資源簡介

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第一單元 珍愛生命 熱愛生活
內容標準
1 知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。
2 知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。
3 知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。
教育目標
【情感、態度、價值觀】
1 體會生命的可貴，珍愛生命、熱愛生活。
2 樹立新的生態道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。
3 認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。
4 認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。
【能 力】
1 發展對生命的可貴與美好感受、體驗的能力。
2 逐步提高自我保護能力，能夠自覺保護自己的生命和健康。
3 觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
【知 識】
1 知道人類是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境，保護動植物。
2 認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都具有獨特性。
3 知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。
4 知道生命的價值在于創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。
5 知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。
第一課 生命最寶貴
教學目的: （1）體會生命的可貴,珍愛生命,熱愛生活
（2）樹立新的生態道德觀、自然觀,善待大自然,尊重其他生命
教學重點、難點： 人的生命是獨特的
教學方法： 分析、講授法
課時安排：計劃用2課時授完
第一課時（總第1課時）
教學過程：
（一）引入新課
地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。
板書課題： 一、多彩的生命世界(板書)
（二）教學活動過程
一、多彩的生命世界(板書)
活動一： 看一看 (書上的圖片)
高原因為有了鹿群、海底有了動植物才有了活力,才有了生機
活動二： 搜集與交流
課前我們讓大家去搜集一些相關的動物、植物、微生物等的生命實體的照片,大家都通過各種途徑收集
許多很有意義的圖片,我們大家一起共同欣賞、研究一下,這里我簡單介紹一下,大家注意仔細觀察一下我們
邊的多彩的生命世界. （圖片展示，師簡單介紹）
活動三： 說一說
通過觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，自然界因為有了生命才多姿
彩,你們心中的生命世界是什么樣子的呢 (學生簡述)
板書小標題：世界因生命而精彩 (板書)
生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富
1、世界因生命而精彩
活動四： 讀一讀（書本P4：小魚的故事） 學生簡單閱讀小故事：
師分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”
他們對待淺水洼中危在旦夕的小魚的態度：（1）無所謂 （2）很“在乎”
思考：到底怎樣對待這些脆弱的生命呢？誰的態度更值得我們肯定呢？（學生回答）
師：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾多的生命才構成了一個共存共榮的生命大系統。因此，我們應該對大自然抱有感激之心，應該善待大自然、愛護其他生命。（板書）
人與自然之間應該是和諧的，友好的。大自然是我們生存的唯一家園，對大自然的征服其實就是對我們家園的侵略和掠奪。所以，為了人類的長遠利益，我們應該從小養成保護自然環境和生態系統的思想意識、覺悟及道德習慣。正確理解人與自然的關系。（板書）它體現了一種境界、一種文明。
板書：正確理解人與自然的關系——它體現了一種境界、一種文明
活動五： 做一做：（教材P5頁）
思考：從點滴小事做起，我們應怎樣愛護環境、保護生命的多樣性？
寫一則公益廣告用語，警示人們善待其他生命。（教師指導學生完成，并檢查完成情況）
2、人的生命的獨特性
師：生命是多彩的，但生命又是獨特的，請大家思考一下：人與動植物相比有哪些獨特的本領？
生：（學生的答案可能會豐富多樣，如人能用語言表達、交流思想，人能制造生產工具并利用工具改造世界，人類創造了許多物質財富和精神財富……，教師引導 (如金字塔、大城市建筑群、航天飛機等)，以加深學生印象。）
師：從金字塔、萬里長城、蒸汽機、計算機、航天飛機……來看，這些人類智慧的結晶無不體現出人類偉大的創造力，在這個地球上還有哪一種生命能如此地改變自己的命運呢
生：只有我們人類!。
師：（進一步引導）那么人類之所以能如此地改變自己的命運，歸根到底在于什么呢 教師出示漫畫——“蘋果樹下的牛頓”。
教師引導學生仔細看漫畫，并設問假設蘋果打在了猴子頭上，猴子會想到什么
生：（猴子想到的是可以美餐一頓了，把蘋果吃掉。）
師進一步引導：但蘋果落在牛頓頭上，牛頓卻在思考另一個問題，蘋果之所以會落地是因為地球有一種引力，從而發現了偉大的萬有引力定律。引導學生思考，體會出人類最聰明、最具智慧(板書)。
正如恩格斯所說，“思維是地球上最美麗的花朵”。這也正是人類生命獨特性的突出表現。
（1）人的自然性與社會性（板書）
師：人的自然性其實已不僅僅簡單地是區別與其他動物的生物的自然屬性，而是社會化了的自然屬性。因此，認識人類與其他生命的區別，應主要認識其社會性。
①人類具有無限的創造力。（板書）人類在一定的社會條件下結成一定的社會關系進行生產勞動，進行利用自然、改造自然的活動，并不斷推動社會的前進。這種創造力是其他生命所不具備的。只有人類才有如此巨大的創造力。
②人類有思想、有智慧。（板書）有意識地能動的改造世界是人類特有的本領，因為有思想、充滿智慧，人類才有法律、道德等行為規范，才有科學、教育、文藝等方面的發展，才能思考未來，才會關心社會、關注世界。
（2）認識每個人生命的獨特性（板書）
師：正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個人也各有不同。（指導學生閱讀教材P6—7頁對話）
①生理：容貌
②心理：性格、興趣
③社會價值：理想、價值
活動六：說一說——獨特的自我：（教材P7頁圖表） （指導學生閱讀教材P7—8頁：我就是我）
（三）課堂小結：
同學們，大干世界，生命豐富多彩，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全相同的人，每一個生命都以獨特的方式生活，每一個生命都因有獨特的價值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛生命，珍惜生命，用你獨一無二的智慧去構劃未來，用你獨一無二的雙手去開創未來。
（四）本課知識點
（1）在自然界中，生命以其豐富多彩的形態存在著。人類要與自然和諧相處。
（2）生命是大自然的奇跡，是地球聲最珍貴的財富，世界因為有了生命才如此生動和精彩。
（3）人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，我們應該善待大自然、愛護其他生命。
（4）人的生命和其他動物、植物、微生物等生命不同，人具有無窮的智慧和巨大的創造力。
（5）正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人的生命也都是獨一無二的。
（五）課后作業
1、熟記本課知識點（在作業本上抄寫一次）
（1）在自然界中，生命以其豐富多彩的形態存在著。人類要與自然和諧相處。
（2）生命是大自然的奇跡，是地球聲最珍貴的財富，世界因為有了生命才如此生動和精彩。
（3）人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，我們應該善待大自然、愛護其他生命。
（4）人的生命和其他動物、植物、微生物等生命不同，人具有無窮的智慧和巨大的創造力。
（5）正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人的生命也都是獨一無二的。
2、為什么人類要與大自然和諧相
第二課時（總第2課時）
教學目的:
處？（參考《探究與同步》P1頁：我的新知識。）
3、怎樣理解人的生命具有的獨特性。（參考《探究與同步》P1頁：我的新知識。）
4、說一說“獨特的自我”（教材P7頁）
（1）懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。
（2）學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。
教學重點、難點：生存能力教育（永不放棄生的希望）
教學方法：情境體驗法
教學過程：
（一）導入新課：
每一個生命都會給許多人帶來快樂和幸福。每一條生命都是珍貴的。生命是人們享受一切權利的基礎，是創造有意義人生的前提。
板書標題： 一、生命屬于我們只有一次
（二）講授新課
1、人最寶貴的是生命
皮之不存毛將焉附？沒有生命，人生的一切無從談起，創造有意義的人生，必須有生命這個基本載體。只有有了生命，你才能享受權利、履行義務，才能奉獻他人和社會。
活動一：讀一讀 想一想（P8） 奧斯特洛夫斯基為什么呼喊“生命之火萬歲”？
（生命、健康對人生的意義和價值）（學生討論回答后閱讀教材P8頁最后一段教材）
板書：生命是人們享受一切權利的基礎，是創造有意義人生的前提
活動二：看一看 談一談（P9）（體會生命的歡樂、美好）
請你向大家介紹自己生活中的快樂與幸福、體會生命的美好。（指導學生看圖，討論回答問題）
板書：生命充滿了無限的歡樂。
當然，生命中也會有一些煩惱、困難和痛苦，這是正常的。歡樂和痛苦構成了色彩斑斕的生活。構成了豐富多彩的人生。
板書：正確認識生活中的苦和樂，才能體會到生命的美好。
活動三：算一算，想一想（教材P9頁）（討論回答）
板書：生命是短暫的、不可重復的，每個人的生命只有一次。
討論：人生命的可貴還體現在哪些方面？（讓學生討論回答，教師適當點撥）
資料： 生命的價值
