資源簡介

第十課《選擇希望人生》導學案
沂山鎮蔣峪初中 李金鳳
正確對待理想與現實
一、學習目標：
1、情感態度和價值觀目標：
樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現自身價值的喜悅；愿意腳踏實地、全力以赴地為實現自己的理想付出努力。
2、能力目標：
理解理想的重要性；能找到自己理想和現實之間的差距，掌握實現理想的方法。
3、知識目標：
理想的含義；理想的重要作用；實現理想的途徑。
二、學習重點難點：理想的實現。
三、導學流程：
（一）、情境導入：
設計導入語：如果一個水手既不知目的地，也不帶指南針就把船駛出了茫茫大海，結果會怎樣？
（二）、明確目標：讓生讀讀學習目標。
（三）、自主學習，合作探究:
學生自學第一目“給未來插上翅膀”，完成下列任務：
1、結合課本125頁的圖片，繪制自己的理想樹，概述自己的理想（學業、事業、家庭、休閑、自我成長的方面），閱讀126頁第一自然段并思考什么是理想。
2、材料一：
材料二：偉人名人的理想：
岳飛——精忠報國
周恩來——為中華崛起而讀書
孫中山——推翻帝制，建立民國
安徒生——成為“童話大王”
喬丹——籃球明星
閱讀以上材料并結合課本126頁第二、三自然段，思考：理想有什么重要作用？
學生自學第二目“通向理想之路”，完成下列任務：
1、事例：把整個賽程作具體規劃：
日本有一個叫做山田本一的馬拉松選手曾兩次獲得過世界馬拉松大賽的冠軍，當記者問起他成功的經驗時，這位內向的選手并沒有明確說出答案。
但十年后，人們在他的自傳中找到了答案，他在自轉中是這么說的：起初，我把我的目標定在40多公里外的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。后來，我每次比賽前都要乘車把比賽的路線仔細看一遍，并把沿途比較醒目的標志做為目標畫下來，比賽開始后，我先朝第一個沖，沖過第一個目標后，又朝第二個目標努力，第三個目標……。就這樣，40多公里的賽程，就被我分解成幾個小目標輕松地跑完。
閱讀以上材料思考：山田本一的做法對于實現自己理想有什么啟示？
2、他們的理想有什么變化？
魯迅 棄醫從文
孫中山 棄醫從政
3、播放《千手觀音》視頻，并看《千手觀音》幕后故事的圖片，思考：
《千手觀音》中的聾啞姑娘們實現了自己夢寐以求的理想，這對你有什么啟示？
體驗音樂是用“摸”
每一個動作都經過成千上萬次排練
每一個手勢都是這樣“拿捏”出來的
這種練習和國慶大閱兵的強度也差不多
4、這幅漫畫給你什么啟示？
這一環節可讓學生就不會或不明確的問題進行討論交流，并展示個人或小組的學習成果。
（四）合作探究：播放張雨生的歌曲《我的未來不是夢》，探究：為了實現理想，你打算怎么做？
（五）課堂小結：
這節課你有哪些收獲？（這節課你學到了那些東西？）由學生小結。
（六）達標測評：
1、閱讀流沙河的詩《理想》（片段）：
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
并回答：（1）說說理想在人生發展中的作用。
（2）要從“現實”的此岸達到“理想”的彼岸，我們需做出那些努力。
2、閱讀下列材料回答：
夢想與理想上全然不同的兩種境界。夢想再美，僅僅從屬于個人，它是滿足自我的一己的追求，精致細小地限于狹窄的內心天地里。理想卻是一種責任 , 一種事業 , 一種用獻身精神為動力的人類的共同追求。盡管在理想的追求中也要遭到困擾和阻撓 , 我卻喜歡它壯闊的氣勢 , 集體的榮譽感，強有力的有血有肉的硬碰硬的奮爭，無論它成功或失敗，都富有同樣的人生價值。成年人未必沒有夢想 , 但只有把夢想轉化為理想 , 才能獲得一生意義上的升華。
夜深人靜 , 把昨日的夢想和今日的理想放在一起體味 , 我聽到了一片深廣、醉人的人生交響曲。有如天上的浮云匯成雷雨交加的浩蕩天空 , 又如碧澈的江流涌入洶涌的大海。這才是享受。
(1) 為什么作者認為“夢想與理想是全然不同的兩種境界 ”？
(2) 要把夢想轉化為理想 , 你現在應該做些什么 ？

（七）、拓展提高：播種美好理，規劃多彩人生
三年的初中生活即將結束，我們有必要認真的規劃自己的人生。某班以“話理想現實，繪人生藍圖”為題召開主題班會。請你寫一段簡短的發言稿，已備班會時發言。
參考答案：
