資源簡介

(共40張PPT)
一年級(jí)數(shù)學(xué)
請(qǐng) 你 擺 12 根 小 棒。
3+3+3+3=12
4+4+4=12
一個(gè)十里有
（　?。﹤€(gè)一
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
10個(gè)一
1個(gè)十。
就是
1個(gè)十和2個(gè)一組成（ ）。
12
12里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
1
2
1根
10根
1捆
11
1個(gè)十
1個(gè)一
1個(gè)十和1個(gè)一合并起來是十一。
12
1個(gè)十
2個(gè)一
1個(gè)十和2個(gè)一合并起來是十二。
13
1個(gè)十
3個(gè)一
1個(gè)十和3個(gè)一合并起來是十三。
14
1個(gè)十
4個(gè) 一
1個(gè)十和4個(gè)一合并起來是十四。
15
1個(gè)十
5個(gè)一
1個(gè)十和5個(gè)一合并起來是十五。
16
1個(gè)十
6個(gè)一
1個(gè)十和6個(gè)一合并起來是十六。
17
1個(gè)十
7個(gè)一
1個(gè)十和7個(gè)一合并起來是十七。
18
1個(gè)十
8個(gè)一
1個(gè)十和8個(gè)一合并起來是十八。
19
1個(gè)十
9個(gè)一
1個(gè)十和9個(gè)一合并起來是十九。
20
1個(gè)十
10個(gè)一
1個(gè)十和10個(gè)一合并起來是二十。
20
由1個(gè)十和10個(gè)一組成的。
讀作：二十
10個(gè)一
就是1個(gè)十
一個(gè)十，一個(gè)一，合在一起是11
一個(gè)十，二個(gè)一，合在一起是12
一個(gè)十，三個(gè)一，合在一起是13
一個(gè)十，四個(gè)一，合在一起是14
一個(gè)十，五個(gè)一，合在一起是15
一個(gè)十，六個(gè)一，合在一起是16
一個(gè)十，七個(gè)一，合在一起是17
一個(gè)十，八個(gè)一，合在一起是18
一個(gè)十，九個(gè)一，合在一起是19


兒歌：
讀一讀
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12
15
19
11
13
14
16
17
18
20
11、16、20、14、17、13、19
18
20
10
13
11
12
14
15
16
17
18
19
17
15
14
說一說 練一練
1
12

1
5
7
20
14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
19
16
20
18
17
從1到20，按順序把點(diǎn)連起來。
連一連
17
13
>
14
16
<
19
20
<
18
15
>
11
8
>
12
12
=
把比15小的數(shù)寫在左邊的圈里，
把比16大的數(shù)寫在右邊的圈里。
比15小的數(shù)
比16大的數(shù)
13
10
16
18
5
20
12
19
15
11
9
2、填空。



(1)20里面有( )個(gè)十。20里面 有( )個(gè)一。
(2)16里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
(3)8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是( )。
2
20
1
6
18
(4)9和11中間的數(shù)是( )。
(5)和18相鄰的數(shù)是( )和( )。
(6)15在( )和( )中間。
(7)比12多1的數(shù)是( )。
(8)比( )少1的數(shù)是13。
10
17
19
14
16
13
14
(11)
上面的數(shù)中最大的數(shù)( )最小的數(shù)是（ ），最大的一位數(shù)是（ ），最小的一位數(shù)是（ ），最小的兩位數(shù)是（ ），一共有（ ）個(gè)數(shù)，第6個(gè)數(shù)是（ ）。
0, 1, 3, 9, 10, 12, 16, 19, 20.
20
0
9
1
10
9
用今天所學(xué)的知識(shí)回家數(shù)一數(shù)
一盒火柴或一盒牙簽有多少根?
想一想,還可以數(shù)什么?









人教新課標(biāo)版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元同步練習(xí) 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)



2、先圈出10個(gè)，再寫出一共有多少個(gè)。


3、按順序填數(shù)。



4、猜數(shù)游戲
（1）從一數(shù)到二十，從七數(shù)到十三。
（2）11和13中間的數(shù)是( )。
（3）與 18相鄰的數(shù)是( )和( )。
（4）比19多1的數(shù)是( )。比10少1的數(shù)是（ ）。
（5）比11多一點(diǎn)的數(shù)是多少？比19少很多的數(shù)是多少？
（6）說出數(shù)量是14的物體。




































參考答案：
1、 略
2、 13；12；20
3、 13；15；17；19。 20；18；17；16；14
4、（1）略
（2）12
（3）17；19；
（4）20；9；
（5）12；機(jī)動(dòng)
（6）略







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從1到20,按順序
把點(diǎn)連起來
10·13
5
914
20
18
國當(dāng)
)個(gè)
)個(gè)
)個(gè)
21416182019151









