資源簡介

(共31張PPT)
水調歌頭
部編版 九上
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中秋之夜，明月當空，多少文人墨客對月抒懷，既有“月上柳頭，人約黃昏后”的婉約，又有青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉“的豪放，既有”露從今夜白, 月是故鄉明“的思鄉情，又有”海上生明月, 天涯共此時“的感慨。宋代文豪蘇軾也曾中秋月夜抒懷，后人評說“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”
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蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書法家、畫家，謚號“文忠”。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。詩、詞、文、書、畫樣樣精通。醫藥、烹飪、水利也有貢獻。
他既反對以王安石為代表的新黨的變法主張，又不完全同意以司馬光為代表的舊黨的政治措施，在新舊黨輪流執政的五朝中，他屢遭排擠，數度浮沉，道路極其坎坷。但他進退自如，寵辱不驚。還能以寬廣的審美眼光去擁抱大千世界，到處都能發現美的的存在。
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豪放派代表。
豪放派要關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱”大江東去“。
婉約派要十七八女郎，執紅牙板，歌”楊柳岸，曉風殘月。“
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詞
水調歌頭，是詞牌名，其作用是規定一首詞每句的字數、平仄等。
詞是詩歌的一種。萌芽于南朝，形成于唐代，到宋發展到鼎盛時期。
詞的句子一般都長短不齊，所以也叫長短句。
闋：是詞的段落，也叫片。分兩段的第一段叫上闋（片），一般寫景或敘事；第二段叫下闋（片）， 一般議論或抒情。
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欣賞視頻朗誦，體會詞人心境。
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丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月/幾時/有，把酒/問/青天。不知/天上/宮闕（què），今夕/是/何年？我欲乘風/歸去，又恐/瓊（qióng）樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間！
轉/朱閣，低/綺（qǐ）戶，照/無眠。不應有恨，何事/長向/別時圓？人/有悲歡/離合，月/有陰晴/圓缺，此事/古難全。但愿/人/長久，千里/共/嬋（chán ）娟（juān）。
反復朗讀，讀準字音停頓，揣摩作者情感。
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朗讀展示，其他學生評價。
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1、結合注釋，讀懂詞義。
2、不懂之處，組內討論或舉手詢問老師。
3、老師抽測重點詞句。
4、小組展示。
讀懂詞意
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此詞寫作的時間、緣由是什么？從哪兒可看出來？
序言：丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
丙辰年中秋節，高興地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，寫了這首詞，同時思念弟弟蘇轍。
序言交代時間、地點、作此詞的緣由，領起全篇。
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公元1076年中秋，蘇軾在密州，弟弟蘇轍在濟南，他們已有7年見。蘇軾政治上不得志，理想和現實發生尖銳矛盾，又加上喪妻別子，兄弟久隔，心情壓抑。中秋之夜， 他喝酒賞月，每逢佳節倍思親，不禁思念起不在身邊的弟弟，寫下了此詞。
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明月是從什么時候開始出現的？
（我）端著酒杯詢問青天。
不知道天上的宮殿里，
今天晚上是哪一年？
我想乘著風回到天上（為何？），
又恐怕在那美玉砌成的樓宇（想象中的月中宮殿）里，
經受（承受）不住高處的寒冷。
我在月下起舞，身影也隨著舞動，
（月宮）哪里比得上在人間！
明月幾時有？
把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
起舞弄清影，
何似在人間！
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月光轉到朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的門窗上，
照著不能成眠的人。月亮不該有什么怨恨吧，
