資源簡介

提高高三政治課堂教學效率的途徑
廣東佛山順德區青云中學 作者：鄧志軍
“如何提高課堂教學效率”是一個老生常談的話題，對高三而言尤其顯得必要和重要，這也是高三政治教師在高考備考過程中不可回避的問題。因為當前高三政治課堂教學普遍存在效率不高的問題，這直接影響著學生在高三各個學習、復習階段的效果，最終將會影響到學生最后的政治高考成績。可見，提高政治課堂教學效率是搞好政治高考備考工作的關鍵。尤其是在當前教育改革不斷深化和高中新課程改革的大背景下，高三政治教師能否從學校自身和學生的實際出發，從課堂教學及管理著手，大膽改革，勇于創新，努力提高政治課堂教學效率，最終將決定著政治高考的成敗。而要提高高三政治課堂教學效率就必須明確一些關系和澄清一些認識，筆者現就結合自身6年的高三政治教學實踐談談自己對提高高三政治課堂教學效率的一些認識和體會。
第一，課堂效率與知識容量及掌握效果成正比。政治學科的高考復習的內容是大容量的，考試的范圍廣，知識點多，具有時政性強的特點，特別是新課改后，增加了《文化生活》和選修模塊知識，大大增加了政治學科高考復習的知識量。然而，在高考備考時間一定的情況下，尤其是自高考提前一個月以后，更加要求教師要把握好教學及復習的進度，只有大幅度提高課堂教學效率，才能完成教學及復習的任務，從而在高考的備考中處于主動。政治學科與其它學科相比，還有識記性知識相對較多、時事政策變化大等特點，所以，課堂上學生吸收和理解知識的程度及效果應該是高三政治教學和復習的落腳點、出發點和關鍵所在，這就要求高三政治教師在單位時間內增加教學及復習的知識容量，要高度重視課堂教學和復習的時效性和實效性?？梢?，增大知識容量和提高教學效果是提高政治學科課堂教學效率的主要途徑。
第二，課前的充分備課是出高效率課的前提和基礎。每節政治課課前應根據學科特點對該節課的重點、難點知識形成理性的認識，備好教材、備好學生、備好練習、備好作業，對學生的提問要有預見性，課堂中的練習和課后的作業要精心選擇，有針對性，提高做、講題的效率。另外，政治教師在進課堂前還要備教師自己，因為教師的精神面貌、神情、態度、心情，都會直接影響到學生與教師的課堂關系的融洽程度，從而影響到課堂組織、管理、教學及復習的效果。教師如果是以一種愉悅的心情走進課堂，以微笑、關懷的眼神面對學生，那么，教師對課堂的組織及教學就會順暢，整個課堂的氣氛就會輕松，學生聽課和對政治內容學習的興趣就會大大提高，教學效率及效果也將會隨之提高，反之，就會下降?？梢?，教師課前的精心準備，是提高高三政治課堂教學效率中必不可少的重要一環。
第三，高效率的課源于對教學內容的科學處理。要提高政治課堂教學效率，要求政治教師必須在課堂教學過程中處理好宏觀知識與微觀知識、感性知識與抽象知識、原理觀點與素材案例的關系，注意重視分析知識間的縱向、橫向之間的橫聯系。講授復習時要有意識地積極幫助或引導學生整理和歸納所學知識，從而使學生形成政治主體知識的脈絡，建立政治學科知識框架體系。這種教學過程中的方法我個人謂之為聯想記憶法，經過幾年的高三教學復習的實踐運用，感覺到這種方法是科學處理教材，簡化知識，形成知識體系，減輕學生記憶負擔，提高復習效率的有效方法。
第四，教師的教學意識及理念的創新與教學效率密切相關，政治教師的觀念要從過去的知識傳授型向能力培養型的轉變。多年的高三政治教學及備考我總是會碰到這樣的情況，即：有很多同學學習政治很用功，政治觀點、原理記憶也沒問題，背得很熟，課堂學生也感覺到聽懂了，題目做得也不少，但是，考起試來總是不理想或成績提高不快的現象，而是還很普遍。這集中反映出學生在政治學科的學習過程中存在的主要問題是缺乏遷移和運用原理知識的能力。要解決這個教學復習中常見的難題，就要求政治教師在教學復習過程中要善于根據學生這一實際情況，以每章、每節、每單元的靈魂知識作為切入點，加強對學生的專項訓練（如：辨析題、論述題等待主觀性試題），并以此來引導、培養學生的概括能力、答題的技巧方法和邏輯思維能力。就要轉變觀念，不要包辦代替，要抓住重點難點知識，找準切入點，敢于大膽地“放”，使學生在課堂上有足夠的消化時間。同時，也要及時地“收”，幫助學生進行歸納梳理知識。只有這樣，才能真正做到既增加單位時間內的復習容量，又提高高三政治課堂的復習效果。