人教新課標(biāo)版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)
教材內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84到85頁。
學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物。學(xué)生基本上會(huì)數(shù)1～20，會(huì)認(rèn)11～20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)內(nèi)容的分析：
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11～20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確地讀出和數(shù)出11～20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“一”和“十”，直觀地了解11～20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合作掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、數(shù)字卡片（11-20）、計(jì)數(shù)器、黑色水彩筆、放大的田字格卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入：
我們一起回憶，從開學(xué)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（0～10）誰能夠倒著從10數(shù)到0呢？（10、9、……）
生活中除了0到10以外，還有沒有其它的數(shù)呢？（有）那位小朋友來說說你在那見過，什么數(shù)？
生1：我家住在12層。
生2：我喜歡看18頻道的金鷹卡通。
生3：我坐11路公共汽車回家。
生4：我鞋子21碼。
生5：我家日歷上有12月，還有我的好朋友鬧鐘上有數(shù)字12。
……
生活中是不是有很多數(shù)！？那我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)11～20這些數(shù)。（板書：11～20）
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生說說在哪見到過10以外的數(shù)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中找到數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?br/>二．實(shí)踐操作，探索新知
1、讀數(shù)、數(shù)數(shù)：
那位小朋友能夠從11數(shù)到20呢？（11、12、13……）真棒！你不僅會(huì)數(shù)，還知道這些數(shù)的順序。（板書：數(shù)）除了會(huì)數(shù)，你們還會(huì)怎樣呢？（
生1：我會(huì)讀。
生2：我會(huì)寫。
生3我會(huì)它們的組成
（學(xué)生邊回答邊板書：會(huì)讀 會(huì)寫 會(huì)組成。）
我們以前認(rèn)識(shí)0～10的時(shí)候，就是從這幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)的，那今天認(rèn)識(shí)11～20這些數(shù)，也從這幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)，行嗎？
剛才××說會(huì)寫，那你會(huì)寫嗎？（會(huì)）請(qǐng)你從11到20這些數(shù)中，任選一個(gè)最喜歡的數(shù)，寫在放大的田字格里，好嗎？比一比看誰寫得最漂亮。（用黑色水彩筆）
你自己寫的數(shù)會(huì)讀嗎？請(qǐng)你給小小組同學(xué)讀讀你寫的數(shù)；然后拿著你寫的數(shù)去考考班上其他同學(xué)，看他會(huì)不會(huì)讀。（學(xué)生下位活動(dòng)）
學(xué)生反饋。
你們會(huì)讀這些數(shù)，那么這些數(shù)誰大誰小，你們知道嗎？請(qǐng)你們把組里的數(shù)按照一定的順序排列起來。
【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。】
請(qǐng)一個(gè)小組把排的數(shù)貼在黑板上展示，問：他們組是按什么順序排列的？（從大到?。┻€有哪個(gè)同學(xué)寫了不一樣的數(shù)，請(qǐng)你拿著你的數(shù)上臺(tái)讀給大家聽聽，然后看應(yīng)該排在哪個(gè)位置。
一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。
2、及時(shí)反饋：（課件）
1、 現(xiàn)在動(dòng)物王國的大王老虎看到你們都會(huì)讀會(huì)數(shù)這些數(shù)，他想考考大家，你們怕不怕？看他帶來了什么？（尺子） 你們能把尺子上所缺的數(shù)填上嗎？

2、有一個(gè)老師想考考你們的眼力。

【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋，了解情況，強(qiáng)化新知，要求學(xué)生要善于把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去；同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識(shí)?！?br/>3、數(shù)的組成：
a、一起看黑板，默默地?cái)?shù)一數(shù)，共有幾根小棒？（12根小棒。）怎樣讓別人一看就知道有多少根小棒呢？動(dòng)手試試。（學(xué)生操作）
b、教師根據(jù)匯報(bào)，和學(xué)生一起演示其過程。
c、同桌合作擺出12根小棒，說一說幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是12。
d、繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。
e、提問：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢？小組討論。
f、看圖說組成。（課件出示）
g、拍手游戲，同桌互相說說11、14、17、19的組成。（左手大拇指代表一個(gè)十，右手手指代表個(gè)位上的數(shù)。）
【根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，通過擺一擺、說一說和拍手游戲，激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在動(dòng)手活動(dòng)和游戲中理解了數(shù)的組成。】
4、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、寫數(shù)：
（1）出示計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上有1顆珠子，就在十位上寫1，表示1個(gè)十。個(gè)位上撥3顆珠子，就在個(gè)位上寫3，表示3個(gè)一。
（2）看計(jì)數(shù)器寫數(shù)
（3）聽題寫數(shù)：
十位上有1顆珠子，個(gè)位上有9顆，這個(gè)數(shù)是幾？
個(gè)位上有6顆珠子，這個(gè)數(shù)是幾？
1個(gè)十和8個(gè)一合起來是幾？
十位上有2顆珠子，個(gè)位上1個(gè)也沒有，這個(gè)數(shù)是幾？
比10多1的數(shù)是幾？
【安排不同形式寫11～20的數(shù)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解數(shù)的概念。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生書寫的好習(xí)慣?！?br/>三、鞏固練習(xí)，加深理解
1、每人一張練習(xí)卡，獨(dú)立完成，及時(shí)訂正。(猜數(shù)游戲：教師先寫好數(shù)字卡片，猜數(shù)之前給與提示。)
2、機(jī)動(dòng)：見附件課件
四、談收獲
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？到生活找找我們今天所學(xué)的數(shù)，和家長交流。


