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部編版五年級語文上冊
8.《冀中的地道戰》第一課時教學設計
教學目標： ?
1.了解冀中的地理位置和戰爭背景；
2.會認“侵、略”等9個生字，會寫“筑、堡”等10個生字，掌握“侵略、修筑”等詞語；
3.帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內容 。
教學重點：會認“侵、略”等9個生字，會寫“筑、堡”等10個生字，掌握“侵略、修筑”等詞語。
教學難點：帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內容 。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
激趣導入，引出課題。
1.同學們，你們看過電影《地雷戰》《地道戰》吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？今天，我就帶大家穿過時光隧道，走進地道戰，感受冀中人民的無窮智慧。（播放《地道戰》片段）
2.這就是赫赫有名的冀中的地道戰，從課題來看，哪一個詞是中心詞?
生：地道戰
3.誰說一說“冀中”是什么意思？在預習中你是怎么理解的？
生：通過查字典我知道“冀”是河北省的簡稱?！爸小敝虚g，中部?！凹街小敝傅氖呛颖敝胁科皆?。
簡介時代背景。
抗日戰爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據地進行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據地實行殘酷的封鎖政策，抗日戰爭進入了最困難的時期。地道戰就是在這種環境下誕生的。
三．初讀課文，把握脈絡 。
1.用較快的速度默讀課文，記下所用的時間，了解了哪些內容？和同學交流自己的閱讀體會。
生1：我用了5分中?？吹秸n文題目，我產生了疑問：“地道是什么樣的？在地道里怎么打仗呢？”帶著這些問題讀，我對課文內容理解得更快了，閱讀的速度也快了。
生2：我用了4分中。讀到“人在地道里怎么能了解地面上的情況呢？”我就知道這段話要講什么，所以我讀得很快。
生3：我知道了這篇課文介紹了冀中地道戰的產生，地道的式樣和結構特點，以及地道戰在我國抗日戰爭史上留下的驚人奇跡。
2，現在請同學們勾畫出文中不理解的詞語，聯系上下文和結合生活實際，或借助字典理解。
（1）自己獨立完成。
（2）個人解決不了的與同學交流。
（3）小組討論交流。
3.全班交流匯報：
（1）指名認讀生字“侵、略、任、丘、擱、陷、拐、岔”等字。
（2）去拼音開火車讀。
4.出示生字：“侵 略 筑 堡 黨 丘 妨 蔽 陷 拐 ”等10個生字。
5.（1）指名讀認。（2）小老師領讀。（3）開火車認讀生字。
6.分析生字并指導書寫。
7.給生字加一加，變成另外的字?！案鳌? 方——妨 另——拐”
8.分析多音字“任”
9.識詞游戲（學生接龍讀詞語。）
10.識字解詞：“堡壘 掃蕩 封鎖 孑口 一夫當關 萬夫莫開 毒辣
11.你知道還有哪些表示智慧的詞語嗎？
足智多謀 大智大勇 聰明絕頂
神機妙算 出類拔萃 精明強干
12.討論分段。
第一段(1～3)交代了地道戰產生的時代和背景。
第二段(4～7)介紹了地道的式樣和特點。
第三段(8)寫地道戰在我國抗日戰爭史上的地位。
四、學習課文第一段。
1.自由朗讀課文1-3自然段。
2.討論交流。
（1）什么是“大掃蕩”？
（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？
（3）“冀中人民在黨的領導下，創造了新的斗爭方式，這就是地道戰?！?你是怎樣理解“創造”一詞的？
生匯報：“創造”說明了冀中人民的智慧。“創造”說明地道是當年冀中人民設計發明的?！皠撛臁闭f明地道是冀中人民最早挖掘的。
“地道戰，簡直是個奇跡”這是個總起句，課文從幾個方面分述“地道戰，簡直是個奇跡”？你怎樣理解“奇跡”什么？
生匯報：不計其數(形式多 數量多)，“奇跡”指的是意想不到的，不平凡的。
地道戰是怎樣產生的？地道有什么作用？
生匯報：“為了粉碎敵人的‘大掃蕩’，冀中人民在黨的領導下，創造了新的斗爭方式，這就是地道戰。” 地道是用來防守的堅強堡壘。是保護自己，打擊敵人的可靠屏障。
課堂小結。
通過本節課的學習，我們了解了課文的主要內容，理清課文條理，知道了冀中地道戰的產生、作用和地道的結構特點。
六．課堂練習。
1.給下列加點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。
侵略（lüè liè） 擱下（liào gē） 出岔（chà pén） 吆喝（mò yāo） 壘墻（lěi kūn） 丘陵（qiū qīu） 塌陷（xiàn xuàn） 拐彎（guǎi lìng）
2.火眼金睛辨字形。
侵（ ） 略（ ） 黨（ ） 妨（ ）
浸（ ） 備（ ） 常（ ） 防（ ）
七．板書設計。
8.冀中的地道戰
作 用
冀中的地道戰 粉粹敵人的“掃蕩”
不計其數
八．布置作業。
1.把生字抄寫在作業本上；
2.繼續閱讀課文，思考課后練習第2題。




