資源簡介

2.1生物與非生物 導學案
學科
科學
學生姓名
年級
七
任課 老師
授課時間
教
學
目
標
教學內容：2.1生物與非生物
考 點：1.通過對某些生物和非生物的實例的觀察，理解生物所具有的共同特征，并能利用這些特征區別生物和非生物；2.通過觀察，了解蝸牛的身體結構；通過實驗，了解蝸牛能使用視覺、觸覺、嗅覺和味覺等感受外界刺激并作出反應。
能力與方法：1.通過對事物的分類，發展判斷、分析、綜合等科學思維方法；2.通過觀察蝸牛，掌握生物的基本特征。
情感態度與價值觀：1.通過學習生物與非生物，明確事物之間的辯證統一關系；2.通過小組合作學習，進一步加強協作能力。
課
堂
教
學
過
程
課前檢查
作業完成情況：優□ 良□ 中□ 差□
建議:
過程
課前交流，了解學生上次課的復習情況
知識梳理
1、蝸牛的相關知識：（觀察蝸牛用放大鏡）?蝸牛是軟體動物，整個身體分為：兩對觸角，眼（長觸角頂端），殼（具保護作用），腹足（運動器官），觸角（兩對、上長下短）、口。蝸牛具有觸覺（觸角部位最靈敏）、嗅覺、視覺，但無聽覺；蝸牛爬行時會在玻璃上留下痕跡，因為腹足部能分泌出一種黏液，防止爬行時滑落也為了留下信息。蝸牛為何四處爬行？為了覓食、求偶、躲避天敵??。食物主要為植物的根、葉和葉芽，因此對農作物的危害較大，所以是農業的害蟲。?
2、生物與非生物：最大的區別是有無生命。?生物基本特征：具嚴格的生物結構（細胞）；有新陳代謝現象；能生長發育；有生殖、繁衍后代的能力；有遺傳和變異現象；對外界刺激有反應；在一定程度上能適應和影響環境。?
教學過程
（一）物的基本特征
（展示黑猩猩母子和石頭的圖片）并提問：
（1）圖中哪個是生物？
（2）黑猩猩能繁殖后代，石頭可以繁殖后代嗎？
（3）通過對比，你能發現生物的哪個特征？
（4）汽車制造廠會不斷制造新的汽車，屬于繁殖嗎？為什么？
2.（展示植物生長和汽車圖片）并提問：
植物是生物，汽車不是生物，觀察圖片，它們有什么不同？
3.（圖片展示小狗會撒尿，人會出汗，生物呼吸）提問：
（1）想一想，非生物會不會出汗、產生尿液，或者呼吸呢？
（2）這能說明生物具有什么特征？
4.（圖片展示含羞草及獵豹追捕羚羊）講解并提問：（1）這是一株含羞草，當它的葉子受到刺激后就會合攏。獵豹追捕羚羊，羚羊發現敵害后會迅速逃跑。這些現象能說明生物的什么特征？
（2）我們就把一切生物對外界各種刺激（如光、溫度、聲音、食物、化學物質、機械運動、地心引力等）所發生的反應，叫做應激性。如：飛蛾撲火，植物的向光性。想一想，生物的應激性對它們的生命活動有什么重要意義？
5.（圖片展示植物及動物）講解并提問：綠色植物從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用制造出有機物供自身生長發育的需要，動物不能自己制造有機物，需要直接從外界獲取現成的有機物來生活。（1）這說明了生物的什么特征呢？
（2）狗要通過進食獲取能量，汽車要消耗汽油獲取能量，這兩者有什么不同？
6.（展示貓及蘋果圖片）講解遺傳和變異：這是貓咪的一家，生物體的子代和親代之間，總一些特征非常相似，但也總有一部分特征并不相同。這就是生物表現出來的遺傳和變異的現象。除此之外，生物還有一些其它的特征，比如，除了病毒以外，生物都是由細胞構成的?，F在，如果有人問你：“什么是生物？”你會怎樣回答？
7.提出思考討論題目：
（1）狗在碰到墻壁時會轉彎，有些機械狗碰到墻壁時也會轉彎。從對環境作出反應的角度，比較兩者有什么區別。
（2）巖石里的鐘乳石能夠慢慢長大，鐘乳石是生物嗎？
（二）觀察蝸牛的生物特征
1.向學生提出問題：你們見過蝸牛嗎？
在哪里見到的蝸牛？
2.引導學生提出問題：你們還想知道關于蝸牛的哪些內容呢？
3.講解：蝸牛是一種體形比較小的生物，用肉眼不容易觀察清楚，因此我們要借助于放大鏡來觀察。怎樣使用放大鏡呢？
用中指、無名指與小拇指握住放大鏡的手柄，食指、大拇指握住放大鏡的邊框。
通過調整鏡子與被觀察物體之間的距離，使觀察得到清晰的物像。