學生自學第二目“通向理想之路” 參考答案：
1、實現理想，需要對人生作出規劃。這個規劃要盡可能長遠，這樣我們就不會在某個階段找不到目標而迷失方向；這個規劃還要盡可能具體，可以把它劃分為若干個階段性目標，這樣一步步付出努力，理想就不會僅僅是我們美好的愿望。
2、我們的具體理想不是一成不變的。有時我們要根據自己的能力、興趣等實際情況，對自己的理想適當進行調整，以縮短理想與現實之間的距離，推動理想的實現。
3、理想轉化為現實,只能腳踏實地、全力以赴。我們要不斷增強自身能力，不屈不撓、堅持不懈。
達標測評1參考答案見課本。
達標測評2參考答案：(1) 因為作者認為夢想體現了對個人利益的追求 , 而理想卻是一種責任 , 一種事業 , 一種用獻身精力的人類的共同追求 , 是人生境界的升華。
(2) 應該對人生做出長遠規劃 ； 根據自己的能力、興趣等實際情況 , 對自己的理想進行調整 ；需要自身的能力 , 提高自身素質等。

拓展提高參考答案：發言稿應包括自己的理想是什么、理想有什么重要作用、如何實現自己的理想等內容。
理智面對學習壓力
一、學習目標：
1、情感、態度與價值觀：認識到學習生活中產生壓力是正常現象；樹立正確的考試觀念，以積極的心態和行為面對考試。
2、能力目標：覺察自己面對學習壓力的各種反應；能夠全面、客觀地認識學習壓力；能根據自己的實際水平調整對考試結果的期望。
3、知識目標：認識學習壓力給我們帶來的影響，學會緩解學習壓力和克服考試焦慮的方法。
二、學習重點難點：
重點：從容面對考試。
難點：學習壓力給我們帶來的影響，學會緩解學習壓力的方法。
三、課前準備：
調查不同的人對考試的看法。不同身份的人對考試的看法也不盡相同。要求學生采訪同學、老師、家人各兩到三位，并對他們的觀點進行總結，在課堂上進行匯報。
四、導學流程：
（一）、情境導入：
以球吸引學生的注意力，引出壓力的概念，繼而引出學習壓力的概念。請同學們聽一首兒時的歌《讀書郎》。
[問 題] 1、這小二郎是不是一個認真讀書的學生？但他也有害怕和擔心，他到底在害怕什么？擔心什么呢？造成這種擔心和害怕的原因是什么？
[教師啟發] 你也有這種感受嗎？請舉例具體說明。[學生回答]
[導入新課] 這說明在學習中壓力是普遍存在的，由此而產生的反應也是正常的，這就要求我們要理智面對學習壓力，這也是我們這節課要探究的問題。
（二）、明確目標：讓生讀學習目標。
（三）、自主學習，合作探究:
學生自學第一目“學習壓力新思維”，完成下列任務：
1、看課本130—131頁圖片，思考：
（1）小晨、小曄、小玉學習壓力有何不同
(2)不同的學習壓力對學習效率有何影響？
2、學生聯系自身實際，談談自己的經歷：沒有壓力或壓力過大時你怎么做？
3、合作探究：學習壓力和學習效率又有什么關系呢？
學習壓力與學習效率的關系
學習壓力
4、 完成下表：
壓力程度 對學習的不同影響
壓力過大
毫無壓力
壓力適度
5、心理減壓二十法：
現代生活的壓力，像空氣一樣無時無刻不在擠壓著我們。有人總是背負著沉重的壓力，損害著健康。那么，怎樣才能舒緩壓力呢？據研究，下列二十種心理調節措施是行之有效的減壓方法。
一、健康的開懷大笑是消除壓力的最好方法，也是一種愉快的發泄方法。
二、高談闊論會使血壓升高，而沉默則有助于降壓。在沒必要說話時最好保持沉默，聽別人說話同樣是一件愜意的事。
三、輕松的音樂有助于緩解壓力。如果你懂得彈鋼琴、吉它或其他樂器，不妨以此來對付心緒不寧。
四、閱讀書報可說是最簡單、消費最低的輕松消遣方式，不僅有助于緩解壓力，還可使人增加知識與樂趣。
五、做錯了事，要想到誰都有可能犯錯誤，因而繼續正常地工作。
六、在僻靜處大聲喊叫或放聲大哭，也是減輕體內壓力的一種方法。
七、與人為善，千萬別懷恨在心。“百年之后”會變得荒唐的忿恨存在自己心理，付出的利息是緊張情緒。
八、世上沒有完美，甚至缺少公正：我努力了，能好最好，好不了也不是自己的錯。
九、學會一定程度的放松，對工作統籌安排，從而能勞逸結合，自在生活。
十、學會躲避一些不必要、紛繁復雜的活動，從一些人為制造的雜亂和疲勞中擺脫出來。
十一、不要害怕承認自己的能力有限，學會在適當的時候對某些人說：“不”。
十二、夜深人靜時，讓自己的心徹底靜下來，不加掩飾，悄悄地講一些只給自己聽的話，然后酣然入夢。
十三、放慢生活節奏，把無所事事的時間也安排在日程表中。
