資源簡介

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師生共用講學稿
年級：九年級 科目：思品 主備人： 使用者
課題：實現可持續發展 課型：新授 時間：
教學目標
知識目標：掌握科學發展觀和可持續發展的含義
能力目標：理解科學發展觀對實現我國經濟高速增長和社會全面進步的意義
情感態度價值觀：樹立可持續發展意識和以人為本的科學發展觀的理念，培養保護環境和節約資源的習慣
教學重點：堅持科學發展觀，就要堅持可持續發展的理念
教學方法：自主學習 合作探究
學習新課
導入新課：在社會主義初級階段，我國人口快速增長、資源相對短缺、環境污染和生態破壞嚴重，制約著我國經濟和社會的發展。面對這樣的國情，我們該做出什么選擇，走什么樣的發展道路呢？ （板書）
學習新課：
一、自主學習 明確目標
1、同學們閱讀教材53~54頁輔助材料，發表自己的看法。（古巴比倫王國是怎樣衰亡的，給 我們留下了什么教訓？）
同學們談的很好！為了促進我國經濟社會的健康發展，黨的十六屆三中全會提出“堅持以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀”。黨的十七大精辟概括了科學發展觀的科學內涵。
2、科學發展觀的內涵：
科學發展觀的第一要義是 。 核心是 。
科學發展觀的基本要求是 。 根本方法是 。
3、組織學生討論：
（1）、“科學發展觀的第一要義是發展”討論并分析理由。
（2）堅持科學發展觀，就要堅持以人為本，就要堅持 在中國特色社會主義事業中的主體地位；始終把 作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，把解決民生問題放在重要地位。
（3）、科學發展觀的基本要求：全面： 。
協調 。
可持續發展的含義： 。
4、“一次性筷子的大量使用——生產商為了牟取利益大量生產——森林資源銳減——土地荒漠化——危及子孫后代的生存”結合上述事例，同學們談談自己在現實生活中該如何看待一次性物品。
二、自我鞏固 提升能力
1、面對人口、資源、環境等問題，我們必須實施可持續發展戰略。下列措施中不能體現這一戰略的是 （ ）
A、2007年入夏以來，我國許多地區遭受到十分嚴重的水澇災害
B、旨在迎接奧運、清潔珠峰的“2007地球第三極珠峰大行動”于2007年4月22日在北京啟動
C、2007年內陜西省將關閉渭河流域60%以上的造紙企業，并促使其余造紙企業達標排放
D、從2007年6月22日起，沿淮各縣市集中開展主汛期打擊非法采沙執法行動
2、“不管白貓黑貓，會捉老鼠就是好貓?！钡绹闹袊洕鷨栴}專家丹尼爾·羅森對此卻不以為然。“這只貓最好是綠色的，否則還沒等捉到老鼠它就死了，”他以此說明經濟發展與環境保護的關系，警示我們 （ ）
A、在構建和諧社會過程中，必須緊緊抓住環境保護這個中心工作
B、人類活動必須尊重自然、保護環境，人與自然和諧相處
C、自然環境的惡化都是人類活動引起的，因此人類必須有所為，有所不為
D、因為我國正處于社會主義初級階段，所以必須謹慎處理人與自然的關系
3、材料一、2006年12月5日——7日，中央經濟工作會議在北京召開，會議強調要堅持以科學發展觀統領經濟社會發展全局，切實把科學發展觀落實到實處，努力實現速度、質量、效益相協調，消費、投資、出口相協調，人口、資源、環境相協調，真正做到“又好又快”發展。
材料二、溫總理指出：2006年我國經濟平穩快速增長。但是我國經濟社會發展仍然存在不少矛盾和問題，如：一是經濟結構矛盾突出。一二三產業比例不合理，城鄉之間、地區之間發展不平衡；二是經濟增長方式粗放。突出表現在能源消耗高、環境污染重。2006年全國沒有實現年初確定的單位國內生產總值能耗降低4%左右、主要污染物排放總量減少2%的 目標。
（1）、我國經濟發展將“好”放在“快”前，意味著什么？
（2）、閱讀材料二，結合我國國情，談談我國堅持“實現國民經濟‘又好又快’發展”這一要求的必要性。
（3）、請列舉當地經濟發展中不符合“又好又快”這一要求的現象，并提出合理化建議。（現象、建議各一條即可）
三、教后（學后）反思：
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陵川三中師生共用講學稿
年級：九年級 科目：思品 主備人： 使用者：
課題：第五課 樹立科學發展觀 課 型： 新授 時間：
第一課時 正視現實壓力
教學目標
知識目標：了解我國人口、環境、資源的現狀及特點
能力目標：理解人口、環境和資源與經濟的關系，提高正確處理人口、環境和資源與經濟發展的
關系
情感態度價值觀：感受我國計劃生育、保護環境和節約資源的必要性，樹立節約資源、保護意識，并落實具體行動
學習新課：
導入新課：通過第一單元的學習，我們了解到改革開放以來，我國經濟實力增強，人民生活水平提高，國民經濟快速發展，但是，在看到可喜成績的同時，我國的經濟發展也面臨著許多壓力，制約著我國的發展。面臨哪些壓力，如何解決這些問題，促進我國經濟科學發展，這將是我們這節課要學習的內容。
探究過程：