觀察時，放大鏡的鏡面應該與視線垂直。
4.觀察蝸牛的外形特征
（1）布置觀察任務：把蝸牛放在玻璃板上，用放大鏡觀察蝸牛，并在圖 2-3 中標出殼、 足、觸角、眼、口等部分。
（2）請一名同學到屏幕前填空，其他同學進行評價。
5.觀察蝸牛的運動特點
（1）請同學們觀察蝸牛的足及其運動特點視頻，并思考下面幾個問題：蝸牛爬行時玻璃板上留下痕跡了嗎？這些痕跡有什么作用？蝸牛為什么要爬來爬去？
（2）歸納并明確：蝸牛的運動器官是腹足，腹足內有足腺，能夠分泌黏液，可以減輕爬行時的摩擦力，同時還能傳遞信息。蝸牛到處爬行可以幫助它們尋找食物、逃避敵害、保護自己，并且尋找配偶并繁衍后代。
6.觀察蝸牛是否有視覺
（1）蝸牛是否有視覺呢？讓我們來看一段視頻。（播放視頻）
（2）在剛才的視頻中，蝸牛在燈光下爬行 3 分鐘后，用書本遮在它的上面，使它的一半身體處于陰影中。蝸牛怎樣行動的？ 通過實驗你能得出什么結論？
（3）想一想：為什么要讓蝸牛先在燈光下爬行三分鐘才能進行遮光實驗？
（4）蝸牛的眼睛在哪里呢？又是什么樣子的？讓我們來共同認識蝸牛的眼睛。
7.觀察蝸牛是否有觸覺。
蝸牛是否具有觸覺呢？來看一段視頻。通過視頻我們可以看到，當用鉛筆頭分別輕觸蝸牛的觸角、足和殼等部位，蝸牛分的反應是不一樣的。哪個部位反應最明顯？
（2）你的實驗結果能說明什么？
（3）提出思考問題：我們為什么要輕觸蝸牛的各個部位呢？
8.觀察蝸牛是否有聽力。
蝸牛是否有聽力呢？讓我們來看一段視頻。
活動方案：在正在爬行的蝸牛前方 0.5 米處，用力鼓掌， 觀察蝸牛有沒有反應。
9.觀察蝸牛的嗅覺和味覺。
蝸牛是否具有嗅覺和味覺呢？用棉花蘸一點米醋和幾滴蔗糖溶液放在蝸牛前 3 厘米處，蝸牛有什么反應呢？ 讓我們來看一段視頻。
引導學生進行總結
通過剛才的實驗，你能得到什么結論？
想一想，蝸牛具有哪些生物的基本特征？
（三）知識拓展
蝸牛是益蟲還是害蟲
例題精講
【例1】科學興趣小組為觀察蝸牛的形態特征，決定到野外捕捉蝸牛，三位同學結伴同行，途中對捕捉地點產生分歧而單獨行動，小明向背陰潮濕的山溝走去，小剛向向陽干燥的高地行去，小紅走進了雜草叢生的淺水中捕捉．經過一個小時的捕捉后，回校將蝸牛交給科學老師，老師發現其中有一位同學的蝸牛特別多，詢問后給予表揚。
你認為得到表揚的同學是__________（填字母，下同）。
A.小明 B.小剛 C.小紅 D.無法確定
（2）根據你所掌握的知識判斷，三位同學出行捕捉蝸牛的時間是_________。
A.上午 B.下午 C.晚上 D.一天中的任何時間
（3）根據你所掌握的知識，捕捉蝸牛的出行時間和捕捉地點的依據是_____A．蝸牛夜間活動，棲息于陰暗潮濕處???B．蝸牛白天活動，棲息于陰暗潮濕處C．蝸牛夜間活動，棲息于向陽干燥處? ? D．蝸牛夜間活動，棲息于近水處或水中
【例2】讀圖,回答問題:
(1)請分別填寫各部分的名稱。
A._____;B_____。
(2)能分泌黏液的是[ ]_____,它是蝸牛的_____器官。
(3)對蝸牛自身起保護作用的是[ ?]_____,獲取食物的結構是[ ?]_____。
(4)通過“觀察蝸?！钡幕顒?知道蝸牛對下列哪項刺激不產生反應:_____。
【例3】設計實驗：探究蝸牛兩對觸角的感覺功能。
請完成下列部分實驗步驟：
取40只蝸牛，隨機分為4組，編號并進行以下處理：1號_________________________，2號去大觸角，3號_________________________，4號__________________________。
把筆分別放在40只蝸牛前2厘米處觀察現象。
分別把綠色菜葉和紫色菜葉放在40只蝸牛前2厘米處觀察現象。
分別把蘸有醋的吸水紙放在40只蝸牛前______厘米處觀察現象。
用物體分別觸碰40只蝸牛，觀察現象。
當堂檢測：
1.課后，有幾位同學爭論不休，爭論的話題是“課桌是木材做的，是生物還是非生物？”下面是四位同學的觀點，哪位同學的觀點是正確的？（　?。?
