資源簡介

《一切都在運動中》 教學設計
教學目標：
1、知道判斷物體是否運動的方法是看這一物體相對于參照物的位置有沒有發(fā)生變化。
2、能根據(jù)不同參照物描述物體的相對運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。
3、知道選擇不同的參照物判斷物體是否運動的結論也不同。
教學重難點
知道判斷物體是否運動的方法是看這一物體相對于參照物的位置有沒有發(fā)生變化。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、情景導入，引出“運動”的話題。
師：同學們，生機盎然的春天，我們盼望著春季運動會的到來，大家喜歡運動嗎？喜歡。其實，運動的概念非常廣泛，從天上到地上到水里，無所不在，我們的周圍充滿著各種各樣的運動，我現(xiàn)在就要運動一下，請大家仔細看：師板書，你看出我的運動來了嗎？真善于觀察。誰來說說，你所知道的運動現(xiàn)象？說得真好，你們真是用心觀察動腦思考的好學生。
今天，我?guī)砹藘煞L得特別像的圖畫，想考考大家。請看大屏幕：一副美麗的田園景色，非常適合郊游和鍛煉。請同學們仔細對比觀察兩幅圖片，看看那些物體發(fā)生了運動？說說你是怎么知道的？請大家在小組內交流，并把想法寫在記錄單一上。好，開始吧。
我看有的小組討論的很熱烈，哪個小組來匯報一下，哪些物體發(fā)生了運動？生說，師板書：汽車、鷹、鴨、烏龜、自行車
二、? 認識參照物
師：找的真全面，那我想問一下：你是怎么知道汽車在運動的呢？
生答：原來汽車在湖邊，后來跑到遠處了。
師：我明白你的意思了，你們小組是拿湖做比較，發(fā)現(xiàn)汽車的位置發(fā)生了變化。（板書湖）還可以從哪個角度也能看出汽車的位置改變了呢？
生答：從兩個小孩的位置看，原來在小孩的左面，后來到了小孩的右面。
師：你回答的很有道理，拿小朋友作比較也能看出汽車的位置發(fā)生了改變。（板書小朋友）還有其他想法嗎？誰來補充一下？（或許有樹、路）
師：我們分析了汽車的運動，誰來說說你是怎么知道鴨子、鷹發(fā)生了運動呢？與誰做比較，看出它們的運動呢？
生：老鷹原來在小孩的上方，后來到了小孩的左面去了。
?鴨子原來在湖心位置，后來快到岸邊了。
師：同學們說的可真好呀，要判斷一個物體是否在運動，首先要找另一個物體與他相比較，看他的位置有沒有發(fā)生變化，如我們在判斷汽車運動前找到的與他相比較的物體有（樹 湖 ），在科學上，我們把這些與它相對比的另一個物體稱為參照物。（板書參照物)
三、探究參照物在判斷物體運動中的作用
師：那么參照物有什么作用呢？
課件展示（單獨一個汽車）如果沒有其他物體作為參照物，你能判斷公共汽車是否在運動嗎？ （不能）
師：很好，看來判斷物體是否運動首先要選參照物，有了樓作為參照物才能看出公共汽車的位置有沒有變化。相對于參照物位置有變化，就說明汽車在在運動。
師：我們再回到圖中，現(xiàn)在請同學們說說，我們把誰作為參照物，判斷出了老鷹? 鴨子發(fā)生了運動？
生：樹 ，
師：為什么？
生：不說話?