有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長笑而不答。一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是‘真賣’，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少好奇的人對他的石頭感興趣，而且價格越出越高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高 10 倍的價格來買這塊石頭。最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了 10 倍，更因為男孩怎么都不肯賣，竟被大家傳為“稀世珍寶”。男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不也像一塊石頭嗎？只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值。”
生命是短暫的，生命是不可重復的，每個人的生命只有一次，因此，我們每個人的生命也是最寶貴的。
2、珍惜愛護我們的生命 (板書)
（1）學會依法保護我們的生命健康權
師：國家法律保護公民的生命和健康不受侵害。大家對相關法律了解多少？
（引導學生學習相關鏈接的法律知識）
因此，我們要學習法律知識，明確法律賦予我們的權利，學會依法保護自己的生命健康權。
（2）增強自我保護 （指導學生閱讀教材P11頁第一段）
板書：增強自我保護意識，提高自我保護能力，無論遇到怎樣的危機和挫折，都不能輕易放棄生存的希望
①威脅生命的因素
活動四： 畫一畫 說一說
威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那么，你認為這個魔鬼最可能是什么 請用繪畫的形式把它表示出來，并說一說你為什么選擇它。
（學生獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發學生的興趣，并通過學生的講述挖掘學生身上的教學資源，通過其切身感受體會生命確實要面對許多威脅。）
活動五： 讀一讀，談一談（P11 亞倫.拉斯頓的故事）
分析：拉斯頓在面臨如此困境時，要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。
想一想：這時，拉斯頓的心情如何 如果你是拉斯頓，你會做出怎樣的選擇呢 為什么
（閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內化。）
活動六： 談感受
拉斯頓的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感人的故事與其他組的伙伴分享。
師 聽了生命奇跡的故事，你有什么體會
（學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網絡中查找到的事例，然后談體會。通過學生身邊的事例或他們查找的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。）
當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。
②學會求生的方法（學生討論）
出現地震時的情況，發生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……
我們該怎么辦呢？（指導學生討論回答）（閱讀教材P12頁—相關鏈接：生活中的自我保護）
社會生活安全常識
在你外出時，最好能做到下列幾點：
告訴父母自己去哪里，大約何時回來，與誰在一起，聯系方法是什么。
盡可能結伴而行。
單獨外出要走燈光明亮的大道，不抄近道，不走小路。
夜晚單獨外出，要帶手電筒等物品，萬一被襲擊，可用手電照射歹徒面部。
不搭乘陌生人的順路車。
乘公共汽車，盡量靠近司機和售票員。
3、愛護尊重他人的生命
每個人的生命都是獨特的，都是無可取代的，是受法律保護的。因此，我們在珍惜保護自己的生命的同時，也要尊重他人的生命。當他人生命遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能，伸出援助之手。
板書：愛護尊重他人的生命，當他人生命遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能，伸出援助之手。
（三）課堂小結
本課的最后，想給大家講一個小故事：冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃 嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有。現在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處于任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——永不放棄生的希望。”
（四）開放性評估題
（1）填一填
急救電話是 ：120 報警電話是 ：110 火警電話是 ：119
（2）選一選
如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)
A．不開門 B．打電話給父母 C.有禮貌地請他進門 D．告訴他父母馬上就回家
（3）如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)
A開窗通風 B．開燈檢查 C點燃煤氣灶 D關閉煤氣開關
（4）你知道打火警電話時應該說些什么嗎
①火災的地點；②著火的對象、類型和范圍；③自己的姓名、單位和電話號碼等。
（五）作業
1、填一填
急救電話是 ：120 報警電話是 ：110 火警電話是 ：119
2、選一選
如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)
A．不開門 B．打電話給父母 C.有禮貌地請他進門 D．告訴他父母馬上就回家
3、如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)
A開窗通風 B．開燈檢查 C點燃煤氣灶 D關閉煤氣開關
4、你知道打火警電話時應該說些什么嗎
①火災的地點；②著火的對象、類型和范圍；③自己的姓名、單位和電話號碼等。
5、為什么說人最寶貴的是生命。（參考《探究與同步》P1—2頁：我的新知識。）
6、我國法律是怎樣保護公民的生命健康的？（參考《探究與同步》P1—2頁：我的新知識。）
7、青少年怎樣珍惜珍惜生命增強自我保護意識？（參考《探究與同步》P1—2頁：我的新知識。）
8、向同學們介紹“獨特的自我”
第二課 讓我們的生命更有價值
教學目的:
1.認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。
2.認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。
教學重點：
1．“生命的價值在于創造和奉獻”； 2．“讓青春更美麗”
教學難點：
1、“創造和奉獻是社會發展的需要，是實現人生價值的要求”；
2.“創造使人充實，使人高尚，使人快樂”
教學方法： 分析、討論、辯論、講授法
課時安排：計劃用2課時授完
第一課時（總第3課時）
教學內容：講授第二課第一目——熱愛生活 從點滴做起。
教學過程：
（一）引入新課
（1）板書課題： 第二課 讓我們的生命更有價值
（2）導入語：（見教材P13頁標題下引言）
“人最寶貴的是生命。生命屬于每個人只有一次。————”！
這段名言既強調生命的寶貴性、不可重復性，更強調人應該提升生命的價值，不可碌碌無為度人生。這段名言催人奮進，教育和影響了幾代人。
我們應如何度過自己的一生，讓自己的生命更有價值呢？這就要求我們要從“熱愛生活、從點滴做起”！
（二）講授新課
一、熱愛生活從點滴做起
1、人生的價值在于創造和奉獻
“價值”是指客觀事物本身所具有的某種實際用途和滿足人們某種需要的屬性。例如，我們說蔬菜、雞蛋、牛奶有價值，是因為它們能供我們食用，滿足我們吃的需要；我們說花卉、盆景、繪畫有價值，是因為它們能供我們觀賞，滿足我們審美的需要。可見，所謂價值，是指這個事物對人們、對社會有無用途，能否滿足需要而言，并不是指它自身有什么意義。任何事物，如果喪失某種實際用途，不能滿足人們的一定需要，它就沒有任何價值。
人的價值也是這樣。一個人的人生是否有價值，不是指他對自身有什么意義，而是指他的存在和活動能否或者在多大程度上滿足他人和社會的實際需要。
所以說，人生的價值體現在對他人、社會的奉獻之中。
板書：人生的價值在于創造和奉獻
（1）人生的價值在于創造和奉獻
活動一：
讀一讀，想一想——閱讀教材P13—14頁材料，討論回答問題：
王選、莊玉榮他們的人生價值是怎樣體現的？（學生討論回答）
教師總結：
王選用自己的知識為國家、為民族創造了巨大的財富，他從中也贏得了社會的的尊重，他的人生價值就是通過這種創造和奉獻來體現的；而莊玉榮則是用自己的辛勤勞動美化、凈化了城市，在給他人帶來歡樂和幸福的同時她的勞動也得到了社會的的承認，從而來實現了她自己的人生價值的！由此可見。一個人價值的實現離不開創造和奉獻。
①創造和奉獻是實現人生價值的要求
讀一讀 說一說——閱讀教材P14頁方框內材料，說一說：
雷鋒、孔繁森他們在奉獻的過程中收獲了什么？（快樂和幸福）
（學生閱讀教材P14—15頁材料，從中體會奉獻的快樂）
教師總結：（見教材P14頁正文最后一段）
②創造和奉獻使人充實，使人高尚，使人快樂
思考討論：
①為什么創造和奉獻是實現人生價值的要求？
（因為人生的價值體現在對他人、對社會的奉獻之中。人類要吃穿住行，社會要發展 ，這就需要人們有所貢獻，否則，人類將難以生存，社會將難以發展。真正懂得珍愛生命價值的人在享受生活的給予的同時，更會積極地為他人、社會做出自己的貢獻。））
②辯一辯：人生的價值首先在于貢獻還是在于索取？（學生討論后，教師總結歸納。）
教師總結：
人生的價值包括兩個方面：一方面，是個人對社會的責任和貢獻，另一方面，是個人需要從他人和社會那里得到尊重和滿足。這兩個方面是辨證統一的。我們既不能抹殺社會的貢獻和責任，也不能否認社對個人的尊重和滿足。不管在任何社會，個人價值的實現都必須從他對社會的貢獻及社會對他的尊重和滿足二者的關系中體現出來，缺少哪一方面都是不行的。但是，這兩個方面又有著不同的功能：個人對社會的責任和貢獻是實現人生價值的基礎和源泉；社會對個人的尊重和滿足則是實現人生價值的前提和條件。因此，個人對社會的責任和貢獻是第一為的，創造和奉獻是衡量人生價值大小的標準（板書）。如果離開了它來談社對個人的尊重和滿足，就像離開了源泉去談論流水，離開了樹去談樹枝和樹葉一樣。）