一、自主學習 明確目標
1、看教材p49頁插圖并思考：這些圖反映我國經濟發展中面臨哪些現實壓力？
（1）、 ； （2）、 ； （3）、 ；等等
2、閱讀教材49~50頁，回答下列問題：
（1）、我國人口現狀的基本特點： ； ； ；
除此還有 ； ； ； 等特點。
（2）、學生討論：我國龐大的人口數量與較快的人口增長勢頭與資源、環境、教育和就業、糧食等方面的關系如何？（老師引導總結）
①、 ；
②、 ；
③、 ；
總之，我國人口形勢嚴峻，人口問題成為影響和制約中華民族生存與發展的重大問題。
（3）、解決人口問題的對策：
堅持 的基本國策。控制人口數量，提高人口素質
（4）、落實行動：作為當代中學生，談談你能為解決人口問題做些什么？
3、我國的環境形勢：
（1）、“我們與周圍的一切融為一體，如果我們不能拯救它們，我們也就不能拯救我們自己”大家談談自己的看法。（通過談看法，引出環境問題）
（2）、我國的環境問題及表現：
（3）、解決環境問題的對策：
堅持 的基本國策?！凹纫鹕姐y山，更要綠水青山”把 和
結合起來。
（4）、落實行動：你能為保護環境力所能及的做些什么？
二、自我鞏固 提升能力
1、近30多年來，中國累計少生了3億多人，有力地促進了社會經濟的發展和人民生活水平的改善。這得益于： （ ）
A、公民素質的提高 B、實行計劃生育
C、科教興國戰略的實施 D、對外開放的基本國策
2、2006年12月5日至7日，中央經濟工作會議在北京召開。會議作出決定，經濟發展要從“又快又好”變為“又好又快”。“好”字當頭，反映出我國經濟發展更加強調： （ ）
① 轉變經濟增長方式，提高科技水平 ② 經濟與社會協調發展 ③ 珍惜資源減少消耗，保護生態環境 ④保持高速度發展
A ①②③ B ②③④ C①③④ D①②④
3、對你所生活的周邊地區環境狀況作一個調查，并寫出調查報告（要求寫出調查的問題、對象形式、存在的問題以及解決問題的對策等方面）
三、教后（學后）反思：
陵川三中師生共用講學稿
年級：九年級 科目：思品 主備人： 使用者：
課題：第五課 樹立科學發展觀 課 型： 新授 時間：
第二課時 正視現實壓力
教學目標
知識目標：了解我國人口、環境、資源的現狀及特點
能力目標：理解人口、環境和資源與經濟的關系，提高正確處理人口、環境和資源與經濟發展的
關系
情感態度價值觀：感受我國計劃生育、保護環境和節約資源的必要性，樹立節約資源、保護意識，并落實具體行動
教學重點：我國的資源現狀及對策
學習新課
導入新課：上節課我們共同了解了我國的人口、環境狀況，人口多，增長快，生態破壞嚴重，今天我們一起討論我國的資源形勢。
探究過程：
一、合作探究，明確目標
1、學生閱讀教材p52頁第1、2自然段，思考下列問題：
（1）、我國的資源國情：有人認為“我國既是資源大國，又是資源小國”，你的想法呢？相信你一定會談的很棒的！
我國資源優勢（資源大國）：
我國資源劣勢（資源小國）
（2）、大家談的很精彩！的確，我國的資源短缺的矛盾尤為突出。但造成這種狀況的原因是什么呢？
① 。
② 。
③ 。
（3）、解決資源短缺的對策：（對癥下藥）：
①
②
③
（4）、面對我國的資源形勢，我們中學生又能做些什么呢？
2、、合作討論：人口、環境、資源與社會經濟發展的關系怎樣？
二、自我鞏固 能力提升
1、有這樣一副對聯：“電荒、油荒、煤荒，荒荒心驚；產能、供能、用能，環環節能。”橫批是：“科學發展”。這副對聯給我們的啟示（ ） ①我國的資源問題已得到根本解決 ②我們依靠科技進步，提高資源的利用率，建設節約型社會 ③節約資源要從點滴做起，落實科學發展觀 ④限制工業發展是避免能源危機的唯一途徑
A、①② B、③④ C、①③ D、②③
2、我國人均資源少，但浪費大、耗能多，單位GDP能耗是發達國家的5～8倍。因此，4、我國人均資源少，但浪費大、耗能多，單位GDP能耗是發達國家的5～8倍。因此，我們應該（ ）
A、關閉所有使用能源的企業 B、把節約能源作為當前工作的中心
C、加快科技創新，運用先進技術提高能源利用率
D、禁止對國內所有的能源進行開發利用
3、材料一 2005——2006學年《時事》第三期刊載：我國用近50億噸的 自然資源創造了 1.6萬億美元的GDP（國內生產總值），而日本只用20億噸卻創造出 5萬億美元；不到50年，韓國人均GDP由87美元躍升至1.4萬多美元 。靠的是技術進步和創新。中央提出：未來15年建成創新性國家，走中國特色自主創新道路。
材料二 溫家寶總理在十屆人大四次會議上指出，要把節約資源作為基本國策，大力發展循環經濟，提高資源利用效率。面對當前嚴峻的 資源形勢，要突出抓好三個方面，其中一個重要方面就是加快建設資源節約型社會。
閱讀材料，結合所學知識，完成下列問題：
（1）、上述材料反映我國面臨的現實問題是什么？（至少寫出兩個方面）
（2）、請列舉幾個利用創新技術節約資源的事例（至少兩個方面）
（3）、請你設計兩條有關保護環境、節約資源的公益性廣告。
三、教后（學后）反思：
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