師：誰能幫一幫他，
生：以樹為參照物，老鷹的位置變化了，所以說老鷹運動了。
師：很好，小朋友運動了嗎？（沒有），你是以誰為參照物認為他們沒有運動？
生：以樹為參照物，? 師：能完整的說一下嘛
生：以樹為參照物，小朋友的位置沒有變換，所以說小朋友沒運動
也就是靜止
師：還有其他想法嗎？誰來補充一下？（湖? 大地）
同學們說的真好，那么現(xiàn)在老師有沒有運動（從一側走到另一側）
生; 有，你能用參照物的知識來解釋一下嗎？
我們剛才把不動的的湖、樹、人，桌子作為參照物，判斷了物體的運動，那么把一個運動的物體作為參照物，又該怎么判斷呢？
師：同學們做過公共汽車吧，說說看車廂里乘客和看車窗外面的風景，有什么感覺呢？生自由說。
師：（課件）有個同學和你們一樣，經常做公共汽車，她坐在車里，經常會看到路旁的樹有倒退的感覺，這是怎么回事呢？小組內交流一下想法，一會聽聽你們的回答。
生匯報：汽車在動，所以樹在后退。
師：你做出了汽車運動的判斷，非常好，但是你能說一下，坐在車上看車廂里有運動的感覺嗎？（沒有），穩(wěn)穩(wěn)地，沒有動，她把誰作為了參照物，看到了樹在后退呢？（汽車、乘客）
同學說的真好，看來，運動的物體也可以做為參照物，不過我們選了車為參照物之后之后認為車是不動或是是靜止的。
課件出示
（如果學生理解的還不好，可以做個模擬實驗:
（如果理解的好，做一做就不需要了。）
用橡皮當乘客，課本當汽車，課桌當馬路，學生就是路旁的樹，推動課本，說說以誰為參照物，橡皮是運動的，以誰為參照物，橡皮又是不動的呢？）
現(xiàn)在我們活動一下，首先我請一位同學來讀一讀活動要求
生做一做（請同學們把科學書放到自己桌面的中間位置上，把橡皮放到科學書上“科”字的上面，用手推動書到桌子的前邊。）
很好，現(xiàn)在請大家以小組為單位活動，同時完成記錄單二，好現(xiàn)在開始，
結論：同一個物體，參照物不同，判斷物體的運動狀態(tài)也不同。
四、鞏固練習
現(xiàn)在請同學們利用參照物的知識來描述一下的運花車的運動。
2.出示，生匯報，圖中的運花車是不動的，因為以車上那個乘客為參照物，運花車相對于他的位置沒發(fā)生變化，所以運花車沒有運動。
出示圖二，現(xiàn)在呢，（云花車在運動）為什么前后對運花車的描述不一樣呢？（因為選的參照物不一樣）
同學們真是又會動腦，又會動手的好孩子，請同學們利用所學的有關參照物的知識，描述下面物體的運動情況
拔河比賽
游艇
同學們說的真好，現(xiàn)在讓我們輕松一下聽首歌曲，
其中有兩句話我特別喜歡，“ ”你能用學過的知識解釋這兩句話嗎？
師：同學們說的真好請繼續(xù)看，找同學讀一下。
1、提問：為什么他們會有不同的感覺？這說明什么？
請同學們交流一下
2、小結：確定參照物是研究物體是否運動時非常必要的，在判斷物體運動快慢時也是不可缺少的。
同學們見過飛機嗎？飛機的速度快不快，你覺得很快，可是請開大屏幕，出示
五、探究有沒有絕對不動的或靜止的物體
1、我們的教學樓它在運動嗎？你的根據(jù)是什么？你們的參照物是誰？
2、如果給你機會到宇宙中去，你還覺得他是在運動嗎？出示視頻
通過視頻我們知道了什么
所以說一切都在運動中。（板書：靜止都是相對的。）
五、練習
1、通過今天的學習，你有哪些收獲？
1、練習鞏固：“小法官”
2、（出示飛機在天空飛動畫。）你都看到了什么？（藍天、白云、大飛機、小飛機）現(xiàn)在請選擇合適的參照物來描述一下物體的運動，小組同學間相互說一說。
生匯報 老師演示
六、 拓展作業(yè)。
請大家回家后，選擇不同的參照物來判斷一下身邊物體的運動狀態(tài)，把你看到的、發(fā)現(xiàn)的和爸爸、媽媽說一說，老師相信你們一定會說的非常好！

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