A.是生物，因為制造課桌的材料是樹木 B.是生物，因為制造課桌的木材是由細胞構成C.是非生物，因為課桌不會動 D.是非生物，因為課桌不能呼吸，不能繁衍
2.下列特征中，能作為生物與非生物的分類依據的有（　?。?①能否生長?、谀芊窈粑、凼欠裥枰獱I養④對外界刺激能否做出一定的反應。A.①② B.②③ C.①③④ D.①②③④
3.動物與植物主要的區別是（ ）
A.能否運動 B.營養方式的不同
C.是否綠色 D.能否與外界進行物質交換
4.變黃的楊樹葉能夠從樹枝上脫落下來，這說明（　　）A.楊樹的生活需要營養物質 B.楊樹能夠繁殖和生長C.楊樹能夠進行呼吸 D.楊樹能夠排出體內的廢物
5.含羞草對刺激作出反應與下列哪一生理現象相同(??)A.植物的呼吸 B.人手被針刺后縮回C.子女與父母相似 D.母雞下蛋
6.草履蟲、酵母菌、衣藻都是僅有一個細胞的“袖珍”生物，也能進行獨立的生活，這體現了（ ）
A.細胞是生命活動的基本單位 B.它們都能自己制造有機物
C.三者在分類上親緣關系最近 D.它們都具有相同的遺傳信息
7.植物的葉一般是綠色的，但有些植物的葉卻不是這樣，如紅楓的葉呈紅色、橙黃或黃綠色，但我們仍說它是植物。這是由于紅楓（ ?）
A.不能動 B.能利用陽光、二氧化碳和水制造養料
C.沒有呼吸作用 D.能生長
8.自然界的生物都表現出與其生活環境相適應的特征。冬天,槐樹的葉片都已落下,而松樹卻郁郁蔥蔥,從兩者對寒冷環境的反應情況而言,下列說法中正確的是(?)A.槐樹比松樹更適應寒冷的環境 B.松樹比槐樹更能適應寒冷的環境C.槐樹與松樹一樣都適應寒冷的環境 D.兩者都不適應寒冷的環境
9.藏羚羊發現危險后迅速奔跑離開，這說明生物具有的特征是（ ）
A.具有遺傳和變異的特性 B．能對外界刺激作出反應
C.能適應環境并影響環境 D．具有生長和繁殖的特性
10.地球由于生物的存在而美麗。下面是在某小池塘中發現的物體，請選出全部是生物的一項（ ）
①水②泥沙③小魚④水草⑤青蛙⑥石塊⑦微生物⑧貝殼
①②⑥⑧ B．①③④⑦ C．③④⑤⑦ D．③④⑤⑧
11.俗話說:“種瓜得瓜,種豆得豆”,這反映了生物的什麼特征(??)
A.變異性 B.適應性 C.應激性 D.遺傳性
12.我們在爬山時，可以看到巖石上生長著許多粗糙的東西，這是生物界的開路先鋒--地衣．它們能生長在巖石上并繁殖，這是因為它們能產生一種叫地衣酸的物質。該物質能腐蝕巖石，起到分化巖石的作用。這說明生物體具有的特征是（　?。?br/>A.新陳代謝作用 B.遺傳和變異的特性C.適應性和多樣性 D.能適應環境，也能影響環境的特性
13.蚯蚓放在干燥的地方不久就會死去的原因是（ ）?A.蚯蚓是穴居動物,怕光 B.神經系統受到損害 C.循環系統受到損傷 D.不能呼吸,窒息而死
14.“朵朵葵花向太陽”所表現出的生物的特征是(?? )
A.生物能對外界的刺激作出反應 B.生物能排出體內產生的廢物
C.生物的生活需要營養 D.生物能進行呼吸
15.古詩中常出現許多與動物有關的生活畫面。下列詩句中，不包含生殖和發育現象的是（ ）
A.穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛 B.春江水暖鴨先知
C.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片 D.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥
16.公雞早晨會啼叫，這種現象屬于（ ）
A.生物的繁殖 B.生物的生長
C.生物對環境的反應 D.生物與環境的物質交換
17.我們在爬山時,可以看到巖石上生長著許多粗糙的東西,這是生物界的開路先鋒--地衣。它們能生長在巖石上并繁殖,這是因為它們能產生一種叫地衣酸的物質。該物質能腐蝕巖石,起到分化巖石的作用。這說明生物體具有的特征是(??)