第五，教學效率的提高切忌教學方法和形式的單一化、模式化。不同年級的政治教學方法和形式可以不同，同一年級的政治教學方法和形式也可以不同，同一年級不同班級的政治教學方法和形式可以不同，同一班級不同政治教學內容的教學方法和形式也可以不同，應根據不同的教學內容和學生的不同實際來安排和設計教學或復習，這就是我們教學實際的要求。高三政治課堂效率的提高更需要采取這些富有實效和多變的教學方法，這不但可以活躍課堂氣氛，提起學生的學習興趣，也會直接利于教學效率的提高。因此，高三政治教師必須認識到高三政治課堂的形式、提高復習效率的途徑及方法也是多種多樣的，講與練的度也可根據實際靈活地把握：或講述一節課，或邊講邊練，或先講后練，或先練后講，或練習課，或討論課等；講練結合，邊講邊練，可趁熱打鐵，再到總練，可以得到及時復習，是鞏固知識的有效方法。又如，在調動學習積極性方面，可以通過朗讀來激發學生的興奮點，聯系社會生活實際調動學生的學習興趣，激發課堂氣氛，從而達到提高復習效果的目的。
第六，發揮教師個人優勢，形成教學特色，是提高教學效果的有效途徑。比如，在哲學教學中，漫畫教學是一種非常有效的形式，它能化抽象為直觀，使哲理形象化，從而使學生易形成從感性到理性的思維能力，高三政治復習課更是強調對學生思辨思維的培養，采取這種形式進行復習也會產生很好的效果。政治教師在復習課中可以組織學生進行時事評論，拓寬學生的視野，使學生理解和把握不同政治事件的異同，認識和掌握國家方針、政策發展的來龍去脈，并以此來提高學生理論聯系實際和培養其分析及解決問題的能力，從而提高學生對政治知識掌握的實效性。當然，這些做法均賴于高三政治教師充分地發揮個人的優勢，進行大量信息收集和資料整理，并以此形成自己特色的課堂風格，從而促進高三政治課堂教學及復習效率的提高。
另外，政治知識系統化、條理化也是提高政治教學效率的有效形式。把政治教材的基礎知識、內容、觀點、原理表格化、線索化、網絡化、密碼化、板塊化，進行知識間縱橫聯系的對比，并印發給學生，不但可以增強知識的直觀性，加深學生對知識的印象和理解，而且，還可以大大減少板書的時間，大大提高單位政治課堂的知識容量。同時，這些形式的教學也適合政治學科的特點，有利于達到增加復習的容量和提高課堂教學的效率的目的。
提高高三政治課堂教學效率的途徑
廣東佛山順德區青云中學 作者：鄧志軍
“如何提高課堂教學效率”是一個老生常談的話題，對高三而言尤其顯得必要和重要，這也是高三政治教師在高考備考過程中不可回避的問題。因為當前高三政治課堂教學普遍存在效率不高的問題，這直接影響著學生在高三各個學習、復習階段的效果，最終將會影響到學生最后的政治高考成績。可見，提高政治課堂教學效率是搞好政治高考備考工作的關鍵。尤其是在當前教育改革不斷深化和高中新課程改革的大背景下，高三政治教師能否從學校自身和學生的實際出發，從課堂教學及管理著手，大膽改革，勇于創新，努力提高政治課堂教學效率，最終將決定著政治高考的成敗。而要提高高三政治課堂教學效率就必須明確一些關系和澄清一些認識，筆者現就結合自身6年的高三政治教學實踐談談自己對提高高三政治課堂教學效率的一些認識和體會。
第一，課堂效率與知識容量及掌握效果成正比。政治學科的高考復習的內容是大容量的，考試的范圍廣，知識點多，具有時政性強的特點，特別是新課改后，增加了《文化生活》和選修模塊知識，大大增加了政治學科高考復習的知識量。然而，在高考備考時間一定的情況下，尤其是自高考提前一個月以后，更加要求教師要把握好教學及復習的進度，只有大幅度提高課堂教學效率，才能完成教學及復習的任務，從而在高考的備考中處于主動。政治學科與其它學科相比，還有識記性知識相對較多、時事政策變化大等特點，所以，課堂上學生吸收和理解知識的程度及效果應該是高三政治教學和復習的落腳點、出發點和關鍵所在，這就要求高三政治教師在單位時間內增加教學及復習的知識容量，要高度重視課堂教學和復習的時效性和實效性?？梢姡龃笾R容量和提高教學效果是提高政治學科課堂教學效率的主要途徑。
第二，課前的充分備課是出高效率課的前提和基礎。每節政治課課前應根據學科特點對該節課的重點、難點知識形成理性的認識，備好教材、備好學生、備好練習、備好作業，對學生的提問要有預見性，課堂中的練習和課后的作業要精心選擇，有針對性，提高做、講題的效率。另外，政治教師在進課堂前還要備教師自己，因為教師的精神面貌、神情、態度、心情，都會直接影響到學生與教師的課堂關系的融洽程度，從而影響到課堂組織、管理、教學及復習的效果。教師如果是以一種愉悅的心情走進課堂，以微笑、關懷的眼神面對學生，那么，教師對課堂的組織及教學就會順暢，整個課堂的氣氛就會輕松，學生聽課和對政治內容學習的興趣就會大大提高，教學效率及效果也將會隨之提高，反之，就會下降。可見，教師課前的精心準備，是提高高三政治課堂教學效率中必不可少的重要一環。
