資源簡介

學科教師輔導教案
學員編號： 所屬年級：初二 課 時 數：3
學員姓名： 輔導科目：科學 學科教師：
課程主題： 授課時間：
學習目標 1.了解綠色植物的光合作用及其重要意義。 2.了解光合作用的條件是光和葉綠體；了解光合作用的原料是二氧化碳和水；了解光合作用的產物是有機物和氧氣。 3.了解光合作用和呼吸作用的區別和聯系。
教學內容
入門測試 1．控制變量是一種常用的科學方法，下列實驗中變量控制不合理的是（ ） A．研究影響電磁鐵磁性強弱的因素 B．研究壓力效果的相關因素 2.植物的光合作用為呼吸作用提供了物質基礎,而呼吸作用則為光合作用提供了能量和原料。 (1)為研究種子的呼吸作用,小柯對種子消毒殺菌后,按圖甲所示的實驗進行研究。對種子消毒殺菌后再進行實驗,其目的是 。 幾天后,澄清石灰水最先出現明顯渾濁現象的裝置是 (選填“A”、“B”或“C”)。 (2)研究人員在晴天環境下,對栽有綠色植物的密閉玻璃溫室,進行2 4小時二氧化碳含量的測定,繪制的曲線如圖乙所示。 據圖分析,植物的光合作用開始于 (選填“P點前”、“P點”或“P點后”)。 多元理解 能進化“光合作用”的動物 你知道嗎？不是只有植物能夠進行光合作用，有些種奇特的動物都會光合作用哦。 海蛞蝓[kuòyú]（costasiella kuroshimae），或者可以簡稱它為“葉羊”（英文簡稱：Leaf Sheep，國內也稱海兔）。 身體軟綿綿的，像是披上有著毛茸茸的觸角、還有無辜的小眼睛，萌萌噠的外衣的小綿羊。這種可愛的海洋生物擁有明亮的眼睛和可愛的觸角，這讓它看起來很像卡通小綿羊。“葉羊”以進食海藻為生——看上去就像真的小羊一樣。更讓人覺得不可思議的是，“葉羊”只能長到5mm長。 它是甲殼類軟體動物家族中的一個特殊的成員。它們的貝殼已經退化為內殼。背面有透明的薄薄的殼皮，殼皮一般呈白色，有珍珠光澤。 一開始，它們并不是綠色的。它們從卵里孵出來之后，在沒吃海藻之前，它們一直是透明的，并且與它們的父母長得并不相像。直到吃了藻類之后，它們才會慢慢的變成綠色，發育成熟。 它們利用裝進體內的葉綠素，為自己制造養分。這樣海蛞蝓就不用進食了，每天曬曬太陽，即可存活下來。雖然有這項黑科技幫忙，但葉羊并不是吃了一次就可以享用終身的。葉綠體要想執行光合作用，需要各種不同的蛋白。葉羊自己是無法全部合成這么多種不同的蛋白的，而且，隨著蛋白的不斷消耗，總有一天是會坐吃山空的，所以它要隔三差五的去補充新的蛋白以及葉綠體。 光合作用的原理：“葉羊”是世界上少有的可以進行光合作用的動物。當它們進食海藻時，可以吸收食物里面的葉綠素，并將其轉化到體內。這個過程被稱為盜食質體（kleptoplasty.）。盜食體質只可以在單細胞生物進行，使它們能進行光合作用，得以生存。 【知識梳理】 知識點一：光合作用的原理 1.光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著有機物，并釋放氧氣的過程。 2. 光合作用的反應式 3.光合作用的過程 光合作用主要發生在葉肉細胞的葉綠體中，它產生的葡萄糖經轉化后形成淀粉。 光合作用所需要的二氧化碳大部分是從空氣中吸收的，水則主要是從土壤中吸收，然后運輸到葉片。 葉綠體內含有葉綠素等色素，能吸收陽光。 3.光合作用中的轉化 ①物質的轉化：簡單的無機物（水、二氧化碳）轉化為有機物（如葡糖糖），并釋放氧氣。 ②能量轉化太陽能（光能）轉化為化學能（儲存在有機物中）。 4.光合作用的意義 綠色植物通過光合作用制造的有機物不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，還為其他生物提供了基本的食物來源。