十四、超然灑脫面對人生。想得開沒有精神負擔，放得下沒有心理壓力，淡泊為懷，知足常樂。
十五、在非原則問題上不去計較，在細小問題上不去糾纏，對不便回答的問題佯作不懂，對危害自身的問題假裝不知，以聰明的“糊涂”舒緩壓力。
十六、遇事是否沉著，是一個人是否成熟的標志之一。沉著冷靜地處理各種復雜問題，有助于舒緩緊張壓力。
十七、不妨給久未聯系的親友寫封信，不僅可吐露一下自己的感受，同時也能讓對方在收信時得到意外的驚喜。
十八、當你無力改變現狀時，你應學會換一個角度看待問題。請獨自對困擾你的問題進行分析，然后找出一個最適應的解決方法。
十九、一旦煩燥不安時，請睜大眼睛眺望遠方，看看天邊會有什么奇特的影象。
二十、既然昨天和以前的日子都過得去，那么今天和往后的日子也一定會安然度過，多念念“車到山前必有路”
學生暢談：你有哪些緩解壓力的方法？
學生自學第二目“從容面對考試”，完成下列任務：
1、看課本132頁小清的材料，先思考再討論：
(1)小清是否面臨著過大的壓力 壓力來自哪里
(2)對學習成績有何影響
2、歸納總結：根據課前對考試的看法進行調查的結果，總結形成考試焦慮的原因。
3、6月21日，也就是全國大學英語四、六級考試的前一天。某重點高校一名叫李某的大三男生，因為直到那時還沒有通過英語四級考試，故于當日下午一點鐘左右，從宿舍樓六樓樓頂跳下，結果因腦部失血過多，在送往醫院的途中死亡……
師：你認為上述材料中李某自殺的原因是什么？這則材料給了我們什么啟示？
4、看書133—134頁內容，思考：克服過度的考試焦慮的辦法有哪些？
5、[小組競賽]看哪小組提供的增強實力的方法更多。】
（四）合作探究：當回心理醫生：
期末考試快到了，很多同學都投入了緊張的復習中。但我最近晚上卻經常失眠，夜里經常做噩夢，經常夢見自己在考試中有許多題目不會做，考得一塌糊涂。白天上課的時候，精神高度緊張和疲憊，無論如何也集中不了精神看書，學習效率非常差。我該怎么辦啊？
（五）課堂小結：
這節課你有哪些收獲？（這節課你學到了那些東西？）由學生小結。
（六）互贈祝福語：在臨近中考的日子里，承受學習和考試壓力是我們必經的考驗，讓我們相互贈送同學一句鼓勵祝福的話語吧？
教師寄語：
學習是石，敲出星星之火。
考試是火，點燃希望之燈。
學習是燈，照亮夜行的路。
考試是路，引你走到黎明。
請乘學習之馬，揮鞭從此啟程。
路上春色正好，天上太陽正晴。
（七）達標測評：
1、辨別分析：
張明說：“學習壓力使人感到焦慮不安，影響學習效率何已有水平的正常發揮，因而是有害的。”
你認為這種說法對嗎？請說明理由。
2、
（八）、拓展提高：理智面對學習壓力
材料一：王晨一臉輕松：“下學期我講到外國讀書，再也不用擔心考試成績了。”
材料二：李玉喜歡迎接挑戰，她有條不紊的復習，對自己充滿信心。
材料三：葉華平時學習很努力，但每逢考試就緊張，擔心考不好。
1、王晨的說法對嗎？為什么？他應該怎么做？
2、在面對壓力時，李玉持怎樣的態度？對考試有何影響？
3、葉華出了什么個問題？造成這一問題的主要原因是什么？對考試產生怎樣的影響？如果你是他的同學，你將怎樣幫助他？
補充：考試焦慮心理測試
一、本測驗旨在對學生的考試焦慮作客觀的診斷。總共有22道題，每題有4個選擇項，根據自己的實際情況進行選擇，每題只能有一個答案，其相應字母的意義是：
A——代表很符合自己的情況；
B——代表比較符合自己的情況；
C——代表比較不符合自己的情況；
D——代表很不符合自己的情況。
1）在重要的考試前幾天,我就坐立不安了。
2）臨近考試時，我就瀉肚子了。
3）一想到考試即將來臨，身體就會發僵。
4）在考試前，我總感到苦惱。
5）在考試前，我感到煩躁，脾氣變壞。
6）在緊張的復習期間，常會想到：“這次考試要是得到個壞分數怎么辦？”
7）越臨近考試，我的注意力越難集中。
8）一想到就要考試了，參加任何活動都感到沒勁。
9）當聽到開始考試的鈴聲，我的心就緊張地急跳起來。
10） 遇到重要的考試，我的腦子就變得比平時遲鈍。
11）在緊張的考試中，我卻會想些與考試無關的事情，注意力集中不起來。
12）考試時,我感到十分緊張。
13）考試時,我經常會看錯題目。
14）考試時,我緊張得手發僵,寫字不流暢。
15）考試時,即使不熱,我也會渾身出汗。
16）看到考試題目越多、越難，我越感到不安。