第三，高效率的課源于對教學內容的科學處理。要提高政治課堂教學效率，要求政治教師必須在課堂教學過程中處理好宏觀知識與微觀知識、感性知識與抽象知識、原理觀點與素材案例的關系，注意重視分析知識間的縱向、橫向之間的橫聯系。講授復習時要有意識地積極幫助或引導學生整理和歸納所學知識，從而使學生形成政治主體知識的脈絡，建立政治學科知識框架體系。這種教學過程中的方法我個人謂之為聯想記憶法，經過幾年的高三教學復習的實踐運用，感覺到這種方法是科學處理教材，簡化知識，形成知識體系，減輕學生記憶負擔，提高復習效率的有效方法。
第四，教師的教學意識及理念的創新與教學效率密切相關，政治教師的觀念要從過去的知識傳授型向能力培養型的轉變。多年的高三政治教學及備考我總是會碰到這樣的情況，即：有很多同學學習政治很用功，政治觀點、原理記憶也沒問題，背得很熟，課堂學生也感覺到聽懂了，題目做得也不少，但是，考起試來總是不理想或成績提高不快的現象，而是還很普遍。這集中反映出學生在政治學科的學習過程中存在的主要問題是缺乏遷移和運用原理知識的能力。要解決這個教學復習中常見的難題，就要求政治教師在教學復習過程中要善于根據學生這一實際情況，以每章、每節、每單元的靈魂知識作為切入點，加強對學生的專項訓練（如：辨析題、論述題等待主觀性試題），并以此來引導、培養學生的概括能力、答題的技巧方法和邏輯思維能力。就要轉變觀念，不要包辦代替，要抓住重點難點知識，找準切入點，敢于大膽地“放”，使學生在課堂上有足夠的消化時間。同時，也要及時地“收”，幫助學生進行歸納梳理知識。只有這樣，才能真正做到既增加單位時間內的復習容量，又提高高三政治課堂的復習效果。
第五，教學效率的提高切忌教學方法和形式的單一化、模式化。不同年級的政治教學方法和形式可以不同，同一年級的政治教學方法和形式也可以不同，同一年級不同班級的政治教學方法和形式可以不同，同一班級不同政治教學內容的教學方法和形式也可以不同，應根據不同的教學內容和學生的不同實際來安排和設計教學或復習，這就是我們教學實際的要求。高三政治課堂效率的提高更需要采取這些富有實效和多變的教學方法，這不但可以活躍課堂氣氛，提起學生的學習興趣，也會直接利于教學效率的提高。因此，高三政治教師必須認識到高三政治課堂的形式、提高復習效率的途徑及方法也是多種多樣的，講與練的度也可根據實際靈活地把握：或講述一節課，或邊講邊練，或先講后練，或先練后講，或練習課，或討論課等；講練結合，邊講邊練，可趁熱打鐵，再到總練，可以得到及時復習，是鞏固知識的有效方法。又如，在調動學習積極性方面，可以通過朗讀來激發學生的興奮點，聯系社會生活實際調動學生的學習興趣，激發課堂氣氛，從而達到提高復習效果的目的。
第六，發揮教師個人優勢，形成教學特色，是提高教學效果的有效途徑。比如，在哲學教學中，漫畫教學是一種非常有效的形式，它能化抽象為直觀，使哲理形象化，從而使學生易形成從感性到理性的思維能力，高三政治復習課更是強調對學生思辨思維的培養，采取這種形式進行復習也會產生很好的效果。政治教師在復習課中可以組織學生進行時事評論，拓寬學生的視野，使學生理解和把握不同政治事件的異同，認識和掌握國家方針、政策發展的來龍去脈，并以此來提高學生理論聯系實際和培養其分析及解決問題的能力，從而提高學生對政治知識掌握的實效性。當然，這些做法均賴于高三政治教師充分地發揮個人的優勢，進行大量信息收集和資料整理，并以此形成自己特色的課堂風格，從而促進高三政治課堂教學及復習效率的提高。
另外，政治知識系統化、條理化也是提高政治教學效率的有效形式。把政治教材的基礎知識、內容、觀點、原理表格化、線索化、網絡化、密碼化、板塊化，進行知識間縱橫聯系的對比，并印發給學生，不但可以增強知識的直觀性，加深學生對知識的印象和理解，而且，還可以大大減少板書的時間，大大提高單位政治課堂的知識容量。同時，這些形式的教學也適合政治學科的特點，有利于達到增加復習的容量和提高課堂教學的效率的目的。

展開更多......

收起↑