光合作用是生物界食物的來源、氧氣的來源、能量的來源，是地球上幾乎所有生物生存、繁榮和發展的根本來源。 知識點二：光合作用的條件和產物 【實驗目的】探究光合作用的條件和產物 【實驗原理】淀粉遇碘變藍色 【實驗步驟】a.把盆栽的銀邊天竺葵放在黑暗的地方一晝夜。第二天，用2張大小相等的鋁箔紙在葉片綠色部分的相同位置從上下兩面蓋嚴，并用大頭針固定，然后放在陽光下照射。 b.4小時后，去掉鋁箔紙，將葉片摘下。 c．把葉片放在盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，使葉片中的葉綠素溶解在酒精中 d.到葉片褪成黃白色時，取出葉片并用清水洗凈后，滴上碘液。幾分鐘后，用清水沖掉葉片上的碘液，觀察葉片的顏色是否發生變化。 【實驗現象】觀察到被鋁箔蓋嚴的部分不變藍色，葉片的銀邊部分也不會變藍色，而未覆蓋的綠色部分變藍色。 【實驗分析】①葉片部分用鋁箔蓋嚴，其余部分未蓋鋁箔，此處變量是光照。葉片的見光部分遇到碘液變成了藍色，而覆蓋鋁箔處未變藍色，這說明葉片的見光部分產生了淀粉。也說明光合作用需要光。 ②實驗中使用銀邊天竺葵，此處想要控制的變量時葉綠體。葉片的綠色部分變藍，而白色部分未變藍，這說明光合作用需要葉綠體。 【實驗結論】光合作用需要光照和葉綠體，產物是淀粉。 【實驗注意點】 ①銀邊天竺葵放在黑暗的地方一晝夜：目的是將葉片內的淀粉運走耗盡，以排除原有淀粉對實驗的干擾，保證實驗結果所檢驗到的淀粉是實驗中形成的。 ②隔水加熱酒精：原因是酒精易燃，易揮發，隔水加熱酒精，起到控制溫度，受熱均勻，避免危險 ③水浴加熱的目的：a.脫色，便于實驗現象的觀察；b.防止葉片繼續進行光合作用。 【思考與討論】 葉綠體是光合作用的場所。在綠色植物中，葉片的葉肉細胞中含有大量葉綠體，可以進行光合作用，因此葉是光合作用的主要器官。但并不是只有葉片才能進行光合作用，只要含有葉綠體都可以進行光合作用，如幼嫩的莖。 知識點二：光合作用的產物---氧氣 【實驗目的】探究光合作用是否產生氧氣。 【實驗原理】氧氣可以使帶火星的木條復燃 【實驗步驟】a.在一只燒杯中放入清水，將金魚藻（或其他水生綠色植物）放于水中，將漏斗蓋于金魚藻上。 b.在漏斗上面罩上盛有清水的試管。 c.將整個裝置放在陽光下。注意觀察金魚藻有無氣泡產生。這些氣泡中的氣體會收集在試管中。當試管中充滿氣體時，用大拇指在水中蓋住試管口，將試管取出。 d.將點燃的衛生香放入試管，觀察衛生香燃燒情況。 【實驗現象】帶火星的衛生香立即猛烈地燃燒起來。 【實驗結論】金魚藻在光下產生了氧氣。 【實驗注意點】選擇水生植物（金魚藻是被子植物） 【實驗目的】探究光合作用是否產生氧氣。 【實驗原理】淀粉遇碘變藍色 【實驗步驟】a.選擇一株生長健康的天竺葵，放在黑暗地方2-3天。 b.取兩個透明塑料袋，一個裝有少量氫氧化鈉溶液，另一個裝有等量清水。在植物上選定兩片葉子，分別套在葉片上。然后放在陽光下照射4小時。 c.將葉片摘下，酒精脫色、漂洗、滴加碘液，觀察是否有淀粉生成。 【實驗現象】裝有清水的塑料袋內的葉片變藍；裝有氫氧化鈉溶液的塑料袋葉片不變藍。 【實驗結論】氫氧化鈉溶液吸收了塑料袋內的二氧化碳，植物不能進行光合作用生成淀粉。證明光合作用需要二氧化碳。 【實驗注意點】 ①為了防止植物吸收空氣中的二氧化碳，應將塑料袋口扎緊，用膠帶密封。 ②氫氧化鈉具有腐蝕性，不要讓皮膚接觸它。 知識點三：光合作用和呼吸作用的異同 區 別項?? 目光?? 合?? 作??用呼?? 吸?? 作?? 用部位主要發生在葉肉細胞的葉綠體中在所有活細胞中與光的關系必須在光下進行有光無光都能進行氣體變化吸收二氧化碳，釋放出氧氣吸收氧氣，釋放出二氧化碳物質變化將無機物合成有機物將有機物分解成無機物能量變化貯存能量釋放能量聯 系呼吸作用所分解的有機物是通過光和作用制造的，呼吸作用需要的氧氣也是光合作用產生的，呼吸作用產生的二氧化碳是光和作用的原料。光和作用所固定的太陽能，轉變為有機物中的化學能，通過呼吸作用將有機物中的化學能釋放出來。