17）在考試時，我會緊張得連平時記得滾瓜爛熟的知識也一點都回憶不起來。
18）在考試中，我想上廁所的次數比平時多些。
19）進行重要考試時,我的頭就會痛起來。
20）發現剩下的時間來不及做完全部考題，我就急得手足無措，渾身大汗。
21）如果考了個壞分數，家長或教師會嚴厲地指責我。
22）在考試后，發現自己懂得的題沒有答對時，就十分生自己的氣。
二、測評辦法
用下列方法可以算出你的總得分：填A為3分，填B為2分，填C為1分，填D為0分。根據你的總得分查下面的評價表，就可以知道你的考試焦慮水平。
總分焦慮水平：
0--24鎮定；25--49輕度焦慮；50--74中度焦慮；75--99重度焦慮。
如果你的焦慮水平屬于“鎮定”和“輕度焦慮”水平，不必擔心。許多研究表明，輕度焦慮往往有助于考場發揮。如果焦慮水平處于中度或重度以上，需要引起重視，可以針對自己的焦慮原因，想辦法降低焦慮。或通過具體的方法和措施來轉移焦慮情緒，還應即使向心理教師求助。注意：測驗的結果并不是絕對的。如果你的得分很高，千萬不要著急，這樣只會“火上澆油”。焦慮情緒的產生跟很多因素有關，會隨著環境的變化而變化。高分可能只是暫時的，下次考試難度降低了，自己復習準備好了，焦慮可能就沒那么嚴重了。關鍵是要看清產生焦慮的原因！
參考答案：
學生自學第一目“學習壓力新思維” 參考答案：
1、（1）小晨對開始結果滿不在乎，在學習上過于輕松。小曄對考試過度緊張，壓力過大。小玉對考試既很重視，又善于將壓力轉化為動力。
（2）小晨的滿不在乎態度可能不利于學習的進步和考試成績的提高。小曄的過度緊張，壓力過大態度反而影響到復習的效果，這樣也會影響到自己水平的正常發揮。小玉對考試既很重視，又善于將壓力轉化為動力的態度，有利于將自己的潛能充分發揮出來，考出好成績。
2、略。
3、適度的學習壓力可以激發人的干勁和潛能，提高學習效率；沒有學習壓力，可能會使人失去動力，停滯不前；而過度的學習壓力又會使人陷入焦慮，影響學習效率和已有水平的發揮。
4、
壓力程度 對學習的不同影響
壓力過大 使人焦慮不安，影響學習效率和已有水平的正常發揮
毫無壓力 會使人失去前進的動力，止步不前
壓力適度 激發學習的干勁和潛能，使我們表現得更積極
5、：A、將壓力看作是學習的動力。B、明確學習的目的，培養學習的興趣。C、向別人傾訴、進行心理咨詢。D、堅持體育鍛煉、聽音樂、看書、看電影電視、休假旅游等。E、深呼吸或找一個沒人的地方把內心的壓力發泄等等。
學生自學第二目“從容面對考試” 參考答案：
1、（1）面臨著過大的壓力。來自考試的壓力。
（2）使人陷入焦慮，影響學習效率和已有水平的發揮。
2、當面臨著重大考試時，由于考試的結果將會直接影響到自己的自尊、未來的前途以及自我價值的實現等心理需求的滿足，因此面臨考試時，許多同學就會產生焦慮情緒。
面臨的考試很重要，或者考試難度過大；他人、自己的過高要求超過了個人的實際能力；僅以考試的成績來判斷個人的價值…這些都容易導致我們陷入考試焦慮。
3、過度考試焦慮。
適度的焦慮體現了我們對考試積極認真的態度，但過度的考試焦慮，則會干擾我們的學習，對身心健康造成不利影響。因此，我們要克服過度的考試焦慮，從容地面對考試。
4、樹立正確的考試觀念；實事求是的調整自我期待；增強自身實力。
合作探究參考答案：
培養心理調控能力：
合理宣泄，緩解焦慮
轉移注意焦點，增強動力
悅納自我，提高自信
科學安排時間，認真備考
5、略。
達標測評參考答案見課本。
拓展提高參考答案：
1、不正確。因為王晨沒有學習和考試的壓力，他的學習就可能失去動力，也難以取得理想的成績。正確面對學習和考試壓力，要自覺適度地給自己“加壓”。
2、李玉理智面對學習和考試的壓力，變壓力為動力。適度地學習和考試的壓力可以激發自己的潛能，正常發揮自己的水平，使考試獲得成功。
3、①葉華得了考試焦慮癥。②學習的壓力過大；他人、自己對自己的要求過高等。
③考試焦慮會影響考試水平的正常發揮，還有可能導致考試失敗。
④幫助他理智面對考試；幫助他積極培養自己的心理調控能力，如適度才加體育活動，適當聽聽音樂，放松心情等。
未來道路我選擇
一、學習目標：
情感態度與價值觀目標：知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，并愿意為自己的選擇承擔責任。