A.新陳代謝作用 B.遺傳和變異的特性
C.適應性和多樣性 D.能適應環境,也能影響環境的特性
18.小明對蝸牛的生活環境發生了興趣,便與同伴一起去探索。他們記錄了發現蝸牛的各處環境和蝸牛的數量(如表所示)。根據調查結果,你可推測最適宜蝸牛生存的環境條件是(??)
A.陽光充足 B.陰暗潮濕 C.空氣新鮮 D.高溫干燥
19.大多數情況下,我們可以憑借常識或經驗就能容易的區別生物與非生物,但實際上非生物也有許多特征相似,因此,對一個陌生的物體,我們并不能方便的判斷它是否屬于生物。此時,我們就需要運用科學的方法來加以辨別。請你和同學們一起探究下面的問題。有一群小鳥在河邊輪番攻擊一個不明物體,該物體是花瓶狀的,外殼上還有粉紅色的小圓點。你如何判斷該不明物體是否屬于生物呢??
（1）第一步，列出生物的所有特征：__________________________________________________
____________________________________________________________________________
第二步，分析該不明物體具有的特征：___________________________________________
_________________________________________________________。
（3）第三步，為了正確判斷，你還需要進行哪些觀察或實驗？____________________________。
20.小明平時很愛動腦子，有一些問題引起了他的興趣：蚯蚓有沒有眼睛？蚯蚓有沒有嗅覺？蚯蚓的身體上有沒有感光細胞？為了弄清這些問題，他做了如下實驗： 實驗一：先抓來３條大小不同的蚯蚓，放在一張濕紙上，然后用樹葉、鉛筆、紅領巾分別在它們前面晃動，結果發現它們毫無反應。
實驗二：找來幾根蔥、幾塊黃瓜和幾塊蘿卜，并排放在蚯蚓前，幾分鐘后它們都鉆到蔥下面去了。
實驗三：用泥巴、磚頭砌了間小屋，把蚯蚓放在屋門口，結果發現它們很快朝屋里陰暗處爬去。
（１）實驗一說明了蚯蚓沒有_________，實驗二說明蚯蚓頭部有_________，實驗三說明蚯蚓頭部有_________。
（２）小明還想了解蚯蚓的生活習性，于是又做了下面這個實驗：他先在塑料盒內放一些干土，然后在盒的一側加入適量的水，使盒中的土一半是干的，另一半是濕的。再在干土和濕土的分界處放10多條蚯蚓，過一段時間后，分別數出干土和濕土中蚯蚓的數目。
請寫出小明設計的這個實驗要研究的問題是_____________________________？
21.蝸牛是同學們常見動物，請據你的觀察所知回答下列問題：

（1）右圖中ABC代表的部分，A___________； B__________； C__________。
（2）蝸牛的運動器官是_______。你注意過蝸牛爬行時會出現什么現象嗎？______________________________________。
（3）通過觀察實際，蝸牛會在什么情況下會縮進殼里去，__________________________。
這說明了蝸牛的殼對蝸牛有___________的作用，同時也說明蝸牛對外界的刺激___________。
課堂小結：
課堂檢測
聽課及知識掌握情況反饋
測試題（累計不超過20分鐘） 道 成績
教學需： 加快□ 保持□ 放慢□ 增加內容□
課后鞏固
作業 題 鞏固復習 預習布置
老師
課后
賞識
評價
老師最欣賞的地方：
老師想知道的事情：
老師的建議：
2.1生物與非生物 導學案
學科
科學
學生姓名
年級
七
任課 老師
授課時間
教
學
目
標
教學內容：2.1生物與非生物
考 點：1.通過對某些生物和非生物的實例的觀察，理解生物所具有的共同特征，并能利用這些特征區別生物和非生物；2.通過觀察，了解蝸牛的身體結構；通過實驗，了解蝸牛能使用視覺、觸覺、嗅覺和味覺等感受外界刺激并作出反應。
能力與方法：1.通過對事物的分類，發展判斷、分析、綜合等科學思維方法；2.通過觀察蝸牛，掌握生物的基本特征。
情感態度與價值觀：1.通過學習生物與非生物，明確事物之間的辯證統一關系；2.通過小組合作學習，進一步加強協作能力。
課
堂
教
學
過
程
課前檢查
作業完成情況：優□ 良□ 中□ 差□
建議:
過程
課前交流，了解學生上次課的復習情況
知識梳理
1、蝸牛的相關知識：（觀察蝸牛用放大鏡）?蝸牛是軟體動物，整個身體分為：兩對觸角，眼（長觸角頂端），殼（具保護作用），腹足（運動器官），觸角（兩對、上長下短）、口。蝸牛具有觸覺（觸角部位最靈敏）、嗅覺、視覺，但無聽覺；蝸牛爬行時會在玻璃上留下痕跡，因為腹足部能分泌出一種黏液，防止爬行時滑落也為了留下信息。蝸牛為何四處爬行？為了覓食、求偶、躲避天敵??。食物主要為植物的根、葉和葉芽，因此對農作物的危害較大，所以是農業的害蟲。?
