資源簡介

第2節　電流的測量
第1課時　電流及其測量
教材解讀
　本節課圍繞著電流這個抽象的概念展開， 介紹了電流的形成、方向、單位以及測量工具等，通過本節課的學習學生要掌握一種新的學習方法——類比法，為后面的學習做鋪墊。
教
學
目
標
知識與技能
　1.從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。
　2.了解電流大小與用電器的工作狀態的關系。
　3.了解人體的電流。
　4.知道人體的安全電流。
　5.學會正確使用電流表測量電路中的電流。
　6.能認識電流表的量程，正確讀出電流表的示數。
過程與方法
　讓學生自己動手觀察、探究體驗，充分調動學生的積極性，培養學生發現問題、解決問題和數據處理的能力。
情感、態度
與價值觀
　激發學生對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的科學道理，養成實事求是、尊重事實的科學態度。
教學
重難點
　教學重點：電流的概念；電流的單位；學會使用電流表測電流的方法。
　教學難點： 正確使用電流表測電流。
重難點
處理策略
　為了幫助學生理解電路這個看不見、摸不著的概念，引入水流來進行類比，降低學習難度；再通過課堂上的學生活動——練習使用電流表，來落實重點知識。
探究點一　電流強度
[情景展示] 根據電路圖將實物用導線連接起來，閉合開關，觀察燈的亮度，再用2節電池代替1節電池，觀察燈的亮度。
[問題探究] 你觀察到的現象是什么？此現象說明什么？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[歸納提升] 以兩節電池為電源時燈泡亮；此現象說明電流像水流(類比)一樣也有大小。導體中電流的大小稱為電流強度，簡稱電流。電流是指單位時間內通過導線某一截面的電荷的多少，用字母I表示。它的單位是安培，簡稱安，符號為A。電流更小的單位為毫安和微安，符號分別為mA和μA。
[繼續探究] 請閱讀課本常見用電器的電流值及人體對電流的反應你可獲得那些信息呢？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[歸納提升] 不同的用電器工作電流是不同的，同一個用電器在不同工作狀態下電流也不相同。電加熱設備的電流較大可達到幾安；人體對來自外界不同強度的電流也有不同的反應。一般情況下，能引起人感覺的最小電流約為1 mA，當通過人體的電流達到10 mA以上時，人就有生命危險了。
[課堂速記] ____________________________________________________________
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探究點二　電流的測量
[情景展示]
[問題探究] 通過觀察請你說說對電流的測量儀表——電流表的認識？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[歸納提升] 表盤上有個字母“A”說明用此電流表測出電流的單位為安，三個接線柱：“－”“0.6”“3”，兩個量程：0～0.6 A，每個大格為0.2 A，每個小格為0.02 A；0～3 A，每個大格為1 A，每個小格為0.1 A。
[繼續探究] 通過老師的演示你能說一說電流表的使用規則嗎？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[歸納提升] 電流表使用前應調零，使用時需注意的事項：
1．正確選擇量程。被測電流不得超過電流表的量程，否則會損壞電流表。在不能預先估計被測電流大小的情況下，應先拿電路的另一個線頭迅速試觸電流表的最大量程的接線柱，如果指針偏轉角度太小，再使用較小的量程。
2．電流表必須串聯在被測的電路中。
3．使電流從電流表的“＋”接線柱流入，從“－”接線柱流出。
4．絕對不允許不經過用電器而把電流表直接連到電源的兩極。否則，電流表會因為通過的電流太大而損毀。
[課堂速記] _____________________________________________________________
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第2課時　實驗：研究串、并聯電路的電流特點
教材解讀
　本節課是學生分組實驗課，通過學生探究活動得出串、并聯電路電流特點的實驗結論。對于動手實驗，學生的興致很高，因為這是科學中電學部分的第一次分組實驗，教師要特別強調實驗室的規章制度，強調安全操作，為學生的后繼學習打下基礎。
教
學
目
標
知識與技能
　1.進一步熟悉串、并聯電路的連接方式。
　2.能通過實驗獲得串、并聯電路電流的特點。
　3.進一步熟悉使用電流表測電流的方法。
過程與方法
　讓學生自己動手觀察、探究體驗，充分調動學生的積極性，培養學生發現問題、解決問題和數據處理的能力。
情感、態度
與價值觀
　培養學生對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的科學道理，使同學們養成實事求是、尊重事實的科學態度。
教學
重難點
　教學重點：通過測量總結出串、并聯電路電流的特點。
　教學難點： 電流表的熟練使用。
重難點
處理策略
　教師和實驗老師巡回進行個別指導，以降低實驗難度。對于得出實驗結論這一重點，完成實驗后，教師可以適度地引導學生從數據的關系上去分析，讓學生開展小組討論，然后師生一起總結得出結論。
探究點一　串聯電路電流的特點
[情景展示]
[問題探究] 本實驗為什么選用兩個不同規格的燈泡？而且要多次換用不同規格的燈泡進行實驗呢？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[歸納提升] 避免實驗結論的特殊性；使實驗結論更具普遍性。
[繼續探究] 通過探究你得到的串聯電路的電流特點是什么？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[歸納提升] 串聯電路中電流處處相等(I＝I1＝I2)。
[課堂速記] _____________________________________________________________
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探究點二　并聯電路電流的特點
[情景展示]
[問題探究] 通過探究你得到的并聯電路的電流特點是什么？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[歸納提升] 并聯電路中干路電流等于各支路電流的和(I＝I1＋I2)。
[課堂速記] _____________________________________________________________
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