資源簡介

《垃圾的處理》實驗記錄單
五年級（6）班 第 小組 2019年6月26日
我探究
1.垃圾填埋模擬實驗。
所需材料：燒杯、沙子、清水、浸過墨水的布條
方法如圖所示：

連一連：上圖實驗中各部分分別模擬什么？
噴水 地下水
浸過墨水的紙巾 土壤
燒杯中的水 雨水
燒杯中的沙 垃圾
請你設計合理的垃圾填埋場。（用圖文結合的形式描述）












探究兩種垃圾的處理對環境的影響
選一選，通過模擬實驗，你認為下面哪些描述是填埋垃圾對周圍環境的影響，在認為描述正確的“（）”內劃“√”。
占用土地時間長（ ） 污染土壤和地下水（ ） 污染空氣（ ）
產生病毒，引發疾病（ ） 占用土地面積小（ ）處理量大（ ）
2.根據你的生活經驗，判斷一下以下對焚燒垃圾對環境影響的描述，對的劃“√”。
焚燒垃圾對土地污染較小（ ） 焚燒垃圾會污染空氣（ ）
焚燒垃圾會產生有毒物質（ ） 減少對土地和地下水的污染（ ）
會產生細菌和病毒（ ） 焚燒垃圾占用土地較小（ ）
我的設計：針對填埋垃圾的不足之處，選擇其中一到兩個不足之處進行改進
我選擇的不足之處是：

畫一畫：我設計的垃圾填埋場。

第　　小組　　　　　　　　　　　　日期：

(共17張PPT)
《垃圾的處理》
白云區南湖實驗小學 陳德友
這個垃圾焚燒廠離白云區和觀山湖區都十分近，大家擔心垃圾焚燒對身體健康造成影響！
《垃圾的處理》
回收再利用
怎么處理？
模擬實驗：垃圾的填埋
細石細沙
清水
浸過墨水的布條
噴水
土層
地下水
填埋的垃圾
下雨
實驗物品
模擬的事物
注意觀察燒杯底部的沙和水的變化，實驗做完后，再進行記錄。
1.用噴壺往大燒杯里澆點水（盡量少一點），觀察土壤的變化；
2.在靠燒杯壁的地方放入浸過墨水的布條；
3.用沙子將布條埋住；
4.慢慢往上面噴水。
我國每年產生
近 的垃圾
10億噸
城市生活垃圾還以
每年 左右的速度遞增
5%—8%
各種垃圾的降解時間表
6個月
30至40年
50年左右
200年左右
1000年左右
垃圾名稱 降解時間
棉花、棉衣等棉織物
尿不濕、地毯等尼龍制品
汽車輪胎、運動鞋、泡沫紙杯、皮制品等
易拉罐等鋁制品
塑料
二、我的設計：針對填埋垃圾的不足之處，設計一個比較合理的垃圾填埋場