2、生物與非生物：最大的區別是有無生命。?生物基本特征：具嚴格的生物結構（細胞）；有新陳代謝現象；能生長發育；有生殖、繁衍后代的能力；有遺傳和變異現象；對外界刺激有反應；在一定程度上能適應和影響環境。?
教學過程
（一）物的基本特征
（展示黑猩猩母子和石頭的圖片）并提問：
（1）圖中哪個是生物？
（2）黑猩猩能繁殖后代，石頭可以繁殖后代嗎？
（3）通過對比，你能發現生物的哪個特征？
（4）汽車制造廠會不斷制造新的汽車，屬于繁殖嗎？為什么？
2.（展示植物生長和汽車圖片）并提問：
植物是生物，汽車不是生物，觀察圖片，它們有什么不同？
3.（圖片展示小狗會撒尿，人會出汗，生物呼吸）提問：
（1）想一想，非生物會不會出汗、產生尿液，或者呼吸呢？
（2）這能說明生物具有什么特征？
4.（圖片展示含羞草及獵豹追捕羚羊）講解并提問：（1）這是一株含羞草，當它的葉子受到刺激后就會合攏。獵豹追捕羚羊，羚羊發現敵害后會迅速逃跑。這些現象能說明生物的什么特征？
（2）我們就把一切生物對外界各種刺激（如光、溫度、聲音、食物、化學物質、機械運動、地心引力等）所發生的反應，叫做應激性。如：飛蛾撲火，植物的向光性。想一想，生物的應激性對它們的生命活動有什么重要意義？
5.（圖片展示植物及動物）講解并提問：綠色植物從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用制造出有機物供自身生長發育的需要，動物不能自己制造有機物，需要直接從外界獲取現成的有機物來生活。（1）這說明了生物的什么特征呢？
（2）狗要通過進食獲取能量，汽車要消耗汽油獲取能量，這兩者有什么不同？
6.（展示貓及蘋果圖片）講解遺傳和變異：這是貓咪的一家，生物體的子代和親代之間，總一些特征非常相似，但也總有一部分特征并不相同。這就是生物表現出來的遺傳和變異的現象。除此之外，生物還有一些其它的特征，比如，除了病毒以外，生物都是由細胞構成的?，F在，如果有人問你：“什么是生物？”你會怎樣回答？
7.提出思考討論題目：
（1）狗在碰到墻壁時會轉彎，有些機械狗碰到墻壁時也會轉彎。從對環境作出反應的角度，比較兩者有什么區別。
（2）巖石里的鐘乳石能夠慢慢長大，鐘乳石是生物嗎？
（二）觀察蝸牛的生物特征
1.向學生提出問題：你們見過蝸牛嗎？
在哪里見到的蝸牛？
2.引導學生提出問題：你們還想知道關于蝸牛的哪些內容呢？
3.講解：蝸牛是一種體形比較小的生物，用肉眼不容易觀察清楚，因此我們要借助于放大鏡來觀察。怎樣使用放大鏡呢？
用中指、無名指與小拇指握住放大鏡的手柄，食指、大拇指握住放大鏡的邊框。
通過調整鏡子與被觀察物體之間的距離，使觀察得到清晰的物像。
觀察時，放大鏡的鏡面應該與視線垂直。
4.觀察蝸牛的外形特征
（1）布置觀察任務：把蝸牛放在玻璃板上，用放大鏡觀察蝸牛，并在圖 2-3 中標出殼、 足、觸角、眼、口等部分。
（2）請一名同學到屏幕前填空，其他同學進行評價。
5.觀察蝸牛的運動特點
（1）請同學們觀察蝸牛的足及其運動特點視頻，并思考下面幾個問題：蝸牛爬行時玻璃板上留下痕跡了嗎？這些痕跡有什么作用？蝸牛為什么要爬來爬去？
（2）歸納并明確：蝸牛的運動器官是腹足，腹足內有足腺，能夠分泌黏液，可以減輕爬行時的摩擦力，同時還能傳遞信息。蝸牛到處爬行可以幫助它們尋找食物、逃避敵害、保護自己，并且尋找配偶并繁衍后代。
6.觀察蝸牛是否有視覺
（1）蝸牛是否有視覺呢？讓我們來看一段視頻。（播放視頻）