【例題精講】 例1．早春時節,我們會看到光禿禿的桃樹枝頭上綻放出美麗的桃花,桃花開花所需的有機物主要來自于( ) A. 根毛從土壤中吸收的 B. 嫩芽從空氣中吸收的 C. 花瓣光合作用合成的 D. 植物體內去年儲存的 例2．淮山作為高營養食品含有大量蛋白質、糖類、多種維生素和人體不可缺少的無機鹽微量元素等營養成分。深受消費者喜愛，淮山種植宜搭架，植株攀沿在架上，塊莖生長在地下；株距和行距要合理，種植過稀或過密，都會影響產量。 請聯系相關知識回答下列問題： （1）如果種植過稀，會因作物沒有充分利用單位面積上的　 而造成浪費；如果種植過密，植株葉片相互遮擋，會影響植株的　 　這一生理過程． （2）合理密植（如圖）能使葉片充分利用外界有利條件制造大量的　 　，并運送、貯存到淮山塊莖，提高作物的產量． 例3．近日，英國的朱利安?梅爾奇奧里利用蠶絲和葉綠體發明了一種名為“Silk Leaf”的人造生物樹葉．該“人造綠葉”在一定環境條件下能進行光合作用，制氧效率要比普通樹葉高49%，該發明使生活中處處有綠葉、時時呼吸到新鮮空氣成為可能．請根據題意完成下列問題： （1）“人造綠葉”在光合作用時，除了產生氧氣外同時還會產生________． （2）為確保“人造綠葉”不斷地產生氧氣，需要不斷提供_____________等環境條件．（寫出其中兩點即可） 例4．關于將光照后的葉片置于酒精中隔水加熱，下列說法不正確的是（　　） A．讓葉綠素溶解在酒精中，進行脫色 B．讓葉片變成黃白色，有利于后期的觀察 C．防止酒精受熱燃燒，發生危險 D．讓酒精促進產生更多的淀粉，使實驗現象更明顯 例5．杭州中學同學研究銀邊天竺葵（葉片邊緣呈黃白色，不含葉綠體）光合作用，將該植物在黑暗中放置48小時后，切斷部分葉脈，將葉片的部分區域的兩面用錫箔紙遮蔽，如圖所示。光照一段時間后去除錫箔紙，用碘染色法處理葉片，觀察葉片a、b、c、d4個部位的顏色，發現只有d顯藍色。下列說法錯誤的是（ ） A. 該實驗證明淀粉是光合作用的產物 B. 對比da，說明光合作用需要葉綠體 C. 對比dc，說明光合作用需要光照 D. 對比db，說明光合作用需要水 例6．生物興趣小組為探究綠色植物的某些生理活動，選取了某生長旺盛的植株，該植株上有白斑葉片（同片葉上有部分是白色的，有部分是綠色的，白色部分沒有葉綠體），現將該植株進行如下處理：先將植株放在黑暗處一晝夜，然后選取一片較大的帶白斑的葉片，A區是白斑區，其余部分是綠色的，B區用鋁箔上下蓋起來，主葉脈的C點處用小刀切斷（如圖所示），再將它移至陽光下數小時，則以下說法不正確的是（　　） A．在陽光下，該植株可同時進行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等生理活動 B．將該葉片取下，進行脫色處理后，滴加碘液，不變藍的區域只是A和B C．若要探究光是否是光合作用不可缺少的條件，可選取D、B進行對照 D．若設置A區和D區進行對照，目的是探究植物的光合作用是否需要葉綠體 例7．小樂為了驗證“光合作用的條件和產物”，進行了圖示的實驗操作（次序已打亂），請回答下列有關問題： ①②③④⑤⑥⑦