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(共38張PPT)


冀中的地道戰
部編版 五年級上冊
第一課時

激趣導入

同學們，你們看過電影《地道戰》《地雷戰》吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？


欣賞導入

激趣導入

這就是赫赫有名的

《冀中的地道戰》


從課題來看，哪一
個詞是中心詞?

地道戰
中心詞
冀中”：指河北中部平原。

簡介時代背景

抗日戰爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據地進行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據地實行殘酷的封鎖政策，抗日戰爭進入了最困難的時期。地道戰就是在這種環境下誕生的。

時代背景
用較快的速度默讀課文，記下所用的時間，并說說你了解了哪些內容？和同學交流自己的閱讀體會。

初讀課文
我用了5分中?？吹秸n文題目，我產生了疑問：“地道是什么樣的？在地道里怎么打仗呢？”帶著這些問題讀，我對課文內容理解得更快了，閱讀的速度也快了。
我知道了這篇課文介紹了冀中地道戰的產生，地道的式樣和結構特點，以及地道戰在我國抗日戰爭史上留下的驚人奇跡。
我用了4分中。讀到“人在地道里怎么能了解地面上的情況呢？”我就知道這段話要講什么，所以我讀得很快。
初讀課文
（1）自己獨立完成。

（2）個人解決不了的與同學交流。

（3）小組討論交流。
請同學們勾畫出文中不理解的詞語，聯系上下文和結合生活實際，或借助字典理解。

我是識字小能手
qīn
lüè
rén
gē
qiū
xiàn
guǎi
chà
我會認
侵
略
拐
擱
丘
陷
任
岔
識字解詞
我會寫
(1)老師指名認讀
(2)小老師領讀
(3)小組開火車認讀生字
侵 略 筑 堡 黨
丘 妨 蔽 陷 拐
qīn lüè zhù bǎo dǎng


qiū fáng bì xiàn guǎi

侵

qīn
結構：左右
組詞：侵略 侵占
音序：Q
部首：亻
造句：中國人民同帝國主義侵略者進行了英勇的斗爭。
書寫指導

略

lüè
結構：左右
組詞：策略 領略
音序：L
部首：田
造句：我們要多出去，才能領略到大自然的風采。
書寫指導

筑


zhù
結構：上下
組詞：修筑 筑路
音序：Z
部首：竹
造句：筑路工人非常辛苦。
書寫指導

堡



bǎo
結構：上下
組詞：城堡 堡壘
音序：B
部首：土
造句：解放軍攻克了敵人的堡壘。
書寫指導

黨



dǎng
結構：上下
組詞：黨員 入黨
音序：D
部首：兒
造句：我爸爸是一名優秀的共產黨員。
書寫指導

丘




qiū
結構：獨體字
組詞：山丘 土丘
音序：Q
部首：丿
造句：連綿起伏的山丘環繞著這座小城。
書寫指導

妨




fáng
結構：左右
組詞：無妨 妨礙
音序：F
部首：女
造句：小馬正在寫作業，不要妨礙他。
書寫指導

蔽




bì
結構：上下
組詞：弊端 隱蔽
音序：B
部首：艸
造句：地道的出口都開在隱蔽的地方。
書寫指導

陷





xiàn

結構：左右
組詞： 陷阱 失陷
音序：Z
部首：罒
造句：地道的出口旁邊布置了許多陷阱。
書寫指導

拐





guǎi
結構：左右
組詞： 拐角 拐騙
音序：G
部首：扌
造句：一眨眼，那個小女孩就在拐角處不見了。
書寫指導
加一加
各+田=略
方+女=妨
另+扌=拐
識字解詞
rèn（任命）（擔任）
rén（任丘）（姓任）