反思：
數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)，正如新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睘榱诉_(dá)到這一要求，我讓學(xué)生在生活中找10以上的數(shù)字、在活動(dòng)中做數(shù)字、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)數(shù)字估算。把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)身邊的生活情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。這樣，有利于學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，有利于讓學(xué)生覺得生活中處處猶數(shù)學(xué)，增加了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
學(xué)生在解決問題時(shí)，還需要更放手讓學(xué)生自己去分析問題，學(xué)會(huì)多角度去思考問題。如在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”和“十”時(shí)，我應(yīng)先以小組實(shí)踐活動(dòng)的形式讓他們一起研究有什么好的辦法可以讓別人一看就知道小棒有多少？把10根捆成一捆，用1捆加幾根表示十幾的方法，作為學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試，以獲得一般認(rèn)可的方法，再操作演示，讓學(xué)生初步建立以1代十的表象，為認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

點(diǎn)評(píng)：
1、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課的導(dǎo)入，老師提問：生活中除了0到10以外，還有沒有其它的數(shù)呢？讓學(xué)生在生活中找一找生活中的數(shù)，使學(xué)生獲得大量的感性材料。接著，再讓學(xué)生寫一寫自己最喜歡的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，老師考慮到本班的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列，就放手讓學(xué)生自己去做，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
3、在操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明，兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，應(yīng)讓學(xué)生自己更多地去感知、去發(fā)現(xiàn)，去探索，這樣在獲得知識(shí)的同時(shí)，還能發(fā)展學(xué)生的多種能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。在教學(xué)中老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料（小棒），讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說中，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，也對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”有了真正意義上的理解，為以后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)打下基礎(chǔ)。





1、從一數(shù)到二十，從七數(shù)到十三。
2、11和13中間的數(shù)是( )。
3、與 18相鄰的數(shù)是( )和( )。
4、比19多1的數(shù)是( )。比10少1的數(shù)是（ ）。
5、比11多一點(diǎn)的數(shù)是多少？比19少很多的數(shù)是多少？
6、說出數(shù)量是14的物體。

考考你






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(共60張PPT)
11～ 20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
人教新課標(biāo)版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元課件
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 同學(xué)們能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
11
1個(gè)十
1個(gè)一
和
組成11
13
由1個(gè)十和3個(gè)一組成的。
讀作：十三
12
12
十個(gè)一
十個(gè)一
一個(gè)十
是
12
11
15
17？
17
13？
13
12
12
12
13
12
13
15
12
13
15
19
由1個(gè)十和9個(gè)一組成的。
讀作：十九
10個(gè)一
就是1個(gè)十
20
由2個(gè)十組成的。
讀作：二十
智慧城堡
填一填。
(1)15里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

(2)1個(gè)十和3個(gè)一合起來是( )。

(3)2個(gè)十是( )。
1
5
13
20
7
1
畫一畫。
9
1
畫一畫。
請(qǐng)讀出直尺上的數(shù)：
比一比：
<
<
<
>
>
>
.7
.12
.11
.10 .13
.15
.16

.17
.14
.18
.9
.8
.6
.5
.4
.3
.2
.1
.20
.19
.1
1
2
3
4
5
6
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1
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
分別找出書本的第8，12，17，20頁
1
2
？
13
17
11、12、13，
14、15、16，
17、18、19，
20緊跟19走，
小數(shù)在前，大數(shù)在后，
排著隊(duì)伍一起走。
一個(gè)十,一個(gè)一,合在一起是十一
一個(gè)十,一個(gè)二,合在一起是十二
一個(gè)十,一個(gè)三,合在一起是十三
一個(gè)十,一個(gè)四,合在一起是十四
兩個(gè)十,一個(gè)零,合在一起是二十
一個(gè)十,一個(gè)五,合在一起是十五
一個(gè)十,一個(gè)六,合在一起是十六
一個(gè)十,一個(gè)七,合在一起是十七
一個(gè)十,一個(gè)八,合在一起是十八
一個(gè)十,一個(gè)九,合在一起是十九
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1個(gè)十
1個(gè)十
6個(gè)一
（ ？ ）
16
搶答題:
● 15是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。
● ( )個(gè)十和( )個(gè)一組成17。
● 16前面一個(gè)數(shù)是( ),后面一個(gè)數(shù)是( )。
● 與19相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和 ( )。
1
5
1
7
15
17
18
20
16里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一
19里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一
（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一，合起來是14
20里面有（ ）個(gè)十
1
6
1
9
1
4
2
考考你
談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？與同學(xué)們交流一下吧！你還有什么數(shù)學(xué)想法，告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧！









第六、七單元目標(biāo)檢測

一、算一算,填一填。
1、 9-6+2= 6+3-3= 2+8-5=
3-3+7= 6+2-4= 3+4-3=
2、 17+2= 15-4= 10+6=
16-4= 17-10= 11+6=
二、填一填。
1、我會(huì)認(rèn)。



時(shí) 時(shí) 時(shí)
： ： ：
2、 14里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
3、 1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。
4、 20前面的數(shù)是（ ），15后面的數(shù)是（ ）。
5、從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
6、2個(gè)十是（ ），15里面有1個(gè)十和（ ）個(gè)一。
7、十位上是1，個(gè)位上是9，這個(gè)數(shù)是（ ）。
8、過2時(shí)是幾時(shí)。

