資源簡介

第4章　電路探秘
第1節(jié)　電荷與電流
第1課時　電荷
教材解讀
　本節(jié)課主要學習摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其相互作用規(guī)律。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電學、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課作為初中電學的起始課，具有很重要的地位。
教
學
目
標
知識與技能
　1.知道摩擦起電的現(xiàn)象。
　2.知道自然界中只存在兩種電荷。
　3.知道電荷間的相互作用。
過程與方法
　1.培養(yǎng)學生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上分析、概括實驗現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。
　2.培養(yǎng)學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。
情感、態(tài)度
與價值觀
　通過摩擦起電的探究活動，激發(fā)學生的求知欲，并讓學生從活動中體會成功的快樂。
教學
重難點
　教學重點：摩擦起電，電荷間的相互作用。
　教學難點：電荷間的相互作用。
重難點
處理策略
　通過演示實驗來落實重點方面； 通過學生分組實驗來突破難點方面。
探究點一　摩擦起電
[情景展示]
[問題探究] 用干凈的絲綢或化纖布料與玻璃棒摩擦后，讓玻璃棒靠近小紙屑，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[歸納提升] 玻璃棒會吸引輕小的紙屑，是因為玻璃棒與絲綢摩擦后帶電了。帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。
[繼續(xù)探究] 玻璃棒是怎么帶電的呢？
[思考交流] ____________________________________________________________
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[歸納提升] 物體內(nèi)有兩種不同的帶電粒子，一種是質(zhì)子，帶正電，另一種是電子，帶負電。因為通常情況下帶正電的質(zhì)子的數(shù)量與帶負電的電子的數(shù)量相等，正負電荷能相互抵消，所以整個物體沒有呈現(xiàn)帶電性。物體之間的摩擦會使一個物體上的電子轉(zhuǎn)移到另一個物體上，得到電子的那個物體就帶負電了，另一個失去電子的物體就帶等量的正電。這種現(xiàn)象稱為摩擦起電，這種聚集于物體上的電荷叫作靜電。玻璃棒與絲綢摩擦，玻璃棒因失去電子而帶正電；橡膠棒與毛皮摩擦，橡膠棒因得到電子而帶負電。
[課堂速記] ________________________________________________________________
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探究點二　電荷間的相互作用
[情景展示]
[問題探究] 通過實驗探究，請你總結(jié)兩個帶靜電的物體，發(fā)生相互作用的規(guī)律是什么？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[歸納提升] 同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
[課堂速記] ____________________________________________________________
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第2課時　電流與電路
教材解讀
　本節(jié)課先讓學生了解電流的形成、電路的組成、電路元件符號、電路圖，然后再分析電路的三種狀態(tài)，為后面將要學習的電路的連接做好知識鋪墊。
教
學
目
標
知識與技能
　1.知道電流的形成和方向。
　2.讓學生從實驗中理解電路的概念和開關(guān)在電路中的作用。
　3.知道電路元件的符號并會畫簡單的電路圖。
過程與方法
　1.通過簡單電路的連接，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
　2.嘗試用符號表示電路中的元件，設(shè)計并繪制簡單的電路圖。
情感、態(tài)度
與價值觀
　1.通過對生產(chǎn)、生活、科技中電的了解，讓學生認識到電的廣泛性。體會科學源于生活、用于生活的觀念。
　2.通過探究式的教學活動設(shè)計，激發(fā)學生的求知欲，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，在學習中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從中體會成功的快樂，培養(yǎng)學生終身探索的興趣。
教學
重難點
　教學重點：認識電流、電路、理解各電路元件的作用。
　教學難點：電流的方向、電路的三種狀態(tài)。
重難點
處理策略
　電流的方向、電路的組成及各電路元件的作用，通過視頻和學生動手實驗來體會；電路的三種狀態(tài)，通過學生動手、動腦，以及教師的點撥來區(qū)分。
探究點一　電流
[情景展示1]
[問題探究] 電流是如何產(chǎn)生的？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[歸納提升] 像發(fā)電機、電池一樣能提供電能的裝置，叫作電源。接入電路的電源，能使導(dǎo)體內(nèi)部的電荷產(chǎn)生定向運動，形成持續(xù)不斷的電流。
[課堂速記] ______________________________________________________________
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[情景展示2]
[問題探究] 電流的方向是怎樣規(guī)定的？
[思考交流] ___________________________________________________________