多音字

任

1.這個學期，由王老師擔任(rèn)我們班的語文課。2.我們班上由兩位姓任(rén)的同學。
ēè
éěè
識詞游戲
侵略
修筑
粉粹
領導
不計
其數
打擊
堅持
游擊
妨礙
隱蔽
陷坑
拐彎
迷惑
無窮
無盡
你真厲害！
扔手榴彈
識字解詞
堡壘：在重要地點做防衛用的堅固建筑物。這里指地道。
掃蕩 ：用武力或其他手段肅清敵人。
孑口 ：這里指地道里小得只容一個人爬進去的關口。
一夫當關 萬夫莫開：一個人把守關隘，萬人也無法攻開。形容地勢險要，易受難攻。
詞語積累

表示智慧的詞語

足智多謀 大智大勇 聰明絕頂

神機妙算 出類拔萃 精明強干
給課文劃分段落
理清脈絡

第一段(1～3)交代了地道戰產生的時代和背景。

第二段(4～7)介紹了地道的式樣和特點。

第三段(8)寫地道戰在我國抗日戰爭史上的地位。
學習課文第一段。
1.自由朗讀課文1-3自然段。
2.討論交流。
（1）什么是“大掃蕩”？
（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？
（3）“冀中人民在黨的領導下，創造了新的斗爭方式，這就是地道戰?！?你是怎樣理解“創造”一詞的？

細讀課文
1. 什么是“大掃蕩”？
指日本侵略軍用武力或其他手段來對付我們的抗日戰爭？

細讀課文
細讀課文

敵人在我國領土上實行封鎖政策，妄圖搞垮人們武裝。
2.敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？
細讀課文
（3）“冀中人民在黨的領導下，創造了新的斗爭方式，這就是地道戰。” 你是怎樣理解“創造”一詞的？

想出新方法。這里
指創造地道戰這種
斗爭方式


“創造”說明了冀中人民的智慧。“創造”說明地道是當年冀中人民設計發明的。

3.“冀中人民在黨的領導下，創造了新的斗爭方式，這就是地道戰.”
你是怎樣理解”創造“一詞的 ？
“說起地道戰，簡直是個奇跡”這是個總起句，課文從幾個方面分述“地道戰，簡直是個奇跡”？你怎樣理解“奇跡”什么？
細讀課文


不計其數(形式多 數量多


“奇跡”指的是意想不到的，不平凡的。
細讀課文
地道戰是怎樣產生的？地道有什么作用？

產生：“為了粉碎敵人的‘大掃蕩’，冀中人民在黨的領導下，創造了新的斗爭方式，這就是地道戰?！?br/>
作用：地道是用來防守的堅強堡壘。是保護自己，打擊敵人的可靠屏障。
課堂總結
通過本節課的學習，我們了解了課文的主要內容，理清課文條理，知道了冀中地道戰的產生、作用和地道的結構特點。
課堂練習
1.火眼金睛辨字形。

侵（ ）略（ ）黨（ ）妨（ ）

浸（ ）備（ ）常（ ）防（ ）

侵犯
簡略
共產黨
妨礙
沉浸
準備
非常
防備
課堂練習
1.給下列加點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。

侵略（lüè liè） 擱下（liào gē） 出岔（chà pén）

吆喝（mò yāo） 丘陵（qiū qīu） 拐彎（guǎi lìng）


√
√
√
√
√
√
板書設計

8.冀中的地道戰

冀中的地道戰

粉粹敵人的“掃蕩”
作 用
不計其數
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布置作業
1.把生字抄寫在作業本上；
2.繼續閱讀課文，思考課后練習第2題。
謝謝
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