資源簡介

(共44張PPT)
《丑小鴨》插圖
《拇指姑娘》插圖
《野天鵝》插圖
《夜鶯》插圖
《打火匣》插圖
安徒生
19世紀丹麥著
名的作家，被
稱為“世界童
話之王”。我們一起走進他的童話世界。
課 文
部編版? 三年級語文上冊
部編版? 三年級語文上冊
學習目標
1.會寫6個生字，讀讀記記“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。（重點）
2.有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運。（重點）
知識鏈接
本文發表于1846年。當時，有一個朋友寄給他一封信，信里附著三幅圖，要求安徒生寫篇童話，以配其中一幅圖。他選擇了描繪手中拿著一束火柴的窮苦小女孩的一幅，配上了這篇童話。這是因為安徒生的母親幼年是個討飯的孩子。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下來的時候，她感到餓極了。她把手伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信這多少可以止住饑餓。最后她終于睡過去了，一直睡到下午。”這幅圖，自然使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他以對母親苦難童年的感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。
課文朗讀
聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
ɡuāi
qún
chú
bì
我會認
ā
乖
guāi
書寫指導：注意第四筆是豎，第七筆是撇。
結構：獨體字
組詞：乖巧 乖寶寶
造句：老師家的小寶寶很乖巧。
音序：G 部首：丿
我會寫


裙
qún
書寫指導：左窄右寬，注意第七筆橫要出頭。
結構：左右
音序：Q 部首：衤
造句：媽媽的圍裙臟了。
組詞：圍裙 短裙
我會寫


兜
dōu
書寫指導：上寬下窄，上半部分先寫里面的“白”。
結構：上下
音序：D 部首：兒
造句：小明的懷里兜著四個橘子。
組詞：兜著 肚兜
我會寫


幣
bì
書寫指導：筆畫簡單，最后一筆豎要長。
結構：上下
音序：B 部首：巾
造句：老師給了我三枚硬幣。
組詞：紙幣 硬幣
我會寫


哎
āi
書寫指導：左窄右寬，左側的“口”上下位置居中。
結構：左右
音序：A 部首：口
造句：哎呀，我作業忘帶了。
組詞：哎呀 哎呦
我會寫


櫥
chú
書寫指導：左窄右寬，第一筆要短、第二筆要長。
結構：左右
音序：C 部首：木
造句：媽媽的衣櫥里面有好多漂亮的衣服。
組詞：衣櫥 櫥窗
我會寫


生字學習
沖
噴
掙
縫
多音字
乖
乘
乖巧
乘法
櫥
廚
櫥窗
廚房
幣
布
硬幣
瀑布
裙
群
圍裙
人群
形近字
詞語學習
乖巧：


搖籃：


凍僵：

奇異：
(言行等)合人心意；討人喜歡。本文中指賣火柴的小女孩非常可愛。
造句：他是一個乖巧的、討人喜歡孩子。
供嬰兒睡覺的家具，形狀略像籃子，多用竹或藤制成，可以左右搖動，使嬰兒容易入睡。
造句：小妹妹躺在搖籃里睡著了。
肢體因受凍而僵硬。本文中指小女孩的雙手被凍得僵硬了。
造句：連夜趕路的他四肢都快凍僵了。
奇特；驚異。本文中形容火柴發出的光很奇特。
造句：激光是一種奇異的人造光。
精致：

櫥窗：

閃爍：


溫和：
精巧細致。本文中指盤子做得精巧細致。
造句：貝殼雖小,卻非常堅硬和精致。
商店臨街的玻璃窗，用來展覽樣品。
造句：商店的櫥窗里陳列著許多漂亮的商品。
(光亮)動搖不定，忽明忽暗。本文中指星星發出忽明忽暗的光。
造句：父親的眼中閃爍著喜悅之色。
①(氣候)不冷不熱。②(性情、態度、言語等)不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。③(物體)不冷不熱。
造句：今天的天氣溫和，很適合踏青。
慈愛：



