資源簡介

教科版小學(xué)科學(xué)三上冊《天氣》單元教材分析
單元概述
《天氣》單元統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)”領(lǐng)域的2個主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，這2個主要概念分別是“地球上有大氣、水 、生物 、土壤和巖石 ，地球內(nèi)部有地殼 、地幔和地核 。”、“地球是人類生存的家園?！?
三年級的學(xué)生對天氣現(xiàn)象有了粗淺的認(rèn)識，也對天氣的變化有一些直觀的感受，天氣與生活密切相關(guān)，學(xué)生注意到天氣影響著他們的生活，但是，他們對天氣的認(rèn)識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報對天氣的描述。本單元引導(dǎo)學(xué)生對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析，期待學(xué)生能對天氣有比較全面、科學(xué)的認(rèn)識，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)使用科學(xué)工具能獲得更多的有價值的信息。
《天氣》單元共8課。第1課，單元起始課，明確學(xué)習(xí)的主題，測查學(xué)生前感念；第2~6課，轉(zhuǎn)入對某一項天氣特征的觀測研究；第7課，分析和總結(jié)近一個月來已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成單元學(xué)習(xí)以來當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識；第8課，了解天氣預(yù)報的制作過程。
單元教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)知識目標(biāo)
天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況。
各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。
天氣每天都在發(fā)生著變化，天氣變化有一定的規(guī)律。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫等。
溫度計、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具。
天氣影響著我們的生活，臺風(fēng)、洪澇、干旱等天氣會帶來災(zāi)害。
氣候是一個地區(qū)多年來經(jīng)常發(fā)生的天氣狀況的綜合。
天氣預(yù)報是氣象部門收集大量的數(shù)據(jù)后，分析、制作并發(fā)布的。
2、科學(xué)探究目標(biāo)
運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器觀察并描述天氣。
用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號記錄、描述天氣信息。
用統(tǒng)計圖表等工具整理天氣數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和總結(jié)。
講述自己的觀測、記錄過程與結(jié)論，并與同學(xué)交流。
3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
表現(xiàn)出對天氣現(xiàn)象的探究興趣，關(guān)注天氣變化對生活的影響。
樂于嘗試運用各種工具完成對天氣特征的觀測。
初步養(yǎng)成記錄天氣日歷的習(xí)慣。
體驗多人合作的探究學(xué)習(xí)。
4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
知道使用工具可以更加精確地觀測天氣。
教材簡析與教學(xué)建議
1、《我們關(guān)心天氣》
聚焦部分，第一個問題 “今天天氣怎么樣？”讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行描述、交流。教師可以記錄學(xué)生對天氣的描述，學(xué)生的回答將幫助教師了解他們對天氣的初始認(rèn)識。
第41頁的插圖內(nèi)容與文字“同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣”相對應(yīng)。教學(xué)中，也可以出示更多的相關(guān)圖片或視頻，結(jié)合學(xué)生的交流，感受天氣的復(fù)雜性和多樣性。