（1）該實驗正確的操作步驟是②→④→①→ →⑥。（用圖中的需要排列） （2）實驗操作⑤：將葉片置于酒精溶液中并進行水浴加熱，這樣做的目的是 。 （3）若實驗過程正確，那么在實驗操作⑥中可觀察到的實驗現象是 。但小樂在滴加溶質質量分數為1%的碘液后，發現葉片沒有出現預期的想象，這是為什么呢？小樂提出來自己的猜想，并通過以下實驗加以驗證：取正確處理后的葉片，分成四組，將溶質質量分數為0.02%、0.04%、0.06%、0.08%的碘液分別滴在各組葉片上。觀察葉片的顏色變化。發現只有滴加0.04%的碘液的葉片，顏色變化與預期一致。你認為小樂的猜想是 。 例8．為“證明綠色植物光合作用能產生氧氣”，小金設計了如圖所示的實驗。回答： （1）本實驗選擇水生綠色植物金魚藻作為實驗材料而不選用盆栽的天竺葵，其理由是 。 （2）寫出證明試管內收集的氣體是氧氣的方法 。 （3）利用上述實驗裝置與材料，設計“證明光照是綠色植物光合作用的條件”的實驗。（寫出簡要的實驗思路） 。 例9．為探究光照強度對光合速率的影響，用如圖裝置進行實驗。在適宜且恒定溫度下，改變燈與燒杯間的距離，分別測得金魚藻1分鐘內放出的氣泡數（如表）。 燈與燒杯的距離/厘米1015202530354045氣泡數/個18151086420
(1)實驗中燈功率不變，控制光照強度的方法是________； (2)當燈與燒杯的距離在不定期下范圍內時，能產生氣泡且隨著距離增加氣泡數越來越少的原因分別是________。 變式1.某研究小組為了進一步探究環境因素對光合作用強弱的影響，選用水生植物黑藻、不同濃度的碳酸氫鉀溶液（碳酸氫鉀能分解產生二氧化碳）、臺燈等藥品及儀器，設計了如圖所示的實驗裝置。大燒杯中放置足量清水，大試管中放入黑藻和碳酸氫鉀溶液并置于大燒杯中，黑藻上方放置底端開口的小試管，小試管上端用橡皮塞密封（插入針筒備用）。 （1）實驗中多次改變臺燈與黑藻之間的距離來進行對照實驗，則該實驗在“探究 對光合作用強弱的影響” 。 （2）大燒杯盛放足量清水的目的是 。 （3）當其它條件不變時，將碳酸氫鉀溶液的濃度由1%改為2%，發現光合作用明顯增強，請分析其原因： 。 例10．把等量的天竺葵和紫羅蘭的新鮮葉放在無色透明的封閉容器中，并將它們置于不同顏色的光照條件下（其他條件均適宜并相同）。經過8小時后，測量容器中氧氣的增加量，得到下表所示的實驗數據。 容器植物光的顏色氧氣的增加量（ml）1天竺葵紅1202天竺葵綠153紫羅蘭紅804紫羅蘭綠10
據表回答： （1）該實驗通過測定___________，來判斷光合作用的反應速率。 （2）上述實驗結果可以得出得結論是___________。（寫2條） （3）除上表所示因素外，列舉2條影響紫羅蘭和天竺葵光合作用反應速率的因素_______。 變式1．小巧同學發現她家種的牽牛花，早晨為紅色，太陽出來后顏色逐漸加深，中午呈紫色。她很好奇，于是設計實驗進行探究。 【提出問題】花瓣顏色變化是否與光照有關？ 【實驗步驟】①早晨，她選取兩組生長狀況相同，且均開紅花的牽牛花，編號A和B；②A組放在陽光下，B組遮光處理，其它條件相同且適宜；③中午，觀察花的顏色、記錄實驗現象：A組為紫色，B組為紅色；④得出實驗結論。請回答： （1）實驗中的變量是 ； （2）上述實驗得出的結論是 ； 【拓展反思】查找資料發現：牽牛花花瓣的細胞液中含有花青素，它在酸性條件下顯紅色、中性條件下顯紫色；細胞液的酸堿性強弱受其中的二氧化碳含量影響。 （3）從植物生理活動的角度分析，牽牛花花瓣從紅色變為紫色的原因是 。 例11.某科學研究小組分別選擇綠藻和藍藻在不同pH緩沖液中進行實驗。左圖是光照裝置示意圖，右圖是實驗結果示意圖。 （1）該實驗的目的是 。 （2）實驗產生的氣泡中含有的氣體主要是氧氣，其中綠藻產生氧氣的場所是 （填細胞質中某一結構名稱），在該場所中，光能轉變為 能。 （3）從右圖分析，在綠藻和藍藻中， 對pH變化適應性較強。 變式1．已知K+有增強植物體對糖類等有機物運輸的能力。