資源簡介

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八年級思想品德上冊教材分析
一、教材的基本結構和主要特點
教材由“故事引導”、“共同探討”、“走進生活”、“我的成長”和“創新實踐平臺”五個模塊組成。確立生活主題單元，以主題模塊的方式呈現標準內容，搭建起以生活邏輯為主，生活邏輯與理論邏輯有機結合的內容體系結構，實現教材的生活化。
將心理健康教育、品德教育、法制教育和國情教育有機整合在每一單元的教學內容中,體現教材的綜合性。
以多元、多層次活動設計引領教學。按照“情境探究—提供價值標準、方向引導—案例啟發的路子，把知識點與現實生活、知識點與思想品德教育有機結合起來
關注學生生活，激發學生情感，提供價值判斷（明理），注重行為指導。
二、單元的主題、地位和作用
第一單元的主題、地位和作用
本單元以愛小家（家庭）和愛大家（國家）為教育主題，引導學生感受家庭生活的溫暖，體會父母對自己的關愛，能夠孝敬父母和長輩，幫助學生克服“逆反心理”，學會與父母主動溝通；教育學生認同祖國文化，珍惜民族大家庭的團結，繼承偉大的民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，增強報效祖國的使命感和責任感。
第二單元的主題、地位和作用
本單元的生活主題是引導學生學會交往，建立和諧的人際關系，做一個受歡迎的人。結合思想品德教育的目標，根據初中學生人際交往和社會性發展的特點，說明正確認識交往對人的作用，積極發展交往；掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通，掌握基本的交往技能，努力建立良好的人際關系。
第三單元的主題、地位和作用
本單元的生活主題是，正確對待生活的競爭與合作，善于與人合作，努力建立良好的人際關系，培養學生的競爭意識與團結合作、樂于助人的品質
第四單元的主題、地位和作用
本單元的生活主題是幫助學生了解依法享有的人身權、財產權和作為消費者的權益，引導學生樹立法律意識，增強權利和義務觀念，正確行使權利和履行義務，在生活中做一個守法的好公民。
第一單元 讓愛駐我家
一、教材分析
本單元以一個“愛”字為情感主線，從愛家庭上升到愛國家，從與父母平等溝通到維護民族大家庭的團結。生活層面的擴展和探究視野的擴大具有一定的跳躍性，把愛家和愛國統編在一個單元中，有利于學生情感上的自然升華，拉近個人與國家的情感距離，避免了愛國主義教育中容易出現的空洞說教。
本單元由“故事引導”模塊《孟杰和他的伙伴們——故事九》、第一課《相親相愛一家人》和第二課《我們共有一個家》組成。同時設置了“走進生活”、“創新實踐平臺”和“我在成長”模塊，不同模塊圍繞著教育學生愛家庭、愛國家這一主題，發揮著不同的功能，共同引領學生自主探究。
二、學情分析
青少年時期是一個人核心價值觀形成的關鍵時期，是對社會倡導的價值觀由權威服從到自主內化的轉變期。因此對中學生進行富有實效、深入人心的“愛”的教育是非常必要的。
本單元以愛小家(家庭)和愛大家(國家)為教育主題，引導學生感受家庭生活的溫暖，體會父母對自己的關愛。從而懂得孝敬父母和長輩，與家庭成員共建和諧幸福的家庭生活；教育學生認同祖國文化，珍惜民族大家庭的團結，樹立民族自尊心和自豪感，增強報效祖國的使命感和責任感。
三、教學目標
情感、態度、價值觀
1.理解父母為自己成長付出的辛勞，主動與父母溝通，能以實際行動孝敬父母和長輩。
2.認同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感。
3.培養熱愛祖國的情感，增強報效祖國的責任感，自覺維護民族團結和國家統一。
能力
1.學會解決與父母之間的誤會和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。
2.尊重不同民族的傳統和習慣，培養與其他民族成員友好交往的能力。
知識
1.正確認識自己的“逆反心理”，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。
2.了解祖國燦爛的歷史文化，知道我國是一個統一的多民族國家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯系。
3.初步認識民族精神的內涵和重要意義。
四、教學重難點
教學重點：教育學生孝敬父母和長輩、“我愛你，中國”是本單元的教學重點。
教學難點：引導學生學會與父母溝通、“我們都是龍的傳人”是本單元的教學難點。
五、課時安排：本課計劃用7課時授完。
第一課 相親相愛一家人
第一課時(總第1課時)
教學內容：講述本課第一個項目——家，溫馨的港灣
一、學習目標
◆知識與能力
理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養自己所付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩；明確孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統美德，是法律規定的公民義務。
◆過程與方法
在講述自己童年趣事的過程中，用體驗法感受父母對自己無微不至的關懷；搜集父母為家庭作貢獻的具體事例，感受家庭親情。
◆情感、態度與價值觀
感受父母對自己的關愛和撫育，尊重父母的勞動和情感；體會自己與父母親密無問的深厚感情，學會理解父母。
二、教學重難點及突破措施
教育學生孝敬父母和長輩是本框的教學重點。“愛家”是本框的教育主題，對家的愛不是抽象的。對于學生來說“愛家’’就是愛父母、愛長輩。孝敬父母是中華民族的傳統美德，應該在青少年中得到繼承和發揚，然而許多學生恰恰缺乏孝心和孝行，需要大力引導和教育。我們應該教育學生心懷感恩之情，身體孝敬之行。一個人如果連自己的父母都不能孝敬，又何談尊重他人？一個人連起碼的家庭責任感都沒有，又怎么能指望他擔負起報效祖國的重擔呢
三、教學方法
教學中結合對重難點的分析，調動學生參與討論活動，采用體驗式教學的思路，從不同角度理解家庭給予自己的幫助和溫暖。如情境創設、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。
導學過程：
(一)情境導入：
導入語：家，多么溫馨的名字！家中的溫情和快樂，父母的關愛和教育，似晶瑩的雨露滋潤著我們，又像和煦的陽光溫暖著我們，使我們如田間的禾苗茁壯成長。
歲月流逝，光陰似箭，漸漸地，父母臉上失去了臉頰上的潤澤，換來了兒女的長大及其獨立意識的增強。父母充滿愛意的叮嚀，在有些兒女眼里卻成了惱人的嘮叨，幸福的家庭出現了不和諧的音符。為什么會出現這種情況？我們該怎樣認識父母的愛，報答父母的養育之恩，如何搭建與父母溝通的心靈之橋，讓自己的家愛意融融，溫馨永駐呢？
第一課的學習會幫助我們了解、認識這些問題，會幫助我們從中找到解決這些問題的方法。接下來就讓我們帶著這些問題進入第一課的學習吧。
板書課題：第一課 相親相愛一家人
(二)教學活動過程：
一、家，溫馨的港灣
1、我有一個溫馨的家
情境活動一：(見教材P3-4頁圖片材料)(指導學生看圖，或讓學生展示反映自己家庭溫馨場景的照片)
寫一寫：看到這組圖片，結合自己的感受，寫出一些描述家庭溫馨場面的美妙詞匯：
說一說：把你認為最能體現自己家庭溫馨的一件事說出來，與同學們分享：
教師講述：家，是我們每個人最熟悉的地方，在這里有親愛的家人，家人們平等相處，相互關愛。
家，是一個充滿親情的地方。家庭生活中可以說沒有多少驚天動地的大事，可就是那些平凡的家庭小事讓我們感受著家庭生活得溫馨和幸福。
家，對我們而言，是落葉所能回歸的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能擁抱的海，是航船所能依靠的岸。
讀一讀：(見教材P4頁材料)
(教師朗讀或指導學生朗讀歌詞，從中體會感受作者對家的無比眷戀和熱愛。)
2、不忘父母養育恩
(1)體會父母的養育之恩
情境活動一：大增的故事(見教材P5頁材料)(指導學生閱讀材料，思考并回答問題)
想一想：在大增成長的道路上，母愛起到了什么作用？
談一談：父母是如何關愛自己的？
教師講述：從呱呱墜地的嬰兒到蹣跚少年，從幼兒園到小學、中學，做父母的不知要在我們身上花費多少心血，傾注多少情和愛。父母對子女的愛是世界上最無私、最真摯的愛(板書)。
父母不僅從生活上無微不至地撫養、照顧我們，交給我們基本的生活技能，還從思想品德上關懷、教育我們，引導我們確立人生的目標，教我們如何做人。
父母對我們的養育之恩是永遠也訴說不完的。我們成長的每一步都浸透著父母的心血。
面對父母為我們的付出，我們該怎么做呢？
(2)回報父母，孝敬父母
情境活動二：真情回報(見教材P6頁材料)
(指導學生閱讀材料，仔細體會自重兒子對母親真摯的愛)
想一想：父母養育了我們，我們應該怎樣報答父母的養育之恩呢？
(指導學生討論回答，講的要具體)
教師講述：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”。對父母的養育之恩我們惟有以愛和孝敬來回報。
孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統美德，也是法律規定子女應盡的義務。
相關鏈接：(見教材P7頁材料)(指導學生閱讀相關鏈接材料)
指導學生看圖——媽媽你洗腳(見教材P7頁)
說一說：圖中的事例告訴我們了什么？
(孝敬父母是我們應盡的義務，我們應該從小培養孝敬父母的好品德，自覺承擔孝敬父母的責任。)
(3)孝敬父母的基本要求
(指導學生閱讀教材，找出那些詞句是對我們提出的孝敬父母的要求。)
板書：孝敬父母的基本要求：孝敬父母，就是要尊重父母，熱愛父母，回報父母
教師講述：孝敬父母對我們提出了基本的要求，那就是：要尊重父母，熱愛父母，回報父母。其中尊重是基本態度，熱愛是情感基礎，回報是行動體現。
議一議：我們在生活中應該怎樣孝敬父母呢？
探究活動：我們可以這樣孝敬父母(見教材P8頁)
(指導學生認真完成下列欄目)
父母要遠出門時，我會： 。
父母在工作中遇到煩惱時，我會： 。
父母生病時，我會： 。
父母給我提出意見和建議時，我會： 。
生活中，我還可以做到： 。
相關鏈接：(見教材P8頁材料)
教師講述：
孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統美德，是法律規定子女應盡的義務。我們應該從小養成孝敬父母的好品質，自覺養成孝敬父母的行為習慣。