能力目標：在人生的岔路口掌握科學的方法和策略，為自己作出明智的選擇。
知識目標：今天的青少年面臨越來越多的選擇，選擇對青少年提出了更高的要求；進行合理選擇的方法和策略。
二、教學重點和難點
教學重點：掌握一些選擇的科學方法，合理進行選擇；如何面對選擇帶來的相應后果和責任
教學難點：如何面對選擇帶來的相應后果和責任
三、導學流程：
（一）、情境導入：
有人說我們每天都在做選擇題，選擇吃什么，選擇做什么工作，選擇看什么書，選擇聽什么音樂。隨著年齡的增長、社會的進步，我們選擇的機會就越來越多。生活中充滿大大小小的選擇，社會越進步，個人選擇的機會就多，面對越來越多的選擇機會，我們青少年要不斷提高自己的選擇能力。尤其是那么關鍵的幾次選擇！
（二）、明確目標：讓生讀學習目標。
（三）、自主學習，合作探究：
學生自學第一目“生活的岔路口”，完成下列任務：
她是2003年全國第六屆殘運會兩塊金牌得主。
她曾作為種子選手參加過雅典殘奧會。
她還是南京外國語學校42年來首位破格錄取的學生，成績優異，并獲得了“中加班”成立以來的第一個全額獎學金；
她剛被一家美國著名的電腦品牌相中作為中國地區的形象大使之一。
15個月和兩歲時，她的左右眼睛先后因患視網膜母細胞瘤而失明。從此，吳晶的生活就陷入了一片黑暗中。
在吳晶被剝奪了光明的同時，卻又獲得了其他的東西：才華、毅力和強烈的上進心。14歲時,她被教練選中,來南京訓練短跑.
2003年，吳晶終于獲得了她人生的第一枚金牌。
在南京盲校，吳晶學的專業是推拿，但她努力學習英語，吳晶認為，英語至少能讓她未來的道路更加寬廣 。為吳晶打開命運之門的鑰匙就是“英語”。她每天跟著廣播學英語,居然練出了純正的北美發音，她的刻苦執著深深打動了Gregory Batt先生。
去年4月，一紙南外錄取通知書寄到了南京盲人學校的吳晶的手中，為了勉勵這個勤奮的學生，南外同時還免除了她3年約17萬余元的學雜費。
吳晶很少說自己的痛苦和付出，她說：我只是選擇了另外一種生活和學習的方式。面對命運的坎坷，不同的人有不同的態度，但是只要走下去，路總會有的。
她的愿望是做一名教育專家，她夢想有朝一日能去哈佛讀書。
閱讀上面材料，結合課本135—136內容回答：
1、生活為什么充滿選擇？
2、從吳晶的身上你得到了哪些啟示？
學生自學第二目“學會選擇，學會承擔”，完成下列任務：
1、材料一：小娜在填報中考志愿時，不顧父母老師的反對填報了重點高中，她認為自己很聰明，雖然平時成績平平，主要是因為考試不認真、不仔細造成的，只要中考仔細認真一定會超常發揮，考進重點高中不成問題。可成績出來，她的成績卻與重點分數線相差甚遠。面對這次不合理的選擇，小娜她……
（1）、你認為小娜為什么會作出不合理的選擇
（2）、從小娜的選擇中我們可以發現影響我們對未來作出選擇的因素有哪些
2、材料二：小衛是某中學九年級學生。他的父親是一家外企的首席執行官，家境優越。父母希望他考重點高中、上大學、出國留學，日后在社會上有較高的起點。小衛不僅成績優異，而且還極具音樂天賦，多次獲得國家和省級鋼琴大賽一等獎。是考藝術學樣還是重點高中，這讓小衛猶豫不決。他經過認真分析思考，并廣泛了解許多藝術家的成才道路，發現必須全面發展自己，今后才能有更大的成就。他決定為即將來臨的中考而努力。
你認為他的選擇合理嗎 為什么
3、材料三：小許中學時成績很好，曾被老師作為升入重點高中苗子來培養。可是父親下崗了，母親因腦癱一直在家養病。面對沉重的家庭負擔，小許放棄升學，初中畢業后在一家軟件公司當臨工，掙700元作家用。在 工作中對開發軟件產生了興趣，他向搞軟件設計的同事借編程方面的書籍，每天堅持學習和實踐，有不懂的地主就請教同事。勤奮刻苦的日子堅持了兩年多，他從一個臨工轉為一個高級程序開發員，工資翻了5倍。
簡要評析他的行為。
4、材料四：劉彬是九年級學生，學習成績一般，喜歡玩電腦，業余時間常在體校打籃球。馬上面臨畢業，填報志愿時，劉彬陷入苦惱：填報重點高中，錄取的希望不大；上一所普通高中，萬一將來考不上大學怎么辦？父母要自己上職業技術學校，學習熱門的計算機專業，但是到畢業時這個專業還會這么熱嗎？而且，社會發展迅速，中專學歷也許不能滿足社會對人才的要求；做個職業籃球運動員可能不錯，不過……
你認為劉彬應該如何做才能作出明智的選擇？請大家為他出謀劃策.