為什么偏在人們離別時才圓滿呢？
人有悲歡離合的變遷，
月有陰晴圓缺的轉換，
這種事情自古以來難以周全。
只希望我們兄弟都能平安健康，
雖然相隔千里，也能共享這美好的月光（月亮）。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長久，
千里共嬋娟。
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小組合作探究
同桌合作賞析詩句（每組賞析一句）。
溫馨提示：賞析句子方法示例：（方法+效果）。
1、修辭（對比、設問、反問、夸張、對偶、反復、比喻、擬人、排比）。
2、表現手法。（表達方式、動靜結合、虛實結合、對比、象征、卒章顯志、襯托、托物言志、欲揚先抑、以小見大、鋪墊伏筆、懸念、借古諷今、用典、諷刺、借景抒情……）
3、煉字（動詞、形容詞、疊詞、數字……）。
4、主旨情感哲理。
明月幾時有？把酒問青天。
化用。李白《把酒問天》中的詩句：青天有月來幾時？我今停問一問之。
化用，是一種修辭手法。也稱“借用”“套用”，即將他人作品中的句、段或作品化解開來，重新組合，靈活運用。
表面問天，實際上想問朝廷的情況。
不知天上宮闕，今夕是何年。

（表面問天，實則想問？）
”我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。“歸去就是回家，怎么理解這個家？
蘇軾借月表達出他的矛盾心情：既渴望回到朝廷卻又害怕復雜的政治斗爭。既向往天上又留戀人間（把酒問月抒感慨）
“人間”，指作地方官而言。只要奮發有為，做地方官同樣可以為國出力。這是作者對自己政治遭遇的安慰。
起舞弄清影，何似在人間。
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“轉朱閣，低綺戶，照無眠”這話在詞中有何作用？
動作描寫，（1）準確生動描繪了月光的移動，暗示夜已深，承上啟下。借景抒情，（2）表現離別之人因不能團圓而難以入眠的情景，（3）表達詞人對親人的思念和被貶的失意惆悵。
詞人接著問月：“何事長向別時圓?“ 流露出作者的怎樣的感情?
擬人，反問。似乎埋怨月亮故意捉弄人，實寫親人不能團聚的惆悵，抒發對弟弟的思念之情。
有感情地朗讀下片，思考：
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他沒有因思念而傷感，沒有因思念而痛苦，而是想到了一個自然規律和人間的普遍哲理來安慰自己，這句話是——
人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全。（請談談你對這句話的理解）。
世上沒有十全十美的事，有離別有歡聚，與月亮有缺有圓一樣，是自然規律（人生哲理），要有樂觀豁達的胸襟。
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我不能改變天氣，
我不能改變容顏，
我不能預知明天，
我不能改變過去，
我不能改變別人，
我不能事事如意，
但我可以改變心情；
但我可以展現笑容；
但我可以把握今天；
但我可以改變未來；
但我可以改變自己；
但我可以事事盡力。
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有著這樣曠達胸襟的詞人，在詞的結尾表達了怎樣的感情？
“但愿人長久，千里共嬋娟。”直抒胸臆。
表達了對親人的思念和美好祝愿。
對天下人的美好祝愿。
表達詞人樂觀曠達的人生態度。
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上片——望月（寫景），寫矛盾心理和政治感慨。（想象，借景抒情）
下片——懷人（抒情、議論），抒發對弟弟的思念和曠達樂觀的情懷。也表達了對親人和天下所有離人的美好祝福。
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面對皓月當空，你對月懷人。面對傷離別怨，你以理遣情。歷盡人世滄桑，你都泰然處之。你將一己愁懷的釋然，推向對整個人類的共同祝愿。真切的手足之情感人至深，豪邁高潔的情懷撼人心魄。從你那里我明了面對不幸，要學會將憂傷輕輕埋葬，讓快樂陪伴清影，愿真情永駐心中，把祝福掬成一輪皎然擦亮親人的孤寂，天涯此時，共度月明。
面對這樣的蘇軾，你想對他說點什么嗎？
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讀一讀——這首詞通過對中秋喝酒賞月的描寫，反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極樂觀的處世態度終于戰勝了政治失意的抑郁憂傷，表現了作者樂觀曠達的胸襟以及對親人的思念和美好祝愿。全詞問天、問月、問人生，把”天“”月“人格化，并借月抒情，將寫景、敘事、議論、抒情融于一體，天上人間，虛實結合，寓哲理于抒情中，創造了一個神話般優美的境界，具有強烈的藝術感染力。
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總結本節課所學，根據自己的理解，說說這首詞能傳誦千古的原因。
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謝謝
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