(三)達標演練
1、快過年了，婷婷幫媽媽打掃房間衛生，她讓媽媽多休息一會兒；鄭浩經常幫媽媽做飯，還夸夸媽媽的燒菜手藝；李鋼的爸爸是個清潔工人，他幫爸爸打掃衛生，讓爸爸早點回家；年夜飯家里做了大蝦，吃飯時董雷先夾給爺爺奶奶和爸爸媽媽吃。上述事例說明( )
A.孝敬父母要從小事做起 B.孝敬父母就要做驚天動地的大事
C.只要學習好，就是孝敬父母 D.明白孝敬父母的道理，就是孝敬父母
2、有人說父愛如山，母愛如燈。山在遠處巍峨，燈在近處溫暖。山在遠處巍峨是指( )
A.父親對子女不撫養 B.父親對子女不教育
C.父親對子女沒有愛 D.父親辛勤勞作，總是無怨無悔
3、父母對未成年子女的撫養義務是( )
A.有條件的 B.隨父母離婚而免除 C.有償的 D.任何時候都不能免除
4、父母養育了我們，我們應該怎樣報答父母的養育之恩？
(四)課堂小結：
收獲： 家，溫馨的港灣
1．我有一個溫馨的家——家，是我們溫馨的港灣
2．不忘父母養育恩
(1)我們為什么要孝敬父母 (2)我們如何孝敬父母
反思：
(五)課后作業
1、把你認為最能體現自己家庭溫馨的一件事寫出來。
2、父母是如何關心自己的？請列舉2—3件事。
我的理解與認識——
第二、三課時(總第2、3課時)
教學內容：講述本課第二個項目——學會與父母溝通。
學習目標
◆知識與能力
正確認識“逆反心理”，了解影響溝通的原因，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。
◆過程與方法
在創設的情景中找到影響溝通的原因，在相互討論中通過同伴互助捷到合適的溝通方法，營造和諧的家庭氛圍。
◆情感、態度與價值觀
體會父母為自己的成長所付出的艱辛，主動與父母溝通，能以實際行動孝敬父母和長輩。
教學重難點及突破
引導學生學會與父母溝通是本課教學的難點。由于青少年的自我認識水平不高，自我控制能力不強，因而引導他們認識和克服自己的“逆反心理”，主動與父母平等溝通顯得尤為重要。此外，造成子女與父母溝通障礙的原因是多方面的，不僅有青少年自身的原因；也有父母教育方式不當等方面的因素。在教學中如何通過辯證的分析和積極的引導，讓學生在全面析的基礎上認清自己的責任，學會用積極的態度和靈活的方法與父母進行溝通，是需要教師認真考慮和精心準備的。
教學方法：采用情景教學的思路，通過不同的情景體驗找到與父母溝通的好方法。
導學過程：
(一)情境導入：
1、情境導入：
材料：王娜在日記里寫道：“上初中后，我與爸爸媽媽的關系好像疏遠了許多。每天放學回家，爸爸和媽媽還是和往常一樣，問我的學習情況。自己也想對他們說心里話，匯報自己的學習情況。可話一出口，就變了味道，讓爸爸媽媽很不高興，影響了與爸爸媽媽的交流。所以心里特別煩，也恨自己笨。
想一想：自己是否也有過與王娜這樣的經歷和感受？(指導學生討論交流)
教師講述：近年來，某市心理咨詢中心對近百所中學進行抽樣調查，調查數據顯示，不少學生感到很難與父母溝通。對于成長過程中遇到的煩惱和問題，大多數學生認為難以與父母交流，還有少數學生表示從不與父母交流。
要解決與父母溝通的問題，就要求我們了解、認識影響自己與父母溝通的原因，學會與父母溝通。
2、板書標題：學會與父母溝通
(二)講授新課
二、學會與父母溝通
要學會與父母溝通就要了解影響我們與父母溝通的原因，在此基礎上克服這些影響溝通的障礙，學會與父母溝通。那么，是什么原因導致許多中學生與父母溝通不良呢？
1、影響與父母溝通的原因
議一議：影響我們與父母溝通的原因有哪些？
(指導學生分角色朗讀教材P9頁正文——4段后，學生討論回答問題)
教師講述：(按教材P9——10頁講述，板書要點。)
(1)自我心理因素——逆反心理
相關鏈接——逆反心理(見教材P10頁鏈接材料)
逆反心理的表現：要我這樣，我偏那樣；你說這個好，我非說那個好；讓我相信這個，我非相信那個不可。
造成我們與父母難以溝通除了自身的心理因素之外，還有其他因素。
子女與父母之間的矛盾、誤解也會影響子女與父母的溝通。由于子女與父母是兩代人，生活經歷不同，這就使得子女與父母在家庭觀念、思維方式和行為習慣等方面，會有較大的差距。(板書)
(2)子女與父母在思想觀念、行為方式方面的差距
子女與父母之間存在這些差異并不可怕，只要我們端正自己的態度，多從父母的角度進行思考，就能加深彼此間的理解，就能夠搭建起心靈溝通的橋梁。
2、搭建起心靈溝通的橋梁
情境活動二：(見教材P11頁材料)
應該怎樣評價這位同學的媽媽的做法呢？下面的解決辦法中你贊同哪一種？為什么？
※找個時間，認真地和媽媽談談自己的感受和看法。
(這種解決辦法，體現的是既維護自己的權利，又尊重母親的荔枝態度。)
※自己的的媽媽、就讓她看唄！沒必要小題大做。
(這種解決辦法，體現了對母親的寬容理解，卻有一味順從的傾向，沒有體現出對自己權利的尊重。)
※和媽媽盡力抗爭，堅決捍衛自己的權利。
(這種解決辦法，體現了青少年的獨立、自尊，但忽視了對母親的理解和尊重。)
※還有其他更好的解決辦法嗎？說出來給大家聽聽。
我的辦法是： 。
教師講述：通過討論我們不難看出，不同的溝通方法，會有不同的溝通結果。溝通的效果好與壞，與溝通方法是否恰當有很大的關系！因此，要取得良好的溝通效果就要求我們要學會溝通，掌握一定的溝通方法或遵循一定的溝通原則。
※與父母溝通應遵循的原則(溝通的要求)
學生閱讀教材P11——12頁正文內容：
想一想：教材給我們介紹了哪些與父母溝通時應遵循的原則？
(1)學會與父母溝通就要理解自己的父母
理解父母是與父母溝通的基礎，只有認識到父母對自己的關心和愛護，體諒父母為自己成長付出的辛勞，才能消除抵觸情緒，克服自己的“逆反心理”。
怎樣理解父母呢？
(先讓學生自己閱讀教材，從教材中找出答案)
首先，要理解父母的“嘮叨”，這些在我們看來是多余的“嘮叨”，其實是父母對子女的疼愛；其次，要理解父母的嚴格要求，嚴格要求體現的是父母對自己的殷切期望，要體諒他們在關愛方式上的不當，父母對我們的嚴格要求也是出于責任和對自己的關切之情；最后，要理解父母也有煩惱，知道他們也需要向子女傾訴，希望得到子女的安慰。如果我們理解了這一切，我們還有什么話不能像父母說呢？又有什么想法不能和父母談呢？
(2)學會與父母溝通就要尊重自己的父母
尊重父母是與父母溝通的前提，也是孝敬父母的基本要求。
怎樣做到尊重父母呢？(先讓學生自己閱讀教材，從教材中找出答案)
尊重父母，就要尊重父母對自己提出的意見和建議，在與父母交談時要注意自己說話的語氣和分寸；在與父母發生矛盾和沖突時要做出必要的讓步和道歉；要尊重父母的個性，欣賞父母的優點。作為子女的我們，在與父母意見發生分歧時，不能采取回避、疏遠、頂撞的態度。
(3)學會與父母溝通還要掌握一定的技巧和方法
與父母溝通僅有理解父母、尊重父母的態度還是不夠的，還要掌握一定的方法和技巧。
(學生閱讀教材P11——12頁正文內容，思考下面的問題)
議一議：與父母溝通都有哪些技巧和方法呢？
與父母溝通的技巧和方法：
①主動向父母匯報自己的學習等情況②虛心聽取父母的批評建議
③主動和父母聊聊天④創造機會和父母開展一些活動
情境活動三：(見教材P12頁圖文材料)
說一說：漫畫中的中學生是通過哪些方式與父母溝通的？
議一議：我們怎樣才能與父母進行更好的溝通？
相關鏈接：(見教材P13頁鏈接材料)
探究討論：(見教材P13頁上材料)
我的高招： 。
我的困惑： 。
(四)課堂小結
收獲： 學會與父母溝通
1．影響與父母溝通的原因。(1)青春期的“逆反心理”。 (2)與父母的差異——“代溝”。
2．搭建心靈溝通的橋梁。 (1)理解父母。 (2)尊重父母。 (3)掌握一定的技巧和方法。
反思：
(三)達標訓練
1、學琴六年了，李麗恨透了所有的樂器。她對父母時常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感。以致聽到他們提醒“快起床”“早些休息”之類的話都心生厭惡，更不用提父母過問她的學習成績了。總之，李麗反感父母說過的每一句話。如果李麗的做法繼續下去，下列選項中錯誤的是( )
A.無法吸納有益的建議 B.影響與父母溝通
C.經常受到消極情緒的困擾 D.能培養她的獨立性
2、暑假到了，同學約我一起騎自行車外出到郊區游玩。這樣既鍛煉身體，又能開闊眼界，但是不知父母是否同意。下列選項中正確的是( )
A.不管父母同意不同意，堅決去 B.向父母撒謊，回來再說實話，免得他們不同意
C.向父母說明旅行的意義、路線和必要的安全措施，征得他們同意后再去 D.不去了
3、今天，小林放學較早，決定為父母做點事情。但是，父母回家后，看見他沒有做功課便訓斥了小林。這時正確的做法是( )
A.扔下東西就走 B.覺得家長沒有理解我，和他們大吵一番
C.向父母解釋，說說自己的心里話 D.指出父母錯怪了自己
二、材料分析題
1、2008年4月15日，遼寧省大連市14歲的中學生王某來到中山區檢察院申訴科，要求更換父母。王對未來的父母提出了三項要求：一要有文化有修養；二要有同情心；三不要下崗的。王某的學習成績很差，他自己認為是由于基礎太差。當問他如何改變這一狀況時，王某說：“換一個家庭環境，沒有別的辦法了。”
類似王某這樣不尊重父母或對父母不理解的孩子不是個別的。如一位初中生對母親提出了這樣的要求：我們學校學生的家長層次都比較高，有許多教師和干部，你是個工人，文化水平低，又長得難看，別上我們學校去！而這個孩子的母親生他時差點喪命，是一位非常熱心的樸實的母親。還有不少學生有過離家出走，甚至輕生的經歷。
假如你是王某的同學，你將怎樣結合所學知識及個人認識，對王某提供幫助？
(五)課后作業
代際沖突在當今社會是相當普遍的，幾乎存在于每一個家庭。孩子嫌父母沒水平，沒文化，埋怨父母對自己管束太嚴，不給自己留一個自由活動的空間；父母又不理解孩子為什么一下子變得不聽話了，頗有一種難以駕馭的恐慌感。如此種種，便構成了兩代人的矛盾沖突。
(1)為你的父母提供幾個解決代際沖突的辦法。
(2)給父母寫一封表達自己希望溝通、渴望家庭幸福的信，并為家庭建設提幾條合理化建議。
第二課 我們共有一個家
第一、二課時(總第4、5課時)
教學內容：講述本課第一個項目——我愛你，中國。
學習目標
◆知識與能力
1．了解祖國燦爛的歷史文化，知道我國是一個統一的多民族國家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯系。初步認識民族精神的內涵和重要意義，提高理解和分析問題的能力。
2．尊重不同民族的傳統和習慣，培養與其他民族成員友好交往的能力。