板書：個人對社會的責任和貢獻是第一為的
創造和奉獻是衡量人生價值大小的標準
活動二：
閱讀漫畫 思考討論：
①誰來說說這組漫畫分別畫的是什么？他們這是一種什么行為？
（……他們這是在為他人、為社會做貢獻。）
②這些平凡的小事能體現人生的價值嗎？
（古人說不積跬步無以致千里，不積小流無以致江河，不積小德何以致大德呢！這些雖然都是生活中的小事，但這些小事閃現著奉獻的光彩，體現著人生的價值。）
③這組漫畫告訴我們了什么呢？或從中我們能得到什么啟示呢？
（生命的價值要靠行動實現，需從消失做起。）
板書：生命的價值要靠行動實現，要從消失做起
2、生命的價值要靠行動實現
（1）從日常生活的點滴消失做起，是實現人生價值的重要途徑
活動三：
做一做（教材P16頁上）：
為使生命更有意義，自己在下列環境中應該怎樣做？
在家中：
在學校里：
在社會上：
（抽查學生做的情況后，指導閱讀教材P16頁第一段。）
讀一讀（教材P16頁），思考討論：
①你對第一、二個同學的言論有何評價？
（第一、二個同學雖有愛心，但不從現在做起，難以讓父母得到真正的快樂和幸福。）
②女同學為什么會贏得雷鳴般的掌聲？
（女同學從現在做起、從小事做起，切實讓父母感到快樂和幸福。）
教師總結：生命價值的實現，要從現在做起，從小事做起，通過自己的實際行動為他人帶來快樂和幸福，為社會做出貢獻。
活動四：
讀一讀，辯一辯（閱讀教材P16—17頁材料）
有人說，干轟轟烈烈的大事業才能體現人生的價值；也有人說，在平凡的工作崗位上也能創造人生價值。談一談你自己是怎么想的？
（人們生活在社會中，社會分工不同、個人的條件不同，人們往往會處于不同的工作崗位。正由于各個不同崗位的人們的共同努力，才能滿足社會千差萬別的需要。平凡的工作崗位，是實現人生價值的舞臺；干好本職工作，是實現人生價值重要基礎。）
板書：干好本職工作，是實現人生價值重要基礎
（2）干好本職工作，是實現人生價值重要基礎
說一說，填一填（見教材P17頁下） （指導學生討論回答。）
①說說你身邊熟悉的人的人生價值是怎樣實現的？（父母、老師等）
②你打算怎樣實現自己的人生價值？（先填后說）
（三）課堂小結
“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食你是否哺育了有用的生命？如果你上一顆最小的螺絲釘，你是否永遠地堅守著你的工作崗位？點點滴滴、絲絲屢屢、粒粒顆顆，匯聚起來，灌溉的是良田萬頃，照亮的是錦繡中華哺育的是新的生命。我們不要輕看了自己這一點、一絲、一粒，而應該從一點、一絲、一粒的奉獻做起。
（四）本課知識點
（1）創造和貢獻是社會發展的需要，也是實現生命價值的要求與體現。
（2）創造和奉獻是衡量人生價值的主要標準。
（3）創造和奉獻使人充實，使人高尚，使人快樂。
（4）生命在價值在于創造和奉獻，生命的價值靠行動實現。
（5）從日常生活的點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。
（6）干好本職工作，是實現人生價值的重要基礎。
（五）課后作業
1、抄寫本課知識點。
（1）創造和貢獻是社會發展的需要，也是實現生命價值的要求與體現。
（2）創造和奉獻是衡量人生價值的主要標準。
（3）創造和奉獻使人充實，使人高尚，使人快樂。
（4）生命在價值在于創造和奉獻，生命的價值靠行動實現。
（5）從日常生活的點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。
（6）干好本職工作，是實現人生價值的重要基礎。
2、王選、莊玉榮他們的人生價值是怎樣體現的？
（王選用自己的知識為國家、為民族創造了巨大的財富，他從中也贏得了社會的的尊重，他的人生價值就是通過這種創造和奉獻來體現的；而莊玉榮則是用自己的辛勤勞動美化、凈化了城市，在給他人帶來歡樂和幸福的同時她的勞動也得到了社會的的承認，從而來實現了她自己的人生價值的！由此可見。一個人價值的實現離不開創造和奉獻。）
3、怎樣理解“生命的價值在于奉獻”？（參考《資源和學案》P7頁：我的新知識—1）
4、為什么說“生命的價值靠行動實現”？（參考《資源和學案》P7頁：我的新知識—2）
5、課外活動：
搜集有關歌頌青春美好的名言或詩歌一篇。
第二課時（總第4課時）
教學內容：講授第二課第二目——邁好青春的第一步
教學過程：
（一）情景預設
（1）教師朗誦散文詩——
獻給中國 5000 萬中學生
青春是什么？青春是一條奔騰的河，是一條充滿驚濤駭浪的河。每個少男少女都獨自駕著小舟，從這條河上駛過。然而，并非每一位水手都能乘風破浪平安地駛到彼岸。世界上哪一條江河沒有吞沒過船只？況且是這樣一條吉兇難卜的河，這樣一群熱情大于理智的水手！
青春是什么？青春是一座高聳的山，是一座看不見路徑的山。每個少男少女都是登山隊員，懷揣著征服者的夢想。然而，既然是高山難免坎坷，難免有毒蛇猛獸出沒，也難免野花的誘惑和迷路的時候。山林之神只留下一句秘訣———惟有大智大勇者腳下才有路！青春是什么？青春是一片浩瀚的海，是一片不見天際的海。每個少男少女都是一道小溪，別無選擇匯向大海。溪水是甜的，海水是咸的，由甜變咸根本不管你情愿還是不情愿。道理很簡單：一個人光吃甜的，并不能強身健體，只有足夠地吸收鹽分，骨頭才會一天天結實起來。因此，擁抱大海就是擁抱希望。
青春是什么？青春是一片蔚藍的天，是一片遼闊無垠的天。每個少男少女都是一只羽翼未豐的雛燕，渴望自由翱翔。然而，如果經不起暴風雨的考驗，在天空中揮動翅膀就意味著災難；如果沒有天空一樣博大的胸懷，縱然遠行萬里也會郁郁寡歡。啊，讓我們注視著河流，讓我們仰望著高山，讓我們擁抱大海，讓我們奔向藍天。那是一個競技場，那是一個個快樂園，那也是一部青春大辭典！
（2）學生展示搜集的有關歌頌青春的名言或詩歌。
教師講述：
青春是生命燦爛的春天，是人生美好的花季。青春是美好的，今天我們剛剛步入青春的行列，必須從現在做起，珍惜美好的青春，邁好青春的第一步！
（二）板書課題： 邁好青春第一步
（三）教學活動過程
一、青春———花樣年華
活動一：感悟“青春的美好”
（1）指導學生朗讀第一段歌詞——青春多美好
（2）指導讀圖——青春的風采 （指導學生從多側面認識體會青春的美好）
（3）講師朗讀散文——青春的風采
青春的風采
青春是花季，因為它處處充滿歡聲笑語、溫情和關愛，青春也是雨季，因為它處處都有挫折、痛苦和淚水。青春是展示靚麗風采的最佳時期，也是人生道路上的一處加油站。
青春是活力，是蓬勃朝氣，是智慧學識，是勇氣與信心，更是一種不老的精神；青春的風采是多姿多彩的，也是五彩斑斕的，就像天上的彩虹一樣，充沛了迷人的光彩。舞臺上甜美的歌聲，優雅的舞姿是風采；運動場上力與美的展示，奮斗與拼搏的精神是風采；生活中有敢于冒險，樂于助人的精神是風采；面對困難敢于戰勝怯懦，迎接挑戰的是風采------
我們正值青春，擁有屬于我們自己的風采。盡管我們的雙肩還比較稚嫩，我們的閱歷還不豐富，甚至有時我們還會因為某些不如意的事情鬧別扭、哭鼻子，但我們不會拋棄靚麗的青春，迷失絢麗的風采。我們會用五彩的畫筆描繪碧水、藍天，描繪青春與活力，描繪我們美好的未來。
教師講述：
毛澤東同志有段贊美青年人的名言：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好象早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。”
毛澤東的名言形象地說明了青春充滿激情、活力、希望。我們應為青春喝彩、祝福，不辜負美好的青春。
想一想：為什么說青春是美好的？
（青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，思維活躍，敢于創新，是挖掘生命潛能、開發人生智慧的關鍵時期；青春時節，朝氣蓬勃，斗志昂揚，是充滿激情活力的美好時光。）
活動二：
（1）讀一度，想一想——（閱讀教材P18頁楊樂的事跡，討論回答問題）
楊樂在中學時代的立志和奮斗與后來事業上的成功有何聯系？
（楊樂青少年時期發憤圖強，努力學習，加強積累與積淀，從而在數學領域做出突出貢獻。青少年時節是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，是成才立業的關鍵時期；青春，是充滿激情活力的美好時光。）
（2）名篇名段欣賞——閱讀散文“為青春喝彩”（教材P19頁）
這是一篇語言優美、文采飛揚的散文。它由衷地贊地抒發了熱愛青春、珍惜青春的美好情感！從中無不感受到青春的美好！
二、讓青春更美好
怎么樣邁好青春的第一步，讓青春更美麗呢？
活動三： 議一議——從小確立遠大的理想對實現人生價值有何意義？
說一說——自己的理想追求是什么？（以上問題，讓學生自由討論回答。）
青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，思維活躍，敢于創新，是挖掘生命潛能、開發人生智慧的關鍵時期；青春時節，朝氣蓬勃，斗志昂揚，是充滿激情活力的美好時光。
歷史上的大多數名人、偉人，他們之所以能夠成就偉大事業，這與他們從小立志是分不開的！
（介紹教材P19頁材料）
活動三：讀一讀，說一說（閱讀教材P20頁材料，討論回答問題）
① “三位建筑工人的故事對你有什么啟發？”
（一個人要實現人生的價值，就要從小樹立遠大的理想）（板書）
（1）要樹立遠大的理想
（理想是人生的指路明燈，是燈塔；理想是前進的動力，是風帆；理想是人生的精神支撐，是支點。青少年要早立志，立志服務社會、服務他人。一個沒有樹立遠大理想的人，很難創造有意義的人生。當然立志一定要從自身的實際出發，并樹立遠大的志向，同時還要珍惜美好的時光。）（板書）
（2）要珍惜美好的時光
②今天的學習與創造生命的價值有沒有聯系？有怎樣的聯系？”
（青春是美麗的，也是易逝的，要不辜負美好的青春，創造有意義的人生，就必須珍惜時光。）
③今天的學習與創造生命的價值有沒有聯系？有怎樣的聯系？”
（自身素質提高是創造人生價值的需要，提升自身的價值，就必須不斷充實自己，發展自己。今天我們努力學習，從某種意義上講，是不懈的人生追求的體現，激勵學生努力學習，積極創造人生價值。）（板書）
（3）要努力充實自己
讀一讀，說一說（閱讀教材P21頁材料，討論回答問題）
④這份材料說明了什么？ （說明人生的價值靠行動實現，需從現在做起）
⑤對我們來說，從小事做起，從現在做起，具體體現在哪些方面？
（認真對待每一堂課、每一次鍛煉、每一次活動；在家中、在學校、在社會，努力做有益他人、社會的事，讓我們生命的每一天都添上亮麗的色彩。）（板書）
（4）要從小事做起，從現在做起
（四）本課知識點小結
（1）青春是美好的