現代垃圾的處理.mp4
判斷
1. 減少垃圾數量可以從源頭上解決垃圾問題常用的辦法有減少丟棄、重新使用和回收利用。 （ ）
2.一次性塑料袋、木筷、餐巾紙等又方便又衛生，應大力提倡。（ ）
√
×
倡議書
親愛的同學們：
前幾天，我們學習了《垃圾的處理》，明白了生態環境，是人類賴以生存的必要條件，保護環境就是保護我們自己。為了地球，為了人類的將來，也為了讓我們永遠擁有一個美好的生存環境，我們真誠地向大家發出如下倡議：
1.共同建設“節約型社會”，節約一滴水，節約一度電，節約一張紙。節約用水，用完水后及時擰緊水龍頭，避免大開水龍頭，提倡用臉盆洗手、洗臉;節約用電，電器不使用時應關閉電源;節約用紙，多用手絹、抹布，盡量兩面使用紙張。
　　2.為減少空氣污染、節約能源，盡量使用公共交通工具、自行車或步行。
　　3.為保護森林、礦產等自然資源，盡量購買使用再生材料制成的、可多次長期使用的商品;減少使用一次性紙杯、一次性木筷和餐盒等。
　　4.減少使用塑料袋，它是白色污染的元兇。
南湖實驗小學六（1）中隊
2019年5月
為白云區和觀山湖區的同學們寫一份倡議書，向大家宣傳垃圾焚燒的優勢，讓大家都支持垃圾焚燒廠建設。
寫一寫
《垃圾的處理》說課稿
執教教師：陳德友
一、說教材
本課是教科版六年級第二學期《科學》第四單元第二課。這是一篇與我們小學生日常生活密切相關的科學課，主要讓小學生知道生活中垃圾處理的各種方法，并能認識到各種處理方法存在的不足，并能根據處理方法存在的不足之處提出改進的方法，最后了解現代垃圾焚燒的設計原理，增進學生對垃圾處理的認識。
根據六年級學生已有的認知規律，以及新課程理念提出的“教育要面向全體學生，要讓學生在寬松的學習氛圍中學會自主、合作、探究”的學習目的。
說學生
六年級學生通過三年多的《科學》學習，掌握了一定的科學技能和研究方法，為本課的探究活動奠定了堅實的基礎。同時，本課中相關的垃圾問題學生在平時的生活和學習中也有所接觸和認識。所以，在教學時，我根據學生的情況把研究重心放在指導學生模擬“垃圾填埋”實驗，分析垃圾焚燒帶來的危害，以及現代比較先進的垃圾處理方式。
三、說教法
?1.激趣引入法
?在這次的實踐活動中，我只充當組織者、引導者的角色，盡可能讓學生主動參與實踐，自主調查。根據兒童的認知規律，結合教材特點，我用多媒體圖畫再現情境，用語言描繪多媒體情境，喚起學生與文本產生共鳴，激發學生的學習興趣，以達到學習的目的。
?2.實驗法
?《新課程標準》明確指出，綜合實踐活動要重視學生個人的觀點和行為，強調讓學生親歷親為自己動手去做，自主選擇，獨立完成。所以我們教師應盡可能把課堂的大部分空間還給學生，讓學生充分發揮他們的自主、合作、探究精神。教師只充當引導者、點撥者的角色。根據綜合實踐這門學科的教學理念，我在教學中采用這種教學方式，主要讓學生在寬松、愉悅的氛圍中去實踐，去獲取知識與體驗。
四、說學法
?1.動手實踐，自主探究 《新課程標準》提倡“學生是學習和發展的主體，我們要提倡自主、合作、探究的學習方式。”因此，在這堂課中，通過組織學生進行模擬實驗“填埋垃圾”，認識到垃圾填埋的不足。再通過圖片展示，了解垃圾焚燒的不足，從而針對以上兩種垃圾處理方式自主設計比較合理的垃圾填埋場。
?2.小組合作
?俗話說“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”小組合作學習是學生獲取知識的重要途徑，是學生學習的重要方式。合作學習不僅有助于促進學生的學習和智力的發展，而且有利于形成和養成團隊精神，學會與別人溝通交流。在教學中，我盡可能充分發揮學生的小組合作精神，去親自參與實踐，得出自己的調查結論。
