資源簡介

東關(guān)示范小學生本課堂導學案
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?? 六?? 年級? 科學? 學科
課? 題
?生態(tài)平衡?
課? 型
新 授
課??? 時
1課時
主備人
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授課人
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授課時間
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教學目標
1、知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護生態(tài)平衡的重要性。
2、知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。
教學重點
通過大量事例和探究破壞生態(tài)平衡危害性，讓學生感到生態(tài)平衡的重要性。
教學難點
通過大量事例和探究破壞生態(tài)平衡危害性，讓學生感到生態(tài)平衡的重要性。
教?? 具
教學課件
學? 具
生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)資料。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
知識鏈接
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一、導入新課
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1 ．講述：通過前面的學習我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。
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2 ．出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？
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3 ．說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。
?????? （板書課題）
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學生討論交流
學生閱讀課本內(nèi)容
生：生產(chǎn)者、消費者、分解者和無生命的物質(zhì)
學生交流回答
在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統(tǒng)就能達到平衡狀態(tài)，我們在科學上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。
在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，我們在科學上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。
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教學
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
知識鏈接
二、學習新課
1 ．模擬生態(tài)平衡。
（ 1 ）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。
提示設計要求：
A 這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。
B 瓶中生物具有很強的生命力，能夠進行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。
C 生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。
D 生態(tài)瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。
（ 2 ）制作小草的生態(tài)瓶。設計這兩個生態(tài)瓶時為什么要密封？
（ 3 ）預測一下：
A 不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？
B 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？
（ 4 ）提問：說說這個生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？
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看 37 頁圖文說明，學習方法。
學生交流飼養(yǎng)方法：
A 魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。
B 取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。
學生思考交流：
生：不給魚喂食，魚就會餓死；放更多更大的魚，就會造成食物短缺導致生態(tài)失去平衡。
生：不打開瓶子，瓶子里的小草因缺乏空氣而死掉
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學生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）
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教學
環(huán)節(jié)
??? 教師活動
學生活動
知識鏈接
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2 ．知道破壞生態(tài)平衡會帶來嚴重后果。
（ 1 ）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。
（ 2 ）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。
（ 3）啟發(fā)學生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。
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引導學生積極思考
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學生閱讀課本內(nèi)容
討論書上 38 頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認為會造成什么影響？為什么？
學生討論交流
生：過度捕撈會破壞食物鏈或?qū)е律餃缃^。
生：噴撒農(nóng)藥會使生態(tài)環(huán)境遭到破壞
生：過度放牧會使植被遭到破壞，導致泥石流等自然災害。
過度狩獵、人為保護等
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自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。
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教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
知識鏈接
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（ 4）閱讀書上 39 頁資料，思考討論：
在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？
是什么原因造成白尾鹿增多的？
人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？
現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？說說理由。
學生閱讀書上 39 頁資料，思考后小組交流、匯報：
生：亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是“吃與被吃”的食物鏈關(guān)系。
生：白尾鹿的數(shù)量過大會造成草原破壞，導致白尾鹿食物匱乏。
小組討論交流
生：引進白尾鹿的天敵，減少白尾鹿的數(shù)量，保持生態(tài)平衡。
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板書?
設計
//? ????????????? 4. 生 態(tài) 平 衡
/?? 生態(tài)遭破壞：過度放牧?? 噴灑農(nóng)藥
??????????????? 過度捕獵??? 亂砍濫伐
生態(tài)平衡：生物的數(shù)量維持在一定的水平并且變化不大。
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課堂反饋
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