9、。


時(shí) 時(shí) 時(shí)
9、請(qǐng)你填上 > 、< 或 =。
20 18 16 10 12+4 15
10、在 里填上“ +”或“-” 。
3 4 = 7 9 6 = 3 10 3 = 7
14 3 = 11 7 7 = 0 15 5 = 10
11、

比多（ ），比少（ ）。
12、接著畫一畫，填一填。
（1） 3+□=7
（2） 4+□=8
13、排一排

（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
14、看時(shí)間，畫出時(shí)針和分針。



3時(shí) 4時(shí) 6時(shí) 12時(shí)

二、
三、從6、2、3、8中選三個(gè)數(shù)寫出四道不同的算式。
□○□=□ □○□=□
□○□=□ □○□=□
四、用數(shù)學(xué)。








□○□○□=□ □○□○□=□
5、
6○□○□=□

6、

□ ○□=□ □○□=□
□○□=□ □○□=□
五、解決問題。
1、河里有10只鴨子，又游來了6只，一共有多少只鴨子？
□○□=□（只）

2、媽媽買來18個(gè)雞蛋，吃了5個(gè)后，還剩多少個(gè)雞蛋？
□○□=□（個(gè)）






14

19

13

11

18

16






PAGE















第六單元測試（二）
一、請(qǐng)?jiān)谔镒指裰姓J(rèn)真書寫11-20各數(shù)。（每空1分）



二、填空。（每空1分）
1、從右邊起第一位是( )位，第二位是( )位。
2、10里面有（ ）個(gè)一，10里面有（ ）個(gè)十。
3、10個(gè)一是1個(gè)（ ），2個(gè)十是（ ）。
4、看圖寫數(shù)。



（ ） （ ）




（ ） （ ）
5、在計(jì)數(shù)器上畫出下面各數(shù)。




5 10
6、17里面有 （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一 。
7、1個(gè)十和6個(gè)一合起來是（ ）。
8、19的“9”在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ） ；“1”在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）。
9、十位上是1，個(gè)位上是5，這個(gè)數(shù)是（ ）。
10、和16相鄰的數(shù)是（ ）和（ ）。
11、14前面的數(shù)是（ ），后面的數(shù)是（ ）。
12、最大的一位數(shù)是（ ），最小的兩位數(shù)是（ ）。
三、按順序填數(shù)。（7分）
13 14 17

19 16 14

四、在○里填＞、＜＝。?（7分）

10 11 20 10 13 3 16 17
10+3 14 18-5 13 16 16-0

五、口算。（23分）
10+5= 8+10= 11-1= 14-10= 15-3=
7-3= 2+15= 12+6= 0+12= 14-14=
7+10= 13+6= 10+5= 2+14= 5+11=
7+3+7= 5+5+8= 14-4-6= 16-10-5=
3+7+2= 5+10-0= 10-8+16= 9-2+10=
六、看圖寫兩道加法算式和兩道減法算式。（6分）


+ = - =
+ = - =
七、看圖列式計(jì)算。（12分）
（1）
？個(gè)
（ ）〇（ ）=（ ）
（2）
14個(gè)
（ ）〇（ ）=（ ）
（3）

18個(gè)
（ ）〇（ ）=（ ）



































？個(gè)

？個(gè)

