資源簡介

第1章　水和水的溶液
第1節　地球上的水
第1課時　水的分布和水循環
教材解讀
　《地球上的水》是八年級上冊第1章第1節的內容。在七年級上冊中，學生已經學習了水的三態轉化，現在再來學習本節課的內容，可以使學生更深層次地了解“水”。本課時內容主要使學生認識地球上水的種類、分布及水循環等內容，為本章的學習打下基礎。
教
學
目
標
知識與技能
　1.知道地球上主要水體的名稱。
　2.了解地球上的水以不同形式存在于不同的空間位置。
　3.了解水體間的循環、轉化。
過程與方法
　1.以水的分類為載體，學會從不同角度對事物進行分類。
　2.初步學會利用所提供的信息分析一些自然現象或人文現象產生的原因。
情感、態度
與價值觀
　通過對水的分類和水的循環的講解對學生進行辯證觀的滲透。
教學
重難點
　教學重點： 地球上水體分布、水的循環。
　教學難點： 水循環。
重難點
處理策略
　通過多媒體輔助教學，利用圖片、動畫等手段來幫助學生理解重難點知識。
探究點一　水的分布
1．地球上水的分布
[情景展示]
[問題探究] 地球上的水的總儲量約為1.386×1018米3，它以各種不同的形式分布在地球上，你能舉出哪些類別的水體？
[思考交流] ________________________________________________________________________
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[歸納提升] 海洋水是咸水，是地球上最龐大的水體，約占地球總水量的96.53%。地球上的淡水(包括陸地淡水和大氣水)僅占總水量的2.53%，剩余的0.94%的水量是陸地咸水。陸地淡水包括冰川水、地下淡水、湖泊淡水、土壤水、河水等。它雖然占總水量的比例很小，但水體的種類較多，并為人類提供了幾乎全部的生活和生產用水。
[課堂速記] ________________________________________________________________________
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2. 地球上水的存在狀態
[情景展示]
[問題探究] 你知道生活用水來自哪種水體嗎？地球上水的存在形式有哪些？
[思考交流] __________________________________________________________
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[歸納提升] 生活用水大多來自淺層地下水或江河湖泊水。地球上的水以液態的海水、河湖水，固態的冰川水，氣態的大氣水等形式存在。
[課堂速記] _____________________________________________________________
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探究點二　水的循環
[情景展示]
[問題探究] 海洋水體和陸地水體是通過怎樣的途徑聯系起來的？地球上水循環的途徑是怎樣的？
[思考交流] ______________________________________________________
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[歸納提升] 在一定的條件下，陸地上的河流水、湖泊水和海洋水以直接蒸發的形式，轉化為大氣水。植物體也會將根系吸收的水分，以蒸騰的形式釋放出來。冰川在一定條件下，也會直接升華為水蒸氣，或融化成液態水補給河流、湖泊和地下水?？諝庵械乃谝欢ǖ臈l件下，又會重新凝結成為液態水或凝華為固態水，并以液態雨水或固態的雪、冰雹等形式降落到地表或海洋。降落到陸地上的水，一部分匯集成為河流水、湖泊水，或轉化為冰川，另一部分則下滲轉變為地下水和土壤水。匯集到河流、湖泊或滲透到地下的水，又會流入大海，成為海洋水體的一部分。分布在地球各處的水通過蒸發、水汽輸送、降水、下滲、沿地表或地下流動而緊密地聯系在一起，進行著持續不斷的循環。
[繼續探究]
1．水循環的動力是什么？
2．水循環有什么意義？
[思考交流] ________________________________________________________
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[歸納提升]
1．形成水循環的內因：水的物理屬性，即水隨著溫度的不同，會以固態、液態和氣態三種形態出現。
2．導致水循環的外因：太陽輻射和地心引力。
水循環：(1)小循環　①陸上內循環：陸地—大氣
②海上內循環：海洋—大氣
(2)大循環：海陸間水循環：海洋—陸地—大氣
3．水循環的重要性
(1)水循環是地球上各水體間相互聯系的紐帶，使水圈成為一個動態的系統。通過水循環，使海洋源源不斷地向陸地供應淡水，滋潤著土地，哺育著生命。
(2)水循環維持著全球水量平衡，促使陸地淡水資源不斷得以更新；影響著全球氣候，塑造著地表形態。
4．沙漠地區缺少水分，水循環就比較緩慢；冰川地帶水分多，但氣溫低，冰不易融化，活動也比較緩慢；長江、黃河發源地比森林覆蓋良好的水庫水量少，所以森林覆蓋良好的水庫區水比較活躍。最活躍的是低緯度的海洋，水充足，溫度高，蒸發量大。
5．地球上的水通過水循環得到不斷更新，其中，更新最快的是大氣水，更新最慢的是冰川水。
[課堂速記] _______________________________________________________________
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第2課時　水資源的分布　水與生命
教材解讀
　科學教育的主要目的是使學生對其生存的自然環境有個初步的認識。水作為生命中至關重要的一部分，而且是本章的第1節內容，對本章起提綱挈領的作用。
教
學
目
標
知識與技能
　1.了解水資源的分布。
　2.了解水對生命的重要性。
過程與方法
　通過讀圖了解世界和我國水資源的分布，關注世界和我國淡水資源的嚴重危機，增強節約用水的意識。
情感、態度
與價值觀
　1.通過講解水與生命的關系，提高學生的自我保護意識。
　2.關注世界和我國淡水資源的嚴重危機，增強環保意識、節水意識。
教學
重難點
　教學重點： 水資源的分布。
　教學難點： 樹立節水意識。
重難點
處理策略
　通過多媒體輔助教學，用圖片、動畫等手段來幫助學生理解重難點知識。
探究點一　水資源的分布
[情景展示]
[問題探究] 全球水資源的分布特點是什么？
[思考交流] __________________________________________________________
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[歸納提升] 從全球范圍看，赤道附近地區和沿海地區，水資源比較豐富；內陸和沙漠地區，水資源比較貧乏。
[繼續探究] 我國水資源的分布特點是什么？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[歸納提升] 我國水資源的分布不均勻。在時間上，夏季豐富、冬季欠缺；在空間上，南多北少、東多西少。
[課堂速記] _____________________________________________________________
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探究點二　水與生命
[情景展示]
[問題探究] 為了適應缺水的環境，植物有怎樣的特殊結構， 以保持體內水分的含量？
[思考交流] ____________________________________________________________
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[歸納提升] 水是生物生存所必需的最基本的物質之一。水是生命有機體的重要組成部分，生物的生命活動離不開水。長期生存在不同水分條件下的生命體，為了適應當地水分供給特點，往往會形成特定的行為特點和生理結構特點。例如：仙人掌為了適應沙漠缺水的環境，長有肥大的莖和小的葉刺；活動在沙漠中的駱駝，通過關閉汗腺可以在較長時間內保持體內的水分，并且通過其嗅覺系統可以“聞到”數千米外的水源；由于空氣中的水分含量很高，熱帶雨林中的一些樹木，往往在樹莖上長出氣生根；等等。
[課堂速記] _________________________________________________________________
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