（2）在剛才的視頻中，蝸牛在燈光下爬行 3 分鐘后，用書本遮在它的上面，使它的一半身體處于陰影中。蝸牛怎樣行動的？ 通過實驗你能得出什么結論？
（3）想一想：為什么要讓蝸牛先在燈光下爬行三分鐘才能進行遮光實驗？
（4）蝸牛的眼睛在哪里呢？又是什么樣子的？讓我們來共同認識蝸牛的眼睛。
7.觀察蝸牛是否有觸覺。
蝸牛是否具有觸覺呢？來看一段視頻。通過視頻我們可以看到，當用鉛筆頭分別輕觸蝸牛的觸角、足和殼等部位，蝸牛分的反應是不一樣的。哪個部位反應最明顯？
（2）你的實驗結果能說明什么？
（3）提出思考問題：我們為什么要輕觸蝸牛的各個部位呢？
8.觀察蝸牛是否有聽力。
蝸牛是否有聽力呢？讓我們來看一段視頻。
活動方案：在正在爬行的蝸牛前方 0.5 米處，用力鼓掌， 觀察蝸牛有沒有反應。
9.觀察蝸牛的嗅覺和味覺。
蝸牛是否具有嗅覺和味覺呢？用棉花蘸一點米醋和幾滴蔗糖溶液放在蝸牛前 3 厘米處，蝸牛有什么反應呢？ 讓我們來看一段視頻。
引導學生進行總結
通過剛才的實驗，你能得到什么結論？
想一想，蝸牛具有哪些生物的基本特征？
（三）知識拓展
蝸牛是益蟲還是害蟲
例題精講
【例1】科學興趣小組為觀察蝸牛的形態特征，決定到野外捕捉蝸牛，三位同學結伴同行，途中對捕捉地點產生分歧而單獨行動，小明向背陰潮濕的山溝走去，小剛向向陽干燥的高地行去，小紅走進了雜草叢生的淺水中捕捉．經過一個小時的捕捉后，回校將蝸牛交給科學老師，老師發現其中有一位同學的蝸牛特別多，詢問后給予表揚。
你認為得到表揚的同學是__________（填字母，下同）。
A.小明 B.小剛 C.小紅 D.無法確定
（2）根據你所掌握的知識判斷，三位同學出行捕捉蝸牛的時間是_________。
A.上午 B.下午 C.晚上 D.一天中的任何時間
（3）根據你所掌握的知識，捕捉蝸牛的出行時間和捕捉地點的依據是_____A．蝸牛夜間活動，棲息于陰暗潮濕處???B．蝸牛白天活動，棲息于陰暗潮濕處C．蝸牛夜間活動，棲息于向陽干燥處? ? D．蝸牛夜間活動，棲息于近水處或水中
答案： (1) A (2) C (3) A
【例2】讀圖,回答問題:
(1)請分別填寫各部分的名稱。
A._____;B_____。
(2)能分泌黏液的是[ ]_____,它是蝸牛的_____器官。
(3)對蝸牛自身起保護作用的是[ ?]_____,獲取食物的結構是[ ?]_____。
(4)通過“觀察蝸牛”的活動,知道蝸牛對下列哪項刺激不產生反應:_____。
A.觸摸 ? B.強光 ? ?C.醋酸 ? ?D.拍手聲
答案：(1)眼;觸角 ?(2)D;足;運動 ?(3)E;殼;C;口 ?(4)D。
解析：蝸牛屬于軟體動物,其整個軀體包括頭、殼、足等部分,通過探究實驗得知蝸牛有視覺、觸覺、嗅覺和味覺,沒有聽覺。
【例3】設計實驗：探究蝸牛兩對觸角的感覺功能。
請完成下列部分實驗步驟：
取40只蝸牛，隨機分為4組，編號并進行以下處理：1號_________________________，2號去大觸角，3號_________________________，4號__________________________。
把筆分別放在40只蝸牛前2厘米處觀察現象。
分別把綠色菜葉和紫色菜葉放在40只蝸牛前2厘米處觀察現象。
分別把蘸有醋的吸水紙放在40只蝸牛前______厘米處觀察現象。
用物體分別觸碰40只蝸牛，觀察現象。
解析：（1）觸角完整；去小觸角；觸角全去；（4）2.