5、根據以上材料分析學會自己選擇有什么意義。
（四）、合作交流：
初中即將畢業，我們都面臨著人生中一次重要的選擇。是升學還是就業？如果升學，讀哪一類學校？如果就業，將選擇哪一種職業？
（五）課堂小結：
這節課你有哪些收獲？（這節課你學到了那些東西？）由學生小結。
（六）達標測評：
1、辨別分析：有人說 “人生最大的困難是選擇。”
運用所學知識 , 回答下列問題 :
（1）為什么生活中充滿了選擇
(2) 為作好選擇 , 我們在現實生活中,應做哪些準備
2、閱讀思考：
材料一：居里夫人在實驗條件和設備不足的艱苦條件下，不畏困難，忍受巨大病痛，獻身科學事業，再上千次實驗失敗后，終于提煉出鐳，勇攀科學高峰。由于多年輻射和積勞成疾，居里夫人身體嚴重受損。這個例子說明在探索自然世界的過程中，人類面臨各種各樣的困難，與要付出巨大的代價。盡管如此，人類也不會停止探索世界的腳步。只有堅持不懈，刻苦鉆研才會成功。
材料二：近年來。作為“天之嬌子”的許多北大、清華畢業生，毅然放棄東部優越的就業環境，主動投身到西部大開發的建設中，為改變西部地區貧困落后面貌奉獻自己的青春和才智。
（1）材料一、材料二共同說明了什么道理？
（2）學會自己做出選擇，對人生有什么重要意義？
（七）、拓展提高：
2008年9月，《人生之路》雜志社編輯部“校園生活”》欄目收到一封讀者來信。信中說：“我是一名剛剛初中畢業的學生。中考分數沒達到重點中學錄取線，我想去讀普通高中，將來考藝術院校；爸爸媽媽叫我回去復讀，明年再考重點學校；我讀許多同學去建議我去沿海地區打工闖蕩人生。我這幾天心里很亂，不知道如何選擇，請您幫幫我好嗎？
1、這則材料說明了什么？
2、你認為自己的人生道路應該由誰來選擇？為什么？
3、假如你是“校園生活”欄目的編輯，你會在回信中闡述哪些觀點？
參考答案：
學生自學第一目“生活的岔路口”參考答案：
1、生活充滿選擇（為什么？）
① 隨著年齡逐漸增長我們的需求不斷擴大，自主能力不斷增強，面臨的選擇越來越多。
② 隨著社會的發展，與前人相比我們選擇的機會更多，選擇面更大，多種多樣的選擇對我們的選擇能力提出了更高要求。
2、漫漫人生路，有無數的選擇，但關鍵的只有幾步，不同的選擇，可能會決定我們不同的人生道路。
學生自學第二目“學會選擇，學會承擔” 參考答案：
1、（1）沒有很好的衡量個人條件。
（2）個人條件:興趣.、 能力 、性格和學業水平等等
外在條件:父母、親友,、師長和社會的要求
2、小衛在選擇藝術學校還是重點高中時猶豫不決，但他通過對一些名人成功之路的了解，然后選擇了重點高中。
小衛的做法體現了選擇人生道路時，要學會多方面收集信息，辨別、篩選信息，弄清自己的真實需要。
3、小許因家庭經經濟困難而放棄了升學、選擇了就業，而在就業路上又根據自身的需要選擇了一條適合自己發展的道路。
小許的做法體現了人生選擇之前，要考慮目標的重要性及實現的可能性。
4、客觀真實的分析自己的長處與不足。
多掌握一些社會需求信息。
多與父母老師商量，聽取他們的意見。
5、學會自己選擇的意義
①學會自己作出選擇，我們才能做到自己的主人，才能在作出合理的選擇時，享受到成功的快樂，或者在作出錯誤的選擇時，從中吸取教訓，提高選擇能力。
②通過不斷的自主選擇并從中總結成敗的經驗和教訓，我們的選擇會更為明智，人生會更加積極。
達標測評1參考答案見課本。
達標測評2參考答案:
(1)在生活中，我們要學會做出正確選擇，并且要堅持，才能獲得成功。
（2）略。
拓展提高參考答案：
1、這則材料說明我們在選擇未來人生道路時，常常會受到各種因素的影響。
2、人生的道路因該由自己選擇。因為只有學會自己做出選擇，才能從不斷的自主選擇中總結成功的經驗和失敗的教訓，我們的選擇才會更為明智，人生才會更加積極。
3、如：（1）正確衡量自己的個人條件，學會自己選擇人生道路。（2）要做自己的主人過分的依賴他人。（3）認真參照外在條件和要求，力求做出最佳選擇。
還應注意：（1）在作出人生選擇之前，要弄清自己的真實需要，多方面收集信息，學會辨別篩選信息。（2）要充分考慮目標的重要性以及實現目標的可能性等。
擁抱美好未來
一、學習目標：
情感態度與價值觀目標：樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。
能力目標：接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等；具備終身學習的能力。