◆過程與方法
在聽歌曲和觀看圖片的基礎上直觀地感受中華民族的偉大力量，從而培養學生對祖國的熱愛，初步明白民族精神的重要意義。
◆情感、態度與價值觀
認同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，培養熱愛祖國的情感，增強報效祖國的責任感，自覺維護民族團結和國家統一。
教學重難點及突破
“我愛你，中國”是本課的教學重點。熱愛祖國是健全人格的重要內容，愛國主義是民族精神的核心。培養學生的愛國主義情感，增強學生的民族自尊心和自信心是本課的基本目標，也是當前加強青少年思想品德教育的重要任務。只有讓學生了解祖國的壯麗河山、悠久歷史、燦爛文化。才能激發學生的愛國熱情和民族自信心；只有讓學生認識到我國是一個統一的多民族國家，各族人民團結奮斗才能實現民族復興和國家富強，才能增強學生熱愛祖國、維護民族團結的自覺性。
教學方法
圖片展示法、案例分析法、故事感悟法。利用這些方法引領學生自主探究，體現學生的主體作用。
導學過程：
(一)情境導入：
1、導入語：(見教材P14頁導言部分)
2、板書標題：我愛你，中國
(二)講授新課
1、可愛的祖國 (1)祖國的壯麗河山
情境活動一：《江山如此多嬌》
在人民大會堂里懸掛著的巨幅畫卷——《江山如此多嬌》，生動地描繪了祖國山河的壯麗景象。在這幅畫面上，我們可以看到東西南北的地域和春夏秋冬的不同季節，它體現了我們祖國的遼闊廣大。
觀察《江山如此多嬌》畫面，把自己看到的景象寫下來。
近景： 。中景： 。遠景： 。
搜集歌頌祖國山河壯美的圖片、文章、歌曲等，與同學分享交流。
教師講述：(教師可按教材P15頁正文講述。讓學生從中感受祖國的壯麗河山，激發他們對祖國河山的熱愛之情。)
情境活動二：覽勝祖國大好河山(見教材P15圖片材料)
①雅魯藏布江：
雅魯藏布江是中國最高的大河之一，發源于喜馬拉雅山北麓，在中國境內長2057千米。雅魯藏布江的上游是高寒地帶。這里河谷開闊，大部分是平淺谷地，水流緩慢，多湖塘沼澤。原始的大面積草場是天然的動物樂園，生活著藏羚羊、巖羊、野驢、野牦牛等許多野生動物。中游地帶，河谷寬窄相同，一放一束，呈串珠狀分布。下游地區，江水繞過喜馬拉雅山東段的高山，折向南流，形成了世界上最大的峽谷——雅魯藏布大峽谷。它呈馬蹄形，以雄偉、險峻和奇特聞名于世。雅魯藏布江流域是藏族文化的發源地，有拉薩、日喀則、江孜和林芝等重要文化和旅游城市。
②桂林山水：
桂林是世界著名的風景游覽城市，有著舉世無雙的喀斯特地貌。這里的山，平地拔起，千姿百態；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽。
③三峽美景：
長江三峽，中國10大風景名勝之一，中國40佳旅游景觀之首。長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。它西起四川奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，長二百零四公里。這里兩岸高峰夾峙，江面狹窄曲折，江中灘礁棋布，水流洶涌湍急。"萬山磅礴水泱漭，山環水抱爭縈紆。時則岸山壁立如著斧，相間似欲兩相扶。時則危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑無。瞿塘峽為長江三峽之一，西起奉節縣白帝山，東迄巫山縣大溪鎮，總長八公里，是三峽中最短的一個，但最為雄偉險峻。巫峽又名大峽，以幽深秀麗著稱。整個峽區奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最可觀的一段，宛如一條迂回曲折的畫廊，充滿詩情書意，可以說處處有景，景景相連。特別是巫山十二峰，千姿百態，其中神女峰最高。神女峰宛如一位少女，婷婷玉立于云霧縹緲之中，時隱時現，給人間留下了許多神奇的傳說。兩岸風景優美，大詩人屈原、李白、杜甫、蘇東坡、陸游等都曾游此留詩。西陵峽東起香溪口，西至南津關，約長七十公里，是長江三峽中最長的一個，以灘多水急聞名。解放后，經過多年的整治，航道已大為改善，從而結束了"三峽千古不夜航"的歷史。
在這壯麗的山川之中，曾經閃耀著大溪文化的異彩，誕生過偉大的愛國詩人屈原和千古才女昭君。三國時代，這里曾是吳蜀相爭的戰場。唐宋以來，李白、杜甫、白居易、劉禹錫、范成大、蘇軾、陸游等許多詩圣文豪，在這里寫下了許多千古傳誦的詩章。我們的祖先在這里創造了豐富的文化，留下了許多名勝古跡。今天我們優秀的人民，將以創造性的勞動，開發三峽，建設三峽，把它裝點得更加美麗多姿！
④雄偉長城：
長城，是我國古代偉大的防御建筑工程，是中華民族堅韌不拔、不怕困難和集體智慧的體現。其歷史之悠久，規模之宏大，氣勢之磅礴，堪稱世界之最和奇跡，因城墻修筑逾萬里，故名萬里長城。長城象一條奔騰的巨龍，蜿蜒飛馳在北國的群山峻嶺之中。它東起于河北省秦皇島市之山海關，向西橫跨河北、天津、北京、山西、陜西、寧夏、甘肅等7省、自治區、直轄市，西止于甘肅省嘉峪關市的嘉峪關，全長12700多里。長城始建于公元前七世紀，前后間歇修筑持續2200多年。其中修筑規模最大的要算明代，從建國初年的洪武起至萬歷年間，先后經過18次修筑，歷時200多年，最終完成了浩大的長城全部工程。現在看到的長城就是明代長城。雄偉的長城城墻是用巨大條石及磚土砌成的，有的條石長達3米之多，重約1千斤，這在生產力不發達的時代，其艱巨性、復雜性是可想而知了。長城的雄偉磅礴不僅表現在它的浩大艱巨，據說登月球的宇航員從月球看地球的建筑物，就能看到偉大的萬里長城。長城的防御建筑體系也是較完備和科學的。它根據戰略地位和地形的特點，分別筑有碉堡、峰火臺、關隘、城臺等設施，對當時保衛北部邊陲的安寧和中原經濟、文化等的發展都曾起過重要作用。
自己游覽過祖國的哪些名山大川？
想一想：下面的詩句反映的是祖國什么地方的景色？請在括號內填寫相應的地名：(見教材P15頁)
欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。(杭州西湖)
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。(濟南大明湖)
萬紫千紅花不謝，冬暖夏涼四時春。(四川省涼山彝族自治州)
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。(這是一首懷古詩。憑吊東晉時南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛)
過渡：我們的祖國不僅有壯麗的河山，而且還有悠久的歷史和燦爛的文化。
(2)祖國的悠久歷史和燦爛的文化
①悠久的歷史
情境活動三：回顧與思考(見教材P26頁)
說一說：通過中華文明的世紀回眸，我們能得出什么結論？
(我們的祖國歷史悠久，是人類最早的發祥地之一，是世界上著名的文明古國，有文字可考的歷史近4000年。)
②燦爛的文化
在悠悠的歷史長河中，中華民族創造了燦爛的文化。中華民族燦爛的文化突出表現在“文字典籍”、“藝術創造”和“科技發明”等方面。
文字典籍
燦爛的文化藝術創造
科技發明
“文字典籍”：漢字是世界上使用時間最長的文字之一，漢語是世界上使用人數最多的語言之一。《詩經》、《楚辭》、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等優秀作品，是中華民族燦爛文化的重要組成部分，也是世界文化寶庫中的瑰寶。相關鏈接：(見教材P17頁鏈接材料)
“藝術創造”：(見教材P17頁正文) “科技發明”：(見教材P17頁正文)
情境活動四：(見教材P17頁)
說一說：說說你知道的從古到今，反映我國科技領域趣的突出成就的科技發明？
過渡：祖國悠久的歷史、輝煌燦爛的文化以及勤勞勇敢的人民不由得讓人發自內心的對祖國、祖國的文化產生一種熱愛之情！產生一種作為炎黃子孫的自豪感！每一個中國人都應該熱愛自己的祖國、熱愛祖國燦爛的文化！
(3)熱愛祖國的表現
閱讀與思考：(閱讀教材后思考問題)
熱愛自己祖國都有哪些表現呢？(見教材P18頁正文劃線部分)
情境活動五：(見教材P18頁材料)說一說：
①自己熟悉并能背誦的中華文化經典篇目有多少？我們該如何對待我國的優秀傳統文化？(中國是有著五千多年歷史的文明古國。中國有著十分豐厚的傳統文化，對傳統文化中的優秀文化，我們應該充分地肯定并加以繼承和發揚光大。)
②以“愛我中華，愛我中華文化”為主題，開展班機演講活動。(可讓學生以此主題辦一期手抄報)過渡：我們的祖國不僅有著壯美的河山、悠久的歷史和燦爛的文化，而且是一個統一的多民族國家，各民族人民共同締造了華夏文化，共同書寫了燦爛輝煌的中華民族歷史各民族之間結下了密不可分的兄弟情誼。
2、五十六個民族是一家
(1)我國民族團結的歷史傳統
(指導學生閱讀教材P18圖文材料。從中感受各民族兄弟團結友愛，民族大家庭其樂融融的氛圍。然后閱讀教材P19頁第一段正文。)
情境活動六：(見教材P19頁鏈接材料)
說一說：松贊干布和文成公主對漢藏兩個民族和睦相處的貢獻。
(文成公主入藏后，增進了漢藏兩族的手足情誼，促進了中原和西藏地區的政治、經濟、文化、藝術、科學、技術、宗教的交流。她帶去的谷物種子，在西藏高原上廣為種植；帶去的工匠幫助藏族人民制造農具、紡織機、碾米機，興辦制陶、釀酒、造紙、制墨等手工業；帶去的宮娥教會藏族人民紡紗織布。文成公主還鼓勵和幫助大臣吞米桑布札創造了藏文。后來，她又把許多漢族書籍譯成了藏文，促進了漢藏的文化交流。)
教師講述：歷史上，我國各民族之間多方面的相互交往，豐富了中華文化，開拓了祖國的疆域，推動了社會發展。我國民族團結的優良傳統不僅表現在和平時期，還表現在當祖國遭受外來侵略的時候。……
相關鏈接：(見教材P19頁鏈接材料)
(2)民族團結、繁榮穩定的新局面
在社會主義現代化建設的今天，各民族更是相互團結、相互支持。在祖國的土地上，少數民族主要分布西部地區，由于歷史和自然的原因，西部地區的經濟、文化相對落后。為此，黨和國家及時做出了西部大開發的戰略，以幫助少數民族地區的經濟迅速發展，并有力地支持東部地區的經濟建設。
西部大開發戰略的實施，有力地說明，新時代民族團結有了新的發展，加強民族團結是實現國家統一、繁榮和穩定的重要保障。這就要求我們要加強和維護民族團結，那么，維護民族團結對我們對我們都有些什么要求呢？
(3)維護民族團結的要求
說一說：維護民族團結的要求有哪些呢？
維護民族團結要求我們：①要熱愛祖國的民族大家庭；②要維護民族團結，反對民族分裂，多做有利于民族團結的事。