方法規律：本題運用了控制變量法和對比法。要研究兩對觸角的感覺功能，對研究對象的處理就應該為觸角完整、一對觸角、沒有觸角。本題除研究因素外，其他變量應保持不變，所以筆、2.菜葉和醋距離蝸牛都應相同即是2厘米。
當堂檢測：
1.課后，有幾位同學爭論不休，爭論的話題是“課桌是木材做的，是生物還是非生物？”下面是四位同學的觀點，哪位同學的觀點是正確的？（　D）?
A.是生物，因為制造課桌的材料是樹木 B.是生物，因為制造課桌的木材是由細胞構成C.是非生物，因為課桌不會動 D.是非生物，因為課桌不能呼吸，不能繁衍
2.下列特征中，能作為生物與非生物的分類依據的有（D）①能否生長?、谀芊窈粑、凼欠裥枰獱I養④對外界刺激能否做出一定的反應。A.①② B.②③ C.①③④ D.①②③④
3.動物與植物主要的區別是（ B ）
A.能否運動 B.營養方式的不同
C.是否綠色 D.能否與外界進行物質交換
4.變黃的楊樹葉能夠從樹枝上脫落下來，這說明（　D?。?A.楊樹的生活需要營養物質 B.楊樹能夠繁殖和生長C.楊樹能夠進行呼吸 D.楊樹能夠排出體內的廢物
5.含羞草對刺激作出反應與下列哪一生理現象相同(?B?)A.植物的呼吸 B.人手被針刺后縮回C.子女與父母相似 D.母雞下蛋
B.解:A.植物的呼吸,吸入氧氣,呼出二氧化碳.故該選不符合題意;
B.人手被針刺后縮回,是手對針刺刺激后的反應,與含羞草對刺激作出反應相同,都屬于生物能對外界刺激作出一定的反應.所以B選項是正確的;
C.子女與父母相同是遺傳現象.故該選不符合題意;
D.母雞下蛋，說明生物能生長和繁殖，與含羞草對刺激做出反映不屬于同一生物特征。
6.草履蟲、酵母菌、衣藻都是僅有一個細胞的“袖珍”生物，也能進行獨立的生活，這體現了（ A ）
A.細胞是生命活動的基本單位 B.它們都能自己制造有機物
C.三者在分類上親緣關系最近 D.它們都具有相同的遺傳信息
7.植物的葉一般是綠色的，但有些植物的葉卻不是這樣，如紅楓的葉呈紅色、橙黃或黃綠色，但我們仍說它是植物。這是由于紅楓（ B?）
A.不能動 B.能利用陽光、二氧化碳和水制造養料
C.沒有呼吸作用 D.能生長
8.自然界的生物都表現出與其生活環境相適應的特征。冬天,槐樹的葉片都已落下,而松樹卻郁郁蔥蔥,從兩者對寒冷環境的反應情況而言,下列說法中正確的是(C?)A.槐樹比松樹更適應寒冷的環境 B.松樹比槐樹更能適應寒冷的環境C.槐樹與松樹一樣都適應寒冷的環境 D.兩者都不適應寒冷的環境
9.藏羚羊發現危險后迅速奔跑離開，這說明生物具有的特征是（ B ）
A.具有遺傳和變異的特性 B．能對外界刺激作出反應
C.能適應環境并影響環境 D．具有生長和繁殖的特性
10.地球由于生物的存在而美麗。下面是在某小池塘中發現的物體，請選出全部是生物的一項（C）
①水②泥沙③小魚④水草⑤青蛙⑥石塊⑦微生物⑧貝殼
①②⑥⑧ B．①③④⑦ C．③④⑤⑦ D．③④⑤⑧
11.俗話說:“種瓜得瓜,種豆得豆”,這反映了生物的什麼特征(?D?)
A.變異性 B.適應性 C.應激性 D.遺傳性
12.我們在爬山時，可以看到巖石上生長著許多粗糙的東西，這是生物界的開路先鋒--地衣．它們能生長在巖石上并繁殖，這是因為它們能產生一種叫地衣酸的物質。該物質能腐蝕巖石，起到分化巖石的作用。這說明生物體具有的特征是（　D?。?br/>A.新陳代謝作用 B.遺傳和變異的特性C.適應性和多樣性 D.能適應環境，也能影響環境的特性
13.蚯蚓放在干燥的地方不久就會死去的原因是（ D ）?A.蚯蚓是穴居動物,怕光 B.神經系統受到損害 C.循環系統受到損傷 D.不能呼吸,窒息而死
14.“朵朵葵花向太陽”所表現出的生物的特征是(?A? )
A.生物能對外界的刺激作出反應 B.生物能排出體內產生的廢物
C.生物的生活需要營養 D.生物能進行呼吸
15.古詩中常出現許多與動物有關的生活畫面。下列詩句中，不包含生殖和發育現象的是（B）
A.穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛 B.春江水暖鴨先知
C.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片 D.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥
16.公雞早晨會啼叫，這種現象屬于（ C ）
A.生物的繁殖 B.生物的生長
C.生物對環境的反應 D.生物與環境的物質交換
17.我們在爬山時,可以看到巖石上生長著許多粗糙的東西,這是生物界的開路先鋒--地衣。它們能生長在巖石上并繁殖,這是因為它們能產生一種叫地衣酸的物質。該物質能腐蝕巖石,起到分化巖石的作用。這說明生物體具有的特征是(?D?)
