資源簡介

太平中學八年級思想品德下冊導學案（四）
內容：養成親社會行為 設計：萍水相逢 審核：政治組
教師寄語：分享陽光 分擔風雨！
學習目標：
情感、態度、價值觀：積極融入社會，自覺養成親社會行為
能力：認識親社會行為的意義，結合實際認識我們應該養成哪些親社會行為，并能積極融入社會，培養社會責任感。
知識：明確青少年應樹立強烈的社會責任感,知道青少年應該從哪些方面為社會做貢獻。
重難點：重點：我為社會做貢獻
難點：學會謙讓、分享、助人
學習過程 ：
環節一、新課導入 初步感悟
我們每個人作為社會中的普通一員，扮演著不同的社會角色，承擔著不同的社會責任，在為社會做貢獻的過程中實現著自己的價值。那么我們應如何扮演好自己的角色，養成親社會的行為呢？
環節二、自主探究 全面理解
學習任務一：閱讀教材P20---P23,思考：為了讓社會生活更加美好，作為社會的一員，我們應該養成哪些良好的道德品質呢？
1. 欣賞教材P20圖片，并口頭回答課本中提出的問題。
2.想想自己是否也參加過這種活動？當時你有什么感受？
3.我們之所以要養成謙讓的美德：① ②
4.謙讓表現在：
① ②
③ ④
5.如何理解“要在社會生活中學會分享”？
6.獨占有哪些危害？
7.幫助他人要注意那些問題？
學習任務二、閱讀教材P24---P26，思考：為了讓我們生活的社會更美好，你打算做些什么？
1.你曾經參加過哪些社會公益活動，有什么感受？
2.我們應該怎樣關心社會發展、關注國家大事？
3. 自己能說出近期我們國家取得的一些重大成就嗎？當了解到這些成就時自己有何感想？
我們國家成功的發射回收了“神舟六號飛船”，我感到驕傲和自豪。
我們國家 ，我感到
我們國家 ，我感到
我們國家 ，我感到
4.徐本禹，一位普通的大學生，毅然推遲讀研的時間。來到貧困山區支教。用稚嫩的肩膀抗起了本不屬于他的責任。他的奉獻與愛心感動著我們每一個人……
他的行為對我們有什么啟示？
環節三、思維互動 解難釋疑
1.師生互動交流，解決自學中個人和小組解決不了的疑難問題。
2.我們一起來分析判斷：
①幫助別人只要出于好心就行，不用考慮方式。（ ）
我的理由：
②在生活中，樂于把自己擁有的與人分享的人，人們也樂于把自己所擁有的與他一起分享。 （ ）
我的理由：
③謙讓并不意味著軟弱，而是有涵養的表現（ ）
我的理由：
④如果人人只想著索取，那就無從索取；如果人人想著奉獻，我們就會生活在奉獻當中。 （ ）
我的理由： 環節四、知識整合 系統小結
謙讓（為什么？表現？）
學會 分享（意義？）
助人（注意的問題？）
養成親社
會的行為
我為社會做貢獻
環節五：夯實基礎 及時反饋
1.謙讓是中華民族的傳統美德。為人謙遜，禮貌待人是優良品質。下列行為中不能算作謙讓的是（ ）
A．同學弄壞了我的自行車，我沒怪他 B．班長小明把優秀班干部的名額給了副班長小強
C．馬路上非常擁擠，小麗停下來等等 D．足球比賽中，小亮故意跑慢輸了球
2．12月1日是世界愛滋病日。學校為響應上級號召，提高同學們的防護知識和認知能力，決定采取一些適合初中學生的活動。你覺得自己可以參加的是（ ）
①制作預防愛滋病的宣傳畫，公益廣告詞 ②舉行“預防愛滋，關注健康”的征文比賽 ③走進愛滋病村，參加長期扶助 ④為愛滋孤兒捐款，奉獻自己的愛心
A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④
3．明代學者顧憲成曾寫出一幅出名的對聯“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；國事、家事、天下事，事事關心。”這告訴我們應該（ ）
A．關心社會發展，關注國家大事 B．大小事情要自己做，事必躬親
C．我們應該只做大事，才能對國家有貢獻 D．學會傾聽他人，學會關心他人
4.2005年8月8日，在青島打工河南的青年魏青剛路過海濱廣場時，看見一女子被巨浪卷入海中。危急時刻，他先后3次奮不顧身地跳入大海，頂著10米高的巨浪營救女青年。被評為“感動中國”人物。他的事跡告訴我們（ ）
①舍己助人是中華民族的傳統美德 ②魏青剛不知道珍惜自己的生命 ③只要跳水救人就能評上“感動中國”人物 ④幫助別人的方式可以有多種形式
A．②④ B．①② C．①④ D．②③
環節六、能力生成 鞏固提高
1.2006年5月1日，中央電視臺著名主持人崔永元等21名歷經考驗的選手們就將背起行囊，踏上征程，開始“我的長征”重溫那段難忘的歷史。在整個“長征”過程中。全體隊員有好吃的留給別人，艱苦難做的留給自己，相互幫助，榮辱與共，共渡難關。生病了相互關照，腳扭了，趕緊攙扶。他們留下了很多讓我們感動和難忘的故事。
（1）聯系教材，他們的有哪些值得我們學習的優良品質？
（2）在幫助他人時，我們應該注意什么？
2．和諧社會需要禮讓。“孔融讓梨”、“居則讓鄰”、“六尺巷”等動人故事，成為我們道德規范的千古美談。青島市近年來堅持開展“車讓人、人讓車、車讓車”的“三讓”活動，不但使道路交通事故數、死傷人數都有較大幅度的下降，而且還讓出了文明，讓出了祥和，讓出了秩序。
材料說明了什么道理？對我們有什么啟示？
3.生活中，見到過太多不懂得“分享”的孩子。其實也難怪，如今的孩子大多是家中獨苗，被人捧著護著，屬于他的東西從不需要分給別人，不屬于他的東西也會有父母長輩千方百計為他弄來。盡管開始只是一個蘋果一個梨，但生活點滴的力量可以“穿石”。成長在這樣的環境中的孩子，漸漸凡事都以自我為中心、自私自利、斤斤計較，難以與人友好相處，更談不上分享、合作。
（1）你認為這些孩子應該怎樣做？
（2）、請你分析這樣做的理由。
4、某地許多中學生染上抽煙、喝酒的不良習慣，還會因攀比引起同學之間的矛盾。請吃請喝已不是單純在家里，而是在校外飯店，而相互請客的原因很多是同學之間為攀比充面子。面對這種現象，有些人因為社會道德失范，因此不讓孩子過多地接觸社會。
（1）、這些人的觀點對嗎？為什么？
（2）、面對復雜的社會生活，你認為中學生應該怎樣做？
（3）你認為學校、家長和社會應該怎樣做才能杜絕這種現象？
環節七：教學反思

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