搬到生活中，讓他更好的服務與人。
二 、教學對象分析
由于學生剛剛接觸通用技術課程，雖然他們對技術有一些感性認識，但對其內涵并不是很清楚。由于大部分學生缺乏生活經驗，再加上所學到的知識都是理論性的，所以學生很難把理論知識與技術產品有機地聯系起來。特別是學生對技術與社會、技術與自然的相互作用比較陌生，難于理解。因此教師要當好學生走進技術世界的領路人。
三、教學目標
1知識與技能
了解發現問題在設計過程中的地位和作用，明確發現問題的重要性
能結合自己親身經歷和日常生活嘗試發現問題。
2過程與方法
（1）能結合案例比較和判斷問題價值，能夠根據設計對象和現有的工作條件列出具體的設計要求。
（2）基本掌握用調查、探討、討論的方法來征集和處理他人意見
3情感態度與價值觀
養成細心觀察生活、主動發現問題的意識，形成對問題及問題價值的敏感性。
實踐能力的核心是解決問題的能力和動手操作的能力，讓學生體驗設計的成就感，促使動手實踐。
四、教學策略和方法
策略：選擇貼近學生生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過教師引導和學生參與討論的雙邊活動，使學生知道技術的發展過程，感受技術的價值所在。
方法：采用師生互動探究式的教學方法。
五、教學準備
直觀圖片、詳實文字資料、視頻資料和多媒體課件
六、課時分配1課時
七、教學流程
教學過程
教學環節
教師引領
學生活動
設計意圖
案列欣賞，創設情境
這份通知相信大家都不陌生，這是第五屆“未來科學家”創新大賽通知，宣布這個通知時好多同學給我說的第一句話就是：“這個太難了”“不會做”“我才高中生根本做不出來”等等這樣的說詞。接下來我們來欣賞一個國外的小設計，看看大家的觀點能不能有所改變。
（2）視頻：國外一個搬磚工人發明的“搬磚神器”——一切知識都是從直接經驗發源的（毛澤東）
陶行知先生早在1934年就明確提出了“處處是創造之地，天天是創造之時，人人創造之人”。再結合剛剛這個小案例，由此可見創新并不神秘。設計就源于生活，我們是“四有”新人，所以我們更應該用知識武裝自己。
學生紛紛點頭附和，談論自己當時毫無頭緒覺得很難……
學生觀看案例
這個活動是學生剛剛參加完的一個親身體驗應該記憶猶新，同時在參加的時候碰到好多困難，所以在這引出來容易引起學生的共鳴，為接下來的教學做好鋪墊。
由搬磚工的發明引入，該案例即可以引導學生進行思考，又可以增強學生的自信心。
知
識
點
回
顧
通過前面的學習我們已經了解了設計，創新之類的相關基本知識點，現在請大家思考這樣一個問題：發明就是創新嗎？
并把導學案填完：
1什么是設計？
2設計的一般過程是什么？
自主回顧知識點完善導學案相關知識點
引導學生分析案例，及復習了設計的一般過程，又使學生認識到發現問題的重要價值，指出發現問題的地位和作用。
講
授
新
課
有句話是這樣說的：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”那么接下來我們要變身科學家來完成的一件大事——結合我們所學知識來武裝卡瓦。我們有知識、有能力、有頭腦更主要的是我們有團隊。所以本節希望大家好好利用我們的資源成功體驗一次設計。
一、首先看一下這節課我們的目標：
1、了解技術設計的基本知識，初步掌握技術設計的一般程序和基本技能。
2、明確發現問題的重要性。
3、知道設計過程中可能產生多個方案；理解設計過程需要不斷優化。
二、整節課的主線：
發現問題——明確要求，進行設計定位——制定設計方案——評價與優化方案
三、上次假期我曾經給大家安排了一個小任務——利用手里的一切資源搜集卡瓦相關資料，下面請大家注意觀看以下視頻資料開啟我們的創新之路。
熱熔連接以及卡瓦使用視頻
設計的過程，實際上就是解決某個問題的途徑的過程。
愛因斯坦曾經說過：提出一個問題比解決一個問題更重要！
通過大家自己搜集的相關信息以及圖片和視頻的展示請大家回答下面問題：
問：小組討論在卡瓦的使用過程中，你發現了哪些你覺得需要改進的地方？（發現問題，明確要求）
四、發現一個值得解決的問題就是提出了設計課題，然后明確解決這個問題的具體要求，也就是明確設計定位。
設計定位主要包含：設計課題、設計要求（包括應達到的標準和所受的限制。設計要求體現了該項設計所要達到的目標。有了目標，接下來的方案制定等工作才會有方向和依據。）
問：現在大家根據小組探討的問題對小組問題進行設計定位。

