資源簡介

第一課時：人民當家作主的國家
一、學習目標
知識目標：1知道人民代表大會是人民行使國家權力的機關
2人民代表大會與其他國家機關的關系,全國人民代表大會的職權
3依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略
能力目標：1.認識人民代表大會制度是人民當家作主，行使國家權力的機關。
情感態度價值觀: 1. 認識法律在維護社會秩序中德重要作用，自覺維護法律的權威。
2.知道依法治國是我國的治國方略，了解法制國家的特點，樹立法律意識。
二重難點：人
重點：人民代表大會是制度是我國的根本政治制度
難點：如何建設社會主義法治國家
三．導學提綱。
導入：“開國大典”視頻 在毛主席的
莊嚴宣告中：新中國人民當家作主成了國家的主人。思考：人民是怎樣當家作主人的？
（1） 人民怎樣當家作主
探究一：閱讀教材，帶著一下問題進入情景
1人民代表是怎樣產生的？
2人民怎樣行駛自己當家作主的權力？
模擬情景：選舉人大代表，請同學們總結我國人民行使權力的方式是怎樣的？
說一說：議一議：“三峽議案”表決一事，你有何認識？
“三峽議案表決材料”：早在1918年，孫中山先生就曾設想修建三峽工程。毛澤東也曾揮毫寫下“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”的詩句，表達了在三峽修建高壩的決心。然而，究竟是建還是不建，是大建還是小建，爭論一直持續到20世紀90年代初。經過許許多多專家的勘探、研究、規劃、試驗論證，1992年，國務院總理向七屆全國人大五次會議提交了關于三峽工程的議案，1992年4月3日，出席會議的2633名代表，都本著對國家、對人民、對子孫后代負責的高度責任感，按動自己面前的表決器。主持會議的全國人大委員會委員長宣布：三峽議案獲得通過。
探究二：閱讀教材思考問題,
1全國人民代表大會的地位是怎樣的？
2全過人大的職權有哪些？
（二）生活在法治國家里
“看一看，辯一辯”：“依法行政”漫畫，見大屏幕，同學們辯一辯，此漫畫諷刺了社會的哪種現象？
說明為什么說依法行政是依法治國的重要環節？
“學一學，談一談”：為了更好地建設社會主義法治國家，我們青少年應該怎么做呢？
四課堂小結：通過這節課的學習，說說你有哪些收獲？
五達標檢測：
近年來，全國人大制定和出臺了許多部法律、法規，新修訂的憲法實施后，其他法律
也將依據憲法的規定作出相應的修改。
1.上述材料體現了黨領導人民治理國家的基本方略是什么？
2．這一方略的基本要求是什么？材料體現了哪一方面的基本要求？
六．拓展提升：：
關注兩會，積極參與民主政治
2009年3月13日，第十一屆全國人民代表大會第二次會議聽取和審議了國務院總理溫家寶
所作的政府工作報告。會議充分肯定國務院過去一年的工作，同意報告提出的2009年工作
總體部署和主要任務，決定批準這個報告。會議表決通過了關于2008年國民經濟和社會發
展計劃執行情況與2009年國民經濟和社會發展計劃的決議，會議表決通過了關于最高人民
法院工作報告的決議、關于最高人民檢察院工作報告的決議，決定批準者兩個報告。
1上述材料體現了哪些道理？
2國務院、最高人民法院、最高人民監察院工作報告為什么要在全國人大上通過
第二課時 憲法是國家的根本大法
一學習目標
知識目標：憲法是國家的根本大法
能力目標：認識憲法的作用及其法律地位
情感態度價值觀: 樹立憲法至上的觀念，能初步認識到依法治國的核心是依憲治國，自覺維護憲法的尊嚴
二重難點
重點：的作用和地位
難點：通過對憲法為什么是國家的根本大法這個問題的初步探究，在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進而能產生進一步學習憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。
三導學提綱
導入：“角色模擬”請同學們閱讀P78課本材料：《法律家族聚會》，看看法律家族都有哪些成員。為了弄清這些成員在其家族中的地位和作用，我們請其中幾位自我介紹，進行角色模擬。（請6位學生分別以旁白、憲法、刑法、民法、行政法、訴訟法的角色，朗讀教材楷體字部分）
（一）治國安邦的總章程
1“刨根問底”：在分角色扮演的感性體會以后，設問：憲法與其他法律有什么不同呢？其何以成為家族的“龍頭老大”呢？
2“閱讀總結”:憲法規定了我國的哪些根本性的問題？并就其中的一個方面加以闡述。如國家性質、人民代表大會制度、公民的基本權利和義務等等。
（二）憲法具有最高的法律地位
1“今日說法”：展示“孫志剛案”：
孫志剛，20001年畢業與=于武漢科技學院。20003年2月應聘到廣州一家服裝公司。因還沒有辦理散居證被治安人員帶到派出所。此后的三天被轉到廣州收容站，由于遭受毒打而死亡。此事引起各界關注。同年，三位法學人士向全國人大提交《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》建議書，因為它與我國現行憲法和有關法律相抵觸，國務院于20003年6月宣布把它廢止。
請同學圍繞著“違憲審查”這個中心，談談對這個事件的看法以及這個案件帶給我們的思考和啟示。
2“閱讀感悟”：閱讀課文P80—81頁，思考，憲法最高的法律地位表現在哪些方面？為什么憲法的修訂程序怎么嚴格？為什么要做以上這樣的修改？
3總結：為什么說憲法是國家的根本大法
四談收獲：
通過這節課的學習你又什么感想？
五．達標檢測：請你來回答：
在我國的法律體系里，我們知道，憲法大于普通法律，普通法律大于行政法規，行政法規大于地方性法規。
1. 這個不等式體現了思想品德課的什么觀點？
2. 請判斷：是“法>權”，還是“權>法”？并簡要說明理由。
六．拓展提升：
遵紀守法維護憲法尊嚴
20007年，1月12日，山東濟南市中級人民法院以受賄罪、巨額財產來源不明罪判處原安徽省委副書記、政協副主席王昭耀死刑，緩期兩年執行，剝奪政治權力終身，并沒收個人全部財產。
對上述材料，甲乙丙同學有以下三種認識：
甲同學認為：王昭耀受到了刑罰處罰，所以《刑法》具有最高的法律效力。
乙同學認為：王昭耀作為中共黨員，應受黨紀處分，而無需訴諸法律.