為探究無土栽培油菜的光合作用的最適K+濃度和最適溫度，某同學在溫室中做了以下5組實驗，除表格所給條件外，其他條件均適宜且適宜。于中午12：30測定各組葉片的光合作用強度，各組實驗處理及結果如表所示： （1）由實驗組 可知，在在28℃的情況下，光合作用強度隨K+濃度升高而 。 （2）由實驗組 可知，光合作用的最適溫度在 左右。 （3）如果要測定在28℃的情況下，光合作用的最適K+濃度，應在上表方案的基礎上繼續設計實驗，實驗設計時，K+濃度應該 8mmol。L-1（填“大于”、“等于”或“小于”）。 變式2：BTB（溴麝香草酚藍）溶液在自然狀態下呈藍色，遇到二氧化碳后先變綠再變成黃色，陽光不會使其變色。在錐形瓶中加入BTB溶液并向其內吹氣，直至溶液顏色變為黃色，之后將等量的溶液分別加入甲、乙兩支試管中，再分別加入等量的金魚藻，密封。甲試管放在光下，乙試管用黑紙包住，其他條件相同且適宜。下列有關敘述不正確的是（　　） A．向錐形瓶吹氣后，溶液最終變成黃色 B．一段時間后，甲試管內的溶液呈藍色 C．實驗說明綠色植物光合作用釋放氧氣 D．實驗說明綠色植物光合作用需要二氧化碳 【光合作用與呼吸作用的關系】 例1．用用新鮮的大豆葉進行如圖裝置所示的實驗，將其置于充足的光照下，分析D處氣體成分最可能是（　　） A. O2量多于B處 B. O2量與B處相等 C. 無CO2和O2 D. CO2量多于B處 例2．下圖表示的是光照強度與光合作用強度之間關系的曲線，該曲線是通過實 驗測一片葉子在不同光照強度下的CO2吸收和釋放的情況。在右下圖中能代表 細胞中發生的情況與曲線中B點相符的一項是（ ） 例3．如圖是綠色植物生理活動示意圖，下列說法錯誤的是( ) A．若a表示二氧化碳，b表示氧氣，則此過程表示植物的光合作用 B．若a表示氧氣，b表示二氧化碳，它們都是通過氣孔進出葉片的 C．若c表示水分，則它在植物體內上升的動力主要來自蒸騰作用 D．若d表示有機物，則它通過木質部向下運輸 例4．如圖表示一段時間內某植物葉片吸收二氧化碳與光照強度關系示意圖．以下分析正確的是（ ） A. ac段表示該植物的光合作用不斷地增強 B. b點表示該植物既不進行光合作用，也不進行呼吸作用 C. 當光照強度>n1，時，該植物開始進行光合作用 D. 當光照強度>n2時，表示該植物不再進行光合作用 例5．從同一植株挑選長勢相同、重量相等的三片葉片，編號①、②、③。將①烘干稱重得a，②放入盛有清水的燒杯中并置于適宜光照下，③放入盛有清水的燒杯中并置于黑暗處。在適宜溫度下，向水中通入空氣，6小時后取出②和③葉片，烘干稱重分別得b和c。葉片在6小時內通過光合作用制造出的有機物量是 A. c－a B. a－c C. b－a D. b－c 例6．小明為了探究影響植物光合作用的因素，設計了以下實驗。圖1為測定光合作用速率的儀器，CO2緩沖液可用以調節密閉玻璃小室內二氧化碳的量，使其濃度保持在0.03%。根據刻度毛細管內紅色液滴的移動距離測得的小室內氣體體積隨光照強度的變化情況如圖2（實驗過程中密閉小室內的溫度保持不變）。以下根據實驗分析不正確的是（ ） A. A點表示植物呼吸作用的速率 B. B點表示植物不能進行光合作用 C. 光照強度大于30千勒克斯時，就無法通過增強光照來增強光合作用速率 D. 從圖2可知，在一定的光照范圍內葉片的光合作用強度隨光照增強而增強 例7．興趣小組進行光合作用實驗，選取生長狀況相同的同種植物葉，分成4等份，分別在不同溫度下暗處理1小時，接著在相同光照下放置1小時，測定每份葉中有機物質量的變化，制成圖甲。回答下列問題。 (1)實驗中，葉在29℃時通過光合作用產生的有機物量是__________毫克。 (2)圖乙是29℃時，該植物二氧化碳吸收（釋放）隨光照強度變化的曲線，則b點的含義是___________。 (3)若溫度由29℃改為27℃，圖乙中相應的a點在原位置____________方。 例8.某現代化溫室蔬菜實驗基地，要探究溫度對光合作用和呼吸作用的影響，科研人員選取了同一品種，生長狀況和質量完全相同的甲、乙、丙、丁、戊五組蔬菜，分別放置在不同溫度環境下暗處理1小時后，分別測出其質量變化；然后再同時置于光照下1小時（光照強度相同），分別測其質量變化，記錄數據如表，請分析數據，回答問題．（實驗中已排除蒸騰作用對蔬菜質量的影響） （1）分析表中數據，該蔬菜光合作用最適宜的溫度是 ℃． （2）乙組蔬菜光照1小時后合成的有機物質量 2mg（選填“＞”、“=”或“＜”） （3）若如圖表示丙組蔬菜一晝夜（O～K段）對二氧化碳吸收、釋放量變化，則圖中表示該蔬菜進行光合作用的是哪一段時間？ ．（用字母表示） 并請說明理由． ． 例9.用如圖所示裝置研究CO2含量和光照強度對某種樹葉光合作用的影響。在25℃的室溫下，利用生長狀況相同的若干同種新的新鮮樹葉進行實驗，測量結果如表所示。請分析回答：（注：lx是光照強度的單位，即勒克斯） （1）不考慮密閉小室內溫度的變化，裝置中液滴右移的原因是相同時間內樹葉光合作用產生的O2體積 （選填“＞”、“＜”或“=”）呼吸作用消耗的O2體積。 （2）與第3組實驗相比，第5、6組實驗中，液滴右移的量沒有增加，主要是受 的影響。 （3）裝置中的CO2緩沖液的作用： （4）分析表中數據，說說光照強度對該樹葉光合作用的影響： 。 【鞏固練習】 1．科學家希爾曾做過下圖這個實驗，請你觀察判斷，下列相關結論正確的是（　　） A. 實驗表明光合作用的場所是葉綠素 B. 實驗表明光照是光合作用的必要條件 C. 裝置b中氣泡內的氣體是二氧化碳 D. 裝置c中無氣泡產生是因為缺乏二氧化碳 2．裸藻類植物，體內含有葉綠素并需光，但生物學家卻能在黑暗環境中栽培此裸藻(培養基內加入葡萄糖)。這說明（ ） A. 裸藻是異養生物 B. 裸藻不能進行光合作用 C. 裸藻既能營自養生活又能營異養生活 D. 葉綠素行使功能時不需光 3.小科同學發現一個生活現象，道路兩旁的紅葉石楠春天長出紅色的嫩葉，到了夏天，這些紅色的葉片變成了綠色，小科猜想可能跟夏天的溫度高或光照強度有關，于是，小科決定研究光照能否影響葉片變綠，他借鑒“光合作用需要光照”的實驗，設計如下實驗方案。 組別甲組乙組實驗材料同種紅葉石楠多株同種紅葉石楠多株環境條件陰暗、低溫光照充足、適宜溫度處理方法將甲、乙兩組植物栽種在各自實驗環境中一段時間
（1）交流評價：學習小組同學對該實驗方案討論后認為，因為實驗選材和環境條件設置沒有控制好變量，該方案并不能探究“光照能否影響葉片變綠”。請你對該實驗方案進行改進： ①對實驗材料選擇的改進是 。 ②甲組的環境條件應該重新設置為 實驗預期；假如光照對葉片變綠確實有影響，預期的實驗現象是 。 4．圖中是在25℃時，A、B兩種植物隨著光照強度的變化，CO2吸收量的變化曲線圖，請回答下列問題。 （1）比較A、B植物細胞呼吸，其中細胞呼吸較強的是 植物，當光照強度在達到Z點之前，限制A植物光合作用的因素主要是 。 （2）當平均光照強度在X和Y之間（不包括X、Y），假設白天和黑夜的時間各為12h，A植物一晝夜中有機物積累量的變化是 （減少或增加）。 （3）對B植物而言，假如白天和黑夜的時間各為12h，平均光照強度在 以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量。 （4）若已知A植物光合作用和細胞呼吸的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P點將向 移（填“左”或“右”）、M點將向 移（填“上”或“下”）。 