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在當今社會，網絡的日趨完善和多媒體網絡教室的普及，為新的模式的構建和廣泛應用鋪平了道路。因此教學的優化不再單單依靠老師的一張嘴和一支粉筆了，所以我在對本節課的設計中，我采用了在網絡環境下的教學方式，綜合運用圖片、視頻、音樂等多種信息技術手段來創設課堂情境，充分注重學生自主合作探究及教師的必要的指導，體現課堂上教師的主導作用與學生的主體作用，將網絡教學與傳統教學很好的結合起來，以提高課堂效率，也便于教師解決重、難點問題。但是網絡環境也是一個魚龍混雜的環境，學生一旦進入其中，教師就較難加以把握，所以，我在教學《跑警報》一文時，在教學中采用部分網絡教學，即利用自己設計的網頁嘗試組織教學，讓學生在一定范圍內搜索探究，這樣不僅避免了有害信息的侵入，也在增大知識含量的同時不影響教學目標的完成。
【教學目標】：
（1）知識與能力：
1. 嘗試網絡環境中分析作者圍繞主題如何選材，組織材料如何表現主題。
2. 如何緊扣主題體現獨特的語言風格。
3、學會借助現代信息技術查詢、分析、篩選、整理、利用信息，充分凸現學生課堂主體的地位
（2）過程與方法
教師通過問題情景的創設，引導學生感知文本——質疑探究——
網絡探究——寫作風格-——-拓展延伸——布置作業，最終達成教學
目標。
（3）情感、態度、價值觀：
了解“不在乎”精神的實質，學習身處困境而泰然自若的心態。
[教學重點]
1．分析作者獨特的語言風格體現深刻的主題
2．利用網絡探究文章主題
[教學難點]
網絡環境中探究“不在乎”、“皮實”的真正內涵。
【教學過程】
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
新課引入 通過創設情境，引出文章。 發揮想象力 從聽覺上刺激，引起學生興趣，并鍛煉語言表達能力
整體感知 1、引導學生速讀課文，思考文中作者選擇了哪些材料？2、散文的都是形散而神不散，那本文的敘事線索是什么？ 思考：1、本文的線索是什么？ 在分析過程中，提高學生概括分析能力，在討論中的，鍛煉學生的思維。
質疑探究分組討論 通過對比明顯看出兩種不同的選材角度所表現出的截然不同心態，提出問題：選材是否跑題？ 討論：本文是否跑題 培養學生敢于發表自己觀點的能力
利用網絡探究主題 1、多媒體演示：跑警報片段2、提出問題：作者最后把這些故事歸納為一種什么樣的精神？ 瀏覽網頁搜索資料合作探究 結合新課改理念，通過瀏覽網頁，自主合作學習得出結論，培養搜集整合材料的能力
寫作風格 回顧前面介紹的知識，引導學生得出結論 在教師的引導下歸納總結 提高學生的概括和總結能力
拓展延伸 聯系現實生活借助多媒體給出桑蘭的故事，引發他們產生情感體驗 談談對苦難的看法 引發他們產生情感體驗增加他們面對困難的勇氣，培養學生正確的人生觀，
課堂小結 通過板書總結本節課的主要內容 回顧、反思與總結。記錄框架圖。 鞏固、復習
布置作業 1、網上閱讀汪曾祺的作品，做一些讀書摘錄。 2、 學以致用：寫一篇小短文 繼續學習作者的語言風格 拓展知識面，了解更多的課外知識通過寫作練習、深化學生對汪曾祺語言特點的理解
【板書結構】
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 3 頁） 版權所有@21世紀教育網高中語文必修二
《跑警報》
執教：劉栩彤老師
flv文件，時長：42分24秒.
值得青年教師借鑒

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