資源簡介

《水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)》學(xué)習(xí)單
班級： 姓名：
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
能利用中國地圖，說出太湖流域在中國的位置
能從不同的圖表中獲取有用信息，綜合分析太湖流域的自然環(huán)境特點(diǎn)。
從自然環(huán)境角度，理解太湖流域生產(chǎn)和生活特色形成的原因，初步樹立因地制宜的觀念。
[課前導(dǎo)學(xué)]
1. 是我國著名的水鄉(xiāng)，位于中國四大地理區(qū)域的 地區(qū)，涉及的省級行政單位有（ ）（多選）
A.江蘇 B.安徽 C.上海 D.浙江 E.福建
2.一個(gè)地方的自然條件包括 、 、 和自然資源。
[課堂學(xué)習(xí)]
一、讀圖析境：
1.請結(jié)合圖片分析太湖流域成為“魚米之鄉(xiāng)”的自然原因？
二、賞圖品味水鄉(xiāng)之美
學(xué)習(xí)任務(wù)：選擇一個(gè)方面（住、行、風(fēng)俗等）談?wù)勊l(xiāng)特色，并從自然環(huán)境的角度說說為什么形成了這一人文特色。
方面
水鄉(xiāng)特色是什么？
跟自然環(huán)境的什么特點(diǎn)有關(guān)（為什么？）
住
行
風(fēng)俗
其他……
三、練習(xí)鞏固
1.水是水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)的特色。下列描述中，不能體現(xiàn)水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)特色的是（??? ） ?
A.?河道是城鎮(zhèn)聯(lián)系外界和物資進(jìn)出的通道 B.?為了生產(chǎn)和生活方便，人們往往臨河建屋C.?馬拉大車是人們出行的主要交通工具 D.?水路交匯的碼頭附近容易形成城鎮(zhèn)
2.下列語句中，描繪太湖流域水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)特色的是（ ???） ?
A.?人在水上住，舟在窗下行????????????????????????????????????/B.?天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊C.?一山有四季，十里不同天????????????????????????????????????/D.?北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄
3.閱讀材料，回答下列問題。
材料一：東北地區(qū)山環(huán)水繞，沃野千里，是我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。長江三角洲地區(qū)自古有我國的“魚米之鄉(xiāng)”之稱，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的區(qū)域。
材料二：東北和長江三角洲地區(qū)示意圖。
//
（1）比較東北和長江三角洲地區(qū)，完成下表。
地區(qū)
耕地類型
糧食作物
傳統(tǒng)運(yùn)輸
傳統(tǒng)民居
東北地區(qū)
A________
小麥
陸路為主
D墻厚，注意保暖
“長三角”
地區(qū)
水田為主
B________
C________
D
（2）太湖流域河湖眾多，有重要的濕地資源。保護(hù)濕地的措施有（??? ）（多選）
A.?關(guān)閉沿湖污染企業(yè)?????????B.?擴(kuò)大耕地面積????????C.?大力發(fā)展家具制造???????D.?建立自然保護(hù)區(qū)
（3）長江三角洲與東北地區(qū)相比它最大的自然優(yōu)勢是________ 。如果把東部沿海地區(qū)比作“弓”，把長江比作“箭”，長江三角洲就位于箭頭的位置。試分析作為“箭”的長江，為長江三角洲的發(fā)展提供了哪些優(yōu)越的條件？________ 。
《水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)》課后反思
我在我校七（1）班進(jìn)行了《水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)》一課的教學(xué)，課后我自己的感受和聽課老師的評價(jià)反饋，這節(jié)課上的還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。下面，我就成功之處、不足之處、再教設(shè)計(jì)這三個(gè)部分，進(jìn)行教學(xué)反思，以利于今后教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整和學(xué)習(xí)效果的提升。