做為中學生的我們在學校生活中如何維護民族團結呢？
在學校生活中，各民族同學之間要互相關心，互相幫助，尊重各民族的風俗習慣，以實際行動自覺履行維護民族團結的光榮義務。
拓展探究：(見教材P20頁材料)
結合當地實際情況，開展一次與少數民族同學手拉手活動。
(三)達標訓練
1、我們的祖國歷史悠久，是人類最早的文化發源地之一，是世界上著名的文明古國。在悠久的歷史中，中華民族創造出了輝煌燦爛的文化，突出表現在
①我們的祖國山河壯麗、江山如畫②漢語是世界上使用人數最多的語言③中華民族譜就了璀璨奪目的藝術畫卷④我國古代以先進的科學技術一直處在世界領先地位
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①②③④
2、胡錦濤“八榮八恥”榮辱觀首位的是“以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥”。它集中體現了我國民族精神的核心是
A.為人民服務 B.熱愛科學 C.艱苦奮斗 D.愛國主義
3、“漢族離不開少數民族，少數民族也離不開漢族。”這充分說明
A.我國各民族是完全平等的 B.我國各民族相互團結，相互支持
C.我國各民族之間還存在很大的差距 D.任何一個民族離開另一個民族都不能生存
4、“太陽、月亮有著同一個母親，她的名字叫光明；漢族和藏族擁有同一個母親，她的名字叫中國。”這句歌詞體現的道理是
①西藏是中國領土不可分割的一部分②我國各族人民共同締造了偉大的祖國③我國各族人民都能感受到祖國大家庭的溫暖④我國全體公民都能自覺維護民族團結的義務
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
(四)課堂小結：
收獲： 我愛你，中國
1．可愛的祖國 (1)壯麗的河山 (2)燦爛的文化
2．五十六個民族是一家 (1)民族團結是我國的歷史傳統 (2)自覺維護民族團結
反思：
(五)課后作業
(1)假期里，約翰如約來到中國，小明作為主人翁，理所當然的陪同約翰游歷。這一天，他們來到了我們的萬里長城，不料卻遇到了令小明尷尬的一件事情：幾位來中國旅游的外國游客對著我們燦爛的文明卻大放撅詞，說了一些不應該說的話。約翰就問小明：“他們在侮辱你的祖國，你怎么辦啊？”是啊，小明應該如何來應對呢？
假如你也遇到了類似的事情，你會怎么做呢？
(2)次日，他們到了我們的民族館去參觀，約翰問了小明好幾個問題，你能幫小明來回答嗎？
1、你們的國家有多少個民族，他們都分布在那些地方？
2、這些民族的生活怎么樣？你們有沒有種族歧視？
3、你怎么看待這些民族？
讓我們一起來幫小明回答這些問題。
第三課時(總第6課時)
教學內容：講述本課第二個項目——我們都是龍的傳人。
學習目標
◆知識與能力
了解臺灣的歷史，知道臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分，骨肉同胞之間形成了密不可分的血肉聯系；初步認識民族精神的內涵和重要意義。培養學生運用歷史、現實材料分析問題、歸納觀點的能力以及搜集整理材料的能力。
◆過程與方法
在聽歌曲和觀看圖片的基礎上直觀地感受國家的偉大，培養學生對祖國的熱愛，初步明白民族精神的重要意義。
◆情感、態度與價值觀
認同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，培養熱愛祖國、維護祖國統一的情感，增強振興祖國的責任感。
教學重難點及突破
“我與祖國共命運”是本課的教學重點，也是難點。教育學生繼承民族精神，自覺維護祖國統一，為振興中華而努力學習是本課的重要價值追求，也是愛國主義教育的必然落腳點。這部分教學內容在整合時涉及的內容多、跨度大、角度新，把繼承民族精神放在愛國主義教育主題中進行講解是教材整合的創新，對教師來說有很大的難度。
教學方法
1．圖片展示法，用此培養學生搜集信息的能力。
2．案例分析法、故事感悟法。通過小組探究感悟道理可以避免教師生硬的說教。
導學過程：
一、情境導入：
情境活動一：(見教材P21頁)(教師展示材料后引導學生討論)
我們如何理解海內外炎黃子孫的這種民族情結？或者：為什么海內外華人都如此虔誠的來拜祭黃帝陵呢？ 說一說自己的看法與同學分享。(學生討論交流)
板書課題： 二、我們都是龍的傳人
二、講授新課
1、炎黃子孫一脈相承
教師講述：全世界華人同根同祖、血脈相連，有著共同的文化——漢文化，同是炎黃子孫的他們不論身在何地都心系祖國，有著深厚的民族情結。許多海外華人已經離開祖國很多年了，有的還加入了外國國籍，但他們在內心深處始終沒有忘記自己是一個中國人，時刻惦記著祖國，這充分證明中華民族是一個充滿凝聚力和生命力的民族。正因為如此，他們才如此虔誠地來拜見黃帝陵，這也正是海外華人炎黃子孫這種民族情結的體現。
斯大林說：“民族是人們在歷史上形成的一個有共同語言、共同地域、共同經濟生活以及表現與共同文化上的共同心理素質的穩定的人們共同體。”其中共同的文化是維系一個民族的精神紐帶。
(1)實現祖國統一、民族團結的共同愿望
(學生閱讀教材，教師簡述)
實現祖國統一、民族團結，中華騰飛，是包括臺灣同胞在內的全國人民的共同心愿，也是眾多海外華僑的共同心聲。
(2)臺灣海峽兩岸的人民是血濃于水的骨肉兄弟
情境活動二：(見教材P22頁材料)
列舉史實，說明臺灣海峽兩岸人民是骨肉兄弟。
自古以來臺灣就是中國不可分割的一部分(資料—可選用)：
臺灣地處中國內地的東南緣，是中國第一大島，同大陸是不可分割的整體。臺灣自古即屬于中國。臺灣古稱夷洲、流求。大量的史書和文獻記載了中國人民早期開發臺灣的情景。距今1700多年以前，三國時吳人沈瑩的《臨海水土志》等對此就有所著述，它們是世界上記述臺灣最早的文字。公元3世紀和7世紀，三國孫吳政權和隋朝政府都曾先后派萬余人去臺。進入17世紀之后，中國人民在臺灣的開拓規模越來越大。17世紀末，大陸赴臺開拓者超過10萬人。至公元1893年(清光緒十九年)時，總數達到50.7萬余戶，254萬余人。200年間增長25倍。他們帶去先進的生產方式，由南到北，由西及東，篳路藍縷，披荊斬棘，大大加速了臺灣整體開發的進程。這一史實說明，臺灣和中國其他省區一樣，同為中國各族人民所開拓所定居。臺灣社會的發展始終延續著中華文化的傳統，即使在日本侵占的50年間，這一基本情況也沒有改變。臺灣的開拓發展史，凝聚了包括當地少數民族在內的中國人民的血汗和智慧。
中國歷代政府在臺灣先后建立了行政機構，行使管轄權。早在公元12世紀中葉，宋朝政府即已派兵駐守澎湖，將澎湖地區劃歸福建泉州晉江縣管轄。元朝政府在澎湖設置行政管理機構“巡檢司”。明朝政府于16世紀中后期恢復了一度廢止的“巡檢司”，并為防御外敵侵犯，增兵澎湖。1662年(清康熙元年)，鄭成功在臺灣設“承天府”。清朝政府逐步在臺灣擴增行政機構，加強了對臺灣的治理。1684年(清康熙二十三年)設“分巡臺廈兵備道”及“臺灣府”，下設“臺灣”(今臺南)、“鳳山”(今高雄)、“諸羅”(今嘉義)三縣，隸屬福建省管轄。1714年(清康熙五十三年)，清政府派員測繪臺灣地圖，勘丈全境里數。1721年(清康熙六十年)，增設“巡視臺灣監察御史”，改“分巡臺廈兵備道”為“分巡臺廈道”。爾后又增設“彰化縣”和“淡水廳”。1727年(清雍正五年)，復改“分巡臺廈道”為“分巡臺灣道”(后又改為“分巡臺灣兵備道”)，增“澎湖廳”，定“臺灣”為官方統一的名稱。1875年(清光緒元年)，清政府為進一步經營和治理臺灣，再增設“臺北府”及“淡水”、“新竹”、“宜蘭”三縣和“基隆廳”。1885年(清光緒十一年)，清政府正式劃臺灣為單一行省，任劉銘傳為首任巡撫，行政區擴為三府一州，領十一縣五廳。劉在任內，鋪鐵路，開礦山，架電線，造商輪，興辦企業，創設新學堂，把臺灣社會經濟文化的發展大大向前推進。1945年中國人民抗日戰爭勝利后，中國政府重新恢復了臺灣省的行政管理機構。
海峽兩岸中國人為反對外國侵略進行了長期不懈的斗爭(資料—可選用)：
15世紀后期起，西方殖民主義者大肆掠奪殖民地。1624年(明天啟四年)，荷蘭殖民者侵占臺灣南部。1626年(明天啟六年)，西班牙殖民者入侵臺灣北部。1642年(明崇禎十五年)，荷蘭又取代西班牙占領臺灣北部。兩岸同胞為反對外國殖民者侵占臺灣進行了包括武裝起義在內的各種方式的斗爭。1661年(清順治十八年)，鄭成功率眾進軍臺灣，于次年驅逐了盤踞臺灣的荷蘭殖民者。1894(清光緒二十年)，日本發動侵略中國的“甲午戰爭”。翌年，清政府戰敗，在日本威迫下簽訂喪權辱國的《馬關條約》，割讓臺灣。消息傳來，舉國同憤。在北京會試的包括臺灣在內的18省千余舉人“公車上書”，反對割臺。臺灣全省“哭聲震天”，嗚鑼罷市。協理臺灣軍務的清軍將領劉永福等和臺灣同胞一起，與占領臺灣的日軍拼死搏斗。中國內地東南各地居民為支援這一斗爭，或捐餉銀，或結隊赴臺，反抗日本侵略。在日本侵占臺灣期間，臺灣同胞一直堅持英勇不屈的斗爭。初期，他們組織義軍，進行武裝游擊抵抗，前后達7年之久。繼而，在辛亥革命推翻清政府后，他們又匯同大陸同胞一道，先后發起10余次武裝起義。及至本世紀20和30年代，島內反抗日本殖民統治的群眾運動更加波瀾壯闊，席卷臺灣南北。1937年，中國人民開始了全民族的抗日戰爭。中國政府在《中國對日宣戰布告》中明確昭告中外：所有一切條約、協定、合同有涉及中日關系者，一律廢止。《馬關條約》自屬廢止之列。這一布告并鄭重宣布：中國將“收復臺灣、澎湖、東北四省土地”。中國人民經過8年艱苦的抗日戰爭，于1945年取得了最后的勝利，收復了失土臺灣。臺灣同胞鳴放鞭炮，歡欣鼓舞，祭告祖先，慶祝回歸祖國懷抱的偉大勝利。
國際社會公認臺灣屬于中國(資料—可選用)：
中國人民的抗日戰爭是世界反法西斯斗爭的一部分，得到了世界人民的廣泛支持。在第二次世界大戰中，為了反對德、日、意法西斯軸心國，中國與美國、蘇聯、英國、法國等結成同盟國。1943年12月1日，中、美、英三國簽署的《開羅宣言》指出：“三國之宗旨，在剝奪日本自1914年第一次世界大戰開始以后在太平洋所奪得或占領之一切島嶼，在使日本所竊取于中國之土地，例如滿洲、臺灣、澎湖列島等，歸還中國。”1945年7月26日，中、美、英三國簽署(后蘇聯參加)的《波茨坦公告》又重申：“開羅宣言之條件必將實施。”同年8月15日，日本宣布投降，《日本投降條款》規定：“茲接受中美英三國共同簽署的、后來又有蘇聯參加的1945年7月26日的波茨坦公告中的條款。”10月25日，“同盟國”中國戰區臺灣省受降儀式于臺北舉行，受降主官代表中國政府宣告：自即日起，臺灣及澎湖列島已正式重入中國版圖，所有一切土地、人民、政事皆已置于中國主權之下。至此，臺灣、澎湖重歸于中國主權管轄之下。中華人民共和國成立以來，160多個國家先后同中國建立了外交關系，它們都承認只有一個中國，中華人民共和國政府是中國的惟一合法政府，臺灣是中國的一部分。
