資源簡介

秦始皇開創大一統基業教學設計
課題
秦始皇開創大一統基業
單元
三
學科
歷史與社會
年級
八
學習
目標
（一）知識與技能：知道秦朝建立的概況，了解秦始皇為鞏固帝國所采取的措施，理解大一統的歷史意義。?
（二）過程與方法：通過閱讀課文，分析史料，概括秦統一全國后所采取的鞏固措施，并分析其影響，運用史料結合、一分為二的方法評價秦始皇的功過。?
（三）情感、態度、價值觀：能客觀、全面、辯證地評價重要人物和事件對歷史進程產生的影響。
重點
掌握秦統一六國后所采取的一系列鞏固措施及影響
難點
學會綜合分析歷史材料，全面、客觀、辯證地看待秦始皇
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
導入：視頻
在上課之前，請同學們先來看一個視頻，并思考以下三個問題：
1.視頻中的主人公是誰？??
2.他建立的什么朝代？??
3.定都哪里？
過渡：
說到秦始皇，可能很多人會將他和一座城市咸陽聯系在一起。其實，秦始皇和紹興也有一段不解之緣，他一生5次南巡，其中最后一次就來到了會稽郡，包括今天的紹興。所以，我們今天要越地“閱”秦，了解秦始皇是如何開創大一統，以及如何鞏固大一統的。
生：秦始皇?
生：秦朝?
生：咸陽
讓學生對秦始皇有初步了解，激發上課探索的熱情。
講授新課
活動一：?一、遠交近攻，滅六國南巡鎮壓
2．出示戰國時期七國的地圖，提問：1、觀察地圖，戰國時期紹興屬于哪個諸侯國？2、前210年，秦國國君為何可以南巡楚國的領土？
始皇南巡紹興這段歷史被記錄在《史記》一書中，“公元前210年，
始皇南巡，臨浙江，上會稽，祭大禹?！泵鎸ξ何剑鎸χ魏橛⑿鄞笥?，秦始皇堅信自己能治理好遼闊的疆域。他的這種自信充分體現在他命李斯所刻的《會稽刻石》。讓我們一起來分析秦始皇在政治上采取了那些措施？?
活動二：?二、巍巍會稽，登高刻石強集權——中央
材料一：皇帝休烈，平壹宇內，徳惠攸長?！跗椒ㄊ剑瑢弰e職任，以立恒常。??——李斯《會稽石刻》??探究問題：??1、思考皇帝一詞最先出現于哪個朝代？命名由來？??2、秦始皇在中央是如何“審別職任”？
材料二：二十五年，……降越君，置會稽郡。??探究問題：??1、秦始皇是如何治理地方的？“會稽郡”的設立和哪一制度有關？??2、請你評價這兩種制度？
過渡：拜別會稽山，讓我們來到府山，山腳下有一座范大夫廟，他就是范蠡。有同學知道后人為什么要立廟供奉他？
活動三：?三、越商故里，鞏固統一促發展
探究問題：?1、春秋戰國諸侯國戰亂不休，越人去外地經商，會遇到哪些問題或困難？（提示：從文字、經濟、交通、法律等角度考慮）??2、閱讀課本思考，秦始皇統一后，這些現狀將發生哪些變化？?產生了怎樣的影響？
秦始皇滅六國，完成大一統，采取了一系列統一措施鞏固大一統，建立了一個面積空前遼闊，人口達400多萬的中國歷史上第一個統一的中央集權大帝國。拜別府山，讓我們來到印山，請同學們看一個墓，有沒有同學知道這個墓的主人是誰？?
秦始皇滅六國，完成大一統，采取了一系列統一措施鞏固大一統，建立了一個面積空前遼闊，人口達400多萬的中國歷史上第一個統一的中央集權大帝國。拜別府山，讓我們來到印山，請同學們看一個墓，有沒有同學知道這個墓的主人是誰？?
活動四?越王墓里，盜掘焚書引罵名?