青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，思維活躍，敢于創新，是挖掘生命潛能、開發人生智慧的關鍵時期；青春時節，朝氣蓬勃，斗志昂揚，是充滿激情活力的美好時光。
（2）讓青春更美麗（怎樣讓……）
①要樹立遠大的理想 ②要珍惜美好的時光
③要努力充實自己 ④要從小事做起，從現在做起
（五）課后作業
（1）為什么說青春是美好的？
（青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，思維活躍，敢于創新，是挖掘生命潛能、開發人生智慧的關鍵時期；青春時節，朝氣蓬勃，斗志昂揚，是充滿激情活力的美好時光。）
（2）從小確立遠大的理想對實現人生價值有何意義？
（青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，思維活躍，敢于創新，是挖掘生命潛能、開發人生智慧的關鍵時期；青春時節，朝氣蓬勃，斗志昂揚，是充滿激情活力的美好時光。
歷史上的大多數名人、偉人，他們之所以能夠成就偉大事業，這與他們從小立志是分不開的！）
（3）我們來說，從小事做起，從現在做起，具體體現在哪些方面？
（（認真對待每一堂課、每一次鍛煉、每一次活動；在家中、在學校、在社會，努力做有益他人、社會的事，讓我們生命的每一天都添上亮麗的色彩。）
（六）課外活動：
按要求預習教材P22——23頁：
1、 走進生活
（1）你是怎么想的？說出來與同學門分享
要求：閱讀、思考、回答問題；
（2）活動在線 搜集“贊美青春，贊美生命”為主題的詩歌、散文一、二篇。
2、我在成長
（1）我的進步 要求：思考問題，把想法簡要地寫在書上；
第二單元 走進新的學習環境
內容標準
三 1.4 正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。
一 1.6 了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。二 3.2 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
三 1.2 正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和職業選擇的心理準備。
一 1.5 主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。二 3.1 理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。
教育目標
一、情感、態度、價值觀
1. 熱愛新的學習環境，自覺融入新的集體，適應新的學習生活。
2. 能夠客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰完整的自我形象。
3. 能夠正確行使受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
4. 樹立正確的學習態度，培養終身學習的意識。
二、能力
1. 增強自我管理、自我調適、自我控制的能力，提高生活適應能力。
2. 初步掌握自我評價的方法，提高自我認識、自我評價能力。
3. 學會運用法律武器維護自己受教育的權利。
4. 轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。
三、知 識
1. 了解自己學習環境的變化，認識個人和集體的關系。
2. 了解自我評價的重要性。
3. 知道公民有受教育的權利和義務。
第三課 不一樣的環境 不一樣的“我”
本課教學內容
本課的主要內容是使學生了解新的學習生活環境，感受新生活的變化，從而以積極的態度去面對，以科學的方法去適應，并學會融入新的班集體，正確認識和評價自我，全面、迅速地適應新的學習生活。本課由導言和三個項目內容構成。
“導言”從剛上中學的學生的興奮心情入手，在憧憬美好未來的同時也提出現實性的問題，使學生在閱讀中思考和感悟，并激勵學生探求其中的答案，引起學生的興趣。
本課設置三個項目的內容———“新生活 新起點”、“新集體 新面貌”、“新自我 新認識”。這三個項目以引導學生提高生活的適應能力和自我調適能力，適應新的初中生活為主要目標，圍繞適應新的環境、盡快融入班集體、正確認識和評價自我等內容展開。
重點難點分析
1.“適應新的學習生活”、“融入新的班集體”是本課的教學重點。
2.“適應新的學習生活”是本課的教學難點。
教學方法：分析、討論、辯論、講授法。
課時安排：計劃用3課時授完。
第一課時（總第5課時）
教學內容：講授第三課第一框課——“新生活 新起點”。
教學活動過程：
（一）情景預設
1、導入新課
想一想：（1）請同學們想一想，當你們開學第一天報到注冊后的第一感覺是什么？（我是一名中學生了！）
（2）緊接著，你在校園里轉了轉，面對周圍的一切，此時你又是什么感覺？
（新學校，新環境，新同學、新集體，新課程、新任務，周圍的一切給了我們全新的感受，給了我們新的憧憬。）
2、板書： 第三課 不一樣的環境 不一樣的“我”
教師講述：
面對新的生活，我們是否能夠積極適應改變了的環境？是否能夠盡快融入新的班集體？是否能正確認識和發展自我？這是擺在每一位同學面前的生活考卷，它需要我們用頭腦和行動來作答。
站在新的起點，讓我們攜手共進，快樂成長，共同度過這美好的中學時光吧！
（二）講授新課
板書課題： 新生活 新起點
一、中學生活新感受
1、進入新環境的激動、興奮
活動一：填一填，做一做：
（1）填寫新學校、新生活的有關情況
（2）閱讀教材P27頁第一段。
（3）做一做：說說你對“新生活”都有哪些新感受？
教師講述：
環境、生活的變化，往往會影響一個人心態感受的變化。
同學們在面對新環境、新生活的欣喜興奮之余，或多或少還會產生一些擔憂吧！
2、面對新環境的擔憂
說一說：面對新的學習生活自己有哪些困惑和擔憂？（結合教材P27頁中間的材料。）
板書關鍵詞： 同學 老師——友好相處？ 壓力大 迅速適應？
教師講述：
面對這些困惑擔憂，我們該怎么辦呢？畏縮逃避、無所謂、還是迎難而上？請同學們看下面“相關鏈接”的內容。
相關鏈接：（見教材P28頁）
二、適應新的學習生活
1、是調整心態，適應環境
進入新的學習生活環境，我們會遇到這樣那樣的不適應，其實，這是很正常的。
活動二：讀一讀（見教材P28頁）：
想一想 ：自己對新的學習生活有沒有不適應的地方？如果有，你是怎樣調節的？
教師講述：
面對這些不適應，如果我們不及時進行調整，提高自己的適應能力，就會影響以后的學習和生活。那么，應該怎樣調整呢？
想一想：面對新的環境，當我們感到某些不適應時，應該怎樣調整呢？
（學生閱讀教材P28頁正文，思考討論回答。）
教師講述：
面對新的環境，我們首先要從心理上認可和接受。當你感到某些不適應時，就要及時分析原因，調整心態，并采取適當的措施加以調節，使自己盡快適應新的環境。
2、是確立新的追求目標
讀一讀，說一說：（見教材P29頁材料）
從這位世界冠軍的成功秘訣中我們得到了什么啟示？（學生討論回答后教師總結）
教師總結：
材料介紹了日本著名馬拉松長跑世界冠軍山田本一不斷確立新目標，不斷創造新成績的事跡。
給我們最大的啟示就是要樹立目標，并且要學會把目標分解開來，一步步地實現。
板書：目標是方向，也是動力。確立新的目標，是我們在新環境中成長的需要。
生活好比旅行，目標就是旅行的線路，失去了線路，只好停止前進。可見確立目標對我們剛進入中學的初一學生來說是很重要的！怎樣確立前進的目標呢？
我們在確定目標時應該注意：目標的確立要符合自己的實際，不能過高或過低；目標的確立要全面，應使自己在德、智、體、美等方面全面發展；目標的確立還要有層次，實現的過程要循序漸進等等。
下面我們就來試著給自己制定初中階段的新目標吧！
做一做：（見教材P29頁）
3、加強自我管理
上小學的時候，由于我們年齡小，很多事都是由父母幫我們做的。比如，早上起床是父母叫我們、上學由父母接送、學習用具、生活用品都是由父母為我們操心。現在我們進入了中學階段，開始了中學的學習生活，那么中學生活給我們提出了哪些新的要求？
活動三：看一看，想一想：（學生看教材中的兩幅漫畫，討論回答問題）
中學生活給我們提出了哪些新的要求？（學生討論回答）
（中學生活要求我們能夠自主管理自己的學習和生活。）
教師講述：
這兩幅漫畫向我們介紹中學生進行自我管理的情景，一幅是生活方面的，一幅是學習方面的。我們要學習這兩位同學，學會自我管理。
中學生活要求我們能夠自主管理自己的學習和生活。自我管理，即心理上克服依賴性、學習上做到自主、生活行為上嚴格要求自己。
想一想，說一說：我們怎樣才能做到自我管理呢？
（自我管理，要求我們：在學習上做到自主，改進學習的方式方法，提高自主學習的能力；在生活上做到自理、自立，行為上嚴格要求自己。只有這樣，才能把握好學習生活的節奏，體驗到其中的快樂。）
做一做： 自我管理——計劃與行動
在生活上： 自己的事自己做，做到自理、自立，克服依賴心理，盡可能少讓父母為我們操心 ；
在學習上： 自覺、自主，學會動腦、動手，探索、學習掌握學習的方法，按時、獨立完成作業等 ；
其他方面： 自覺遵守學校的各種規章制度，遵守課堂紀律，嚴格要求自己等 。
（三）本課知識點（讓學生在書上劃出下列知識點）
（1）面對新的學習環境，首先要從心理上認可和接受。如果感到某些不適應，就要及時分析原因，調整心態，并采取適當的措施加以調節，使自己盡快適應新的學習環境。
（2）目標是方向，也是動力。確立新的目標，是我們在新環境中成長的需要。
（3）中學生活要求我們加強自我管理，克服依賴心理，在學習上做到自主，改進學習的方法方式，提高自主學習的能力；在生活上做到自理、自立，行為上嚴格要求自己。
（四）課后作業
1、抄寫本課知識點。 2、制定我在初中階段的新目標。 3、怎樣積極適應新的學習環境？
（五）課外活動
1、閱讀第二課第二框——“新集體 新面貌”
2、想一想：（1）自己心目中理想的班級體是什么樣的？ （2）良好的班級體對歌人成長有什么作用？
（3）怎樣融入新的集體，做好集體的主人？
第二課時（總第6課時）
教學內容：講授第三課第二框課——“新集體 新面貌”。
教學活動過程：
（一）情景預設
（1）導入新課
新學期開始了，我們走進了新的班級體，我們又有了一個新的“家”。新的家給了我們新的感覺！
（2）板書： （二）新集體 新面貌
（二）教學活動過程
活動一：讀圖（教材P30頁）：這四幅圖從不同的側面反映出班集體帶給個人快樂、溫暖、力量等。
1、班集體是我們成長的樂園
想一想：你心目中理想的班集體是什么樣的？（學生討論回答教師總結）
（良好的班級體，有共同的奮斗目標，有嚴明的紀律和融洽的同學關系，有積極向上的輿論氛圍。）
議一議：良好的班級體對個人成長有什么作用？（學生討論回答教師總結）