教師講述：臺灣自古以來就是中國的領土。臺灣和大陸同屬于一個中國，臺灣是中華人民共和國神圣領土不可分割的一部分。臺灣各族人民同樣是中華民族大家庭中的一部分，在長期的歷史融合中兩岸人民已經形成了高度的文化認同。一衣帶水隔不斷兩岸同胞的兄弟情誼，制造分裂是割裂歷史、違背全體中國人意愿的極端反動行為。“實現祖國的完全統一，是全體中國人民不可動搖的堅強意志，是不可抗拒的歷史潮流。”
一位旅美臺灣學者寫下的長詩《我只有一顆心》正是這種血濃于水的骨肉兄弟情誼的真實寫照(見《資源與學案》P10頁)：(學生朗讀)
我的家在大陸，也在臺灣。我的心在臺北，也在北京。縱便是幾十年的隔離，又怎能割開骨肉相連的眷情？我們有著同樣的黃皮膚，我們長著同樣的黑眼睛。我們用著同樣的方塊字，我們從頭到腳流的是同樣的炎黃子孫的血液。海峽兩邊的姐妹兄弟們，讓我們心貼著心，手拉著手，肩并著肩。為著全民族多年的心愿，用我們的心，用我們的力，在海峽的上空搭起彩色的長虹，在海峽兩岸筑起永不分離的萬里長城。
(3)海外華僑心系祖國、情牽中華的民族情感和愛國熱情
情境活動三：(見教材P22頁圖文材料及23頁圖片材料)
自己還能講一個海外華僑華人心系祖國的感人事例嗎？
資料：英愛國華僑購回被八國聯軍掠奪的中國文物
愛國華僑陳俊先生將最近購得的一樽被八國聯軍掠奪的明代綠色琉璃瓦麒麟轉交祖國，交接儀式在倫敦的華人街舉行。中國駐英大使館總領事孫大立在交接儀式上高度贊揚了陳俊先生的愛國情懷。他說，這件文物的失而復得生動地反映了中國在過去一個世紀中的歷史變遷。陳俊也表示，他很高興100年后這件珍貴的建筑文物回歸祖國。據旅英中國文物專家鑒定，這樽高約40厘米的琉璃瓦麒麟屬明永樂年間琉璃瓦構件，已有500多年歷史，與故宮建筑構件相一致。據介紹，該文物是英國薩福克兵團于1901年隨八國聯軍侵略北京時掠奪的，曾作為戰利品存放在英國薩福克兵團博物館，后通過拍賣形式流入民間。最近被英國揚州同鄉會會長陳俊先生以重金購得，并積極移交給祖國。
把根留住
年僅10歲小偉就能流利地講4種語言：普通話、閩南話、英語和他加祿語。對于在菲律賓土生土長的華人子女來說，這已是司空見慣。小偉的母親是從中國福建省移民至此的菲律賓華裔，父親是中國新疆生產建設兵團建設者的后代。十幾年前天山腳下的美麗邂逅，成就了他們的異國情緣。不同尋常的身世也造就了與眾不同的生活氛圍，就像口中同時穿插著4種語言，小偉的角色也在菲律賓土著人與華人之間交替變換。他加祿語是小偉在日常學習、生活，以及與其他華人子女交流時最常用的語言。當被問及普通話講得如何時，小偉不好意思地表示，大家也可以說，但總覺得有些奇怪，就像與本國人講外語。然而在家庭生活中，普通話和閩南話則是主要的溝通工具。小偉的父母說，這樣做是為了讓孩子延續中華民族的傳統和文化。在小偉就讀的華人學校里，中文課占據了全部課程的三分之一。
.愛國華僑陳嘉庚
1874年10月21日，陳嘉庚誕生在福建同安縣集美鎮一個普通商人家庭。他早年隨父去南洋經營工商業，先后開辦了30多個工廠，100多個商店，墾殖了橡膠和菠蘿園1萬多英畝，雇傭職工達幾萬人，可謂家資萬貫，但身居海外的他卻念念不忘祖國。從1913年起，陳嘉庚開始在他的家鄉集美捐資興學，陸續辦起中小學、師范、商業、水產、航海、農業等許多學校。1921年，他又創辦了廈門大學，這是當時福建省惟一的大學。僅1921年到1937年這16年中，他就負擔了廈門大學的開辦費和經費達400萬元。他逝世前在國內存款共300多萬元，全部捐獻給國家，用作發展教育事業。他一生為教育事業捐獻的錢有相當一部分是在他經濟困難的時候資助的，在他辦的公司已經被迫停業的情況下，他仍向銀行借款，來維持學校的生存。陳嘉庚個人生活很儉樸。在抗戰期間和解放前夕，他在集美村的私宅兩次遭到破壞。但他用了800萬元去修理和增建集美校舍，卻始終不肯重建他的私人住宅。陳嘉庚晚年住在集美學校辦事處樓上一間很普通的房間，辦公桌椅及其他用品都非常簡樸陳舊，沒有一件奢侈品。他的工作室里有一張舊沙發，他堅持不換新的，只讓換一換坐墊，還親自找來一塊小木板，需要時擱在扶手上，作為活動書寫板，他晚年常在這塊木板上寫作。1950年，廈門大學開始擴建，陳嘉庚常到廈大了解和指導工作。在那里，他與工作人員吃一樣的飯菜。即使有中央領導同志到來，他也不設華筵，僅備“炒米粉”等地方風味的菜飯招待客人。陳嘉庚是一位把政治、經濟、社會、文化各方面活動集于一身的華僑，毛澤東曾贊譽他是“華僑旗幟、民族光輝”。1961年8月12日，陳嘉庚先生在北京逝世。
2、我與祖國共命運
情境活動四：(見教材P23頁材料)
想一想：是什么精神不斷激勵著中國人民勇往直前？
(1)愛國主義是中華民族偉大民族精神的核心
(按教材講述，并讓學生讀圖——P24頁：“奮戰在抗洪救災前線的解放軍戰士”)
民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。民族精神具有豐富的內涵和鮮明的時代性，不同的時代民族精神具有不同的內容，但愛國主義始終是中華民族偉大民族精神不變的核心。
抗洪戰士們舍生忘死地拼搏在抗洪救災第一線，也正是以愛國主義為核心的民族精神的生動體現。
中華民族偉大的民族精神：以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神是中華民族的偉大民族精神。
板書：愛國主義是中華民族精神的核心
(2)愛國是每個人不可推卸的責任和義務
“天下興亡，匹夫有責”，國家的興衰關系著個人的榮辱安危，自覺承擔建設國家、保衛國家的責任是每一個人應盡的義務。
情境活動五：——我對自己說(見教材P24頁材料)
奶奶告訴我：寧念家鄉一撮土，不戀他國萬兩金。
爺爺告訴我：國泰民可安，國強民可富。
爸爸告訴我：家和日子旺，國和萬事興。
媽媽告訴我：大河有水小河流，國有村有家才有。
叔叔告訴我：位卑未敢忘憂國。
我對自己說： 。
(3)弘揚愛國主義優良傳統是完成新時期歷史使命的要求
情境活動六：(見教材P25頁材料)
這位中學生為什么會被稱為“合格的中華人民共和國的代表？
(因為她敢于承擔熱愛祖國的責任和義務)
在面對機遇與挑戰的新時期，推進我國改革開放的偉大事業，加快社會主義現代化建設的進程，都需要我們不斷弘揚愛國主義的優良傳統。只有這樣，中華民族才能重振雄風，為人類文明與進步作出更大的貢獻。
(4)適應時代發展的要求落實愛國主義行動
議一議：怎樣才能適應時代發展的要求呢？(學生閱讀教材，討論交流)(教材P25頁)
讀一讀：(見教材P26頁材料)
三、達標訓練
1、臺灣詩人余光中在《鄉愁》一詩中寫道：“現在，鄉愁是一灣淺淺的海水，我在這頭，祖國在那頭。”“鄉愁”說明了
①海峽兩岸人民渴望祖國統一 ②臺灣因歷史的原因與祖國大陸分離，至今不能統一
③祖國統一是人心所向，大勢所趨　④臺灣是美麗富饒的寶島
A.①②③④　　B.①②③　　C.②③④　　D.①②④
2、我國各民族人民共同
①創造了燦爛的文化②發明了漢字③抵御了外敵入侵④開拓了祖國疆域
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
3、中華民族的民族精神是
①團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息②中華民族世世代代生生不息的力量源泉③中華民族悠久歷史文化的靈魂與傳統④在抵御外來侵略，維護國家主權，建設美好家園的過程中產生的
A.②③④　　　B.①③④　　C.①②④　　D.①②③④
4、民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支柱。下列各句體現中華民族精神的是
①天下興亡，匹夫有責②富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈
③好雨知時節，當春乃發生④人不為己，天誅地滅
A.①② B.①②③④ C.③④ D.①②④
四、課堂小結
收獲：我們都是龍的傳人
1．炎黃子孫一脈相承。 2．我與祖國共命運。
(1)祖國的存在和發展是個人生存和發展的前提。 (2)民族精神的內涵。
(3)青少年應該如何為國家作貢獻
反思：
五、課后作業
2005年1月29日上午7時40分許，國航C.A.1087班機從首都機場起飛，飛往臺北。這是56年來首架飛往臺灣的祖國大陸民航飛機，也宣告2005年臺商春節包機正式啟動。快捷、省時、省錢，是乘坐2005年春節包機的臺商及其眷屬的共同感受。“包機直航”成為“每天直航”更是臺商及其眷屬的共同期盼。
(1)推行“直航”對發展兩岸關系有什么意義？
(2)結合材料說說解決臺灣問題為什么寄希望于臺灣人民。
第一單元 實踐創新活動
總第7課時
教學過程：
(一)走進生活
1、你是怎么想的？說出來與同學你們分享
材料一：在某市對獨生子女的一項調查中，我們獲得以下信息：
知道自己生日的同學100%；不知道父母生日的同學51%；只知道父母一方生日的同學15.6%；知道父母雙方生日的同學13.3%
說一說：你知道自己父母的生日嗎？在父母過生日時，你準備為父母做件什么事來表達你真誠的祝福呢。
材料二：“站在講臺上面對外國人的時候，我才真正理解了愛國的含義。……(略)(見教材P27頁)
想一想：他們既然已經身在國外，為什么還時刻惦念著祖國呢？
(雖然身在國外，但他們深知自己是炎黃子孫，身上流淌的是中華民族的血液，跳動著的是一顆中國龍的心)
1 他們對祖國的依戀、思念和牽掛的背后體現出一種什么樣的情感呢？
(體現出它們對祖國的熱愛之情。)
③他們的言行對自己有哪些啟示？
(他們的言行讓我們再次感受到，愛國主義是民族精神的核心，是維系中華民族的精神紐帶。熱愛祖國關心祖國是一種高尚道德。我們應該從小繼承和發揚愛國主義精神，并落實到實際行動上。)
④我們如何看待海外華人和學子這份報國之心？
(海外華人與我們同根同脈，同是中華民族這個大家庭的一員，他們把對對祖國的思念、牽掛和依戀匯聚成對祖國的報答心。這體現了海外華人對中華民族的熱愛，對偉大祖國的熱愛。忘我們應該學習他們，從小培養熱愛祖國的情感。)
2、活動在線
(1)開展一次“我為父母削蘋果“的小活動，向父母獻上我們作為子女的一片孝心。
(此活動課讓學生回家后實踐)
(2)開展一次以“祖國在我心中”為主題的征文比賽，以凝聚愛國心，增進愛國情。(也可讓學生做手抄報)