十
位


個(gè)
位
位

十
位


個(gè)
位
位

十
位


個(gè)
位
位

十
位


個(gè)
位
位

十
位


個(gè)
位
位





















【案例八】 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容 ：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)73～75頁
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11---20各數(shù)。
2.正確書寫11—20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。
3.培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
??? 學(xué)生正確讀11—20各數(shù)，并掌握它們的大小順序，初步體會(huì)它們的組成。
??? 教學(xué)難點(diǎn)：
??? 學(xué)生初步體驗(yàn)“十個(gè)一是一個(gè)十”的觀念。
??? 教材簡析:本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11----20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情境圖。在這幅情境圖中，1個(gè)教師帶著9個(gè)學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人及一些樹。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，首先讓學(xué)生試著數(shù)出一共有多少人，教師和學(xué)生一共是10個(gè)人，這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)；在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生接著數(shù)下去，看一共有多少人。還可以啟發(fā)學(xué)生觀察：情境圖中還有什么？有多少？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。為正式教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。教師還要通過這個(gè)活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的品德教育和注意安全的教育。
學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，才能學(xué)得主動(dòng)，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以，我根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，選擇他們樂于學(xué)習(xí)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、想一想、擺一擺、說一說等活動(dòng)，給數(shù)學(xué)找到活水源頭和生活原型，既讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值意義所在，又幫助學(xué)生建構(gòu)了良好數(shù)學(xué)模型。
教具、學(xué)具教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、照片、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)。
2.用前面學(xué)過的知識(shí)數(shù)一數(shù)上課的有多少名同學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先復(fù)習(xí)前面學(xué)過的數(shù),既是對(duì)10以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí),又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了一個(gè)鋪墊;問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到數(shù)數(shù)不是枯燥無味的，而是解決問題的一種方法。這樣既尊重學(xué)生的起點(diǎn)，檢查數(shù)數(shù)的情況，又體現(xiàn)了數(shù)數(shù)方法的多樣性。]
二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新知
（一）教學(xué)11的認(rèn)識(shí)及數(shù)位的認(rèn)識(shí)
師：國慶節(jié)放假時(shí)，老師去了一趟青島，那里的景色可美了，我?guī)砹藥讖堈掌?，想看看嗎?br/>生：想。
師：你看到了什么？
生：海鷗、沙灘、小朋友……
師：我們先來數(shù)一數(shù)沙灘上有多少只海鷗吧。
生：11只。
師：你是怎么數(shù)的？
生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。
生2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的。
……
師：同學(xué)們都數(shù)對(duì)了，如果用小棒表示海鷗的只數(shù)，想一想，該怎樣擺？
生：應(yīng)該擺11根。（學(xué)生擺出）
師：堆在一起還不能準(zhǔn)確地看出大家擺的是11根，你能不能想一個(gè)好方法，讓大家一眼就能看出是11。看看誰想出的辦法好?。▽W(xué)生獨(dú)立思考，擺學(xué)具）
師：（學(xué)生匯報(bào)，把學(xué)生不同的擺法在實(shí)物投影上展示）你覺得哪種方法能一眼看出是“11”？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）
師：比較一下，你覺得哪一種擺法最好，一看就知道有11根？為什么？
生：第（3）種，把10根捆成一捆，一看就知道有十根了，然后接著數(shù)下去。
師：我們把一根小棒看作1個(gè)一，10根就是10個(gè)一（板書：10個(gè)一），我們把一捆看作1個(gè)十（板書：1個(gè)十）。那么10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系呢？
生：10個(gè)一就是1個(gè)十（教師板書）
師:這一捆有10根，表示“1個(gè)十”。旁邊還有一根，表示“1個(gè)一”，合起來就是“11”。你也能像這樣擺出“11”嗎？自己擺一擺。（學(xué)生擺出“1個(gè)十”和“1個(gè)一”）
師：現(xiàn)在你來指一指哪是“1個(gè)十”？哪是“1個(gè)一”？（學(xué)生分別指出）
師：（課件出示“11”的組成圖）老師也擺出了“11”。（指著“1個(gè)十”）這表示什么？
生：1個(gè)十。
師：這“1個(gè)十”對(duì)著的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個(gè)十。
師：（指著“1個(gè)一”）這表示什么？
生：1個(gè)一。
師：這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來表示有幾個(gè)一。
[設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的不同擺法，并給予一一展示，既體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，又為學(xué)生感知十進(jìn)制的優(yōu)越性提供了豐富的背景材料。讓學(xué)生通過比較，真實(shí)地體驗(yàn)到10根扎成一捆的優(yōu)越性。此時(shí)把10根扎成一捆不是教師告知的，而是學(xué)生通過親身體驗(yàn)而獲得的。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是本節(jié)課的難點(diǎn)，在感知的基礎(chǔ)上，借助小棒的直觀操作及課件的演示，使抽象的知識(shí)具體化、形象化。]
（ 二）教學(xué)十幾的組成。
師：還愿意擺嗎？14，你會(huì)擺嗎？看哪個(gè)小朋友擺的又對(duì)又快？看到你擺的14，你能來說一說14里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？
生：1個(gè)十、4個(gè)一。
師：讓學(xué)生再擺出15、19……
[設(shè)計(jì)意圖:教師采用激勵(lì)性的語言，引起學(xué)生動(dòng)手拼擺的欲望，這部分的教學(xué)中淡化了數(shù)數(shù)的教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)了在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上了解數(shù)的組成，從而掌握數(shù)的讀法。使學(xué)生在操作和實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念，明確數(shù)的組成，形成數(shù)感。]【 】
（三）用計(jì)數(shù)器撥數(shù)
師：剛才我們用小棒來擺數(shù)，老師這里還有一個(gè)朋友，它也能幫助我們來計(jì)數(shù)，出示計(jì)數(shù)器。
師：你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎？試一試？13你會(huì)撥嗎？再撥一個(gè)15┅┅
師：19你會(huì)撥嗎？19再添上1是多少？
生：20。
師：20在計(jì)數(shù)器上怎樣撥呢？試一試吧！
生1：在十位撥兩個(gè)珠子。
生2：個(gè)位撥10個(gè)珠子，十位撥2個(gè)珠子。
師：你們認(rèn)為誰撥的對(duì)呢？為什么？
師：20里面有兩個(gè)十，所以在十位撥兩個(gè)珠子。
師：你會(huì)寫20嗎？
生：會(huì)。
師：20里面的0不寫行嗎？
生：不行，那樣就是2了。
師：20里的0表示沒有，在這里起占位的作用。
[設(shè)計(jì)意圖:利用計(jì)數(shù)器，進(jìn)一步加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)位的認(rèn)識(shí)，20是一個(gè)比較特殊的數(shù)，通過學(xué)生的不同撥法，在比較中讓學(xué)生知道了20的組成。]
三、 小結(jié)
教師帶領(lǐng)大家一起總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖:在教師的帶領(lǐng)下，一起把本課所學(xué)進(jìn)行小結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。]
四、練一練
1.圈一圈，寫一寫。
2.寫一寫，畫一畫。
[設(shè)計(jì)意圖:通過形式多樣的練習(xí)，在圈一圈、畫一畫中鞏固新知，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
五、拓展作業(yè)
回家用我們今天所學(xué)的知識(shí)數(shù)一數(shù)一盒火柴或一盒牙簽有多少根？明天來告訴老師，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)一盒火柴或一盒牙簽有多少根，即是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的鞏固和延伸，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]























