資源簡介

《我們熟悉的xxx結構》教學設計
科目：通用技術
錄課名稱：我們熟悉的xxx結構
教學對象：高一學生
課時：1課時
一、課程標準：
1、激發學生的創造欲望，培養學生的創新精神
2、強化學生的手腦并用，發展學生的實踐能力?
3、增進學生的文化理解，提高學生交流和表達的能力
4、改善學生的學習方式，促進學生的終身學習
二、教材分析
本節課選自地質出版社《技術與設計2》的第一章《結構與設計》的第一節的內容。《初識結構》是第一章的知識的起點，學好這節內容對本章知識的掌握有非常重要的作用。學生在對結構的含義、本質和一般分類等知識，學習的基礎上。通過有趣的分組課題展示，能進一步強化對不同類型結構的應用的理解和對生活中常見的簡單結構實例進行歸類。從而逐步增強學生的分析觀察能力，用科學思維認識結構，拓寬思維和想象空間。
三、學情分析
由于高一學生已經上過一學期的通用技術課，對通用技術課的課型有比較熟悉，對于通用技術課的學習方法也都基本的掌握。一學期的學習生活，學生彼此都很熟悉，可以團結協作的共同完成作業。大多數學生都已經具備課件的制作的能力。學生們已經具備了較為成熟的邏輯思維能力和抽象概括能力，有良好的學習習慣及與人溝通的能力。
四、學習目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
1、知識與技能：了解結構的含義，從力學的角度理解結構的概念和一般分類。
2、過程與方法：能對生活中常見的簡單結構實例進行歸類。
3、情感、態度與價值觀：培養分析觀察能力，用科學思維認識結構，拓寬思維和想象空間
4 、體驗自主學習的快樂， 增強自信心，提高學習興趣。
五、教學重點：通過課題展示加深對結構知識的理解和掌握
七、教學難點：從展示的課題中歸納知識要點
八、評價設計：
1、教師評價
教師通過觀看學生的課題展示內容和展示同學的表現，掌握和評價學生是否掌握了結構的涵義、類型和本質。對表現較好的同學和學習組給予表揚，鼓勵學生，讓學生有學習的信心和興趣，從而激發他們的學習熱情。
2、小組互評
每位小組成員從情感態度、合作交流、知識點掌握及創新精神等方面對其他組的課題展示的情況進行評價。
九、教學效果分析:
這節課教學思路清晰，多媒體課件圖文并茂。為了達到教學效果，教師提前把學生展示的課件收集起來，融合到教學課件中。然后課上按照先知識回顧，再作業展示的步驟進行教學。由于展示作業是學生自主完成的，因此無論從內容還是形式上都對學生產生了很強的吸引力，增強了學生的感官認識，也極大地提高了學生的學習興趣。課堂氣氛活躍，學生積極參與，很好的完成了教學目標，讓學生明白了結構有那些？在我們生活中起什么作用，教學效果好。
在教學活動中，以展示的課題為平臺，通過分組展示，同學的提問，老師總結，引起學生由表及里的深化思維，在問題的設置上也面向全體同學，這種師生全方位互動的形式，增強了課堂的活躍氣氛，也極大地調動了每個學生的積極性和參與度，使每個同學在知識和情感信念上都有所收獲和提高。還由于老師對于結構知識理解的透徹，教學基本功扎實，所以對每個課題的銜接，基本做到過渡自然、流暢、科學、有效，在課堂上，老師始終是學生學習的合作者、指導者、促進者。
公開課教案
課題
我們熟悉的xxxx結構
時間：2016—4-18
授課人：楊寧
地點：教學樓六樓錄播室
教師活動
教學過程
學生活動
提問
講解
點評
一、復習提問
結構的含義
結構的本質
結構的類型
二、學生作業展示
1組
2組
3組
4組
5組
6組
三、總結
回答
提問
學生回答
課件4張PPT。結構與設計我們熟悉的xxx的結構
技術與設計2 地質出版社教學目標1、知識與技能：了解結構的含義，從力學的角度理解結構的概念和一般分類。?
2、過程與方法：能對生活中常見的簡單結構實例進行歸類。?
3、情感、態度與價值觀：培養了分析觀察能力，用科學思維認識結構，拓寬思維和想象空間。知識回顧1、結構的涵義
2、結構的本質
3、結構的分類物體的各組成部分之間的搭配和排列,確定的搭配和排列決定了物體的性質和形態。結構是為了承受力和抵抗變形，這便是結構的本質。實心結構、框架結構、殼體結構 特點：堅固、耐壓抗撞擊
缺點：耗材多、自重大
例子：墻壁、柱子、實心球 框架結構是通過條狀物的連接來承受荷載，可以承受壓力和拉力。
特點：結構穩定、抗壓抗拉
缺點：構件損害對整體有嚴重影響
例子：窗戶、畫框、房子的架構 殼體結構通過殼形來傳遞力和承受荷載，特別是當頂部受到壓力時，它能將力均勻擴散。
特點：空間大、抗上壓、受力均勻
缺點：制作難度大
例子：頭盔、汽車飛機的外殼課題:我們熟悉的xxx結構蛋的結構
中國古代建筑的屋頂走獸的結構
手槍的結構
潛水艇的結構
棺材的結構
拉鎖的結構《我們熟悉的xxx結構》
科目：通用技術
錄課名稱：我們熟悉的xxx結構
教學對象：高一學生
課時：1課時
課堂練習:
結構的含義？
結構的本質？
結構的類型？

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