思考：??1、秦人為何要盜掘紹興印山越王墓？??2、這一行為和秦始皇的哪一個政策有關??3、這一政策會造成了怎樣的影響？
始皇離開會稽郡返回咸陽，但不幸的是再返回途中，鄉人聽聞此消息大為震驚。有人提議秦始皇是千古一地，要立廟供奉他；有人認為秦始皇是無德之君，要廢廟。作為紹興人的你聽聞這件事，會作何感想呢？
始皇離開會稽郡返回咸陽，但不幸的是再返回途中，鄉人聽聞此消息大為震驚。有人提議秦始皇是千古一地，要立廟供奉他；有人認為秦始皇是無德之君，要廢廟。作為紹興人的你聽聞這件事，會作何感想呢？
生：楚國?生：秦始皇完成了大一統。秦滅六國，遠交近攻兩步走，先滅韓趙魏，再滅楚燕齊。?生：秦國的地理位置易守難攻；商鞅變法使秦國變得強大；百姓期望和平
生：秦朝。出自功過三皇五帝。（引導學生舉例“朕”、“詔書”等詞匯只有最高統治者獨享，體現皇權的至高無上）?生：在中央設立太尉，丞相，御史大夫，分別掌管軍事，行政，御史大夫。師：這些人是誰任命的？?生：秦始皇。（補充：三公互相制約，權利上交中央，加強中央集權）
生：廢分封，設郡縣。?生：我覺得郡縣制更好?？な睾涂h令都是皇帝任免，有利于加強中央對地方的管理。
生：小組交流合作，基于史料，闡明自己的觀點?
生：越王墓?
生：可能是為了盜掘珍寶?
生：可能是為了斷絕“天子氣”。?生：焚書坑儒。?生：影響：?
利：有利于加強思想控制，鞏固了秦朝的統治。?
弊：鉗制了思想，對古代文化造成重大損失。
生：廢廟。秦始皇是一個殘暴之人。?生：立廟。秦始皇是一個有遠見之人。??
（大部分同學選擇立廟。說明秦始皇功大于過。）
以越地為切入點，縮短歷史的疏離感，激發學生的好奇心以推動對本課的探索。
通過閱讀史料，引導讓學生從發現問題到分析問題再到解決問題的能力。從多個角度闡述秦朝為了鞏固帝國所采取的措施，讓學生學會
正確、全面、客觀地看待、評價歷史事件
通過分析經商途中可能存在問題，在引導學生思考秦始皇鞏固統一的措施，通過搭建梯子逐步解決問題，能加深學生的思考。
以紹興印山越王
墓這一重要的越文化遺址引入，能增加學生的探究興趣，激發對焚書坑儒的思考，更引領學生對秦始皇任務的正確評價。
通過廢廟和立廟的辯論，讓學生明白評價一個歷史人物要史論結合，一分為二。?
大部分同學肯定秦始皇，能夠讓學生理解評價歷史人物還應該從是否順應潮流，推動進步，如果是，就是功大于過。
課堂小結
1、本課以紹興本土文化為切入點，穿越到秦朝展開教學，可以給學生帶來了濃厚的學習興趣，整節課學生都表現的積極、主動；?
2、本課的教學重點采用小組合作方式進行學習，給學生提供了一個自我展現的平臺，使學生收獲了如何歸結知識點，又可在交流中獲取與自己不同的觀點，體現了學生的主體地位；不足：?
1、借班上課對學情不了解，錄制視頻前和學生互動不夠，孩子比較緊張。?
2細節處理不夠細致，對小組之間的分工平時就應該明確，不至于在回答時相互推諉；?3教師對學生的評價過于單一，應要鼓勵為主；
談談自己在這堂課中的收獲?
學生可以從內容、學習方法、情感體驗等多個角度進行反思：如了解有關秦朝的歷史；知道評價歷史人物的方法；懂得許多做人的道理等
板書
公元前221年，秦王嬴政大統一；建立中央集權制，地方推行郡縣制；統一貨幣度量衡，小篆成為規范字；焚書坑儒搞專制，古代文化受損失；北拒匈奴修長城，南統越族開靈渠?

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