第六單元 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
第一課時(shí) 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
課前百事通
目標(biāo)導(dǎo)航船
1．認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。
2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．能積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
4.重點(diǎn)：理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
5.難點(diǎn)：建立記數(shù)單位“十”的概念。
創(chuàng)意開場白
【方案一】新課導(dǎo)入
　　1.教師出示圖片帶著學(xué)生過馬路圖。
　　生1：是我們?cè)谶^馬路。
　　生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。
　　師：對(duì)，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
　　2.觀察：圖中有什么？有多少？
　　3.導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
【方案二】導(dǎo)入新課
1．小朋友們，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～10。引導(dǎo)學(xué)生尋找四件物品中的數(shù)字。
　　 生：我看到了有14、15、12、18……
　　2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請(qǐng)你們?cè)囍?1～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個(gè)，并按順序排列起來。
　　3．學(xué)生把寫好的數(shù)再寫在黑板上。
　　4．小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11～20各數(shù)。
　　板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
【方案三】創(chuàng)設(shè)情景，引入新知
　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一些禮物（演示課件： 20個(gè)排列整齊的五角星）。老師帶來這么多的五角星有什么用呢？簡介：我知道一（1）班的小朋友特別聰明，又愛動(dòng)腦筋。今天我?guī)淼倪@些五角星叫做“智慧星”，是用來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些秘密呢，你們想知道嗎？（五角星上出現(xiàn)1-10各數(shù)）
　　師：這些數(shù)可都是我們的老朋友了，請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。猜一猜，其他智慧星里藏著哪些數(shù)呢？（讓學(xué)生猜一猜、說一說）
　　師：小朋友們猜得很對(duì)，在后面的這些星里藏著比10大的數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

課堂一點(diǎn)通
課堂巧活動(dòng)
【活動(dòng)一】在實(shí)踐操作中認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
　　學(xué)生齊讀11～20之間的數(shù)。
　　觀察這些數(shù)，你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊？
　　把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）
　　同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。
　　繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。
　　提問：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢？小組討論一下。
【活動(dòng)二】小組合作，認(rèn)識(shí)數(shù)位。
　　小組合作，在方格上面擺小棒，先擺14。
　　學(xué)生說出怎樣擺的。學(xué)生繼續(xù)小組合作擺一擺。
　　你們有些什么發(fā)現(xiàn)？誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢？（課件演示“個(gè)位”、“十位”。）
　　問：14中的1表示什么？4呢？　17這個(gè)數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？
　　20這個(gè)數(shù)中，個(gè)位上是幾？十位呢？
　　小結(jié)：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。
知識(shí)全突破
知識(shí)點(diǎn)1 11～20各數(shù)的組成
【問題引入】擺小棒，說說是十幾？這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
　　指名說11的組成。12呢？13、14、15……
　　任選一個(gè)跟同桌說一說，再交流。
歸納總結(jié)：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一,12里面有1個(gè)十和2個(gè)一，……
20里面有2個(gè)十。
【例題1】寫數(shù)。




（ ） （ ）
答案：13 16
知識(shí)點(diǎn)2 理解“2個(gè)十是20”
【情景設(shè)置】
　　師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
　　學(xué)生依次擺出14根、18根
　　師：誰能很快地?cái)[出19根小棒？。
　　學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
　　1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。
　　2．在18根后添上一根。
　　師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請(qǐng)小朋友們合作擺一擺。
　　師：19根再添上一根就是20根了，20根正好是幾捆？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20）【 】
歸納總結(jié)：2個(gè)十就是20；20里面有2個(gè)十。

【例題2】




（ ） （ ）
答案：20 20
目標(biāo)我知道
1.我要認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。
2.我要在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．我要積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系
隨堂小挑戰(zhàn)
1. 看圖寫數(shù)。



答案：13 20 11
2.看數(shù)畫珠




13 11 20
答案：13：十位畫1個(gè)，個(gè)位畫3個(gè)；11：十位畫1個(gè)，個(gè)位畫1個(gè)；
20：十位畫2個(gè)，個(gè)位不畫。
3.



