資源簡介

《水的三態變化》微課實錄
一、背景說明
水的循環是自然界中的一個重要現象。水在液態、氣態和固態之間的轉化現象對于學生而言應該不會陌生，自然界中的云、雨、雪、霜、露等現象是學生在生活中很容易觀察到的。但是這些現象的形成原因往往是學生不理解的，要系統構建水在三態之間的轉化也是有難度的。因此，我制作了本微課，微課中安排了一些簡單的實驗，旨在讓學生觀察實驗現象，思考并解釋原因。幫助學生認識生活中水的不同形態之間是如何轉化，需要什么樣的條件。試圖讓學生通過自學微課，由點到面，逐步理解并拓展到自然界中水的三態變化現象。將水的形態變化形成一個系統的知識結構。
二、策劃設計
直觀刺激總能帶給人視覺的沖擊，從而激發學生的學習興趣。所以我在設計本微課時，主要從以下兩方面入手，一是用清晰、有代表性的圖片捕捉學生的眼球：欣賞水的各種不同存在形態的典型圖片。提問：水在自然界中同時以這三種不同的身份存在著，那么水的不同身份之間是可以轉變的嗎？什么情況下才會轉變呢？直指本微課核心概念。二是用更加直觀生動的實驗視頻一一展現水在不同狀態之間的變化過程，在觀察實驗現象的同時思考引起水的形態發生變化的原因，并試著作出解釋。最后插入水在自然界中的不同現象圖片，提問：這些現象分別是由什么形態的水變成了什么形態的水呢？并以結構示意圖完成最后的總結。
?1.內容分析
《水的三態變化》是教科版科學三年級下冊《溫度與水的變化》單元的內容。本課聯系了前面有關溫度的變化和水的形態變化的零碎知識點，通過學習水在不同溫度條件下產生的不同形態變化把零星的知識串聯起一條連貫的知識鏈。本微課的重點是讓學生知道水在自然界中的各種狀態是可以相互轉變，難點是讓學生理解并解釋各種狀態之間的轉變。
本微課安排了“認識水的不同身份”、“觀察水的變身過程”、“介紹自然界中的水”三部分內容。為增添趣味性，我將各部分的小標題采用擬人的方式展現。考慮到水的不同“身份”在學生腦海中有扎實可靠的前概念，我用比較簡單、清晰的圖片呈現，快速瀏覽。自然界中的水的轉化過程是不容易觀察到的，這也是本微課的難點所在。為了將難點突破，我用簡單易行的實驗將水在液態和氣態、固態和氣態之間的轉化過程呈現出來，便于學生理解和解釋。有了對實驗現象的理解再上升到云、雨、雪、霜等自然現象就簡單得多了,并將相對輕松的液態和固態之間的轉變過程留給學生自己去課外探究。
2.適用對象
教師教學/學生自學/家長學習/
3.類型選擇
選擇的表現形式：演示式
采用的技術手段：錄屏式/錄音式/軟件生成式
4.組織構思
（1）微課環節流程圖:


（2）知識點思維導圖
5.技術環境
錄屏、錄音、視頻合成軟件：Adobe Premiere CS4
錄制時臺式電腦和筆記本電腦均可，要求網絡通暢，有麥克風，旁白部分由教師錄制。有條件的在專門的錄播室內錄制，也可在安靜無噪音的室內錄制。
三、過程實錄
1.第一部分：片頭（0分0秒-0分7秒，共長7秒）
動態呈現微課課題“水的三態變化”，并配上背景音樂，使學生快速進入學習狀態。
2.第二部分：認識水的三種“身份”（0分8秒-0分38秒，共長31秒）
場景1：視頻中依次出現小河中流動的液態水、變成雪花的固態水和自然界中云、霧、露等水的存在形式的圖片。
（語音旁白）：水在自然界中有三種狀態，有時它是溫和的，有時它是堅硬的，有時它又搖身一變隱身于你周圍的角角落落。
場景2：拋出問題：水的這三種不同形態之間能相互轉化嗎？
3.第三部分：實驗觀察水的“變身”過程（0分39秒-4分29秒，共長231秒）
場景1：視頻實驗一：（教師旁白過程和現象）把一杯水進行加熱，記錄加熱前的水位，加熱一段時間以后觀察水位的下降。同時可以觀察到杯口上方的白汽。
取一干燥培養皿蓋在杯口，觀察培養皿的下表面，引導學生思考看到的現象：有許多小水珠。擦干培養皿的下表面，在培養皿中倒入熱水重新蓋在杯口，觀察有無小水珠。并提出問題引導學生思考：蓋上裝熱水的培養皿，下表面沒有小水珠，這說明了什么？在培養皿上倒上從冰箱冷藏室里取出的水，蓋在杯口上，觀察下表面的小水珠是否增多。引導學生思考：現在水珠變得更多了，又怎么解釋？
（旁白解說配合字幕）：通過這個實驗我們觀察到：升高溫度能讓水快速地蒸發變成看不見的水蒸氣。當環境中的水蒸氣遇到冷會重新凝結成看得見的水，溫度越低凝結得越明顯，當水蒸氣遇到熱或者溫度差不多的環境則不會凝結成小水珠。
場景2：視頻實驗二：（4分30秒-5分43秒，共長74秒）
（教師旁白簡要的方法和現象）取一裝飲料的易拉罐，放入冰箱冷凍室內足夠時間后取出（跳過等待過程）。取出易拉罐，觀察易拉罐外壁的現象。引導學生觀察發現了什么？可以發現易拉罐外壁有一些小顆粒的冰晶。再把易拉罐放到溫度高窗臺上，引導學生觀察外壁冰花的變化。可以發現冰花正在迅速地“消失”，這又說明了什么？
（旁白解說原理和結論）：水在氣態和固態之間也是可以相互轉化的。在水蒸氣含量較多的環境中溫度急劇下降到0℃以下，水蒸氣就直接凝華成了固態的冰晶。當環境溫度急劇上升，這些冰晶又直接升華成了看不見的水蒸氣。
4.第四部分：應用拓展（5分44秒-6分09秒，共長26秒）
場景1：解釋自然界中的水的三態變化。
（1）出示云、雨、雪、霜、露的圖片。（教師語音提問）：現在你能解釋這些現象形成的原因嗎？
（2）出示自然界中水的三態轉化匯總表。
場景2：布置課外探究任務：自主探究水在液態和固態之間的轉化。
四、應用建議
本微課主要包括認識水的不同狀態，觀察水的三態變化和解釋水的三態變化在自然界中形成的現象三部分內容。需要聯系溫度的變化和水不同形態特征的的比較，要求學習本微課之前有相關基礎的認識和了解。三年級的孩子已經具有一些比較粗淺的、零星的知識片段，學習本微課有助于他們形成比較系統的知識序列。
鑒于現在學生信息來源廣，見識多，認知能力強，本微課的內容適合大部分中低年段的孩子自學使用。如果要在課堂上使用，最好能在教材安排的單元中使用效果會更加理想。

展開更多......

收起↑