五、師：經過剛才的環節相信大家對于自己的作品已經充滿了信心，并且也簡單的對大家進行了描述，現在大家想不想用一種更加形象直觀的方法把自己的作品展現給大家讓大家更加清晰的認識你的設計？
問：好接下來請同學們根據自己的設計定位，以及對手的描述進收集信息構思設計方案（根據設計課題的要求，借鑒現有信息，形成想法，并逐步加以發展和完善。進行平面構思。）并用草圖(采用徒手繪畫來完成，就是只用鉛筆，不用尺和其他繪圖工具的繪圖技能)表達構思。
愛因斯坦：在科學上，每一條道路都應該走一走。發現一條走不通的道路，就是對于科學的一大貢獻。
通過前面的學習，我們體會到設計方案構思是一種創造性的工作。即使是一個簡答的產品，其設計方案構思也不會是單一的，所以我們應該采取科學的態度，實事求是，具體情況具體分析，一局設計的基本原則來評價設計方案，設計方案的優劣，結論總是相對的，應當盡量在可能的條件下吸收各方案的優點來優化方案。
聽
講
小組討論交流各自發現的問題
小組采用“頭腦風暴”方法根據自己發現的問題進行探討并最終進行設計定位。
學生獨立完成草圖，進一步對構思進行完善
設置懸念引發學生求知欲望
讓學生明確本節知識點
理清設計的思路
通過該視頻的展示以及學生自己所搜集到信息進一步了解有關卡瓦的相關知識，在這一環節中對學生搜集信息整理信息的能力的考察。創設情景，引導學生自主探究。
讓學生通過自己分析，找出問題的來源，從而引出主動發現問題的重要性。
使學生了解信息收集的方法，并引導學生觀察日常生活發現問題
。
拓
展
延
伸
大家再次回憶一下在進行熱熔連接時除了對于卡瓦發現的問題，還有沒有其他的你覺得需要改進的地方？
小組進行信息合并探討問題
拓展學生發現問題的思路
課
堂
小
結
當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟的到來，更是呼喚著創新性的人才。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”所以同學們我們現在不只需要紙上談兵，我們更需要的是把書本知識搬到生活中，讓他更好的服務與人。
通過對卡瓦的設計這節課我們進一步加深了對設計的一般過程的了解：發現問題——明確要求，進行設計定位——制定設計方案——評價與優化方案
讓學生對本節課有一個更加系統的認識，方便以后的實踐活動
課
下
作
業
請同學們在課下利用所學知識對以下環節進行完善補充：
設計作品的：
1、創意說明：
2、主要創新點：
3、應用的科學原理：
4、作品繪圖：
使學生形成一個完整的設計方案
板
書
設
計
體驗設計實踐——卡瓦變形記
設計
設計的一般過程
體驗設計實踐：
1、發現問題
2、明確要求，進行設計定位
3、制定設計方案
設計課題一
設計課題二
設計課題三
……
4、評價與優化方案

課件21張PPT。課題：體驗設計實踐—卡瓦變形記
學科：通用技術
年級：高一年級
版本：地質出版社
“未來科學家”創新大賽通知設計源于生活知識點回顧1、什么是設計？2、設計的一般過程是什么？問題求解的計劃過程發現與明確問題—制定設計方案—制作原型或模型—優化設計方案—編寫產品使用說明書
1、了解技術設計的基本知識，初步掌握技術設計的一般程序和基本技能。
2、明確發現問題的重要性。
3、知道設計過程中可能產生多個方案；理解設計過程需要不斷優化。 教學目標1234發現問題明確要求，設計定位制定設計方案評價與選擇方案構思體驗設計實踐發現問題，提出設計課題1卡瓦使用卡瓦使用卡瓦使用卡瓦使用愛因斯坦曾經說過：提出一個問題比解決一個問題更重要！小組討論探究最終確定小組問題。發現問題制定設計方案評價與選擇構思方案進行設計定位設計要求：包括應達到的標準和所受的限制。設計要求體現了該項設計所要達到的目標。有了目標，接下來的方案制定等工作才會有方向和依據。制定設計方案評價與選擇構思方案發現問題制定設計方案評價與選擇構思方案進行設計定位1、設計課題一：
設計要求：2、設計課題二：
設計要求：3、設計課題三：
設計要求：明確要求，進行設計定位——卡瓦的設計要求發現問題制定設計方案評價與選擇構思方案進行設計定位設計方案的制定2收集信息構思設計方案（根據設計課題的要求，借鑒現有信息，形成想法，并逐步加以發展和完善。進行平面構思。）并用草圖(采用徒手繪畫來完成，就是只用鉛筆，不用尺和其他繪圖工具的繪圖技能)表達構思。發現問題制定設計方案評價與選擇構思方案進行設計定位評價設計方案的優劣，結論總是相對的，應當盡量在可能的條件下吸收各方案的優點來優化方案！制定設計方案發現問題制定設計方案評價與選擇構思方案進行設計定位拓展延伸3愛因斯坦：在科學上，每一條道路都應該走一走。發現一條走不通的道路，就是對于科學的一大貢獻。拓展延伸評價與選擇構思方案課后鞏固與完善4課題完善設計作品的：
1、創意說明：
2、主要創新點：
3、應用的科學原理：
4、作品繪圖：
本節課是在導學案引導下完成的
知識回顧：
什么是設計？
設計的一般過程是什么？
（1）熱熔連接：指非金屬與非金屬之間，經過加熱升溫至（液態）熔點后的一種連接方式。并需要檢查夾具內夾瓦（卡瓦）是否與焊接的管材規格是否一致。
（2）熱熔連接的主要步驟：材料準備——夾緊（根據所焊制的管材、管件選擇合適的卡瓦夾具，夾緊管材，為切削做好準備。）——切削——對中——切換——熔融對接——冷卻——對接完成。卡瓦的安裝需要根據所夾管材直徑大小調整尺寸然后統一由螺絲固定好。
根據所知信息發現問題，小組討論，最終確定小組問題。
3、明確要求，進行設計定位
設計課題
設計要求（解決這個問題的具體要求、或者想要達到一個什么樣的效果）
4、制定設計方案
熱熔連接步驟：熱熔連接具有成本低、管道接口質量好、不需要管件等優點而被大量使用。pe管耐磨、耐腐蝕性強，應用十分廣泛，pe管道的種類和用途也很多。
收集信息構思設計方案進行平面構思
5、課后完善課題
設計課題
（1）創意說明：
（2）主要創新點：
（3）應用的科學原理：
（4）作品繪圖：

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