我們要注意42頁上方的大氣圈插圖，通過圖片介紹，明確各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生從整體的、聯(lián)系的視角來認(rèn)識天氣現(xiàn)象。
“臺風(fēng)”、“暴雨”插圖，讓學(xué)生了解“臺風(fēng)”、“暴雨”等天氣帶來的災(zāi)害。
最后，教材安排了讓學(xué)生們從當(dāng)天起，學(xué)著對天氣變化進(jìn)行一段時間的觀察和記錄，形成自己的天氣日歷。這一任務(wù)將貫穿整個單元的學(xué)習(xí)活動，成為單元學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生的活動過程和發(fā)展也將體現(xiàn)在天氣日歷中。
2、《認(rèn)識氣溫計》
聚焦部分，先直述“太陽可以使地球變熱。”從宏觀的視角，理解太陽熱量與氣溫的關(guān)系。然后聚焦“用什么工具去測量氣溫？”
探索部分，安排了三個活動：第一個活動是認(rèn)識氣溫計。通過對氣溫計的觀察，知道氣溫計一般由液泡、液柱、刻度、單位符號等部分組成，氣溫的常用單位讀作“攝氏度”。 需要注意的是：“水”單元有過溫度計的使用。在水單元，并沒有強調(diào)掌握使用方法。 在這一單元，則要求學(xué)生會正確使用。
第二個活動是利用氣溫計模型練習(xí)讀數(shù)。氣溫計讀數(shù)，對小學(xué)生來說是比較難的，特別是零下的讀數(shù)。
研討部分有2個問題。研討1．說一說自己在讀數(shù)中的困難，重點在于針對學(xué)生碰到的讀數(shù)困難和不規(guī)范做法提出解決辦法，從而歸納出氣溫計正確的讀數(shù)和記錄方法。研討2．讓學(xué)生認(rèn)識到氣溫計測量獲得的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)讓我們描述的天氣情況更加精準(zhǔn)，交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。
3、《測量氣溫》
聚焦部分，提出了三個問題，第一個問題明確了這節(jié)課的主題是測量氣溫；第二問題明確測量獲得氣溫數(shù)據(jù)后還要進(jìn)行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律；第三個問題明確了要學(xué)會氣溫計的正確使用方法。
探索一，氣溫計的使用方法 ，要求學(xué)生掌握。
探索二，去室外測量氣溫！教師要做好組織工作。選擇幾個時間點來測量，并且將測量結(jié)果記錄下來。這項任務(wù)組織難度很大，教師要在課前充分準(zhǔn)備，還要爭取其他教師的支持、協(xié)助，每一個時間點的測量，要加強督查，最好是組織統(tǒng)一測量。
研討部分有3個問題（1） 探討為什么要嚴(yán)格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫？可以結(jié)合室外實測的經(jīng)歷來開展，也可以放在在探索一環(huán)節(jié)。第（2）、（3）個問題的研討，實際上只能放在完成一天測量和記錄后的下一節(jié)課。通過展示各組同學(xué)的數(shù)據(jù)和繪制的柱狀圖，分析教室外一天的氣溫是怎樣變化的。一般的，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一天中，早晚氣溫較低，午后氣溫較高的規(guī)律。 使用柱狀圖能直觀地顯示氣溫變化。
4、《雨的觀測》
聚焦部分，提出“降水量是多少呢？”引發(fā)學(xué)生“用什么測”、“怎么測”、“怎么判定等級”等問題的思考。這對三年級學(xué)生來說，是陌生的。
探索部分 47頁下面的插圖中的幾個問題涉及到測量的標(biāo)準(zhǔn) ，插圖中的雨量器揭示了測量的工具 ?？梢宰寣W(xué)生先討論一下，該怎樣來測量雨的大小，使他們意識的測量標(biāo)準(zhǔn)和測量工具的重要性。
教材探索部分48頁上面插圖，介紹了簡易雨量器的制作方法，雨量器的制作，盡可能放低要求，重在使用。
模擬測量降水量之后，非常重要的是，選擇下雨天，去室外實測降水量。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要活動，一定要爭取讓學(xué)生經(jīng)歷。
研討： (1)自制雨量器要注意什么？復(fù)習(xí)雨量器主要的構(gòu)造特點，測量雨量時又要注意什么？ 鞏固使用自制雨量器測降水量的方法。
(2）出示一副裝有冰或（雪）自制雨量器照片，請同學(xué)們想想辦法讀出降水量。
拓展，連續(xù)10天測量當(dāng)?shù)氐慕邓浚航處熞訌娭笇?dǎo)。
5、《觀測風(fēng)》
聚焦部分，問題“風(fēng)是我們周圍流動的空氣，我們用什么方法來知道風(fēng)的大小和方向呢？”將感性的觀察提升到理性地思考：風(fēng)向與風(fēng)速怎么測得的？