5．為探究綠色植物的生理活動，某興趣小組設計并完成了以下實驗步驟： ①按下圖連接好實驗裝置，關閉閥門①和②后放到黑暗處一晝夜。 ②將整個裝置移到適宜的陽光下照射數小時（光照前阻斷葉片間有機物的運輸）。 ③打開閥門①，將透明塑料袋中的氣體通入甲試管，待氣體收集滿后，打開橡皮塞，用帶火星的木條檢測。 ④打開閥門②，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管進行檢測。 ⑤取下葉片A、B，用酒精脫色處理，漂洗葉片后滴加碘液，觀察顏色變化。 （1）步驟①暗處理的目的是： 。 （2）步驟③木條能復燃，則該氣體是 ，請寫出綠色植物釋放該氣體的生理活動的表達式 。 （3）步驟④中澄清的石灰水變渾濁，該氣體來自植物的 （填生理活動）。 （4）步驟⑤中，若只有A葉片變藍色，則結論是 。 6．1880年，美國科學家恩格爾曼做了如下兩個實驗。 實驗一：把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環境中，然后用極細的光束照射水綿．他發現細菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中，如①所示．如果臨時裝片暴露在光下，細菌則分布在葉綠體所有受光的部位，如②所示。 實驗二：用透過三棱鏡的光照射水綿臨時裝片，發現大量的好氧細菌聚集在紅光和藍光區域。 請分析實驗回答問題： （1）實驗一的因變量是 ，這個因變量是通過觀測 （現象）來確定的，要觀察到這個現象，必需借助于 這一實驗器材； （2）分析實驗一，能得出的結論是： ； （3）將下列關于實驗二結果的分析過程補充完整： 1．“綠葉在光下制造有機物”實驗步驟的正確順序是 ( ) ①將葉片放到酒精中隔水加熱; ②把天竺葵放在陽光下照射; ③將天竺葵葉片用黑紙遮蓋一部分; ④將天竺葵放在黑暗處一晝夜; ⑤把部分遮蓋的葉片取下并去掉紙片; ⑥用清水漂洗葉片后滴加碘液。 A. ③②⑤④①⑥ B. ④③②⑤①⑥ C. ③②④⑤①⑥ D. ②④③⑤①⑥ 2．小明用了右圖所示的兩個裝置，甲、乙兩植物生長正常，并都有充足的水分供給。另外在甲玻璃缸中放了堿石灰（堿石灰能吸收二氧化碳），而乙玻璃缸中沒有堿石。.將這兩個裝置放在暗處一晝夜，然后一起放到陽光下，幾小時后，檢驗甲裝置中沒有新的淀粉生成，乙裝置中有新的淀粉生成。小明做這個實驗是想驗證下列哪一個假設( ) A. 光合作用需要水 B. 光合作用需要光 C. 光合作用需要二氧化碳 D. 光合作用需要氧氣 3．（1）孫悟同學想探究植物的光合作用是否需要光，設計了如圖1實驗步驟： ①請將實驗步驟正確排序：_________________________________（用字母表示）． ②步驟C中小燒杯內的液體是__________． （2）如圖2是一株植物一晝夜中呼吸作用和光合作用強度隨時間變化的曲線圖，則： ①曲線______表示光合作用． ②該植物這天積累有機物的時段是____________時。 4．如圖為種子呼吸作用和植物光合作用實驗示意圖，請據圖回答問題： （1）在盛有干種子的瓶中加適量水，過一段時間后種子的______作用會加強，致使玻璃瓶內______氣體濃度增大，從而使玻璃罩內幼苗的___________作用增強。 分析上述實驗現象，說明該種子和幼苗的關系是:_______________________________ 5.某研究人員曾經對綠色植物的光合作用與呼吸作用作過以下研究。 