（良好的班級體能形成巨大的教育力量，有利于我們良好品德的形成，有利于我們增長知識、提高能力、發展特長、陶冶情操，促進我們的身心健康發展。）
讀一讀：（見教材P31頁）
材料為我們呈現的是一個在集體溫暖中獲得新生的中學生黃小曼的真實案例，用活生生的實例告訴我們，集體對個人成長所起的作用。正如馬克思說：“只有在集體中，個人才能獲得全面其才能的手段。”
2、融入新的班集體
活動二： 讀圖，議一議：①在新的集體生活中，上述同學的言行合適嗎？（指導學生討論回答）
②作為新班集體的一員，怎樣融入新的集體，做好集體的主人呢？
（指導學生閱讀教材P32—33頁內容，討論回答。）
（1）我們要處理好與同學之間的關系（學生閱讀教材（P32頁內容）
想一想：怎樣才能建立起淳樸、融洽的同學關系？（指導學生討論回答—）
做一做：（見教材P32頁）
（2）要遵守班級體的紀律和有關規定
紀律是集體利益的可靠保證。因此，遵守班集體的紀律和有關規定是融入集體的重要表現。
（3）要以主人翁的態度維護集體的榮譽和利益，努力為班級體添光彩
讀一讀：——“愛管閑事大俠”的自述
想一想：你對文中的“我”是如何看待的？他的所作所為體現的是什么？
（文中的“我”的行為是一種主人翁意識的體現；他的所作所為，為集體增添了光彩。）
我們都是集體的一員，是集體的主人，我們該向“管閑事大俠”學習，樹立主人翁意識，認真完成班級體交給的各項任務，積極參與班級體的各項活動。自覺維護集體的榮譽和利益，努力為集體添光彩。
議一議：（見教材P33頁） （指導學生討論回答。）
（三）本課知識點（讓學生在書上劃出下列知識點）
（1）良好的班級體是我們成長的樂園。
（2）良好的班級體，有共同的奮斗目標，有嚴明的紀律和融洽的同學關系，有積極向上的輿論氛圍。
（3）良好的班級體，有利于我們良好品德的形成，有利于我們增長知識、提高能力、發展特長、陶冶情操，促進我們身心健康發展。
（4）融入集體，要求我們要處理好與同學之間的關系；要遵守班級體的紀律和有關規定；要以主人翁的態度維護集體的榮譽和利益，努力為班集體添光彩。
（5）在與同學的相處中，如果我們能做到主動、熱情、真誠，能平等待人、尊重他人，能正確認識和處理同學間的競爭與合作，就能建立起淳樸、融洽的同學關系，創造一個和諧、愉快的班級氛圍，和同學一起在集體中快樂地成長。
（6）紀律是集體利益的可靠保證。遵守班集體的紀律和有關規定是融入集體的重要表現。
（7）樹立主人翁意識，自覺維護集體的榮譽和利益，努力為集體添光彩。
（四）課后作業
1、抄寫本課知識點：
2、你認為良好的班級體是怎樣的？（見教材P31頁）
3、良好的班級體對個人的成長有什么作用？（見教材P31頁）
4、我們年個個秒毫 怎樣融入新的班級體，做5、怎樣才能建立起淳樸、融洽的同學關系？（見教材P32頁）
（五）課外活動
（1）怎樣正確認識和評價自己？
（2）正確認識和評價自己的重要性和必要性是什么？
（3）正確評價自己的基本方法有那些？
（4）自我認識和評價的途徑是什么？
好集體的主人呢？（見教材P32頁） 第三課時（總第7課時）
教學內容：講授第三課第三框課——新自我 新認識。
教學活動過程：
（一）情景預設
（1）板書課題： （三）新自我 新認識
（2）情景導入：（教師朗讀美國著名籃球運動員喬丹的“自我認識”，學生討論回答問題）
想一想：從喬丹的話中我們會得到什么啟示？
教師講述：
十全十美的人在現實生活中是不存在的。因為，一個人不可能在每一個方面都做得最好；人是發展變化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你就可能顯出缺點來。
人能夠正確認識自己是很不容易的，所以古人就說“人貴有自知之明”呀！
（二）教學活動過程
一、人貴有自知之明
1、“金無足赤，人無完人”
“金無足赤，人無完人”，“尺有所短，寸有所長，物有所不足，智者所不明。”古人一再告戒我們，人無完人，人應該正確認識自己！可見正確認識自己是十分重要的。
活動一：讀一讀（見教材P35頁材料），討論回答問題：
李小雙成功的經歷說明了什么？（李小雙之所以能夠敲開成功的大門，就在于他能夠全面、正確地認識自己。）
2、正確認識和評價自己的重要性和必要性
思考討論回答：
①怎樣正確認識和評價自己呢？ （“金無足赤，人無完人”，十全十美的人在現實生活中是不存在的，即使偉人、名人也不例外。每個人都既有優點，也有缺點，既有長處，也有短處。）
②為什么要正確認識自己和評價自己呢？（見教材P35頁正文）
相關鏈接：學生閱讀寓言——“自以為是鷹的穴鳥”
想一想：這則寓言告訴我們了什么？（悟不能正確認識自己、過高評價自己的危害。）
二、描繪清晰完整的“我”
1、正確評價自己的基本方法
（1）要學會掌握全面看問題的方法（學生閱讀教材P36頁第一段）
活動二：看一看，說一說——這兩名同學對自己的認識正確嗎？為什么？（學生閱讀教材P36頁第一段）
（這兩名同學的對話反映了不能正確認識自己的兩種表現：一是自負，二是自卑。前一個同學只看到自己的優點看不稻子機的缺點。這樣就會沾沾自喜，驕傲自滿，不四進取；而后餓同學只看到自己的缺點和不足，這樣就會灰心喪氣，產生自卑心理，缺乏自信，甚至自暴自棄。要想對自己做出正確的認識和評價，就要正視自己，實事求是，全面客觀地看待自己。）
（2）要學會用發展的眼光看問題（學生閱讀教材P36頁第二段）
說一說：自己同意“3歲看大，7歲看老”這一觀點嗎？（指導學生閱讀教材P36頁第二段后回答問題）
（“三歲看大，七歲看老”的觀點是錯誤的。用靜止的僵死的觀點看問題是錯誤的，要學會用發展的眼光看待自己。發展的觀點也是看問題的基本方法。事物都是發展變化的，必須用發展的觀點看問題。）
2、自我認識和評價的途徑
我們要真正做到全面客觀地了解自己、認識自己，還要知道自我認識和評價的途徑。
活動三：閱讀情景對話——
說一說：這些同學是通過哪些途徑認識和評價自己的？
（這三名同學分別通過自我觀察、與他人對比、以及別人的評價等途徑，得出了對自己的正確認識。）
①自我觀察
板書：自我評價的途徑 ②與他人對比
③別人的評價
教師講述：
對別人的態度和評價應冷靜、客觀地分析，做到既尊重事實，又善于聽取和采納別人的意見和建議。唐太宗李世民總結歷史，得出了警世名言——“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失。”
當然，自我認識和評價的方法和途徑還有一些，例如成長記錄、自我測驗、在集體中認識定位等等。
活動四：做一做——自我評價測試（見教材P37頁，指導學生按教材的要求完成。）
（三）本課知識點（讓學生在書上劃出下列知識點）
（1）“金無足赤，人無完人”，十全十美的人在現實生活中是不存在的。
（2）正確認識和評價自己的重要性和必要性（為什么要正確認識自己和評價自己呢？）：
“人貴有自知之明”。只有正確認識自己，才能明己之長，知己之短，才能確定符合自己實際情況的目標；才能挖掘自身的潛能，不斷提高自身素質，獲得更大的自我發展空間，從而塑造一個嶄新的自我。
（3）正確評價自己的基本方法：
①要學會掌握全面看問題的方法；②學會用全面發展的眼光看問題。
（4）了解自我認識和評價的途徑：
①自我觀察法 ②與他人對比法 ③別人的評價
（5）為什么要正確認識自己和評價自己呢？（重要性和必要性）
“人貴有自知之明”。只有正確認識自己，才能明己之長，知己之短，才能確定符合自己實際情況的目標；才能挖掘自身的潛能，不斷提高自身素質，獲得更大的自我發展空間，從而塑造一個嶄新的自我。
（四）課后作業
1、背誦本可知識點。
2、正確認識自己和評價自己有何重要性和必要性？
3、正確認識和評價自己的方法和途徑各是什么？
（五）課外活動
1、閱讀第四課第一框教學內容。
2、學習對一個人生存和發展有何重要意義？
第四課 知識讓人生亮麗
本課教學內容及層次分析：
本課的主要內容是使學生認識學習的重要性，珍惜受教育權利，履行受教育義務，轉變學習方式，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，從而培養正確的學習態度，適應新的學習生活，創造更有意義的人生。本課由導言和三個項目內容構成。“導言”用簡練、引人思考的語言，描述了學習在人一生當中的重要作用，使學生在閱讀中思考和感悟。
本課設置三個項目的內容———“學習———成才的階梯”、“受教育———法律賦予的權利和義務”、“學會學習”。這三個項目以受教育的重要性和必要性為中心內容，以提高學生對學習的認識，端正學習應掌握的學習方式、方法，更好地適應新的學習生活為基本目標。
重點難點分析：
1.“珍惜受教育的權利，履行受教育的義務”是本課的教學重點。
因為增強權利義務觀念的目的就是要落實到實際行動上，但如何落實到實際行動上，既需要方法上的指導，又需要策略上的指點。如，如何維護受教育的權利，別人侵權怎么辦等等。總之，真正將珍惜受教育的權利、履行受教育的義務化為現實的行動才是最重要的。
2.“受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務”是本課的教學難點。
因為初一學生法律知識較為貧乏，對憲法、基本權利、基本義務等概念較為生疏，接受起來較為困難；由于初一學生抽象思維的能力較弱，對于受教育與個人、國家的關系，權利與義務的關系，把握起來也有較大的難度。教學中，一定要緊密聯系實際，利用通俗生動的事例材料，深入淺出，以達到教學目標。
教學方法：本課內容采用分析討論法、閱讀法、自主探討學習法以及講授法等。
課時安排：本課計劃用三課時授完，每框用一課時。
第一課時（總第八課時）
教學內容：講授第四課第一框——“學習—成才的階梯”。
教學活動過程：
（一）情景預設
1、導入新課
社會總是在不段發展的，社會中的個人必須適應社會的發展，才能在激烈競爭的社會中生存、發展，人生的價值也才能在個人的不段發展中得以實現。正如引言中所說的“生活像一首歌，只有學習才會識譜哼唱；人生像一本書，只有學習才能成就輝煌。學習是實現人生價值的必由之路，學習是成才的階梯。
板書： 一、學習——成才的階梯
（二）講授新課
“學習——成才的階梯“
想一想：哪位同學能說說，你對這個標題是怎么理解的？或著說這個標題告訴我們了什么？
（標題告訴我們，學習對一個人生存和發展的重要意義。）
活動一：結合自己學習的體會和社會發展的現實，討論學習對一個人生存和發展的重要意義
想一想，說一說：
學習對一個人生存和發展有什么重要意義？（指導學生自由討論發言）
教師： 同學們依據自己的體會和認識，談了學習的重要性，談的很好。歸納起
來，學習的重要性表現在以下三個方面：
1、學習可以提高品德修養；2、學習可以增長才干； 3學習才能適應社會發展的要求。
下面我們就來進一步討論學習在這三方面的重要性。
1、學習可以提高品德修養
活動一：（見教材P38頁）（學生閱讀材料后討論回答思考題）
材料展示的是一篇《居里夫人傳》的讀后感。