暖烘烘：


哆哆嗦嗦：
(年長者對年幼者)仁慈而充滿憐愛之情。本文中指奶奶仁慈的形象。
造句：母親啊，你是陽光，我是你慈愛光輝下的一棵小草。
形容溫暖宜人。本文中指小女孩想象自己坐在火爐旁溫暖的感覺。
造句：他這一番話說的我心里暖烘烘的。
形容因受外界刺激而身體不由自主地顫動。本文中指饑寒交迫使小女孩渾身不住地顫抖。
造句：又冷又黑的夜,乞丐哆哆嗦嗦的,蜷著身子在陰暗角落里等死。
人們都說《賣火柴的小女孩》是一個凄慘而美麗的故事。說它凄慘，我們能從課文中深切地感受到。可是，為什么說它是個美麗的故事呢？請同學們自由讀課文，從文中找出最能解答這個問題的一句話。
誰也不知道他曾 經看到過多么美麗的 東西，她曾經多么幸 福，跟著她奶奶一起 走向新年的幸福中去。


二、快速瀏覽全文，找出描寫小女孩幻象的段落。她是在 什么情況下產生的幻想？



思考：小女孩幾次擦燃火柴？每次從火柴光看到什么？
溫暖的火爐
噴香的烤鵝
美麗的圣誕樹
慈祥的奶奶
和奶奶 一起飛走
五次的幻象內容各不相同，小女孩第一次看到的是什么美麗的東西呢？請同學們輕聲讀課文第5自然段。
小女孩擦燃火柴后看到了什么美麗的東西？ 為什么會看到這美麗的東西？
第一次
溫暖的火爐
冷——渴望溫暖
觀察圖上小女孩的表情：想想此時的小女孩心情怎樣？
啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！
這是小女孩擦燃火柴后想象到的，這對她來說是這樣的美好，而現實又是怎樣的呢？
她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。
小女孩只是擦燃一根火柴而已，為什么卻顯得這樣艱難和矛盾？
讀了這一自然段，你體會到了什么？
溫暖的火爐
冷
接下來，就請同學們按照剛才總結的方法，小組合作學習余下的四次幻象。學生合作探究，完成表格。
第幾次擦燃火柴 幻象 現實
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
第二次
噴香的烤鵝
餓——渴望得到食物
第三次
美麗的圣誕樹
沒快樂——渴望得到快樂
第四次
慈祥的奶奶
沒人疼愛——渴望得到關愛
第五次
和奶奶一起飛走
寒冷、饑餓、痛苦——希望得到幸福
溫暖的火爐
冷
噴香的烤鵝
餓
美麗的圣誕樹
沒快樂
慈祥的奶奶
沒人疼愛
和奶奶一起飛走
寒冷饑餓痛苦
接下來，就請同學們按照剛才總結的方法，小組合作學習余下的四次幻象。學生合作探究，完成表格。
第幾次擦燃火柴 幻象 現實
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
“奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”
你們是怎么理解這些語句的意思的?
這句話的意思就是小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。小女孩只要活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。
讀一讀課文倒數第2自然段。想一想小女孩又冷又餓，結果凍死在街頭。她的嘴角上為什么還帶著微笑呢？
誰也不知道她曾經看到過多少美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
這句話中哪些詞語是重復出現的？
曾經
曾經
幸福
幸福
指的是在火柴擦燃中產生的幻象。
小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的。
小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。
我們感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現實的強烈不滿。
體會兩個“幸福”的含義
誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的
幸福中去。
（第一個“幸福”是指小女孩在生前五次擦燃火柴時看到的幻象，有火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶，并和奶奶一同飛走；第二個“幸福”是指小女孩死了，不需要再忍受寒冷、饑餓和痛苦，徹底地幸福了。）
誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的
幸福中去。
第一根
第三根
第二根
第四根
一整把
大火爐
烤鴨
圣誕樹
奶奶
飛走
溫暖
食物
歡樂
疼愛
幸福
課文結構

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