實驗一：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測定在不同溫度下植物對氧氣的吸收量，如左圖所示，a、b分別表示10℃和20℃時植物吸收氧氣量隨時間變化的情況。 實驗二：按右圖所示裝置進行黃豆種子呼吸作用和番茄植株光合作用實驗。 請分析回答： （1）分析實驗一可知， 。 （2）由實驗一結果可推知：在實驗二中，當廣口瓶內黃豆種子溫度適當 時．就會促進玻璃罩內番茄植株的光合作用。 （3）聯系本實驗，試分析吐魯番瓜果特別甜的原因 。 （4））向圖2的A裝置中加適量的水，B裝置中幼苗的光合作用將 （填“加強”或“減弱”），其原因是 。 課后鞏固 1．在不同光照強度（單位LX）下，CO2濃度對菜豆葉片光合速率的影響如圖所示，下列哪項說法不合理（　　） A. a點以前影響光合速率的主要因素是CO2濃度 B. 菜豆最適宜的CO2濃度為450mg/L C. 菜豆較適宜的光照強度為700LX D. a點以后影響光合速率的主要因素是光照速度 2．為了探究影響大棚作物產量的因素，某校生物興趣小組在四個大棚內，按下表中的條件進行了種植實驗（其他條件均相同），對該種植實驗分析不正確的是（　　） A．選擇甲和乙作為對照實驗，自變量是二氧化碳濃度 B．選擇丙和丁作為對照實驗，自變量是溫度 C．選擇乙和丁作為對照實驗，自變量是作物類型 D．選擇甲和丁作為對照實驗，自變量是二氧化碳濃度 3．如圖是某生物興趣小組用金魚藻設計的實驗裝置，觀察在不同距離冷光燈照射下，試管產生的氣泡數目，得到的數據如表： 從數據中不能得出的結論是（　　） A．溫度越高，植物的光合作用越強 B．植物與光源的距離與產生的氣泡數呈負相關 C．光照越強，植物的光合作用越強 D．植物離光源越近產生的氣泡數目越多 4．用新鮮水綿和好氧細菌（有氧才能生存）制成臨時裝片，顯微鏡下觀察到好氧細菌均勻分布。用不同的光束照射水綿一段時間后觀察到好氧細菌的分布變成如圖所示。該實驗不能得出的結論是（　　） A．光合作用釋放氧氣 B．光合作用吸收二氧化碳 C．綠光不利于進行光合作用 D．光色不同，光合作用強度不同 5．某科學興趣小組進行實驗操作如下，請分析回答： ①將銀邊天竺葵置于暗處48小時； ②將葉片B用透明塑料袋包扎（如圖所示），塑料袋內放入適量的固體氫氧化鈉（氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳）； ③將處理后的銀邊天竺葵移到陽光下照2小時后摘取葉片A和葉片B； ④把葉片A、B分別浸沒在酒精中并進行水浴加熱后漂洗； ⑤漂洗后分別對葉片A、B滴加碘液。 （1）步驟①將銀邊天竺葵置于暗處48小時的目的是將葉片中原有的 運走耗盡。 （2）預測現象：當把碘液分別滴加到葉片A、葉片B上，觀察到的現象為 。 6．為研究棉花去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量，結果如圖． （1）由圖1可知：隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率　 　；正常植株的CO2固定速率相對值是　 　． （2）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中　 　逐漸升高．已知葉片光合產物會被運到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產物利用量減少，輸出量降低，進而在葉片中積累． （3）綜合上述結果可推測，葉片中光合產物的積累會　 　（選填“促進”或“仰制”）光合作用．


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