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[歸納提升] 科學上規(guī)定，正電荷定向運動的方向為電流方向。由于金屬導(dǎo)體中的電流是由帶負電的電子的定向移動形成的，電子從電源的負極流出，流向電源的正極。根據(jù)電流方向的規(guī)定，電子運動的方向與電流方向相反，因此，電源外部電流是從正極經(jīng)用電器流向負極，電源內(nèi)部電流方向為負極流向正極。
[課堂速記] _____________________________________________________________
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探究點二　電路的組成
[情景展示1]
[問題探究] 一個完整的電路由哪些元件組成？各元件的作用是什么？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[歸納提升] 電源、用電器和開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流路徑叫作電路，電源：提供電能的裝置；用電器：消耗電能的裝置；開關(guān)：控制電路通斷的裝置；導(dǎo)線：連接電路的裝置。
[課堂速記] ______________________________________________________________
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[情景展示2]
[問題探究] 通過以上實驗?zāi)隳軞w納出電路的三種狀態(tài)是什么嗎？
[思考交流] ___________________________________________________________
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[歸納提升] 開關(guān)閉合時，電路中就會有電流，這樣的電路叫作通路，也叫作閉合電路；開關(guān)斷開，或電路中某一部分斷開時，電路中不再有電流，這樣的電路叫作開路也叫斷路。不經(jīng)過用電器，而直接用導(dǎo)線將電源兩極連接起來，叫作電源短路。電源短路時，由于電路中的電流過大，會損壞電源，嚴重時會引發(fā)火災(zāi)。因此，必須謹防電源短路！開路和短路都屬于故障電路。
[課堂速記] _____________________________________________________________
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探究點三　電路圖
[情景展示]
[問題探究] 你能用圖中元件符號表示上圖中的實物圖的連接情況嗎？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[歸納提升] 用元件符號代替實物表示電路的圖稱為電路圖。
電路圖比實物圖更簡潔、清晰。一幅電路圖就是實際電路的模型，因此電路圖必須與實物圖一致(電路元件的連接方法、順序、狀態(tài))。
畫電路圖需注意的問題：
1．要畫得橫平豎直。
2．用規(guī)定的符號。
3．元件分布要均勻。
4．元件不要畫在拐角處。
5．連接處注意打“點”。
[課堂速記] _______________________________________________________________
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第3課時　電路的連接
教材解讀
　電路連接是一個很實際的問題，教材介紹了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點，要求學生學會獨立連接電路并學習畫簡單的串、并聯(lián)電路圖，為后面的電學學習做知識鋪墊。
教
學
目
標
知識與技能
　1. 知道電路的兩種連接方式，能判斷串、并聯(lián)電路。
　2.知道串、并聯(lián)電路的特點。
　3.能判斷并聯(lián)電路的分支點和干路。
　4.會畫電路圖或連接實物圖。
過程與方法
　1.能根據(jù)電路中的元件，設(shè)計并繪制符合要求的電路圖。
　2. 培養(yǎng)學生積極參與活動，讓學生動手連接串、并聯(lián)電路，充分調(diào)動學生的積極性。
情感、態(tài)度
與價值觀
　通過設(shè)計電路，動手連接電路，讓學生體會科學探究過程，在學習中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從中體會成功的快樂， 激發(fā)學生的求知欲。
教學
重難點
　教學重點：判斷電路的兩種連接方式。
　教學難點：電路的兩種連接方式。
重難點
處理策略
　讓學生通過具體的動手實驗來體會串、并聯(lián)電路的不同，進而學會判斷串、并聯(lián)電路。
探究點　電路的兩種基本連接方式
[情景展示]
　　　
[問題探究] 你能分別說出圖中兩燈泡的連接方式嗎？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[歸納提升] 甲圖兩個燈泡是首尾順次連接的，這種連接方式是串聯(lián)，乙圖中兩個燈泡是并列連接的，這種連接方式是并聯(lián)。
[繼續(xù)探究] 通過探究你能歸納出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點嗎？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[歸納提升]
串聯(lián)電路：
1．電流的路徑只有一條；
2．用電器不能獨立工作，工作過程中互相影響；
3．開關(guān)可控制所有的用電器，開關(guān)的作用與位置無關(guān)。
并聯(lián)電路：
1．電流的路徑不止一條，有干、支路之分(電源兩極到兩個分支點的那部分電路叫作干路，兩個分支點之間的兩條電路叫作支路)；
2．用電器能獨立工作，工作過程中互不影響；
3．開關(guān)的作用與位置有關(guān)，干路開關(guān)控制所有的用電器，支路開關(guān)只控制本支路的用電器。
[課堂速記] _____________________________________________________________
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