(二)創新實踐平臺
1、活動目標(見教材P28頁) 2、方法支持(見教材P28頁)
我想另選的題目：
3、資料支持：(詳見教參P47頁——1.爸媽的生日，你記得住嗎；P49頁——4.家長的觀念在更新)
(三)我在成長
1、我的進步 說一說：
(1)在日常生活中是否嫩更正確認識父母與子女間的親情關系，現在能否有效地與父母進行交流、溝通？
(引導學生反思自己對父母子女之間親情關系的認識是否正確，并對自己與父母溝通狀況進行自我評價)
(2)對父母養育之恩有何新的感受？現在能否為父母做些力所能及的事？
(引導學生評價自己對父母養育之恩的認識水平，并結合自己在生活中的實際表現反思自己能否做到體貼父母、孝敬父母。)
(3)對祖國的山河、歷史文化及民族團結是否有了新的認識？
(考察學生對祖國的壯麗河山、悠久歷史和燦爛文化的了解程度和對維護民族團結的重要意義的認識水平)
(4)聯系祖國未來的建設和發展，自己又什么新想法？
(讓學生談自己對建設祖國的新打算，考察他們熱愛祖國、報效祖國的情感和態度。)
2、還有什么困惑或問題
(讓學生找出自己在本單元學習中存在的疑問和不足，以便教師在和同學的幫助下得到解決)
3、我還希望(了解學生進一步學習的愿望，便于教師對教學活動加以改進和拓展)
4、傾聽他人的心聲
(通過學生與教師和同學的交流，獲得多渠道的評價信息，以便全面客觀地了解自己的進步和不足)
(四)課后作業：
試寫一篇“關于同齡人與父母關系情況的調查分析”(400——500字)
第二單元 學會交往天地寬
一、教材分析
本單元的主題是引導學生學會交往，建立和諧的人際關系。做一個受歡迎的人。教材結合初中生的人際交往和社會發展的特點，提出了正確認識交往對人的作用，積極發展交往；掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通；掌握基本的交往技能，努力建立良好的人際關系等基本要求。
本單元由“故事引導”模塊《孟杰和他的伙伴們——故事十》、第三課《在交往中完善自我》和第四課<掌握交往藝術，提高交往能力》組成。同時設置了“走進生活”、“共同探討”和“我在成長”模塊。不同模塊圍繞著提高學生的交往和溝通能力，促進學生全面健康地成長這一主題，前后聯系，相互融合，共同落實《思想品德課程標準》規定的相關教育教學目標。
二、學情分析
根據調查研究資料顯示，社交問題在困擾學生的所有問題中排在第一位。無論是在學校、家庭還是社會，每個青少年都會遇到如何與人交往、溝通的問題。青少年在交往中遇到的問題如果得不到及時、正確的解決，就會妨礙他們的自信。因而關注中學生的交往狀況，幫助他們認識交往的重要性顯得尤為重要。本單元“在交往中完善自我”就是要幫助學生充分認識交往的重要性，從而積極、主動地掌握交往的技能，提升交往的水平。
21世紀的教育理念包括：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。其中學會共處是青少年成為一個現代人、國際人、文明人所必備的基本素質，學好本單元有助于學生成長為未來的合格人才。
三、教學目標
情感、態度、價值觀
1.樹立文明交往的意識，養成文明禮貌的行為習慣。
2.正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。
3.善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。
能力
1.發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養交往與溝通的能力。
2.提高對復雜事物的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的問題。
3.初步掌握人際交往的基本交往禮儀與技能，提高人際交往的能力。
知識
1.認識人生活在社會中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。
2.知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。
3.了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
四、教學重難點
教學重點：“在交往中完善自我”，即交往的作用、“禮貌是文明交往的前提”，是本單元的教學重點。
教學難點：“由‘內圈’向‘外圈’發展”，即積極擴展交往范圍、“交往講藝術”，是本單元的教學難點。
五、課時安排
本單元計劃用五——六課時授完。第三課計劃用2課時授完；第四課計劃用2課時授完，單元實踐創新活動及作業輔導用2課時授完。
第三課 在交往中完善自己
第一課時(總第8課時)
教學內容：講授本課第一個項目——一交往伴一生，一生在交往
學習目標
◆知識與能力
認識人在社會中必須與他人交往；理解交往的必要性和重要性。發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養交往與溝通的能力。
◆過程與方法
通過“人在旅途”的模擬活動，讓學生體驗與人交往的重要性，明白人與人之間的互助有利于解決困難的道理。
◆情感、態度與價值觀
結合自己生活中的親身感受，初步體會交往對身心健康發展的重要性，激發主動交往的積極性。
教學重難點及突破
“在交往中完善自我”是本框的教學重點。青少年時期是生理和心理發生急劇變化的時期，中學生遇到麻煩或需要幫助時，渴望交流，渴望建立和諧的人際關系。但在現實生活中，由于種種原因使不少同學不臺旺確地對待交往。另外，人際交往能力又是衡量—個人是否具有適應開放社會的能力的標準之一。所以，讓學生在學習中全面認識交往的重要作用，從而能在生活中積極交往，完善自我。
教學方法
1．情景感悟。在情景中自己感悟，可以避免空洞的說教。
2．活動體驗。通過。人在旅途”的模擬活動體驗交往的重要性。
導學過程：
(一)情境導入：
1、導入語：(學生閱讀導言后教師講述，引入本課的學習。)
我們從出生到成長的過程，都需要與人進行交往，而且，交往的圈子月來越大。可我們為什么要和人交往？交往對我們有什么重要作用？本課的學習討論將幫助我們一一弄清楚這些問題。
2、板書標題：一、交往伴一生，一生在交往
(二)教學活動過程：
一、交往伴一生，一生在交往
1、人生離不開交往
情境活動一：關于交往的兩種不同認識(見教材P32頁)
材料1：同學甲：交往對我們很重要。
同學乙：我們現在的主要任務是學習，用不著費心去交往。
想一想：我們在學習生活中能離開交往嗎？(人生離不開交往)
材料2：(見教材P33頁)某鐵路工人馬超患有精神方面的疾病，……。
議一議：一個人，如果離開社會交往，最終會變成什么樣子？(交往對人的成長有著重要作用)
探究討論：人生為什么離不開交往？(交往對我們有何必要性？)
交往的必要性(板書)
教師贈言：在社會生活中，我們每個人都不可能孤立的存在，必須與他人交往。只有在與他人的交往中我們才能更好地認識自我，發展自我，才能體到人生的快樂才能滿足心理上的需要，以更好地適應社會。交往在人生的各個階段都是必要的，學會交往，廣交朋友，對中學生來說顯得尤為重要。
相關鏈接：(見教材P33頁鏈接材料)——知心朋友的中學生的生活中是最重要的
填一填：
※在生活中，自己經常與哪些人交往？ ※自己現在有多少知心朋友？
※他人給過自己哪些幫助？ ※自己給他人提供過什么幫助？
2、在交往中完善自我(交往的重要性？)
(1)交往對自身發展的重要作用
情境活動二：(見教材P34頁材料)
左圖：女孩獨處，表情苦悶；右圖：女孩與朋友快樂交往
說一說：上面的兩幅圖中你喜歡哪邊的情景？圖中人物分別是什么樣的心情？為什么她們的心情會不一樣？
①通過交往，能夠實現心靈溝通，保持心情愉快(見教材P34頁)
情境活動三：雁南的變化(見教材P35頁)
議一議：雁南的變化得益于什么？雁南在元旦聯歡活動中獲得了什么？(學生討論交流)
教師贈言：雁南德變化得益于交往溝通；雁南在元旦聯歡活動中獲得了友情，體會到了交友的快樂，并懂得了：“生活中人各有特點，通過交往可以認識不同風格、不同特點的朋友，我們可以取其長補己短，不斷完善自己”的道理。
②通過交往，可以結交新友，不斷完善自己(見教材P35頁)
名言：(見教材P35頁)
教師贈言：我們通過交往可以認識許多新朋友，擇其善者而從之，其不善者而改之，從而在交往中完善自己。
③在交往中朋友會幫助我們戰勝困難和挫折(見教材P35頁)(學生閱讀教材)
教師贈言：人生難免遇到困難、挫折。人與人之間的互助有助于困難的解決。在困難時獲得別人的幫助是幸福的，應該感謝別人；當別人遇到困難時，熱情地伸出援助之手，我們同樣會感到幸福。
填一填：
同桌生病落下了功課，我會： 。
有同學向自己請教學習上的疑難問題，我會： 。
馬路上遇到迷途的陌生人問路，我會： 。
公交車上看到有老人上車，我會： 。
名人名言：(教材P36頁)如果你把一個快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而你如果把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉憂愁。
培根的名言同樣告訴我們：交往中我們的朋友會幫助我們克服困難，戰勝挫折。
(2)交往對我們的成長有重要的影響
(學生閱讀教材后教師教師講述)
教師贈言：交往對我們的成長有著重要的影響。朋友在我們的生活中有著重要的作用。古人說，“近墨者黑近朱者赤”，好朋友是我們一生的財富。這就要求我們在交友中要善于選擇，慎重擇友，多交益友，從而讓我們在交往中完善自我，健康地成長。
情境活動四：“人在旅途”
想一想：
※蒙住眼睛被人攙扶走過障礙物時，心里有些什么感受？(放心，會大膽地往前走)
※當自己處在孤立無援的境地時，心里有什么想法？(擔心被絆倒，不敢大膽地走)
※想想在自己的人生道路上是否有過需要別人幫助的時候？
(三)達標訓練
1、李政道教授在中國科技大學的一次演講中說，他所在的大學，教授們每周有三次共進午餐的機會。教授們邊吃邊談工作，往往是一人先主講，然后大家一起討論。通過交談討論，相互間交流了情況，獲得了信息。他和楊振寧的研究成果，最先就是在吃飯時的交流中產生靈感的。這說明一個人的成功與良好的人際關系( )
A.毫無關系 B.有一點點關系 C.有密切關系 D.有決定關系
2、弗蘭西斯·培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。”對這句話的理解不正確的是( )