A.新陳代謝作用 B.遺傳和變異的特性
C.適應性和多樣性 D.能適應環境,也能影響環境的特性
18.小明對蝸牛的生活環境發生了興趣,便與同伴一起去探索。他們記錄了發現蝸牛的各處環境和蝸牛的數量(如表所示)。根據調查結果,你可推測最適宜蝸牛生存的環境條件是(?B?)
A.陽光充足 B.陰暗潮濕 C.空氣新鮮 D.高溫干燥
19.大多數情況下,我們可以憑借常識或經驗就能容易的區別生物與非生物,但實際上非生物也有許多特征相似,因此,對一個陌生的物體,我們并不能方便的判斷它是否屬于生物。此時,我們就需要運用科學的方法來加以辨別。請你和同學們一起探究下面的問題。有一群小鳥在河邊輪番攻擊一個不明物體,該物體是花瓶狀的,外殼上還有粉紅色的小圓點。你如何判斷該不明物體是否屬于生物呢??
（1）第一步，列出生物的所有特征：
__________________________________________________________________________
第二步，分析該不明物體具有的特征：__________________________________________________________________________
（3）第三步，為了正確判斷，你還需要進行哪些觀察或實驗？___________________________ _。
答案：第一步：有感覺，能運動，能吸收氧氣，排除廢氣，生長和生殖
第二步：花瓶狀，有外殼，有粉紅色小圓點
第三步：觀察它是否有感覺，對外界刺激是否作出反應等
20.小明平時很愛動腦子，有一些問題引起了他的興趣：蚯蚓有沒有眼睛？蚯蚓有沒有嗅覺？蚯蚓的身體上有沒有感光細胞？為了弄清這些問題，他做了如下實驗： 實驗一：先抓來３條大小不同的蚯蚓，放在一張濕紙上，然后用樹葉、鉛筆、紅領巾分別在它們前面晃動，結果發現它們毫無反應。
實驗二：找來幾根蔥、幾塊黃瓜和幾塊蘿卜，并排放在蚯蚓前，幾分鐘后它們都鉆到蔥下面去了。
實驗三：用泥巴、磚頭砌了間小屋，把蚯蚓放在屋門口，結果發現它們很快朝屋里陰暗處爬去。
（１）實驗一說明了蚯蚓沒有_________，實驗二說明蚯蚓頭部有_________，實驗三說明蚯蚓頭部有_________。
（２）小明還想了解蚯蚓的生活習性，于是又做了下面這個實驗：他先在塑料盒內放一些干土，然后在盒的一側加入適量的水，使盒中的土一半是干的，另一半是濕的。再在干土和濕土的分界處放10多條蚯蚓，過一段時間后，分別數出干土和濕土中蚯蚓的數目。
請寫出小明設計的這個實驗要研究的問題是_____________________________？
解析：（1）視覺 嗅覺器官 視覺器官 ；（2）蚯蚓適合生活在怎么樣的環境中
21.蝸牛是同學們常見動物，請據你的觀察所知回答下列問題：

（1）右圖中ABC代表的部分，A___________； B__________； C__________。
（2）蝸牛的運動器官是_______。你注意過蝸牛爬行時會出現什么現象嗎？______________________________________。
（3）通過觀察實際，蝸牛會在什么情況下會縮進殼里去，__________________________。
這說明了蝸牛的殼對蝸牛有___________的作用，同時也說明蝸牛對外界的刺激___________。
解析：(1)殼；觸角；腹足 ；(2)腹足；會留下痕跡，因為腹足上有足腺會分泌沾液。
（3）受到各種刺激；保護；作出反應。
課堂小結：
課堂檢測
聽課及知識掌握情況反饋
測試題（累計不超過20分鐘） 道 成績
教學需： 加快□ 保持□ 放慢□ 增加內容□
課后鞏固
作業 題 鞏固復習 預習布置
老師
課后
賞識
評價
老師最欣賞的地方：
老師想知道的事情：
老師的建議：

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