五、根據以上思考，我制定了以下教學目標：
科學知識：
1.處理垃圾的方法有填埋、焚燒等，但填埋、焚燒的方法還是會影響環境。
2.合理的垃圾填埋場能有效減少對環境的污染。
科學探究：
1.通過模擬實驗：垃圾的處理，認識到填埋垃圾對環境的影響，并能針對填埋垃圾的不足設計更加合理的垃圾處理場。
科學態度：
相信自己的想法與設計也能為保護環境做出一點貢獻。
養成關心周邊環境，關注環境保護，自覺維護環境的行為。
科學、技術、社會與環境：
了解當前人類行為對環境造成的巨大影響，能在生活當中養成良好的生活習慣，自覺保護身邊的環境。
教學重點：培養學生收集、分析和處理信息的能力，引發學生對身邊事物的關注。
教學難點：如何對垃圾進行處理和落實環保行為。
教具：垃圾（浸了墨水的紙巾），沙子，鏟子，燒杯,噴壺
記錄單。
附教學設計：
《垃圾的處理》教學設計
執教教師：陳德友
【教學目標】
科學知識：
1.處理垃圾的方法有填埋、焚燒等，但填埋、焚燒的方法還是會影響環境。
2.合理的垃圾填埋場能有效減少對環境的污染。
科學探究：
1.通過模擬實驗：垃圾的處理，認識到填埋垃圾對環境的影響，并能針對填埋垃圾的不足設計更加合理的垃圾處理場。
科學態度：
相信自己的想法與設計也能為保護環境做出一點貢獻。
養成關心周邊環境，關注環境保護，自覺維護環境的行為。
科學、技術、社會與環境：
了解當前人類行為對環境造成的巨大影響，能在生活當中養成良好的生活習慣，自覺保護身邊的環境。
【教學重點】培養學生收集、分析和處理信息的能力，引發學生對身邊環境的關注。
【教學難點】如何對垃圾進行處理和落實環保行為。
【教學材料】
垃圾（浸了墨水的布條），沙子，鏟子，燒杯，噴壺
實驗記錄單
【教學過程】
一、揭題
1.同學們知道最近白云區人們談論最多的是什么嗎？（PPT圖片出示）這篇新聞報道說的是白云麥架鎮將要新建一個垃圾焚燒廠。為什么在麥架鎮建垃圾焚燒廠人們會有這么大的反應呢？（PPT圖片）來，我們先了解一下這個垃圾焚燒廠與周邊小區的距離。因為這個焚燒廠離我們的居民區太近了，老百姓擔心處理不當對身體健康造成影響。現在白云區要建垃圾焚燒場處理垃圾，那么，原來人們又是怎么處理垃圾的呢？今天我們就來研究一下《垃圾的處理》（PPT出示課題并板書：垃圾的處理）。
二、了解垃圾的處理方法
(PPT垃圾圖片)生活中時時處處都會產生垃圾，大家知道這么多垃圾最終是怎么處理嗎？其中有一部分有用的會被回收再利用。那么，剩下的不能回收再利用的呢？
學生交流。
師小結：是的，除了回收利用之外，現在垃圾的處理辦法主要有兩個：填埋和焚燒。（板書：填埋、焚燒）
二、體驗填埋和焚燒垃圾
1.下面我們就分別了解這兩種垃圾處理的方法。首先，先了解填埋這種處理方法。
2.填埋垃圾有哪些好處呢？（出示PPT）選一選，你覺得下面哪些說法比較符合填埋垃圾的特點
3.理解建模的意義：我們要體驗垃圾的填埋，能到大自然中找一個地方進行實驗嗎？為什么？所以，今天我們要來做的是一個模擬垃圾填埋的實驗（板書：模擬實驗）
4.PPT講解模擬實驗要點：在處理之前，我們要先搞清楚模擬實驗中各部分分別代表著垃圾填埋時的哪個部分？首先來看一下燒杯中的沙和水分別代表什么？（模擬地下水和土地）
浸了墨水的布條代表什么？（垃圾）
用噴壺澆水代表什么？（大自然中的雨水）