想一想：讀后感中的“我”，為什么“內心總是涌動著報國的熱情。”？為什么“無論再多風雨，我也能選擇堅強。”為什么“我終于知道，怎樣才能避免在生活中迷失方向。”？
（是因為居里夫人的勤奮和刻苦，深深地感動著“我”，激勵著“我”。從而提高了我的品德修養。）
說一說：你讀過哪些好書？對自己有什么幫助？
教師講述： 人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學習和生活中逐漸培養起來的。青少年的心靈就好像一塊沒有經過雕琢的玉石，需要用知識的刻刀來精心雕琢。而學習可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養高尚的品德。
當然，讀書是學習的一種形式，學習不僅僅是看書，看書對人的幫助也是多方面的。這則材料用事實告訴我們，學習可以提高人的品德修養。從一個側面講了學習的重要性。學習的重要性還表現在：“學習可以增長才干。”
2、學習可以增長才干
活動二：結合自己的體會與同學們交流（教師指導學生討論完成）
做一做：通過學習，我獲得了 方面的知識。
記一記：培根“名言”（教材P39頁）
板書： 學習使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養，邏輯修辭使人善辯
教師：學習是豐富知識，增長才干的主要途徑 （板書）
讀一讀：（教材P39頁材料）和相關鏈接（教材P40頁）。
想一想：“讀一讀”和“相關鏈接”的材料說明了什么？（知識的價值）
3、學習才能適應社會發展的要求
活動三：“人類知識更新的速度” （學生閱讀材料思考討論問題）
想一想：在今天的信息時背景下，我們怎樣 才能適應社會的發展要求？
相關鏈接：（教材P41頁）
（三）課堂小結
通過這節課的學習，我們明確了學習對一個人生存和發展有著重要的意義。學習可以提高品德修養；學習可以增長才干；學習才能適應社會發展的要求。總之，學習是成才的階梯。
（四）本課知識點
（1）人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學習和生活中逐漸培養起來的。
（2）學習可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養高尚的品德。
（3）學習是豐富知識，增長才干的主要途徑。
（五）課后作業
1、抄寫本課知識點
（1）人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學習和生活中逐漸培養起來的。
（2）學習可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養高尚的品德。
（3）學習是豐富知識，增長才干的主要途徑。
2、為什么說“學習是成才的階梯”？（你是怎樣認識學習對我們的意義的？）
3、在今天信息時代的背景下，我們怎樣才能適應社會的發展要求？
（六）課外活動
1、怎樣理解“受教育是我國公民的一項基本權利”？
2、怎樣理解“受教育是我國公民的一項基本義務”？
3、怎樣將珍惜受教育的權利，履行受教育的義務化為現實的行動？
4、做一做：反省自己學習的態度和表現，看看是否符合法律的要求，談談自己的打算，并對自己將來的學業做出規劃
第二課時（總第九課時）
教學內容：講授第四課第二框課第——“受教育———法律賦予的權利和義務”。
教學活動過程：
（一）情景預設
（1）導入：
活動一：（學生閱讀教材P41頁材料，思考討論問題）
思考討論：
結合陳章良的事例，談談享有受教育的權利對個人的發展的重要性。
（陳章良之所以能夠為國家做出如此重大的貢獻，就在于陳章良的受教育權利得到了實現這個前提；假如陳章良的 受教育權利無法實現，他也就無法受到良好的高等教育，他就是有心想為國家做出較大貢獻，也只能是心有余而力不足。可見受教育權利對個人的發展有著致關重要的作用。）
教師：正因為教育對國家、民族，對個人的發展有著如此重要的作用，所以國家非常重視公民受教育權利的實現。
板書： 二、受教育———法律賦予的權利和義務
（二）講授新課
1、受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務
教師講述：
我國憲法第四十六條規定，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權利，同時有時我國公民的一項基本義務。
相關鏈接：（見教材P42頁：學生閱讀鏈接的材料）
怎樣理解“受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務”呢？
（1）受教育是公民的基本權利
（學生閱讀教材P41頁內容，思考回答問題）
思考討論：
①我國憲法四十六條的規定首先說明了什么？
（說明受教育是公民的權利，是國家的根本大法憲法賦予公民的，是神圣不可侵犯的。）
②那么，什么是受教育的權利？
（受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以獲得受教育的物質幫助的權利。受教育權包括兩個基本 要素：一是公民均有上學接受教育的權利；二是國家提供教育設施，培養教師，為公民受教育創造必要的機會和物質條件。）
③我國教育法規定受教育者有哪些權利？（見教材P42頁相關鏈接部分）
④我國采取哪些措施保證這一權利的實現？
（為保障公民受教育權利的實現，國家采取了經濟的、行政的、法律的等一系列措施，特別是為公民享有受教育權提供法律保障、物質保障和師資保障。法律保障是公民享有受教育權的可靠保障；物質保障是公民享有受教育權的物質基礎；師資保障是公民享有受教育權的重要條件。）
⑤為什么受教育權是公民的一項基本權利？（教材P42頁正文）
（教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎。……受教育能改變我們的生活和命運，是每個人自身生存和發展的要求。因此，從公民的自身發展和對國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項基本權利。）
（2）受教育是公民的基本義務
討論：①為什么受教育是公民的一項基本義務？
（指導學生討論回答，教師總結。）
教師講述：
我國實現四個現代化，科技是關鍵，基礎在教育。教育不僅能改變個人的命運，而且決定著國家的未來。因此，從國家發展對公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項基本義務。
議一議：②如果公民不履行受教育的義務，對國家和個人會產生什么影響？
2、珍惜受教育權利，履行受教育義務
剛才的討論，我們解決了觀念問題——知道了受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務，接下來，我們就要解決行為問題。教育，無論作為我們的一項權利還是一項義務，無論是對國家還是對個人都有著重要的意義。我們都應該珍惜受教育的權利。
那么，怎樣將珍惜受教育的權利，履行受教育的義務化為現實的行動呢？
活動二：（學生閱讀教材P43頁材料，思考討論問題）
教材講述的是西部失學少年馬燕在異常艱苦的條件下執著追求受教育的權利，以致感動了許許多多的人，最終得以重返校園的真實事件。
想一想：
①馬燕是怎樣珍惜和維護自己受教育權利的？（當馬燕的受教育權利難以實現時，她積極爭取，決不放棄；當馬燕的受教育權利得到實現時，她下定決心，努力學習。）
教師講述：
馬燕的行為就是在以實際行動珍惜受教育的權利，履行受教育的義務。他用自己艱苦的努力實現了使自己受到法律規定年限的教育的權利。她的行動既實現了自己受教育的權利，又履行了接受義務教育的義務。
（1）堅持使自己受到法律規定年限的教育
②什么是法律規定年限的教育？
相關鏈接：什么是“義務教育”？（見教材P44頁）
（我國的義務教育包括初等<小學>教育和初級中等教育兩個階段，共九年，所以又稱九年義務教育。）
義務教育：是依據國家法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保障的教育。
活動三：搜集與交流（指導學生討論交流，教師最后總結。）
教師總結：
目前，不能完成法律規定年限的教育有兩種情況：一是青少年受教育權被侵犯，難以繼續學業，如：父母不履行供子女上學受教育的責任、學校隨意開除學生、擾亂學校正常的教學秩序等；二是青少年不愿履行法律規定的義務，厭學、逃學、中途輟學等。
③當我們的受教育權受到侵害時，我們該怎么辦呢？
（要勇敢地拿起法律武器，維護自己受教育的權利。）
④我們自己應該怎樣做呢？
（遵守教育法和義務教育法的規定，自覺履行法律規定的義務。）
（2）努力學習，全面發展自己
（學生閱讀教材思考討論問題。）
①我們應怎樣做全面發展的中學生呢？（見教材P44頁）
活動四：讀一讀：全面發展的好榜樣
做一做：你打算怎樣爭做全面發展的中學身個的（見教材P44頁—45頁）
（3）爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進行學習
讀一讀：（教材P45頁材料）
想一想：
①哈佛大學校長的演講告訴我們了什么呢？
（隨著知識經濟時代的到來，作為青年一代在學習上應該努力的方向。）
教師：知識經濟時代的到來，對勞動者的素質提出了更高的要求。請同學們閱讀教材（P45頁）思考討論問題。
②知識經濟時代的到來，對未來社會的合格勞動者提出了什么要求呢？
（提高自身素質、不斷更新知識結構等。）
③要達到這些要求，我們該怎么做呢？ （必須在完成義務教育
的基礎上接受更高程度的教育，通過不同方式進行學習。）
指導學生閱讀漫畫：
思考回答：
漫畫為我們展示的是什么？
（展示了新時代人們追求接受繼續教育和終身教育的意識。）
活動五：做一做（教材P46頁）（指導學生認真完成）
反省自己學習的態度和表現，看看是否符合法律的要求，
談談自己的打算，并對自己將來的學業做出規劃。
（三）課堂小結
這節課的學習，我們認識到了接受教育對國家、民族和個人的發展有著重要的意義，教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎。受教育能改變我們的生活和命運，是每個人自身生存和發展的要求。受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。我們應該珍惜受教育權利，履行受教育義務，要在完成規定年限的義務教育的基礎上，爭取接受更搞成度的教育，積極通過不同方式進行學習，要從現在起樹立接受繼續教育和終身教育的意識，把自己培養成21世紀合格的建設人才。
（四）本課知識點
（1）受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。