A.友情是我們必不可少的心理“營養”B.友情能夠使人分享更多的歡樂和幸福
C.友情有助于我們排解煩惱和憂愁 D.擁有了友情我們就將擁有一切
3、一個人事業上的成功，只有15%靠的是專業技術，另外的85%要靠溝通技巧。由此可見( )
①人生離不開交往，交往有技巧 ②中學生的主要任務是學習，現在還不需要費心去交往③學會交往，廣交朋友，對每個人來說都很重要 ④只要善于交往就能獲得事業的成功
A.①④ B.②③ C.①③ D.③④
(四)課堂小結
收獲：本節課知識結構：
1、人生離不開交往——人生為什么離不開交往？
2、在交往中完善自我——交往有何重要性？
(1)交往對自身發展的重要作用
①通過交往，能夠實現心靈溝通，保持心情愉快②通過交往，可以結交新友，不斷完善自己③在交往中朋友會幫助我們戰勝困難和挫折
(2)交往對我們的成長有重要的影響
反思：
(五)課后作業
1、交往對我們的成長有重要影響。下列能說明這一點的有
①多一個好朋友，多一條出路②結交壞朋友，會把自己引向深淵
③朋友不分好壞，都是我們寶貴的財富④交友不必分好壞，關鍵在于自己如何把握
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
2、下列做法，能使我們在交往中不斷完善的有
①不斷結識新朋友②擇其善者而從之，其不善者而改之
③結識新朋友，不忘老朋友④只和比自己成績好的人交朋友
A.①② B.①②③ C.③④ D.②③④
3、蘭蘭是一位性格非常內向的女孩，平時很少與人說話，更不希望與人交往，別人問她原因時，她只說，作為一名中學生最重要的任務是學習，交往不交往無所謂。
你同意蘭蘭的觀點嗎？為什么？
第二課時(總第9課時)
教學內容：講授本課第二個項目——一我們的朋友遍天下
學習目標
◆知識與能力
明確交往有內外圈之分，了解交往由“內圈”向“外圈”發展的重要性，掌握擴大交往的幾種好的方式。初步培養交往與溝通的能力，增強參與意識，學會獨立思考。
◆過程與方法
用各個階段有代表性的照片讓學生明白交往的“內圈”和“外圈”，通過典型事例幫助學生自主探究擴大交往的好方式。
◆情感、態度與價值觀
樹立樂于交往的積極生活態度。
教學重難點及突破
“由‘內圈’向‘外圈’發展”是本課的教學難點。現代社會的發展需要自己對別人有一種開放：的心態，但當前大多數青少年在人際關系中對廣交朋友持謹慎態度，由于社會的復雜，使得青少年對外圈的交往就更加慎重了。在這種情況下青少年需要抱有正確的態度，采取合適的方式，擴展交往范圍。
教學方法
1．情景教學法。在創設的情景中親身體驗，幫助學生形象地理解。
2．圖片對比法、材料分析法。
導學過程：
(一)情境導入：
1、導入語：
隨著同學們的不斷成長，交往也會不斷地發展；交往的發展又會進一步促進我們健康地成長，所以，我們要積極進行交往。
2、板書標題： 二、我們的朋友遍天下
(二)講授新課
二、我們的朋友遍天下
1、交往的“內圈”和“外圈”
(1)交往圈的變化及由“內圈”向“外圈”擴展
情境活動一：(見教材P36-37頁)
(活動設置目的：通過交流，讓學生感受到自己的交往對象和交往范圍在發生著變化，著重引導學生交流。)
※結合自己的生活實際，說說自己的交往對象有哪些？交往范圍有多大？
教師講述：一個人的交往，以自我為圓心，由小及大，向外擴展，可以劃為幾個圓圈。
從交往的范圍看：由家庭、鄰里、學校、社區(村莊)，再到整個社會；
從親近程度看：由知心朋友到一般朋友，再到“點頭之交”。
隨著年齡的增長，人的交往范圍會逐步由內圈向外圈擴展，交往的范圍越來越大。
相關鏈接：(見教材P37頁)
(2)擴展交往范圍的重要性 (學生閱讀教材后教師強調)
教師贈言：青少年時期，朋友圈是我們交往的主要內圈，朋友在我們的生活中扮演越來越重要的角色，從朋友那里可以得到許多幫助。在校園里，我們應當重視與同學之間的關系，廣交益友，讓朋友伴隨著我們快樂的時光。
做一做：(見教材P38頁材料) 想一想自己的交往范圍有什么變化。
幼兒園： 。小學： 。中學： 。將來： 。
2、由“內圈”向“外圈”發展
情境活動二：(見教材P38頁圖文材料)
想一想：自己的交往圈有多大？
議一議：我們可以通過哪些方式擴大交往范圍？
(1)廣泛交往的積極作用
教師贈言：交往越廣泛，越有利于我們拓展視野。當我們的交往從內圈向外圈發展時，我們的學習與課外活動就會變得更加豐富多彩，也就有可能受到更多的教益。
生活中，有些同學很想擴大自己的交往范圍，但卻不知怎樣擴大自己的交往范圍。擴大交往范圍有哪些好方式呢？
(2)擴大交往范圍的好方式
情境活動三：(見教材P39頁)
說一說：※小鵬和小亮分別通過什么方式擴大了自己的交往范圍？
※自己準備通過哪些方式擴大交往范圍？
板書： 參加公益活動
擴大交往范圍的好方式 中學生在外圈交往中應謹慎，避免盲從
參加社會活動
(3)做友好往來的使者，過自主的網絡生活(學生閱讀教材后思考討論)
議一議：我們通過互聯網交友應注意什么問題？(見教材P40頁教材正文)
(通過互聯網交友時，我們要正確使用互聯網，從中吸取有益的信息，結交良朋好友，抵制其不良誘惑，避免互聯網帶來的負面影響。)
案例探究：材料：互聯星空：請看下面一段剪輯的QQ聊天記錄：
2004年4月6日：
邊城浪子：你好，可以交個朋友嗎？暈倒的云：YES！你是誰？
邊城浪子：本是天涯緣份人，相逢何必曾相識！我是你遠隔天涯的知心朋友！愿意為你分享你的憂愁和快樂！
…… 一個月之后
邊城浪子：在干什么？阿云！ 暈倒的云：沒事干，無聊！你呢？浪子大哥！
邊城浪子：能說給我聽聽嗎？知道嗎？我時時刻刻都在想念你！每次下線之后我就覺得生活一下子成了灰色，我的身體就好像掏空了一般……
暈倒的云：我也是，我這一段時間好衰啊！成績落下了，老師找我談話，爸爸對我更是兇神惡煞一般，我有時真懷疑我是不是他親生的……
邊城浪子：有沒有想到走出去，外面的世界真的很精彩，機會也很多，象你這樣聰明的人只要走出來一定會有光明的前途的，我在社會上已經工作了一段時間，或許能幫助你！
一周之后網名為暈倒的云的學生王華麗從他所在的ⅩⅩⅩ中學徹底消失了………
(1)請同學們發揮自己的豐富的想象力,為這個故事續寫可能的結尾。
(2)網名為暈倒的云的學生王華麗是通過什么方式擴大了自己的交往范圍？我們通過互聯網交友應注意什么問題？
(網名為暈倒的云的學生王華麗是通互聯網方式擴大了自己的交往范圍；通過互聯網交友時，我們要正確使用互聯網，從中吸取有益的信息，結交良朋好友，抵制其不良誘惑，避免互聯網帶來的負面影響。)
(三)達標訓練
1、下面對交朋友的認識，錯誤的是( )
A.重視與朋友之間的關系，廣交益友 B.可以與各種各樣的人交朋友
C.要選擇對自己有利的人交朋友 D.與朋友交往中，要真誠、熱情
2、下列說法中不正確的是
A.人的交往是以自我為圓心向外擴展的 B.青少年的交往主要集中在“外圈”
C.青少年在“外圈”交往中應該十分謹慎 D.踏上社會后交往關系拓展成“外圈”
3、某同學開始沉迷于網絡游戲，后來在家人和老師的幫助下，解脫出來，成為電腦網頁制作的校園小明星。這說明( )
A.網絡交往是把雙刃劍。要學會抵御網絡上的不良誘惑，利用網絡技術，做有益的事
B.網絡上的東西都是不良誘惑
C.網絡交往都很精彩 D.網絡交往都很無奈
4、小于是個聰明伶俐的女孩，她總是忙于學習，不愿與同學交往。一天，老師提醒她，要多與同學們進行交往。她心里想，與同學交往會影響學習，我才不干呢？但是，整天一個人獨來獨往，埋頭于書本里，小花也感到似乎缺少點什么
結合材料運用所學的知識，回答：
(1)簡要分析小花不愿與同學交往的這種心理。
(2)“與同學進行交往會影響學習”這種想法對嗎？為什么
(3)你認為小花該怎么辦
(四)課堂小結
收獲：我們的朋友遍天下
1．交往的“內圈”和“外圈” (1)交往圈的變化及劃分情況。(2)擴展交往范圍的意義。
2．由“內圈”向“外圈”發展。
(1)廣泛交往的意義。(2)擴大交往范圍的好方式。(3)過自主的網絡生活。
反思：
(五)課后作業
1、“在人的一生中，人際關系就如同樹的年輪一樣，年齡越大，年輪越多”。這句話形象地告訴我們
A.人的一生可以不與任何人交往
B.人的一生會有許許多多形形色色的朋友
C.樹和人一樣都有朋友
D.隨著年齡的不斷增長及環境的變遷，每個人的人際圈都會不斷擴大
2、隨著年齡的增長，人的交往范圍會逐步由“內圈”向“外圈”擴展。擴大交往范圍的好方式是
A.重視與同學之間的關系 B.參加公益活動和社會活動
C.加強與父母的溝通 D.多上網聊天，交各類朋友
3、小亮轉到新的學校讀書后，發現班里沒有一個認識的同學，感到很孤獨。他想交到更多的知心朋友，獲得更為持久的友誼就應該
A.更多地去遷就朋友，什么事情都聽朋友的
B.凡事都去請教朋友，在他人的幫助下解決一切問題
C.學會交往，加強溝通
D.朋友之間不要太計較，平時少來往，有事再找朋友
4、材料一、張敏常常到網吧玩游戲，結識了網吧的一幫哥們。一天，他們相約到外邊去找錢，在行竊時被人當場抓獲并扭送至公安機關。
材料二、王英原來對數學不感興趣，成績一般，但她在同桌王亮的影響下，數學成績有了很大的提高，最近被吸收進了學校的奧數培訓班。
材料三、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。
閱讀上述材料，請回答：
(1)張敏、王英發生上述變化的原因分別是什么？
(2)結合材料一和二，談談你對材料三的理解。
(3)在今后的學習生活中，你打算怎樣去交友？
第四課 掌握交往藝術提高交往能力
第一、二課時(總第10、11課時)
教學內容：講授本課第一個項目“文明交往禮為先”。
學習目標
◆知識與能力
認識禮貌是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀，學會與人溝通，提高交往的能力。提高對復雜事務的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的問題。
◆過程與方法
通過典型事例閱讀，課堂討論、交流，交往場景模擬。反思自我，實話實說等，提高閱讀、觀察、分析、判斷、概括及表達能力。學會辨別禮貌與不禮貌的言行。
◆情感、態度與價值觀
通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為；感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節，學會尊重、寬容、平等待人，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。