PPT講解實驗方法：1.先用噴壺往大燒杯里澆點水（盡量少一點），觀察土壤的變化；2.在靠燒杯壁的地方放入浸過墨水的布條；3.用沙子將布條埋住；4.慢慢往上面噴水。
觀察瓶子底部水和沙子的變化。邊做實驗邊觀察，實驗做完后，再進行記錄。
5.小組實驗并記錄。
6.交流匯報：接下來我們來交流實驗中的發現（預設）：
（1）垃圾看不見了，后來又露出來，不徹底對嗎？
（2）污染地下水和土壤：水現在是什么顏色？這些黑色的物質哪里來的？垃圾里的液體物質直接滲入、流入了周圍的地下水和土壤中。
（3）占地面積大：這片土地可以用來干什么？(只能用來修建公園、體育場等，不能修建房屋和種植莊稼）貴陽市每天產生3000多噸垃圾，一年有365天呢？（PPT出示）我國每年要產生將近約10億噸的垃圾，同時，城市生活垃圾還在以每年5%至8%的速度上升。試想一下，這么多垃圾又要用多大的地方來堆放呢？
（4）占地時間長：（PPT出示垃圾降解表）不僅如此，填埋后的垃圾不是很快就能降解，它還會在地下很長的時間才能降解。你看棉花、棉衣等棉織物是最容易降解的，只需要6個月左右，可是，尿不濕、地毯等尼龍制品、汽車輪胎、運動鞋、泡沫紙杯、皮制品、易拉罐等鋁制品、塑料這些物品的降解時間就會很長。
小結：看來，垃圾填埋并不能真正地、徹底地把垃圾處理掉，它會對地下水和土壤造成一定程度的污染（板書：不足：污染地下水、土壤，占地面積大、時間長）
6.繼續研究焚燒垃圾對環境的影響：
既然填埋垃圾有這么多的不足，垃圾焚燒能不能改進這些不足呢？PPT出示：焚燒垃圾的圖片
交流：根據你的生活經驗說一說，垃圾焚燒時會對周圍環境帶來哪些影響？
（1）焚燒后垃圾最大的變化是什么？我們貴陽市一天就是約3000噸，經焚燒后剩下的體積大約只有100噸，這差距大吧。
（2）污染空氣：很嗆鼻
（3）熱量浪費：
小結：垃圾焚燒一樣會對空氣造成污染，也會造成熱量的浪費（板書：不足：污染空氣、浪費熱量）。
設計更合理的垃圾填埋場
針對不足設計合理的垃圾填埋場，垃圾填埋對環境有這么多的影響和不足，我們能改進一下嗎？
（PPT出示要求）
我的設計：針對填埋垃圾的不足之處，選擇其中一到兩個不足之處進行改進，我選擇的不足之處是:
學生分小組設計垃圾填埋場
分小組匯報本小組的設計。
5.你們的想法與設計在現實生活中已經逐漸被人們所采用。接下來我們來看看現實生活中的兩處垃圾處理場。
6.播放視頻：現代垃圾焚燒廠和填埋場。
7.小結：這兩種現代垃圾處理方式和以往垃圾的處理方式有了很大的改進，大大降低了垃圾對周圍環境的影響。（板書：改進不足）但是如果處理不當的話，也會對周圍環境造成很大的影響。比如焚燒，不僅會消耗大量電能、留下殘余物，如果控制不好，還會產生有毒物質，造成二次污染。
四、課后作業
談話：經過今天的學習，相信大家對垃圾的處理有了清晰的認識，也認識到垃圾焚燒帶來的極大好處。課后希望大家給白云區和觀山湖區的居民朋友們寫一份倡議書，向他們宣傳宣傳（PPT）：動手寫一寫：為白云區和觀山湖區的居民們寫一份倡議書，向大家宣傳垃圾焚燒的優勢，讓大家都支持垃圾焚燒項目建設。
以下是我們學校向大家發放的倡議書，大家可以借鑒使用。（PPT）
板書設計：
垃圾的處理
簡單填埋 優點：投資少，工藝簡單，處理量大……
不足： 污染地下水、土壤，占地廣、時間長……
焚燒 優點：垃圾量極大減少，能源化……
不足：污染空氣、浪費熱量……
現代處理方式 改進不足，科學合理

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