資源簡(jiǎn)介

《空氣的熱脹冷縮》微課實(shí)錄
微課題目
空氣的熱脹冷縮
背景說明
《空氣的熱脹冷縮》是一節(jié)內(nèi)容經(jīng)典而又常見的課。生活中很多現(xiàn)象都是空氣熱脹冷縮引起的，比如將癟掉的乒乓球重新鼓起來、讓空瓶子自動(dòng)癟進(jìn)去、自行車放烈日下有時(shí)候會(huì)漏氣甚至爆胎等現(xiàn)象。
但是空氣又是一種特殊的物質(zhì)，他看不見摸不著，所以學(xué)生對(duì)他知之甚少，思維停留在感性認(rèn)識(shí)上，又很難自己探究。本微課通過幾個(gè)空氣熱脹冷縮的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生具體形象的認(rèn)識(shí)空氣的這一特點(diǎn)，時(shí)間短、趣味性強(qiáng)、可重復(fù)播放是本微課最大亮點(diǎn)。
三、策劃設(shè)計(jì)
（1）內(nèi)容分析
本微課根據(jù)教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元《熱》的第四課《空氣的熱脹冷縮》改編，包含了3個(gè)空氣熱脹冷縮的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，旨在讓學(xué)生對(duì)生活中熱脹冷縮現(xiàn)象有所了解，并更簡(jiǎn)單的解釋其中的原理。
教科書中本節(jié)內(nèi)容是安排在學(xué)習(xí)液體的熱脹冷縮之后，金屬（固體）的熱脹冷縮之前，是一個(gè)承上啟下的內(nèi)容，物體熱脹冷縮的原理也在本節(jié)課中講述的很深入。但本微課涉及的內(nèi)容只要以演示科學(xué)想象，初步解釋為主，適合學(xué)生課前自習(xí)。
（2）適合對(duì)象
學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)、科普拓展。
（3）類型選擇
表現(xiàn)形式：故事講述
技術(shù)手段：錄像、錄音合成、軟件生成
（4）組織構(gòu)思
知識(shí)點(diǎn)：
活動(dòng)一、乒乓球利用空氣熱漲鼓起來
活動(dòng)三、氣球利用空氣熱脹冷縮變化
活動(dòng)二、空水瓶利用空氣冷縮變癟掉
視頻流程圖：
活動(dòng)一、乒乓球鼓起來 活動(dòng)二、空瓶子癟了
踩扁的乒乓 乓乓球 完好的 瓶子
球放入開水 鼓起來了 空瓶子 癟了
加開水氣球鼓起來

加冷水氣球癟下去

活動(dòng)三、氣球起來、癟下去
（5）技術(shù)支撐
硬件：iPhone 6
軟件： 會(huì)聲會(huì)影
實(shí)錄過程
第一部分：片頭（0分0秒~0分11秒，共11秒）
伴隨片頭音樂，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)微課課題《空氣的熱脹冷縮》、主講教師及工作單位，介紹本微課主要的儀器。
第二部分：呈現(xiàn)背景，引出話題（0分12秒~1分05秒，共53秒）
在一個(gè)炎熱的午后，儀器室中材料小伙伴們靜靜的想著自己的心事。突然，
乒乓球的一聲嘆息打破了這個(gè)安靜的氛圍。大家立馬都關(guān)切的問道：“你怎么啦？”

乒乓球傷心的說：“以前，我在球桌上是那么的靈活，那么的自由，可是上次受傷后，我再也沒有上過球臺(tái)，你們看你們看。”大家都投來了同情的目光。
這時(shí)，一旁愛美的空水瓶也抱怨上了：“你還風(fēng)光過呢，你看我，一生下來就是水桶腰，我做夢(mèng)都想瘦成水蛇腰呢！”
話音剛落，大伙笑開了花。
第三部分：展示現(xiàn)象，產(chǎn)生疑問（1分6秒~3分21秒，共2分15秒）
“你們這點(diǎn)小事至于難過成這樣嗎？”大家循聲望去，原來是開水在講話：“我們水是生命之源，也能讓你倆重獲新生。”“真的假的”大家半信半疑的望著開水。
“我來試試”求生心切的乒乓球嚷道。“好，請(qǐng)稍等片刻，有勇氣你就跳進(jìn)來吧。”于是，乒乓球跳進(jìn)了開水中，大家為他捏了一把汗，時(shí)間一秒一秒的過去了，乒乓球低頭一看，奇跡真的出現(xiàn)了，它有鼓起來了，恢復(fù)了原樣，看得大家目瞪口呆的。

“該我了，該我了。”空瓶子按捺不住了。“好，請(qǐng)你先拿掉你的帽子，讓我在你肚子中跑上幾圈。”瓶子乖乖照做了，“停，把我放出來，戴上你的帽子，靜靜的等一會(huì)。”不久，大家聽到瓶子的身體發(fā)出了“噼里啪啦”的響聲，仿佛真在經(jīng)歷脫胎換骨似的，有過了一會(huì)，響聲沒有了，大家定睛一看，好家伙，瓶子真的變成了水蛇腰。瞬間掌聲四起，大家都不禁問開水：“你怎么那么厲害？”第四部分：科學(xué)解釋，闡明真相（3分22秒~5分20秒，共1分58秒）
“有啥厲害的，不就是利用空氣熱脹冷縮的原理嘛！”老學(xué)究燒瓶邊說邊慢悠悠的走到了前臺(tái)，只見他圓圓的肚子，頭上戴著個(gè)癟掉的氣球，“讓我來解釋給你們聽吧，不過得讓開水，冷水配合我來演示。”
說完，他跳進(jìn)了水槽中，“讓開水先沖洗下我的肚子吧，這樣做事為了讓我體內(nèi)的空氣受熱體積變大，隨后便會(huì)擠入氣球中，讓氣球鼓起來。這個(gè)現(xiàn)象如同乒乓球剛才在水中遇熱使其體內(nèi)空氣體積變大，但是又沒有地方跑，于是就把凹陷的區(qū)域頂出來了是一樣的。”

“好，現(xiàn)在讓冷水沖洗下我的肚子，讓我加速降溫，這樣一來體內(nèi)空氣遇冷體積就變小，又被氣球擠回我的肚子了，跟空瓶子瘦身道理也一樣的呀。只不過，空瓶子重新戴上帽子后，原本跑出去的空氣回不來了，肚子中空氣就少了一部分，外面的空氣就緊緊貼著他的身體，把他擠扁了。”
原來是這樣！小伙伴們響起了雷鳴般的掌聲，大家感慨著科學(xué)的奇妙。
應(yīng)用建議
《空氣的熱脹冷縮》這一微課取材來自教科版五年級(jí)下冊(cè)，本微課采取故事敘述的方式進(jìn)行，在情景發(fā)展中穿插介紹科學(xué)現(xiàn)象，需要一定的邏輯思維，適合四五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
本微課也適合五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行新課學(xué)習(xí)之前，自學(xué)了解一些空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象，并對(duì)空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象作初步的解釋；里面的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)也適合社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行試驗(yàn)操作輔導(dǎo)，簡(jiǎn)單易行。

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