教學重難點及突破
“禮貌是文明交往的前提”是本課的教學重點。禮貌是文明行為的主要內容。其核心是對他人的關心和尊敬。文明禮貌是社會主義道德的基礎，具有調整社會關系，維護社會秩序，促進社會和諧，確保社會穩定的作用。教育學生講究文明禮貌，是培養學生高尚道德品質和理想情操的起點。如何針對中學生的特點及成長發展需要。對他們進行既有針對性、又符合他們特點的文明禮貌教育應成為教學的重中之重。
教學方法
運用多媒體教學方式，按照。三貼”原則，用談話法引導學生實現。知、情、意、行”的轉變。采用參與式教學(課堂討論、辯論)、體驗式教學(小品表演，角色模擬)、合作探究。
導學過程：
(一)情境導入：
1、導入語：
“希望自己有較強的人際交往能力，可是我見了人常常不知道說什么，于是很少與人說話。希望自己能使別人快樂，但是我始終做不到，真不知道如何改變這種狀況。”……這是現實生活中不少同學在人際交往中共有的困惑。
在人與人的交往中只有掌握相關的禮儀和一定的技巧，才能營造和諧的人際空間。讓我們打開交往藝術之門，在人際舞臺上演繹精彩的人生吧！
2、板書標題：第四課掌握交往藝術提高交往能力
(二)講授新課
板書：一、文明交往禮為先
一、文明交往禮為先
1、禮貌是文明交往的前提
(1)講文明、有禮貌的重要性(教材P42頁一、二段)
(學生閱讀教材后展開情境活動一的內容)
情境活動一：(見教材P41頁) 議一議：(學生可結合教材進行討論)
※小男孩的舉動為什么會讓李醫生的心情舒暢了好幾天？
(問題一：旨在讓學生明白交往中講文明、有禮貌受人歡迎)
※對后一位患者的行為作何評價？
(問題二是讓學生在評價后一位患者行為中認識到不講文明禮貌，不受人歡迎)
※對比李醫生的兩次經歷，對我們的日常交往有什么啟發？
(問題三結合案例中李醫生的兩次不同經歷，啟發我們在日常交往中要有文明的言行舉止，知道禮貌在交往中的重要性)
教師贈言：講文明、有禮貌是中華民族的優良傳統。同時也體現著一個人的思想道德水平和文化修養程度。生活中，人們總是喜歡與有禮貌的人交往。禮貌，是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。禮貌是文明交往的前提。講文明、有禮貌是做人的基本品質。
在人際交往和社會生活中，謙虛恭敬的言行舉止是相互尊敬、有效溝通、增進友誼、提高自身吸引力的必要條件；而傲慢粗魯的言行則會導致敵意、妨礙溝通、惡化關系、降低自身的吸引力。
可見，講文明、有禮貌對我們每一個人都是非常重要的。那么，講文明、有禮貌有哪些表現呢？
(2)講文明、有禮貌的主要表現(教材P42—43頁四段)
情境活動二：《交往場景模擬》(見教材P42頁)
周末的晚上，假如爸爸媽媽的朋友到家里作客，自己會怎么做？在學校里，假如因遲到，老師批評你時，自己會怎么辦？如果遇到疑難題目，須向同學請教，你會怎么說？如果同學對你的請求不理不睬，你會有什么感受？
根據以上情景，整理一下我們的日常禮貌用語：
見面語的表達：
“早上好”、“下午好”、“晚上好”、“您好”、“很高興認識您”、“請多指教”、“請多關照”。
感謝語的表達：
“謝謝”、“勞駕了”、“讓您費心了”、“實在過意不去”、“拜托了”、“麻煩您”、“感謝您的幫助”等。
致歉語的表達：
打擾對方或向對方致歉：“對不起”、“請原諒”、“很抱歉”、“請稍等”、“請多包涵”等。
接受對方致謝致歉時：“別客氣”、“不用謝”、“沒關系”、“請不要放在心上”等。
告別語的表達：
“再見”、“歡迎再來”、“祝您一路順風”、“請再來”等。
忌用語：“喂”、“不知道”、“笨蛋”、“你不懂”、“狗屁不通”等。
反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方？
(同學討論交流后教師小結)
教師講述：我們在交往中講文明、有禮貌，主要表現在語言、態度和行為等方面。語言文明、態度親和、舉止端莊，是與人友好交往的必備素養。
①語言文明能使交往和諧，為人際關系增色
在待人接物中，我們要學會使用禮貌用語。
想一想：你認為我們應該如何使用禮貌用語呢？(見教材P42頁下面一段)
讀漫畫，談體會：請丟棄“語言垃圾”(見教材P43頁)
議一議：面對漫畫——請丟棄“語言垃圾”，你是怎么想的？
教師贈言：講文明、有禮貌是中華民族的優良傳統。我們是祖國的未來，要從小養成講文明、有禮貌的行為習慣，在生活中要丟棄“語言垃圾”，學會使用禮貌用語，做新世紀的文明人。
相關鏈接：(見教材P43頁)(指導學生閱讀——禮貌用語)
②態度親和能增添交往的魅力，也是文明禮貌的重要內容
教師贈言：
在社會群體中，如果大家都具備這謙恭、和氣的態度，就會增進人們的友誼和團結，使我們感到溫暖、愉快。
③舉止端莊能反映我們高雅的氣質、道德素養和文明程度，是我們要養成的良好行為方式
教師贈言：文明禮貌要通過端莊的舉止來體現，注意舉止的規范是我們社會交往的基本要求。只要我們做到內在真心誠意、外在彬彬有禮，就會在交往中受歡迎、廣交朋友。
2、交往禮儀三原則
情境活動三：(見教材P44頁上)
議一議：這個故事對我們的日常交往有什么啟示？(與人交往，應該平等相待。平等是交往禮儀的重要原則)
(1)平等待人是交往禮儀的一條重要原則
教師贈言：在現代禮儀中，平等原則是基礎，是最重要的。我們每個人在相貌、職能、家境等方面存在著差異，但是每個人在人格和法律地位上都是平等的，無高低貴賤之分。任何抬高和貶低他人的語言和行為，都不利于建立和諧的人際關系。交往中我們要做到平等待人，而不要盛氣凌人；同時，也不能卑躬屈膝。
情境活動四：(見教材P44頁)
想一想：這則故事是我們明白了什么道理？(尊重他人才能贏得他人尊重)
(2)尊重他人時交往禮儀的另一條重要準則
教師贈言：每個人都有自尊，在人際交往中每個人也都渴望受到他人的尊重。在交往中，任何不尊重他人的言行，都會引起他人的反感，也不會贏的他人對自己的尊重。因此，尊重他人也就是尊重自己。
尊重他人才能贏得他人尊重
議一議：在交往中怎樣做到尊重他人呢？(相關鏈接)(指導學生閱讀相關鏈接的內容)
第一，在交往中要熱情、真誠；第二，要給人留面子；第三，允許他人表達觀點。
情境活動五：(見教材P45頁)(學生閱讀情景材料)
說一說：周瑜不抱成見，寬容地對待程普的故事，可以給我們那些啟發？(學生討論交流)
(這個故事告訴我們，寬容在交往中的重要性，人與人之間交往有了矛盾要學會寬容，寬容可以讓我們獲得更多的友情。)
(3)寬容是一種美德，是交往禮儀的重要原則之一(學生閱讀教材后教師講述)
教師講述：寬容表現為一個人待人寬厚，有氣量。嚴以律己，寬以待人，是為人處事的較高境界，也是有良好修養的表現。學會大度和寬容，可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際環境。
在我們的生活中，同學之間相處有了矛盾，我們應當寬容一些，忍讓一些，大度一些，這樣做于人于己都是一件好事。“退一步，海闊天空；讓三分，風平浪靜”，講的就是這個道理。
做一做：下面的一些情況是我們在日常交往中難免遇到的，在這些情況下，自己將如何選擇？
※在車上或船上，別人無一踩了我的腳，我會：。
※喜歡的文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了，我會：。
※在食堂排隊買飯時，有人不小心把菜湯濺到我身上，我會：。
※鄰居家忙著裝修，堆在門口的施工材料影響到了人們的出入，我會：。
(引導學生進行討論交流)
相關鏈接：文明禮儀常識(見教材P46頁)
探究實踐活動：
個人禮儀，在儀表、言談、儀態舉止等方面都有一定的規范。站如松、坐如鐘、行如風，是三種合乎禮儀的姿態。
站姿： 坐姿： 走姿：
請根據以上要求，同學之間分組示范。
從自己做起，從現在做起，在日常生活中按要求規范自己的儀態舉止。
(指導學生按禮儀要求示范三種姿態后，選擇三個學生上講臺示范)
讀一讀：做一個有教養的人
(三)達標訓練
1、古人云：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”這說明
①禮貌是處理人與人之間關系的一種法律規范②禮儀是衡量一個人道德水準高低、有無教養的尺度③禮儀在治國安邦、立身處事中具有十分重要的作用④懂禮貌已經成為全體社會成員的共識
A.②③④ B.①②③ C.①③ D.①④
2、法國思想家蒙田說：“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的。”這句話揭示了
A.皇帝和鞋匠的人格是平等的 B.皇帝和鞋匠都是自然的人
C.皇帝和鞋匠都是社會的人 D.皇帝和鞋匠都是在靈魂的人
3、尊重他人才能贏得他人的尊重，這是因為
①在交往中每個人都渴望得到他人的尊重②任何不尊重他人的言行，都會讓人反感
③維護自尊，希望得到他人的尊重，是人的基本需要④尊重他人就是尊重自己
A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4、“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”的意思是指( )
A.說話和氣，不惡語傷人 B.文明用語能使交往和諧，為人際關系增色
C.談吐文雅，不說粗話 D.與人說話，要尊重對方
5、中學生參加社交活動，以下做法中錯誤的是( )
A.容貌清潔 B.服裝整潔、美觀、大方 C.舉止規范 D.化濃妝，戴首飾
6、你認為以下哪些說法正確( )
①禮儀泛指禮節和儀式 ②禮儀是隨著社會發展而不斷變化的③現代禮儀與現代社會要求一致，與民族傳統無關④禮儀是個人、集體、國家精神文明的象征
A.②③④ B.①②④ C.①②③ D.①③④
7、拓展和延伸
材料題：晚自習課上，教室里一片安靜，大家都在專心致志地學習。隨著一陣急促的腳步聲，喜歡踢球的唐明帶著一身汗味走進了教室。他看到老師不在，張嘴朝大家一樂，可惜沒有人理他自知無趣的他急忙溜到后排的座位上。坐下來后，他把滿是汗臭味的球鞋一脫，兩只臭腳往桌子一放，瞇著眼睛聽起歌來。他一直有這么個習慣，喜歡給腳丫子透透氣。可他沒有注意到教室是大家的學習場所，沒有想到大家的利益和感受。同學們因礙于面子也不好意思說他，當然大家也不喜歡他了。這不，大家為了懲罰他不尊重人的惡習，由班長下令宣布：唐明是本班最不受歡迎的人。接下來的日子里，唐明可真像掉進了冰窖，每天獨來獨往，沒有人愿意和他聊天。

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