探索一 討論如何通過觀察地面物體來判斷風(fēng)， 風(fēng)的觀測對學(xué)生來說有一定的難度，因為我們無法看到風(fēng)，只能借助其他事物來感受風(fēng)的變化。
探索二，制作一面小風(fēng)旗要選擇好材料，簡化操作的繁瑣，留出更多的時間進(jìn)行實踐活動。
風(fēng)速等級分為簡單的三級，這樣的等級劃分，符合學(xué)生的水平。 即使是這樣，實測風(fēng)速和風(fēng)向還是有很多困難！需要教師細(xì)心的指導(dǎo)。 要注意先做好場地踏勘、分組等準(zhǔn)備工作。
研討部分，2個問題： （1） 匯報、交流怎樣利用自制的風(fēng)旗測量風(fēng)向與風(fēng)速，并說一說判斷的理由，比較各組測得的數(shù)據(jù)。（2）比較通過觀察地面物體判斷風(fēng)速和方向，與利用小風(fēng)旗測定的不同，感受工具的作用。
蒲福風(fēng)力等級表，有興趣的學(xué)生可以了解，甚至可以用蒲福風(fēng)力等級來記錄風(fēng)速，但不作要求。
6、《觀察云》
聚焦部分，先介紹云是空中的小水珠或者小冰晶，進(jìn)而提出“怎么觀測云呢？” 認(rèn)識云是什么，明確是云決定的天空狀況，同時聚焦話題。
要選擇晴天或云團(tuán)清晰的多云天氣到室外區(qū)觀察云。去室外觀察云之前，要了解云的基本種類和云量的觀測方法。
云的三種基本形態(tài)：不要求學(xué)生能用十分準(zhǔn)確的語言來描述或記住云的特點和名字，只需要幫助學(xué)生感知天空中的云是不同形狀的，在觀察的基礎(chǔ)上圖文記錄。觀測云量，觀測云量，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，只需要讓孩子模糊的去感覺天空中的少云、多云、陰云密布的三種狀態(tài)即可，并能畫出相應(yīng)的天氣符號，記錄在“天氣日歷”上。
研討部分，2個問題，（1）可以先展示記錄的云圖，試著給這些云進(jìn)行分類。（2）小組討論，今天云量如何？屬于何種天氣。 還可以探討云的變化和天氣變化有什么樣的關(guān)系，和人們的生活又有什么樣的密切關(guān)系？
7、《整理我們的天氣日歷》
本課教學(xué)，可以先以小組展示或班級展覽會的形式展示天氣日歷，同學(xué)相互學(xué)習(xí)。組織學(xué)生討論：我們已經(jīng)在天氣日歷中記錄了家鄉(xiāng)一個月的天氣信息，該從哪些方面去整理和總結(jié)天氣日歷呢？確定各個小組分別對“天氣日歷”上的云量、風(fēng)力、風(fēng)向、降水量和“氣溫柱狀圖”、“降水量柱狀圖”上的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。
統(tǒng)計云量：一般的，這一項統(tǒng)計，結(jié)果會比較統(tǒng)一。
統(tǒng)計風(fēng)向風(fēng)速：這一項統(tǒng)計，很多時候會意見不一致，與學(xué)生們觀測的時間、地點有很大關(guān)系。只要他們實事求是地記錄、統(tǒng)計，都應(yīng)該給予肯定。
分析氣溫： 我們能從氣溫柱狀圖中發(fā)現(xiàn)氣溫變化的規(guī)律嗎？能夠從柱狀圖中發(fā)現(xiàn)類似于“低-高-低”，或者“慢慢降低”這樣的大致趨勢。
分析降水量：這一季節(jié)的降水量有什么特點？各組交流統(tǒng)計的方法，教師對各組的統(tǒng)計方法進(jìn)行指導(dǎo)。
分析天氣信息、概括總結(jié)當(dāng)?shù)剡@段時間的天氣特點。
了解氣候。 一個地方長期的天氣平均狀況叫氣候?？梢宰寣W(xué)生說一說當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c，教師例舉一些有典型的氣候特征的地區(qū)，讓學(xué)生感受氣候的多樣性。
8、《天氣預(yù)報是怎么制作出來的》
從觀察分析天氣預(yù)報圖引入，天氣預(yù)報圖有大量的、豐富的天氣信息，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，自己的天氣日歷記錄的內(nèi)容，有一些是與天氣預(yù)報相似的，有一些卻不一樣。
說一說：1、我從哪些地方收看、收聽到天氣預(yù)報？ 2、天氣預(yù)報有些什么內(nèi)容？還可以說一說，天氣預(yù)報如何影響自己的生活。
探索部分，安排了2個活動。第1個活動天氣預(yù)報包含的信息，是讓學(xué)生經(jīng)過觀察天氣預(yù)報，了解知道的天氣預(yù)報中所包含的信息，并將獲得的天氣信息填寫在班級記錄表中。 第2個活動了解天氣預(yù)報的制作過程。
研討環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生對各小組所梳理、提煉的信息進(jìn)交流和匯報。

展開更多......

收起↑