知識目標：當今時代對青少年的素質提出了更高更新的要求；終身學習的意義。
二、教學重點和難點：
教學重點：終身學習，持續發展。
教學難點：終身學習的重要性。
三、導學流程：
（一）、情境導入：
出示圖表（見教材137頁）您的知識“更新”了嗎？
設問：這個圖表說明了什么？
你認為發生這種變化的原因是什么？
（學生回答，教師總結）當今時代，知識更新速度不斷加快，新知識層出不窮。一個人必須備一定的素質和能力，才能不斷提高自己的素質，跟上時代發展的步伐。
（二）、明確目標：讓生讀讀學習目標。
（三）、自主學習，合作探究：
學生結合下列材料自學本框，完成下列任務：
1、材料一：一位小孩對父親說：你發現了嗎，蘋果里面有一顆小星星。父親漫不經心的說：那怎么可能？兒子拿了一個小水果刀，費力地切開了，但他不是從莖部到底部這樣切，而是橫向攔腰切了下去。兒子把切開的蘋果放在父親面前：看，多漂亮的星星！父親驚呆了。
設問：如果用一個詞來形容這個小孩的做法，你會怎么說？
2、小組合作交流：一個國際知名的大企業在招聘營銷人員時，給所有應聘人員出了一道題：你能想辦法把梳子推銷給和尚嗎？如果你也是應聘人員之一，你會想出什么樣的辦法？
根據以上材料，結合課本內容回答：
（1）創新有什么重要意義？
（2）怎樣培養自己的創新意識和創新能力？
3、材料二：森林里失火了，為了逃生，眾多螞蟻迅速聚擾，抱成一團。然后象雪球一樣飛速滾動，逃離火海。那噼哩啪啦的燒焦聲，是最外層的螞蟻用自己的軀體開拓求生之路時的吶喊，是奮不顧身、無怨無悔的吶喊。然而，大多數螞蟻卻能夠大難不死。
設問：這個故事給了你什么啟示？
根據上述材料，結合課本內容回答：
（1）具備團隊精神有什么意義？
（2）在實際中，如何發揮團隊的作用？
4、材料三：有一家跨國公司的總裁對公司新招聘的員工說：你的文憑代表了你應有的文化程度，它的價值會體現在你的底薪上，但有效期只有三個月。要想在我這里繼續干下去，就必須知道你該學些什么東西，如果不知道，你的文憑在我這里就會失效。
（設問）總裁的說法體現了他對員工提出了什么樣的要求？
如果小張能按總裁的要求做，而小李不能夠按總裁的要求做，結果會怎樣？請以續寫故事的方式體現你的觀點。可以這樣開頭：小張自學了與公司業務相關的電腦 ( http: / / www. / " \t "_blank )軟件使用方法，并嘗試分析了公司經營上的主要問題；小李按步就班的上著班，并沒有什么差錯；三個月后……一年后……十年后……
能否根據你續寫的故事總結出終身學習的作用所在？
5、材料四：由于知識老化加速，在人的一生中，大學獲得需用知識的10%左右，而其余90%都要在工作中不斷學習才能取得，因此傳統的一次性學校教育已無法適應現實的挑戰，那種結束學校教育，找到工作就一勞永逸的體制已成為歷史，每一個人要想使自己適應未來工作的需要，就必須終身學習。
材料五：據中國教育考試網報道，2005年全國據報道，我國每年約有1300萬左右的人參加自學考試和成人高考，歷年來參加自學考試的人數達到1﹒03億人次。自考考生參考總數大約有1252萬人次。
根據上述材料，結合課本內容回答：
(1)、終身學習有什么意義？
（2、終身學習對中學生有什么要求？
（四）合作探究：初中的生活即將過去，我們對初中學習的態度對于我們培養終身學習的能力和習慣有著至關重要的作用。回顧你的初中階段的學習，思考以下問題：你在初中階段學到了什么？其中對你影響最大的是什么？你在學習方面的優勢是什么？你在學習方面的不足是什么？
（五）課堂小結：
這節課你有哪些收獲？（這節課你學到了那些東西？）由學生小結。
（六）達標測評：
1、2003年11月初，中國首飛航天員楊利偉隨團訪問香港時，有位中學生問道：“中國在發展航天科技的過程中，遇到了什么迫切的問題？”楊利偉回答：“我感覺是人才問題，發展航天技術，需要大量優秀的人才。”
結合自身實際談談成為祖國需要的人才，應當從哪些方面努力。
2、閔恩澤院士是2007年度國家最高科學技術獎獲得者之一。面對人們的贊譽，他真誠地說：“能把自己的一生與人民的需求結合起來，為國家的建設做貢獻，是我最大的幸福。”“我只是個上臺領獎的代表，這個獎金是全國幾代石化人集體智慧的結晶。”
閔恩澤院士的人格魅力吸引、潤化著與他合作的每一個人，他帶出了一直朝氣蓬勃的研究團隊。石科院院長龍均認為，閔恩澤院士的巨大貢獻，不僅僅在于卓越的研究成果，更在于他帶出了一直勇于攻關、善于團結、勤勉踏實的科研隊伍，為石化研究儲備了一個人才庫。