一、成功之處
1. 教學(xué)目標(biāo)明晰，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)：（1）結(jié)合多種類型的圖，綜合分析太湖流域的自然環(huán)境特點(diǎn)（2）感受水鄉(xiāng)的生產(chǎn)生活特色，理解太湖流域的自然環(huán)境對當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、生活的影響。針對重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、再小組探究、代表小組全班展示、其他小組補(bǔ)充發(fā)言這種合作學(xué)習(xí)模式，并且針對性的提供了圖片和文字等學(xué)習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合資料，挖掘重要信息的能力。而難點(diǎn)則是怎樣理解水鄉(xiāng)“孕育”了城鎮(zhèn)？為了突破難點(diǎn)我也主要設(shè)計(jì)了三個(gè)部分（1）水孕育了魚米之鄉(xiāng)；（2）水為工商業(yè)帶來便利的交通；（3）傍水而居形成水鄉(xiāng)特色的生活方式。第（1）、（3）水鄉(xiāng)的自然環(huán)境和生活方式在解決教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，已有涉及，不再贅述。第（2）點(diǎn)，我是通過閱讀課教材及詩歌《送人游吳》的文本，挖掘太湖流域水路交通便利的地方易于形成集市，工商業(yè)的發(fā)達(dá)也有利于城鎮(zhèn)的孕育。最后我再小結(jié)：水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)的孕育離不開優(yōu)越的自然環(huán)境，同樣離不開獨(dú)特的人文環(huán)境，特別是其豐富的水資源。太湖流域的城鎮(zhèn)因水而生、因水而興，從而突破教學(xué)難點(diǎn)怎樣理解水鄉(xiāng)“孕育”了城鎮(zhèn)，也巧妙地點(diǎn)題“水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)”。
2．注重學(xué)法指導(dǎo)，特別是培養(yǎng)學(xué)生從圖中得出信息，分析問題的能力。
作為七年級的地理課，需要閱讀各種類型的地圖，如地形圖、氣候圖、位置圖、景觀圖......學(xué)生不僅要能描述出從圖中看到了什么，還要掌握讀圖的方法和技巧。比如這節(jié)課，對氣溫曲線與降水量柱狀圖的準(zhǔn)確解讀是一個(gè)難點(diǎn)。我要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫和降水的年際變化，一般要先找到高值和低值，出現(xiàn)在哪些月份？，看它們的各自數(shù)據(jù)是多少？用什么詞語描述這個(gè)數(shù)值？再看氣溫曲線與降水量柱狀圖的變化是否一致，如果是季風(fēng)氣候，兩者的高值出現(xiàn)在同一季節(jié)，用“雨熱同期”來描述。最后我們還能根據(jù)氣候特點(diǎn)判斷出屬于什么氣候類型。比如太湖流域夏季高溫多雨，冬季低溫少雨，雨熱同期，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候。另外，如何描述太湖流域的地理位置與范圍，結(jié)合不同的地圖會(huì)有不同的語言描述，我不想框住學(xué)生的思維，所以找了好幾種不同類型的地圖，引導(dǎo)學(xué)生多樣思考。同時(shí)，在觀察《太湖流域圖》時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考太湖與太湖流域的地理范圍是一樣的嗎？讓學(xué)生明白兩者范圍大小是不一樣的，太湖流域不等于太湖，初步樹立地理學(xué)科學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。另外，本節(jié)課的一大亮點(diǎn)是引用《送人游吳》這首詩歌，不僅使這節(jié)課有了歷史趣味，而且對這首詩文本的解讀，可以很好的解決太湖流域水鄉(xiāng)（姑蘇）的生產(chǎn)生活特色（人家盡枕河、水巷小橋多、夜市賣菱藕、春船載綺羅、鄉(xiāng)思在漁歌）。這樣既降低了學(xué)習(xí)的難度，又提升了學(xué)生的興趣。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)既環(huán)環(huán)相扣又有思維的提升。
