資源簡介

綜合探究一《對比早期區域文明之間的異同》教學設計
一、教學目標
1．知識與技能：了解世界上早期區域文明所 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)分布的地理位置和誕生時間，分析其自然環境對文明產生所起的作用；通過對比古代文明的標志性成就，知道人類社會進入文明時代的標志，認識到文明的多樣性；通過分析古希臘和春秋戰國之際的中國能夠文明繁榮的原因，知道文明繁榮的原因是多方面的。
2．過程與方法：通過對地圖、表格、文字等形 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)式的資料進行分析提高獲取信息的能力，并且要對信息進行歸納、比較、綜合等加工；引導學生獨立思考、提出疑問，大膽探索。
3．情感·態度·價值觀：通過領略古代文明的偉大成就，學會尊重和保護文明多樣性。
二、教學重難點
1．重點：了解早期區域文明的分布及誕生時間，分析地理環境與文明孕育之間的聯系，并通過對比早期文明的特征，知道人類社會進入文明時代的標志。
2．難點：辯證探究文明繁榮的原因。
三、教學策略
1．采用讀圖的方法，引導學生獲取和處理地圖信息。
2．指導學生開展小組探究，激發思維的斂散性。
3．教師準備：制作多媒體課件，準備相關史料。
4．學生準備：預習課本，通過網絡、書籍等途徑搜集資料。
四、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 活動：撿蘋果游戲將早期文明區域的典型文明 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)成果制作成一個個小蘋果，展示公元前2000年前的世界文明地圖，請同學們分別代表不同文明區域的人將屬于自己地區的蘋果撿回去 學生將這些文明成果進行分類 通過活動激發學生的學習熱情，并且可以復習前面所學知識
新課教學 【認知早期文明的區域】 1．請學生觀察公元前200 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)0年前的世界文明地圖，并結合本單元的相關知識，填寫A至E區域的古代文明名稱、周邊的河流和海洋名稱、文明誕生的大致時間 2．按照這些區域文明的誕生時間進行從早到晚的排序 3．這些早期文明區域在地理位置和環境上有什么共同特征？總結：自然環境對文明的出現產生了怎樣的影響？ 學生完成早期文明區域概況的表格學生讀 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)圖并思考交流問題，最后得出結論。學生要知道大河文明的自然條件適合發展農耕文明，而克里特島的自然條件適合發展商業文明。但早期文明大多受自然條件的限制，因此，一般是在自然條件比較優越的地區才會發展出一定的文明 培養學生從地圖中獲取信息并掌握概括分析的能力
【辨識早期文明的異同】課本以列表對比的形式，按照時間的先 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)后分別列出了古代埃及、古代西亞、古代印度、古代中國、西方（古希臘、羅馬）在文字、生產力與大型工程、城市、國家機構與制度、文化等方面的成就 1．觀察文字，這些文字有什么異同？ 2．金字塔、空中花園、司母戊鼎、高架引水渠是哪些人修建或制造的？這些現象反映出什么問題？ 3．這些文明分別發展出了哪些政治制度來維持統治，各有什么樣的特點？ 4．歷法是出于什么目的制定的？為什 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)么古埃及、古巴比倫、古印度、古中國在歷法上都取得了很大的成就，而相比之下，古希臘古羅馬要遜色一些？這與他們所處的地理環境和生產活動有什么聯系？ 5．哪些可以作為人類跨入文明時代的重要標志？ 通過同桌之間的交流，一一解決問題，最后發表自己的見解 通過比較，了解文明的多樣性和文明的區域特色。培養學生深入思考問題的習慣，提高解決問題的能力
【探究文明繁榮的原因】 1．讀古代希臘地圖和中國春秋時期形勢圖，結合所學知識，完成表格的內容，包括古希臘和春秋戰國之際中國的繁榮時間、地形特征、周邊的河流或海洋 2．這兩個文明所處的地理位置，有什么優勢？ 3．這兩個文明區域的地理環境對其發展有什么影響？ 4．在國家制度方面，古希臘和中國有著哪些差異？關于希臘文明繁榮的原因，指導學生對不同觀點進行合理評析指導學生評析有關推動春秋戰國時期百家爭鳴、文化繁榮的觀點小結提升 學生在教師指導下完成四個問題開展小組合作，運用史實評析觀點 通過完成前四個問題為之后的小組合作做鋪墊通過小組合作的方式彌補學生個人思考問題不周全的情況，培養學生綜合運用史料的能力
課堂小結 東西方文明各自在政治、經濟、文化等諸多方面有 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)突出成就，這些燦爛的文明體現了人類的智慧，我們要維護多元文明的延續和發展。你認為可以采取哪些措施呢？ 學生各抒己見 通過暢談，感受到文明遭到破壞的危機意識，認識到文明保護的重要性
五、板書設計

六、教學反思
1．成功之處
探究課給學生提供了豐富的解 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)決問題的機會，以學生為中心，教師作為指導者引導學生層層遞進地解決問題。史地結合，論從史出，培養學生解決問題的科學性和嚴謹性。通過多種方法，特別是開展合作探究，提高學習效度。
2．不足之處
問題的設置不夠高效，問題的承接不夠自然，以及在教學內容的詳略分配上不夠合理。

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