答案：12 14 15 16 19 20
我的反思




課后顯神通
牛刀小試
1. 填空。
(1)一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是( )。
(2)1個(gè)十和4個(gè)一合起來是( )；9個(gè)一和1個(gè)十合起來是( )。
(3)16里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一；20里有( )個(gè)十。
(4)在15和17中間的數(shù)是( )，和18相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。
(5)比16多1的數(shù)是( )，比16少3的數(shù)是( )。
答案：（1）15 （2）14 19 （3）1 6 2（4）16 17 19（5）17 13
2.先圈出10個(gè)，在數(shù)一數(shù)有一共多少個(gè)。




答案：16 14
3.看圖寫數(shù)。




（ ） （ ） （ ） （ ）
答案：14 16 18

快樂晉級(jí)
4.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
18○15 14○16 20○19
17○17 10○13 18○12
15○20 11○11 19○16

答案：＞ ＜ ＞ = ＜ ＞ ＜ = ＞
技高一籌
5.把下面的數(shù)按照從小到大的順序連一連，看看像什么？









答案：（略）












十位

個(gè)位

十位

個(gè)位

十位

個(gè)位





















第六單元 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
第三課時(shí) 排隊(duì)中的學(xué)問
課前百事通
目標(biāo)導(dǎo)航船
1.通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。
2.體驗(yàn)解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
3.重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。
4.難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。
創(chuàng)意開場白
【方案一】笑話引入新課，激發(fā)興趣
古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！
這個(gè)人說得對(duì)不對(duì)？為什么？
【方案二】創(chuàng)設(shè)情境
????開車出游。
?? ?小朋友們，今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方，你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動(dòng)——開列車，多媒體動(dòng)態(tài)顯示列車開到了動(dòng)物園)
【方案三】創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
　　教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車……
　　1.教師演示“買票”課件。
　　2.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個(gè)？
　　如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
　　學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。
　　3.各小組抽代表匯報(bào)交流。
　　4.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
　　引導(dǎo)學(xué)生明白：
　　自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
課堂一點(diǎn)通
課堂巧活動(dòng)
【活動(dòng)一】動(dòng)手操作，合作交流
1．獨(dú)立操作
2．組交流：怎么排的？
3. 匯報(bào)操作結(jié)果。
?問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？
?引導(dǎo)學(xué)生明確，數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)10和15兩個(gè)數(shù)。
?強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？
引導(dǎo)學(xué)生說出，題目要求數(shù)兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)10和15.
4．點(diǎn)講解用列式解決的方法
15-10-1=4
??為什么要減1，減10又是什么意思？【 】
【活動(dòng)二】游戲活動(dòng)，運(yùn)用新知
請(qǐng)15個(gè)同學(xué)上臺(tái)排隊(duì)，并指定兩人說說自己從左往右的位置，臺(tái)下同學(xué)閉眼睛猜測。再說出兩名同學(xué)之間有幾人。
知識(shí)全突破
知識(shí)點(diǎn) 求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題
【問題引入】怎樣求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)？
歸納總結(jié)：用大數(shù)減去小數(shù)，然后再減去1，就是兩數(shù)之間的數(shù)字個(gè)數(shù)。
【例題1】有20個(gè)同學(xué)站成一排做游戲，從前面數(shù)，小明排在第12位，小剛排在第16位。他們兩人中間有幾個(gè)人？


答案：16-12-1=3（個(gè)）
目標(biāo)我知道
1.我要通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。
2.我要體驗(yàn)解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
隨堂小挑戰(zhàn)
1.


（1） 有（ ）個(gè)， 有（ ）個(gè)，一共有（ ）個(gè)水果。
（2）從左邊數(shù)，給第7個(gè)和第11個(gè)涂上紅色。
（3）第12個(gè)和第17個(gè)水果中間有（ ）個(gè)水果。
答案：（1）10 8 18（2）略 （3）4
2.涂一涂。


從左邊數(shù)，給第8個(gè)和第13個(gè)中間的南瓜涂上你喜歡的顏色。

答案：13-8-1=4（個(gè)）
3.看圖寫數(shù)。




答案：12 15
我的反思





課后顯神通
牛刀小試
1. 填□。




答案：11 14 15 17 19
2.連一連。





答案：（略）
3.



（1） 一共有20個(gè)笑臉，請(qǐng)把第12個(gè)涂色顏色。
（2）擋住的笑臉在第（ ）個(gè)和第（ ）個(gè)之間，有（ ）個(gè)。
答案：（1）略 （2）12 18 5
快樂晉級(jí)
4.


有18位同學(xué)排隊(duì)。從左邊數(shù)，小紅排在第（ ）；從右邊數(shù)，小紅排在第（ ）。

答案：5 14
技高一籌
3.