（1）導(dǎo)入：用ppt播放太湖流域當(dāng)?shù)氐奶厣嬍常饘W(xué)生思考這是一個(gè)水鄉(xiāng)，物產(chǎn)豐富的地方。因?yàn)閷W(xué)生對飲食比較感興趣，先激起他們的好奇心和求知欲（2）以圖定位：結(jié)合地圖說出太湖流域在哪里？（3）讀圖析境：請結(jié)合圖片分析太湖流域成為“魚米之鄉(xiāng)”（物產(chǎn)富饒）的自然原因？（4）讀詩《送人游吳》，解讀詩句 “夜市賣菱藕，春船載綺羅”，太湖流域城鎮(zhèn)的除了優(yōu)越的自然條件，還得益于當(dāng)?shù)厥裁礃拥娜宋臈l件？（5）賞圖品水鄉(xiāng)之美：再讀詩歌和圖片，請學(xué)生選擇一個(gè)方面（住、行、衣、風(fēng)俗等）談?wù)勊l(xiāng)特色，并說明其跟自然環(huán)境的關(guān)系。我再小結(jié)：太湖流域的自然環(huán)境不僅深刻地影響了當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)，還給當(dāng)?shù)鼐用竦娜粘Ｉ畲蛏狭松钌畹睦佑　Ｒ龑?dǎo)學(xué)生概括出自然環(huán)境影響人們的生產(chǎn)和生活，生產(chǎn)和生活要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，這種發(fā)展理念就是因地制宜。（6）拓展提升：以溫州南塘為例，展示水鄉(xiāng)的新發(fā)展，這種新變化不僅讓水鄉(xiāng)特色得以保留，而且讓水鄉(xiāng)煥發(fā)了新的生機(jī)，順應(yīng)城市化的發(fā)展。最后再以練習(xí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整緊湊，學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)一致，課堂較為高效。
二、不足之處和再教策略
1.本節(jié)課圖片和文字資料較多，雖符合圖片教學(xué)法，但如果能增加小視頻和音樂，課堂的趣味性可能更好。
2.在探究“城鎮(zhèn)因水而生”環(huán)節(jié)，當(dāng)時(shí)讓學(xué)生是結(jié)合古詩和課文的文本，完成太湖流域形成小城鎮(zhèn)的過程填空。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生該部分用時(shí)超過預(yù)期。在今后的再教中，考慮降低難度，換種學(xué)習(xí)策略，變成把過程分成好幾個(gè)步驟，打亂順序，讓學(xué)生重新排列順序，再小結(jié)該地區(qū)城鎮(zhèn)興起的兩個(gè)人文條件水運(yùn)便利和工商業(yè)發(fā)達(dá)。這樣教學(xué)環(huán)節(jié)可能更加流暢省時(shí)。
3.拓展提升環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的情境是介紹溫州南塘，讓學(xué)生通過照片對比，了解水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)發(fā)生了哪些新的變化。但是時(shí)間關(guān)系，該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為簡單，有點(diǎn)大材小用。再教設(shè)計(jì)時(shí)，我想深挖這個(gè)資源，再補(bǔ)充溫州溫瑞平原、溫瑞塘河流域城鎮(zhèn)分布，南塘的位置示意圖，以及相關(guān)的文字資料，設(shè)計(jì)練習(xí)題：溫瑞塘河的城鎮(zhèn)分布有何特點(diǎn)？描述南塘的地理位置？過去南塘的生產(chǎn)生活特色和現(xiàn)在有什么異同？通過這些練習(xí)，學(xué)生既做到了知識(shí)的遷移運(yùn)用，舉一反三，也檢測了教學(xué)效果。同時(shí)，南塘過去和現(xiàn)在不變的是水鄉(xiāng)的自然環(huán)境，變的是更加豐富的人文特色，引導(dǎo)學(xué)生思考在保護(hù)區(qū)域生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，如何做到因地制宜、人地和諧的發(fā)展。因?yàn)闇厝鹛梁邮菧刂莸哪赣H河，南塘很多同學(xué)也去過，這樣一來，保護(hù)環(huán)境、熱愛家鄉(xiāng)的情感達(dá)成更加的自然，教學(xué)環(huán)節(jié)也更加完整。