（1）“把自己的一生與人民的需求結合起來”，這對我們確立個人理想有什么啟示？
（2）閔恩澤院士為什么要強調團隊精神的重要性？
（3）我們應如何以實際行動向閔恩澤院士學習？
（七）、拓展提高：
隨著社會的發展，涌現出大批新詞語，如納米技術、基因工程、遠程教育、激光技術、IT產業、克隆技術、因特網、數碼技術、電子郵件、電子卡片、太空旅行……
1、這些新詞語的大量涌現說明了什么？
2、這些新詞語的出現，體現了人類的什么精神？請談談你對這種精神的認識。
3、中學生應該怎樣發揚2中提到的精神？

參考答案：
自主學習，合作探究參考答案：
1、創新。
2、意義：
（1）創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個現代人應該具備的素質。
（2）只有具有創新精神，我們才能在未來的發展中不斷開辟新的天地
怎樣培養創新精神？
①培養自主探究的學習能力；
②拓寬思維，多角度思考問題；
③敢于質疑，善于質疑
④敢于向傳統挑戰、向權威挑戰
⑤提高觀察能力和創造性思維；
⑥培養動手能力，勤于實踐。
3、社會發展不僅需要個人的智慧，更需要發揮團隊的力量。具備了團隊精神，我們才能更好的施展個人才華，實現自身價值。才難更好地發揮團隊的創造力，形成文明和諧、團結高效的集體，推動社會進步。
意義：
具備了團隊精神，
①我們才能更好地施展個人才華，實現自身價值；
②才能更好地發揮團隊的創造力，形成文明和諧、團結高效的集體，推動社會進步
在實際中，如何發揮團隊的作用？
①在學習中互相幫助、互相促進；
②在生活中相互扶持；
③在體育比賽中互相配合。
4、終身學習。
終身學習，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足我們生存和發展的需要；能使我們得到更大的發展空間，更好地實現自身價值；還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。因此，終身學習不僅是個人可持續發展的需求，也是社會發展的必然要求。終身學習已經逐漸成為了一種生活方式。
5、（1）終身學習的意義
①終身學習是社會發展的必然要求
②終身學習是個人可持續發展的要求
（2）、終身學習對中學生的要求
①要求我們珍惜在學校學習的機會；
②初中畢業以后，無論選擇升學還是就業，都是發展之路。
(六)達標測評參考答案：
1、①樹立遠大理想，明確當代青年最重要的社會責任，增強社會責任感；
②努力學習科學文化知識，全面提高自身素質；
2、（1）我們要把個人的前途、命運同時代和國家的發展要求結合起來，樹立遠大理想，理智在未來的職業生涯中愛崗敬業、奉獻社會。
（2）見課本。
（3）樹立崇高遠大的理想，努力學習科學文化知識，培養創新精神和實踐能力，珍惜集體榮譽，團結同學，樹立正確的成才目標，理智報效祖國。（言之有理即可）
（七）、拓展提高參考答案：
1、說明了日新月異的科學技術進步深刻地改變了并將繼續改變當代社會生活和世界面貌，使人們的生產、學習和生活方式發生著深刻的變化。
2、體現了人類的創新精神。
認識：①創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。
②當今時代，國際競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底，是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。
③在科技革命迅猛發展的新世紀，科技創新越來越成為當今社會生產力解放和發展的主要基礎和標志，越來越決定一個民族和國家的發展進程
④在我國，想不想創新，敢不敢創新，能不能創新，關系到整個建設中國特色社會主義事業的興衰成敗。
3、①中學生要認真學習科學文化知識，積極參加社會實踐，提高自主動手能力，為創新打下良好的知識基礎。
②人類的一切發明創造，無一不是艱苦創業精神的結晶。為此，中學生要培養艱苦奮斗精神，成就創新事業。
③中學生要敢于創新，善于創新，把創新熱情與科學求實態度結合起來，努力使自己成為具有豐富創新能力的高素質人才。
（言之有理即可）
學習
效率

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