丙同學認為：王昭耀畢竟曾為國家做出過突出貢獻，這樣的人違法犯罪應該從輕處罰.
請你對上述三位同學的觀點加以評析。
第三課時 依法參與政治生活
一學習目標
知識目標：1.了解公民享有政治權利的內容、行使渠道，
2．公民有維護國家安全的政治義務
能力目標：培養依法正確行使政治權利的能力，參與政治生活的能力。
情感態度價值觀: 明確樹立國家安全意識，自覺關心、維護國家安全是青少年的政治義務，也是青少年熱愛祖國的具體體現。
二重難點
教學重點：公民享有政治權利的內容、行使渠道；維護國家安全的政治義務。
教學難點：培養學生依法正確行使政治權利的意識，參與政治生活的能力；樹立國家安全意識，維護國家安全的能力。
三導學提綱
導入：
今年我們老師參加了選舉人大代表的活動，同學們考慮一下，為什么老師可以參加投票選舉人大代表，而你們為什么不可以？
（一）依法行使政治權利
1、“角色互動”：看活動一，說一說，小毅在行使什么權利？他還享有哪些政治權利？
2、“材料解讀”：通過課本里的三個材料。（見課本P83）請同學進行分析，我們可以通過哪些途徑來行使建議權、監督權？
3、“是非判斷”：出示幾張通過不同途徑行使建議權的圖片，請學生判斷圖片中的做法哪些是正確的，哪些是不正確的？為什么？
（二）維護國家安全
1.“地圖維權”：有個中學生在上網瀏覽一個微軟網站—MSN時，他發現在中國地圖上沒有臺灣這一部分，說明中國領土不完整。他當即向該網站發出電子郵件，嚴正指出其錯誤，并立即修正錯誤。
根據上述材料思考：
（1）.這個中學生的做法給我們什么啟示？
(2)什么是國家安全？
(3)為什么要維護國家安全？
(4)我：們怎么來維護國家安全？
2．“兩難選擇”：閱讀教材P85頁，分組討論：
（1）小民有幾種選擇？分別會產生什么后果？
（2）如果是你，會怎樣選擇？
四談收獲：通過這節課的學習你明白了哪些道理？
五．達標檢測： 依法行使公民權利
某市公安交警支隊在全市范圍內開展征集交通管理“金點子”活動，得到廣大市民的參與和支持。此次活動共受到來信98封、電話215個、電子郵件157個。據交警支隊負責人介紹，20多條“金點子”已經或正在被交警部門推廣和采納。
1．該市市民在活動中行使了公民的什么權利？公民行使這種權利可以采取哪些渠道？
2．談談我們應該如何正確行使公民權利？
六．托展提升：
材料一：我國憲法規定，一切國家機關和國家工作人員必須依靠人民的支持，經常保持同人民的密切聯系，傾聽人民的意見和建議，接受人民的監督，努力為人民服務。
材料二：當的十一屆三中全會以后，鄧小平明確指出：“要有群眾的監督制度，讓群眾和黨員監督干部，特別是領導干部。凡是搞特權、特殊化，經過批評教育而又不改的，人民就有權依法進行檢舉、控告、彈劾、撤銷、罷免，要求他們在經濟上退賠，并使他們受到法律、紀律的處分。“
請你閱讀以上材料回答：
1） 以上材料說明了什么？
2） 公民在行使上述權利的時候，有哪些具體的方式？
3）．請你聯系學校或家庭周邊的某一具體問題向當地政府提幾點具體建議或批評。

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