4.學(xué)習(xí)單上的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，第3題，我設(shè)計(jì)的情境是比較東北平原和長江三角洲地區(qū)在自然環(huán)境、生產(chǎn)生活上的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖主要是基于南方地區(qū)和北方地區(qū)巨大的差異，特別突出氣候這一主要因素。因?yàn)閷W(xué)生前面學(xué)過北方地區(qū)，這一環(huán)節(jié)基本也沒什么難度。但我課后思考《水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)》一課中，水才是水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)的特色，我應(yīng)該圍繞水資源條件的不同進(jìn)行比較，才能突出本節(jié)課的重點(diǎn)。為此，我考慮下次換成西北新疆地區(qū)和太湖流域進(jìn)行比較，水資源條件的不同，使這兩個(gè)地方的生產(chǎn)（魚米之鄉(xiāng)和綠洲農(nóng)業(yè)）和生活（衣食住行）特色不同體現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生更能深刻地感受到一方水土養(yǎng)一方人。不過，因?yàn)槲鞅钡貐^(qū)還沒學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)上有難度，為此我選擇的教學(xué)策略是圖片教學(xué)法，利用觀察西北地區(qū)的各類景觀圖，能更直觀，也能降低學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，西北離學(xué)生的生活環(huán)境較遠(yuǎn)，雖陌生，但迥異的環(huán)境也更能激發(fā)他們的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣！
課件14張PPT。課題：水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)著名的“魚米之鄉(xiāng)”請結(jié)合地圖說出太湖流域的地理位置和范圍。 杭州灣 長江 東
海 太湖流域位于長江三角洲南緣，三面瀕江臨海太湖流域在中國的位置中國的四大地理區(qū)域請結(jié)合圖片分析太湖流域成為“魚米之鄉(xiāng)”的自然原因？蘇州中國的地形圖中國氣候類型圖氣候——亞熱帶季風(fēng)氣候，溫暖濕潤，
雨熱同期，有利于農(nóng)作物生長蘇州地形——位于長江中下游平原，地勢平坦
開闊，適合發(fā)展種植業(yè)水文條件——河湖眾多，水網(wǎng)密布，灌溉條件好，
適合發(fā)展農(nóng)業(yè)和漁業(yè) 自然條件高產(chǎn)的農(nóng)業(yè)
（水稻）漁業(yè)資源豐富
（太湖三白）“魚米之鄉(xiāng)” 生產(chǎn)特色影響

適應(yīng)
《送人游吳》唐 杜荀鶴
君到姑蘇【1】見，人家盡枕河。
古宮閑地少，水巷小橋多。
夜市賣菱藕，春船載綺羅【2】。
遙知未眠月，鄉(xiāng)思在漁歌。
（注釋：1.蘇州古稱姑蘇
2.綺羅指華貴的絲織品
或絲綢衣服。 ）湖泊眾多，水網(wǎng)密布
（太湖流域最大的特色）城鎮(zhèn)的興起與太湖流域的關(guān)系集市工商業(yè)水路交通方便店鋪賞圖品水鄉(xiāng)之美
我選 方面，水鄉(xiāng)的特色是
，跟自然環(huán)境的 特點(diǎn)有關(guān)
選擇一個(gè)方面（住、行、食、風(fēng)俗等）談?wù)勊l(xiāng)特色，并說明其跟自然環(huán)境的關(guān)系。河為街路、舟船交通；臨河建屋、洗滌取水；石筑碼頭
過三橋（同里）《送人游吳》唐 杜荀鶴
君到姑蘇見，
人家盡枕河。
古宮閑地少，
水巷小橋多。
夜市賣菱藕，
春船載綺羅。
遙知未眠月，
鄉(xiāng)思在漁歌。 水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)新發(fā)展——“城市化”南塘河及南塘街均有千年歷史，有豐富的文化底蘊(yùn)，擁有谷超豪故居，南塘河、南塘風(fēng)貌街、白鹿洲公園等主要景點(diǎn)。小結(jié)水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)太湖流域自然環(huán)境氣候溫暖濕潤
地形平坦
河湖密布
水鄉(xiāng)特色生活：交通、民居、飲食與風(fēng)俗生產(chǎn)：魚米之鄉(xiāng)位置與范圍

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