鴨可能有多少只？（請(qǐng)畫“○”）
鵝可能有多少只？（請(qǐng)畫“△”）
9只 14只 19只


答案：9只 19只







































第六單元 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
第二課時(shí) 十幾加幾和相應(yīng)的減法
課前百事通
目標(biāo)導(dǎo)航船
1.通過實(shí)際操作鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。同時(shí)，使學(xué)生既學(xué)了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想像能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。
5.重點(diǎn)：根據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。
6.難點(diǎn)：根據(jù)11——20各數(shù)的組成?正確地算10加幾和相應(yīng)的減法。
創(chuàng)意開場白
【方案一】準(zhǔn)備練習(xí)。
1.口算?5+4 10-3 7+2 3+7 9+1
7-5 10-8 8-3 9-6 5+5
2.讀數(shù)，并說出各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
16 15 20 18 19 13 12
3.看圖說出兩道加法算式和兩道減法算式。
△△△△△ 4+5=9 5+4=9
△△△△ 9-5=4 9-4=5
4.引入新課。
【方案二】創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
課前向同學(xué)們講授一個(gè)小故事，今天是小明的生日，他邀請(qǐng)我去做客，不過，
聽說路上要回答他提出的幾個(gè)問題，你們?cè)敢鈳椭液臀乙黄鹑?？（學(xué)生回答：愿意），出示以下復(fù)習(xí)題。
復(fù)習(xí)1：卡片出示：
1個(gè)十和5個(gè)一合起來是（ ）。
17里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一 。
1個(gè)十和（ ）個(gè)一合起來是19 。
復(fù)習(xí)2:：同學(xué)們，我們?nèi)サ臅r(shí)候還帶了一束鮮花作為禮物呢！瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些我們已經(jīng)學(xué)過，哪些還沒有學(xué)？（出示卡片）
8+1????10+4????2+7???4+10???6-2????9+10
教師板書課題。
【方案三】創(chuàng)設(shè)情景 激趣引思
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語：手是腳來腳是手，屁股紅紅臉兒丑。調(diào)皮搗蛋賽頑童，爬竿上樹是能手。謎底是什么？聰明靈活的小猴子要給大家表演節(jié)目了，邀請(qǐng)大家一起來參與。
1.出示口算： 5+4? 10-4?? 7+3? 6-2? 10-7? 8-3? 4+6?? 5-2? 10-1? 9+1
2.填空。1個(gè)十和2個(gè)一是（　　?。?。
????? 1個(gè)十和（ ）個(gè)一是16。
1個(gè)十和8個(gè)一是（? ? ）。
師：同學(xué)們真棒，小猴子最喜歡吃什么？水果是它非常喜歡吃的。他還要領(lǐng)我們到智慧故事園中去吃水果呢。同學(xué)們要認(rèn)真觀察，然后把你看到的編成一段有趣的小故事，并提出問題。（多媒體出示）

課堂一點(diǎn)通
課堂巧活動(dòng)
【活動(dòng)一】學(xué)習(xí)例4。 ?
1.請(qǐng)學(xué)生迅速在桌上擺出13根小棒。 看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？ 10+3=13 13-3=10 3+10=?13 13-10=3?
教師板書。? ?
2.理解算理，討論：
10+3=13?算式中各數(shù)表示什么？為什么10加3得13？（用數(shù)的組成知識(shí)來理解）? 同樣方法理解其余3個(gè)算式。 ?【 】
3.用所學(xué)的方法完成“做一做”。 ?
4.我們看一看這些算式都有什么規(guī)律。
【活動(dòng)二】教學(xué)例5。 ?
1.出示11+2= 讓同學(xué)擺小棒想算法。 ?
2.引導(dǎo)學(xué)生看書觀察例5，并用計(jì)數(shù)器撥珠幫助學(xué)生計(jì)算。 指名學(xué)生上臺(tái)邊撥珠邊講，先撥11，加2就在個(gè)位上撥入2。 教師小結(jié)：先把個(gè)位上的1和2相加得3，10再加3得13。同時(shí)板書。 ?
3.同理用計(jì)數(shù)器幫助計(jì)算13-2=11，并說說算理。
知識(shí)全突破
知識(shí)點(diǎn)1 加法算式各部分的名稱
【問題引入】加法算式各部分的名稱分別是什么？
歸納總結(jié)：加數(shù)+加數(shù)=和。如：
12 + 3 = 15


加數(shù) 加數(shù) 和
【例題1】





□○□=□
答案：14+4=18（只）
知識(shí)點(diǎn)2 減法算式各部分的名稱
【問題引入】減法算式各部分的名稱分別是什么？
歸納總結(jié)：被減數(shù)-減數(shù)=差。如：
17 － 4 = 113


被減數(shù) 減數(shù) 差
【例題2】
□+□=□
□-□=□
答案：10+5=15 15-5=10。
目標(biāo)我知道
1.我要通過實(shí)際操作鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。
2.我要培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
3.我要培養(yǎng)觀察能力、歸納能力、想像能力。
隨堂小挑戰(zhàn)
1.
(1) (2)




答案：10+5=15 17-3=14
2.填空。






答案：（略）
3.





□○□=□ □○□=□

答案：17－6=11 10+4=14
我的反思





課后顯神通
牛刀小試
1. 看圖列式計(jì)算。
(1) (2)







答案：7+5=12 18-2-4=12
2.按要求涂色。（得數(shù)是8的涂黃色，得數(shù)是9的涂紅色，得數(shù)是10的涂黑色，得數(shù)是11的涂綠色，得數(shù)是12的涂黑色，）







答案：（略）

3.一共釣了多少條魚？






答案：11+5=16（條）
快樂晉級(jí)
4.




答案：10+2=12,2+10=12；12-2=10,12-10=2
10+7=17,7+10=17；17-7=10,17-10=7
技高一籌
5.算一算，涂一涂。









得數(shù)大于10的部分涂成藍(lán)色，得數(shù)小大于10的部分不涂色，得數(shù)等于10的部分涂成黑色
答案：（略）




……

……

……

……

……

……

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