資源簡介

(共16張PPT)
印第安酋長
創造A
了解印第安人
印第安人（Indians），亦作Amerindian或Amerind，是對除因紐特人外的所有美洲原住民的總稱。美洲土著居民中的絕大多數為印第安人，分布于南北美洲各國，傳統將其劃歸蒙古人種美洲支系。印第安人所說的語言一般總稱為印第安語，或者稱為美洲原住民語言。印第安人的族群及其語言的系屬情況均十分復雜，至今沒有公認的分類。印第安人也分為很多種，瑪雅人就是印第安人的一個種族。
印第安名稱的由來
印第安人在公元15世紀末之前本來并沒有統一的稱法。

公元1492年，意大利航海家C·哥倫布航行至美洲時，誤以為所到之處為印度，因此將此地的土著居民稱作“印度人”（西班牙語：“indios”）。后人雖然發現了哥倫布的錯誤，但是原有稱呼已經普及，所以英語和其他歐洲語言中稱印地安人為“西印度人”，在必要時為了區別，稱真正的印度人為“東印度人”。
印第安人的性格


瑪雅人是古代印第安人的一支，是美洲唯一留下文字記錄的民族。
印第安人正直、樸實、剛毅、勇敢、感情豐富、溫柔、謙和、說話算數、忠厚老實、慷慨大方，可以稱得上是世界上道德最高尚的民族。哥倫布在他的《航海日記》和寫給西班牙國王和王后的報告中都有對印第安人高尚道德的描述。
印第安人的英勇善戰為人所稱道，特別是生活在平原上以狩獵為生的印第安人多具有勇敢、善戰的精神。
印第安人
印第安人
印第安人
鷹羽冠
印第安人的頭飾最惹人注目，他們具有獨特的頭飾——鷹羽冠。直到今日，印第安人在重要場合還是戴著這種鷹羽冠，顯得格外莊嚴、雄壯。鷹羽冠上的每根羽毛都是用鳥類中最兇猛的鷹、雕尾部長羽做成的。這種羽毛具有很高價值，原始時期，工具落后，得到這種羽毛很不容易，后來工具發展了，但這些鳥類也越來越少，羽毛也隨之珍貴，要做成一頂完美的鷹羽冠往往要很多年的時間。戰士們戴鷹羽冠是它代表著某些戰功，沒有戰功的人沒有資格戴這種鷹羽冠。冠上的每根羽毛都與自己的確定的戰績相一致，所以冠上的羽毛越多，他的功勞就越大，越受人尊敬。印第安人把羽毛作為勇敢的象征，榮譽的標志，還經常插在帽子上，以向人炫耀。擁有鳥羽象征著勇敢、美貌與財富。
大家開始創作吧
教案
課題:印第安酋長
課次 1課次 課程分類 多元文化
授課對象 6歲 班級 創造A
關鍵詞 鷹羽冠 圖案設計
重點：注意把握人物面部的比例和位置
難點：表現出不同感覺的印第安酋長造型

教學目標
知識點目標： ①了解印第安人的生活環境和生活習慣。 ②了解印第安人的著裝特點和民族文化。2.技能目標： ①觀察印第安酋長的著裝，并進行模仿和拓展創作，注意把握人物面部的比例和位置。 ②觀察圖片，找出大自然中各種動物身體的花紋，并選擇自己喜愛的運用到印第安人頭上羽毛的 裝飾，表現出不同感覺的印第安人造型。3.智慧目標： ①了解世界各地趣味文化和地域風情，感受世界的美好。 ②讓孩子們了解了印第安的民族特色以及生活習性，豐富了他們的課外知識；充分發揮了孩子的想象力，運用動物身體的花紋對印第安酋長進行裝飾，培養了他們的創造性思維。

課前準備
1、材料準備：圖片、卡紙、牛皮紙，鉛筆，記號筆、彩色鉛筆，羽毛詳見創作ppt； 2、教學ppt； 3、各種顏色的羽毛； 4、照相機：拍攝兒童上課時的歡快場景。

上課流程
第一階段：開場引導導入：1.導言：教師準備白、黑、黃三種顏色的紙貼在黑板上?！靶∨笥芽纯醋约旱钠つw，覺得自己是哪種皮膚就站到那張紙的前面?！?2.（學生做游戲）“不知道會不會有小朋友站錯了，冒充外國的小孩哦?！?3.通過這個游戲，我們知道在世界上有三種膚色，而我們是亞洲人，所以是黃色的皮膚，今天呢，我們去看看印第安的小朋友是什么樣子吧。第二階段：探索發現（頭腦風暴）導入：1. 普及一下關于三種膚色的知識 2.看印第安酋長的圖片，學生講述有意思的特點。分別從衣著，生活環境和民族文化這幾個方面說。3.主要講印第安人的著裝特點找出來和學生進行交流。 提問：小朋友們，你們發現印第安酋長衣服上的花紋都是取自哪的??？他們都有什么特點呢？ 4.學生回答?！澳銈兓卮鸬亩挤浅：茫〉诎踩艘路系幕y，頭上的羽毛都給我們的小朋友留下了很深的印象。”
第三階段：想象力延伸導入：下面我們就來畫印第安酋長，注意我們面部五官的位置以及比例。 圖片欣賞，面部比例解析。
第四階段：創作與表現導入：老師：接下來，請你來設計你的印第安酋長吧，他是一個英勇善戰的呢還是一個慈祥偉大的呢？詳見《創作步驟PPT》 備注：老師根據學生實際情況作品進行難易遞增。
第五階段：欣賞與評述導入：老師：說一說你設計的印第安酋長吧，他頭上的鷹羽冠有哪些花紋呢？ 作品完成后讓學生相互欣賞和評述。

課程總結：
各位家長好，我們今天的課程名稱是《印第安酋長》，通過本次課程的學習，讓孩子們了解了印第安的民族特色以及生活習性，豐富了他們的課外知識。同時他們對印第安人著裝方面進行了學習，并發揮了自己的想象，運用動物身體的花紋對自己設計的印第安人進行裝飾，很好的培養了他們的創造性思維。



課后思考
美術課堂帶我們走進了世界各地，了解了各個地方的風土人情，文化特點。了解了更多的知識，擴展了孩子們的眼界。畫畫已經不是簡單的一張紙，一根線。我們用線條佝勾勒出的是孩子自己的理解和想象。是對生活的理解。顏色可以是裝飾，可以是性格，也可以是音樂，唱出我們想要表達的情感。




創造A 課程介紹
課題：印第安人
類型：多元文化
一.教學目標
1.知識點目標：
①了解印第安人的生活環境和著裝特點以及民族文化
2.技能目標：
①學習鷹羽冠的畫法，并選擇自己喜愛的紋飾運用到鷹羽冠上，表現出不同風格的印第安人造型
②自主設計并注意把握人物面部的比例和位置
3.智慧目標：
①對異域文化的了解，拓展孩子的知識面，增加孩子的課外積累，提高孩子對世界的認識和探索欲望
②了解世界各地趣味文化和地域風情，感受世界的美好

二.家庭作業
仔細觀察生活中的人物面部特點及五官比例和位置，練習畫一個正面的印第安人頭像，并為其頭部做適當的裝飾，要求運用課上所學知識，注意顏色的搭配

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