（2）教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎。受教育能改變我們的生活和命運，是每個人自身生存和發展的要求，是我國公民的一項基本權利。
（3）我國實現現代化，科技是關鍵。基礎在教育。教育不僅能改變個人的命運，而且決定著國家的未來。從國家發展對公民的要求來說，受教育是我國公民的一項基本義務。
（4）珍惜受教育權利，履行受教育義務，要堅持使自己受到法律規定年限的教育；要努力學習，全面發展自己；要爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進行學習。
（5）我們要在完成規定年限的義務教育的基礎上，爭取接受更搞成度的教育，積極通過不同方式進行學習，要從現在起樹立接受繼續教育和終身教育的意識，把自己培養成21世紀合格的建設人才。
（五）課后作業
1、抄寫本課知識點。
2、談談享有受教育的權利對個人的發展的重要性。
3、怎樣理解“受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務”？
4、我們怎樣以實際行動珍惜受教育權利，履行受教育義務？
（六）課外活動
1、想一想：在平時的學習中，自己采用了哪些學習方式？對自己的學習有什么影響？
2、讀故事，寫體會（讀教材P48頁材料）：孩子為什么不要金山，而要點金術？
3、做一做（見教材P49頁）：“選擇適合自己的學習方法”。
第三課時（總第十課時）
教學內容：講授第四課第三框課——“學會學習”。
教學活動過程：
一、情景預設
（1）導入：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”這是
國際 21 世紀教育委員會的雅克·德洛爾的一段話。他還指出：“學會學習，
轉變學習方式是作為現代人必備的素質。”
（2）板書框題： （三）學會學習
二、講授新課
1、轉變學習方式
（1）為什么要轉變學習方式
活動一：（見教材P46頁）閱讀材料思考討論。
議一議：“我們”為什么會贏得勝利 ？（材料主要體現了合作學
習，也滲透了探究學習的方法。告訴我們要善于轉變學習的方法，
采用不同的方法進行實驗，所以我們取得了勝利。）
想一想：這對我們的學習有何啟示 ？（說明學習方法對成功是致
管重要的，告訴我們轉變學習方法的重要性。）
學習不是只停留在書面知識上，而是要主動、積極地探究，并且
在主動探究的過程中要注意彼此之間的合作，在思想的碰撞交
流中撞擊出成功的火花。
（2）轉變成什么樣的學習方式，怎樣轉變
（學生先閱讀教材，在進行活動）
所謂學習方式，是指人們在觀察事物、理解事物做出反應時所具有的獨特的認識事物的方法，以及人在認識事物的過程中感情上和生理上所產生的種種反應的總和。學習方式不是單純指具體的學習策略和方法，而是指在學習過程中，學生的認知、行為、情感以及社會化參與的有機結合。（如前例材料）
活動二：交流——
說一說：在平時的學習中，自己采用了哪些
學習方式？對自己的學習有什么影響？（學生討論回答）
相關鏈接：幾中常用的學習方式（見教材P47頁）
2、選擇適當的學習方法
（1）學習方法的重要性
活動三：讀一讀，想一想——
想一想：孩子為什么不要金子，而要點金術呢？
（學生討論回答，教師講述）
教師講述：
活動四：出主意，想辦法：（P48頁）
想一想：◇ 這兩位同學的問題出在哪兒？
◇ 請幫助兩位同學找到解決問題的辦法。（兩名同學一個是學習方法不對路，一個是盲目學習他人的方法）
學習方法因人而異、因學科而異，并說明好的學習
方法的標準：符合認識規律、符合自己個性特點。這兩
位同學要想解決問題，就必須從自己的實際情況出發，
選擇適合自己的學習方法。
（2）從自己的實際情況出發，選擇適合自己的學習方法
活動五：選擇適合自己的學習方法
（學生閱讀情景材料，按要求討論回答）
要求：把自己的學習方法分學科進行總結，并征求一下同學和老師的意見。
教師講述：好的學習方法可以有效地提高我們的學習效率，
做到事半功倍。是不是有了好的學習方法，就可以很容易
地搞好自己的學習呢？
（3）再好的方法也離不開勤奮和努力
有些學生總是想找一種一勞永逸的學習方法，
不愿付出自己的汗水。學習沒有真正的捷徑。
讀一讀：（教材P50頁材料）
想一想：這份材料告訴我們了什么？教師講述：教材提供了哈爾濱男孩董志成如何學習的案例，
這里面包含了好的學習態度、方式、方法和習慣等諸多方
面。在這里我們應該學習他的一些好的學習方式、方法和習慣等，并應用到自己的學習中去。
學習沒有捷徑，學習的奧秘就是：端正的學習態度，自強不息、刻苦好學的學習精神、良好的學習習慣和適合自己特點的行之有效的學習方法。
板書： 態度 + 精神 + 習慣 + 方法 = 效果
3、養成良好的學習習慣
活動六：比一比 說一說（教材P50頁）
◇ 以上哪些是良好的學習習慣？
◇ 自己養成了哪些好的學習習慣？它給自己
的學習帶來了什么好處？
教師講述：
三、課堂小結
學習方式和學習方法、學習習慣聯系緊密，可以說后兩者是前者在學習過程中的具體化。從學習方式的轉變到學習方法的選擇，再到學習習慣的養成，這是一個由一般到具體、由理論到實踐的過程，面對信息時代我們應該轉變學習方式，掌握好的學習方法，養成良好的學習習慣，學會學習。
四、本課知識點
（1）學會學習是一個人生存和發展的基本要求。面對信息時代的挑戰，我們必須轉變學習方式，學會學習。
（2）學習的過程不應是被動地接受書本上現成的結論，而是要親自參與豐富的、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。為此，我們要轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的學習。
（3）掌握了學習方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。
（4）學習方法要因人而異、因學科兒異。好的學習方法，應該符合認知規律，符合自己的個性特點。最適合自己的學習方法，才是最有效的學習方法。我們應當從實際出發，根據自己的情況，摸索適合自己特點的有效的學習方法。
（5）“書山有路勤為徑”。再聰明的人，再好的學習方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學有所成。學習不是應付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累。成功，永遠屬于那些踏踏實實付出汗水的人。
（6）勤學好問、專心致志、嚴格執行學習計劃、認真思考、勞逸結合等良好的學習習慣，可以增強學習的自覺性和主動性，讓學習更有條理。提高我們的學習效率，達到很好地學習效果。好的習慣一旦養成，回讓我們收益終身。
五、課后作業
1、抄寫本課知識點
2、為什么要轉變學習方法？
3、“再好的學習方法也離不開勤奮和努力”（辨析觀點）（參考教材P49—50頁）
4、你養成了哪些好的學習習慣？還有哪些不好的習慣？你打算怎樣改正？
第三單元 相逢是首歌
內容標準
二 1.2 了解青春期閉鎖心理現象及危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。
二 1.4 了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。
二 2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。
二 2.2 懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
二 1.5 知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。
二 2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
教育目標
【情感、態度、價值觀】
1. 懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德。初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。
2. 進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。
【能 力】
1. 積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格；學會與同學、朋友正確地交往與溝通，提高與同學、朋友交往的能力。
2. 積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生情感；學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生矛盾的能力。
【知 識】
1. 了解青春期閉鎖心理的現象及危害。
2. 懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；學會與同學、朋友正確交往的方式。
3. 了解教師的工作特點；懂得學生應該熱愛尊敬老師；知道學生應怎樣與老師交往與溝通。
4. 知道禮貌是交往的必要前提。
第五課 友情伴我行
教學重點：“讓友誼之樹常青”是本課教學重點
教學難點：“慎交友”以及“交友要堅持原則”是本課教學難點。
教學方法：
本課在教學方式上采用：（1）采用情境教學方式。（2）采用案例教學方式。（3）采用親身體驗教學方式。
在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用多種教學手段，既要充分利用教材中的文本和圖片，也要輔以適當的多媒體手段。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。
課時安排：計劃用2課時授完
第一課時（總第11課時）
教學內容：教授第一框——播種友情
教學過程：
（一）引入新課（利用教材引言部分導入本課的教學）
友情是朋友之間真摯的情感、…… 擁有一種博大的力量。
可見，友情是財富，生活離不開友情，人人需要友情！
那么，我們如何建立和發展真摯的友情呢？
板書框題： （一） 播種友情
（二）講授新課
1、生活需要友情
活動一：問卷調查——你有知心朋友嗎？（見教材P57頁）
想一想：如果你是被調查著，你會怎樣回答呢？
議一議：從這份調查中，你能悟出什么道理？
教師總結：友情是每個人渴求的一種心理需要，更是中學生健康成長不可缺少的精神營養。生活中離不開朋友，人人離不開友情——
缺乏真正的朋友乃是最純粹最可憐的孤獨，沒有朋友則斯世不過是一片荒野——培根。
這一切都說明“生活需要友情”。（板書）
（1）生活需要友情（板書）板書： 生活離不開朋友 人生離不開友情
（2）友情的作用
活動二：閱讀材料（教材P58頁）
想一想：在學習上，自己曾經得到過朋友的幫助嗎？
材料講述了肖雨、沈冰和劉旭“三人組合”，在學習中增進了友情，友情又促進了學習的事例。
同學們的經歷和材料中的事例告訴我們：友情有助于我們增長智慧和才干，更快地進步和發展。
板書：友情有助于我們增長智慧和才干，更快地進步和發展
①友情有助于我們增長智慧和才干，更快地進步和發展
活動三：讀圖——說一說
◇自己最知心的朋友是
他（她）對自己印象最深的一次幫助是
教師講述：
通過讀圖以及自己親身的經歷，我們認識，在遇到困難和挫折時；在取得成績或獲得成功時；當出現缺點和犯了錯誤時 …… 是友情給了我們溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和歡樂（板書）。
②友情給了我們溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和歡樂
讀一讀：（見教材59頁）（學生閱讀，教師講述）
教師講述：
材料敘述了世界著名物理學家鄧稼先和楊振寧，兩人從中學、大學、留美學習期間乃至工作后，生活中互相關心，學術上共同探討、切磋，特別是在攀登科學高峰的道路上，坦誠相見，相互砥礪的事例。通過鄧稼先和楊振寧的友情，進一步告訴我們同學、朋友之間不僅是學習合作的伙伴、生活中的朋友，更是人生道路上的摯友。
真誠的、十分理智的友誼是人生的無價之寶。馬克思的名言也說明了友情在人一生中的重要性。
2、克服閉鎖心理 積極尋找朋友
（1）青春期閉鎖心理現象及危害
活動四：閱讀材料，思考回答問題。（教材P59頁）
議一議：（引導：許娜的苦惱對她的正常發展有影響嗎？這種苦惱發展下去會有什么危害呢？）
許娜應該怎樣擺脫苦惱？
教師講述：（按教材講述）（學生閱讀教材）
活動五：讀一讀 辨一辨（教材P60頁）
自己有下列現象嗎》如果有，請努力想辦法慢慢克服。
（2）積極與同朋友交往
教師講述：
僅僅渴求友情是不夠的，我們還要積極尋求友情，交到更多的知心朋友，這就要求我們要消除閉鎖心理，開放自我，主動與同學、朋友溝通、交往，養成熱情、開朗的性格
活動六：讀圖、探討（教材P60頁）
A— 讀圖：感受“活潑開朗的中學生”；
A— 探討：體會——在下列情況下，自己應該怎樣做呢？
想一想：如何獲得更多的友情與朋友呢？（如何與同學、朋友積極交往？）
（3）慎交朋友
教師講述：
一個人交的朋友如何，對個人的成長、發展有著很大的影響。與正直、誠實守信、見多識廣的朋友交往，不僅能坦誠相待，理解寬容，還能憑借其獨特的見識及時指出自己品行、認識上的缺點與不足，對自己的學習、發展提出誠懇的勸告，幫助自己上進。相反，交上一個壞朋友，就會受到壞的影響，對自己的成長不利。因此，在積極尋求友情、熱心交友的過程中，一定要慎交友，切不可隨隨便便，良莠不分。
想一想：我們應該如何交友？（交友應遵循什么原則？）
（在交友時，我們要努力做到善交益友，樂交諍友、不交損友。）
設問：什么是益友、諍友、損友？
相關鏈接：（見教材P60頁）
（三）本課知識點
（1）友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養。生活離不開朋友，人生離不開友情。
（2）友情能使我們相互、取長補短相互激勵，有助于我們增長智慧和才干，更快地進步和發展。
（3）友情給我們溫暖和力量，讓我們獲得更多的幸福和快樂。
（4）閉鎖心理是我們從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應，但若任其發展下去，會影響與同學、朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格，影響正常的學習生活。
（5）我們要獲得真摯的友情、交到更多的知心朋友，就要消除閉鎖心理，敞開自己的心扉，以積極開放的心態主動與他人溝通、交往，培養熱情、開朗的性格。
（6）我們在積極尋找友情的過程中，應注意慎交友，努力做到善交益友，樂交諍友，不交損友。
（四）作業
1、抄寫本課知識點
（1）友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養。生活離不開朋友，人生離不開友情。
（2）友情能使我們相互、取長補短相互激勵，有助于我們增長智慧和才干，更快地進步和發展。
（3）友情給我們溫暖和力量，讓我們獲得更多的幸福和快樂。
（4）閉鎖心理是我們從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應，但若任其發展下去，會影響與同學、朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格，影響正常的學習生活。
（5）我們要獲得真摯的友情、交到更多的知心朋友，就要消除閉鎖心理，敞開自己的心扉，以積極開放的心態主動與他人溝通、交往，培養熱情、開朗的性格。
（6）我們在積極尋找友情的過程中，應注意慎交友，努力做到善交益友，樂交諍友，不交損友。
2為什么說生活需要友情？（P57-58頁）
3、我們應如何與同學、朋友積極交往？
4、“近朱著赤，近墨著黑”的古訓告訴我們怎樣的道理（P60頁）？
第二課時（總第12課時）
教學內容：講授第二框——讓友誼之樹常青。
教學過程：
一、導入新課
上節課的學習，我們認識到了同學、朋友、友情的重要性！友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養。生活離不開朋友，人生離不開友情。那么，我們應該怎樣交朋友、和同學、朋友建立友情呢！
這節課我們就來討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！
二、講授新課
板書框題： （二）讓友誼之樹常青
1、平等·尊重·真誠”
活動一：（材料P61頁）閱讀討論：
說一說：自己愿意與上述哪些同學交朋友？為什么？（學生討論回答，教師點撥）
通過這個活動，我們從中應體會到：與同學、朋友交往，首先要做到平等、尊重、真誠（板書）。
（1）交友三原則
板書：平等、尊重、真誠
想一想：為什么要做到平等、尊重、真誠？應該怎樣做到平等、尊重、真誠呢？
（2）怎樣做到平等、尊重、真誠（教材P62頁）
板書： 平等相待 彼此尊重——尊重朋友自尊心 以誠相待 以心相交
2、理解寬容
活動二：
想一想——如果與到下列下列情況，你希望別人怎樣對待自己？
（1）要理解寬容（學生閱讀教材，細心體會，討論回答。）
教師講述：
朋友相處，難免出現分歧、摩擦、爭執等。但如果我們理解、寬容朋友，以寬廣的胸懷接納他人，對他人多一份理解與寬容，友誼之花一定會綻放得更加絢麗！
讀一讀： ——寬容 （見教材63頁）
（2）要堅持原則（教師按教材講述，板書重點詞）
板書： 原則 理解、寬容 真正的友誼
活動三：我該怎么辦？（見教材P63頁）
請為這個故事續寫可能的結尾： 小方 ……
參考結尾：小方這次不答應他的要求，說：“那可不好，考試成績不能作弊，我相信你會考好的。“在小方的幫助和鼓勵下，小袁考出了好成績。他們不僅是學習上的好伙伴，更是生活中的好朋友。
3、關愛 幫助
活動四：
想一想：當你遇到下列情況時，你會怎么做？（指導學生討論回答，教師講述）
教師講述：
在人的一生中，由于多方面的原因，任何人都可能會遇到各種各樣的困難和挫折，都需要來自同學、朋友的關愛和幫助。
想一想：當同學、朋友遇到困難和不幸時我們該怎么做呢？
教師講述：
我們應該毫不由于地伸出援助之手，盡自己所能給予熱情的幫助，不能袖手旁觀，更不能幸災樂禍。如果只在需要幫助的時候才想到別人，而在平時不主動幫助、關心、支持他人，就很難尋求到知心朋友，發展真摯的友情。善待他人就是善待自己，關愛別人就是關愛自己。
活動五：讀一讀。
想一想：材料中的鄭冬偉、鄭曉晨和俞偉之間的友情是怎樣日益加深的？
教師講述：
材料提供了鄭冬偉、鄭曉晨幫助身有殘疾的俞偉，克服各種困難，頑強學習的事例。向我們展示了同學、朋友之間用無私的幫助和真摯的友情澆灌友誼之樹的感人事跡，給我們提供了學習的好榜樣。
三、課堂小結：
人生離不開朋友，人生離不開友情。
讓我們牢記馬克思的名言——“友誼需要忠誠去播種、熱情去澆灌、原則去護理。”用“平等、尊重、真誠”去呵護友誼之樹，去建立友誼、發展友情吧！
四、本課知識點
（詳見《探究與同步》P30頁——1、2、3。）1、抄寫本課知識點
五、課后作業
2、交友應遵循的原則是什么？
3、你遇到下列情況，希望別人怎樣對待自己？
※ 不小心弄臟了同學漂亮的白裙子。
※ 無意中說錯了話，傷了同學的自尊心。
※ 同學約自己一起復習功課，結果自己忘記了。
※ 給好朋友指出了缺點。
4、當同學、朋友遇到困難和不幸時我們該怎么做呢？
七年級思品課期中考試復習
第一課時（總第13課時）
復習內容：
復習第一課——“生命最寶貴”；
第二課——“讓我們的生命更優價值”；
第三課—“不一樣的環境 不一樣的‘我’”。
復習重點：
知識點及相關練習輔導。
復習過程：
第一課“生命最寶貴”復習
（一）相關知識點復習（詳見《探究與同步》P1—2頁）
1、人類要與自然和諧相處（詳見《探究與同步》P1）
2、人的生命具有的特性（詳見《探究與同步》P1）
3、人最寶貴的是生命（詳見《探究與同步》P1）
4、珍惜愛護我們的生命 （詳見《探究與同步》P1）
（二）相關練習輔導（詳見《探究與同步》P4頁）
一、我的判斷與選擇（略）
二、我的觀察我的觀察與了解（略）
三、我的理解與認識（略）
四、我的辨析與分析
第二課“讓我們的生命更優價值”復習
（1） 相關知識點復習（詳見《探究與同步》P7--8頁）
1、生命的價值在于奉獻
2、生命的價值靠行動實現
3、青春是美好的
4、青少年要邁好青春第一步
（二）相關練習輔導（詳見《探究與同步》P10—12頁）
1、我的判斷與選擇
2、我的觀察與了解
3、我的體驗與感悟
4、我的辨析與分析
5、我的理解與認識
第三課“不一樣的環境 不一樣的‘我’”
（1） 相關知識點復習（詳見《探究與同步》P15頁）
1、積極適應新的學習生活
2、良好的班集體損失我們成長的樂園
3、積極融入新的班集體
4、要正確認識和評價自己
5要掌握正確認識和評價自己的方法和途徑
（二）相關練習輔導（詳見《探究與同步》P17—19頁）
1、我的判斷與選擇
2、我的觀察與了解
3、我的體驗與感悟
4、我的辨析與分析
5、我的理解與認識
課后練習：認真復習第一課相關知識點及相關練習題內容。
第二課時（總第14課時）
復習內容：
復習第四課——“知識讓人生更亮麗”；
第五課——“友情伴我同行”。
復習重點：
知識點及相關練習輔導。
復習過程：
第四課“知識讓人生更亮麗”復習
（一）相關知識點復習（詳見《探究

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